牵手幸福读后感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇牵手幸福读后感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

牵手幸福读后感范文第1篇

这篇小短文不能叫读后感，书还没有读完，今天才翻开看。可忍不住想写点什么了。

昨天看《非诚勿扰》，有一小段很好玩，一个上海男人为了某个女嘉宾而来，他做足了功课，礼物、惊喜一个都不落，主持人和嘉宾也给他打气，可女嘉宾感动了一下，掉了几滴眼泪就完了。“谢谢你，但是，我身边也有一些对我很好的人，我来这个舞台，就是想看看能不能找到动心的感觉。感动是一回事，可是……”唉，这话真够伤人的。

男嘉宾穿着为她而来的hello kitty服装，神态落寞，有点可怜又有点好笑。想想36岁的男人扮成hello kitty确实不是很自然的事。

戏剧性的一幕马上来了。孟非问场上的其他美女，还有没有要留灯的。有一个短发女孩要留。她说，被男嘉宾感动了。

好吧，这样的事也常有，女人有时候犯花痴，会把自己混淆为所有可以得到爱的女性。

该男嘉宾做了断了。主持人问：“你要不要牵她？”看过N期了，这时候的男人都是快走了事。可他忙不迭地接过话筒，“我要牵她。”

哇塞！他还要求换下这身hello kitty ，带上为前一个准备的蛋糕，再牵手。

主持人问他，不怕别人说他刚才还说爱那个，现在又牵这个？他很坦然，“我来这个舞台，是为了追寻幸福的。当幸福敲门的时候，为什么不开门呢？”

大家都为他鼓掌，连刚才拒他的女人也抬高了手“啪啪”的拍，那笑容好像死撑门面。

脑经急转弯哦，太戏剧了。虽然多少有那么点不自然，可是这也没什么不好啊，非得上演悲剧吗？非得给人留个执着的背影吗？非得你不爱我还是坚持我的选择吗？

这故事要是长一点，比如暗恋了好几个月，表白了，被拒了，伤心了，调整了，重新出发了，找到幸福了。要是这么拉开时间顺序，大家都不会愣神。男嘉宾出人意料就在于，太短了，还没伤心就调整了，还没调整就找到新人了。伤心的情绪还没缓冲呢，就敲锣打鼓接新娘子了。可是也挺好啊，谁规定非得一个不落，按鬼程序走才正常。

我们常常无意识的给自己设定很多条条框框，不能，不应该，不可以，不行……一条条栏杆，把我们死死围着中间。没有时间想一想，可不可以打破框框，能接受自己不那样想，不那样做吗？这就好比，给自己设定了很多条路，很多规矩，只想着怎么走路了，忘了出发时候的目的地。有时候，我觉得这就是作死自己，用绳子把自己绑住，生怕出去咬人一样。

拉回到这本书。我想说的是这本书啊。

我得承认，我多少有点不喜欢张德芬，觉得有点假，有点入不敷出……，也许，真实的是，我有点羡慕嫉妒，约采访没约到，更加重了心里的不服气。所以，找理由觉得她肤浅，觉得她的书不好看，嚼别人的东西还没嚼烂。可又好奇，很好奇，她是怎么做到的？为什么书卖得那么好？

还是好奇略占上风，虽然以前不屑，现在还是买了这本。

牵手幸福读后感范文第2篇

伊能静离婚了。

终于。

一对苦恋13年、结婚8年的爱情偶像，娱乐圈文笔最好的女明星笔下那个魂牵梦绕的爱情神话，闭幕了，收档了，各位看客洗洗睡吧。

自从伊能静牵手门事发，我的耳边就有飘忽的歌声响起，是伊能静蹦蹦跳跳唱的，名叫《19岁的最后一天》。那是20年前的事了，19岁的伊能静唱着这首歌红遍南北，19岁的伊能静爱上比她大8岁的庾澄庆。因为没人祝福这场爱情，他们选择了偷偷摸摸地爱，一爱就是13年。都说地下情很苦，可在伊能静_心里，这未必不是一生中最幸福的13年。那时的她是个家境复杂的小太妹，最爱玩的就是禁忌游戏，白天不懂夜的黑，越是隐秘，越是刺激；越是和全世界躲猫猫，越觉得自己的爱情最伟大。

19岁的小太妹有几条路可走，伊――请原谅我用这个早期白话文里的人称代词，它比别的代词都更贴切；也请原谅它作为代词和姓带来的小小混乱――走了那条最被看好的：回归主流，变身端庄美丽的贤良才女，结婚、生子、拥有自己的事业。一切似乎很完美。似乎。

不完美的事却很多，第一件就是他不光是那个属于伊的男人，还是他妈的乖儿子、姐姐的好弟弟，伊不过是众多爱他的女人之一。

还有，伊的爱太过浓烈，浓得不写下《生死遗言》无以表达。他却说：“干嘛两个人要比死呢!其实只要我们能开心、快乐地活着，这就足够了。”很有些鸡同鸭讲的意味。伊像普天下的才女一样爱说那句“因为懂得，所以慈悲”，这样的情书换来这样的读后感，好像缺的不是一点半点“懂得”呢。

伊爱玩，HIGH起来举止疯狂，他的朋友便纷纷向他打小报告：伊一心发展事业，他却希望伊在家相夫教子；伊和他最爱的母亲，关系总是有那么点别别扭扭……伊要的是爱，伊用13年的诚意感动了上苍，上苍赐他们以婚姻，谁知道，婚姻这东西，却与伊期望的爱大相径庭。

看起来，那个男人是一个典型的好男人，孝顺、顾家、鲜有绯闻，而且相知于伊的不良岁月。伊变身端淑教母，回报他的容纳。伊确实那么做了，端了长迭8年的美丽架子。只可一暗，伊的内心，依然是那个不羁的灵魂。他甘于婚姻通常的平淡，伊却不愿意认命。

一个不愿意和常态讲和的人，注定是孤独的。

没关系，伊不想要了，那就不要吧，结了婚可以离，没有爱了可以重新找个人去爱。伊的一生，注定要很多很多的爱，很热烈的爱，很浪漫的爱，不是20多年细水长流的爱、一大家子相敬如宾的爱。

牵手幸福读后感范文第3篇

“童话”，有着丰富的想象、诗化的语言、纯美的情境，是适合儿童阅读、欣赏、享受的阅读文本。它融合了童真童趣，协同了儿童发展，顺应了儿童认知方向，回归到儿童的生活，小学书香校园因为融合“童话”的元素，而成为儿童生命成长的伊甸园。

一、童话游艺，踏上幸福阅读专列

一学期一度的校园读书节是小学书香活动的盛事。我校的读书节启动仪式牵手童话，以儿童喜欢的童话为关键词。开幕那一天，每一个学生都把自己打扮成近期阅读的童话故事中的一个人物，手持自己制作的人物卡片，走进校园。整个操场被布置成童话图书超市，校图书馆的书籍分门别类地摆放在道路两旁，教师化身为超市服务员，协助学生自主选择一本自己喜欢的书。

游艺前，为了选择喜欢的角色，学生再三阅读，慎重选择，和家长交流讨论，共同准备，这是对童话文本的再欣赏与个性解读。童话角色设计与准备时的神秘与兴奋，是对阅读节的心理期待。游艺时，童话角色的扮演与互动猜测，是阅读体验的展示分享，也是一种不言而喻的童话文本推荐。童话超市的淘书行动，则完全解放了学生的阅读选择权，学生非常珍视他们精心选择的书籍，其阅读价值自然会实现最大程度的增值。

二、童话诵读，开启幸福黎明

“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。”像沈从文先生说的那样，用晨诵开启清新静谧的黎明，让一首首诗歌委婉地润泽孩子的心田，让孩子的生命激昂、沉静、富有，捕捉一份灵性，共享一份灵犀，可以实现童心的澄澈敞亮，留下童年的悠远笛音。

我校的晨诵课程，是以适合儿童当下的童诗童谣、优美的现代诗以及中华古典诗词为主的复合课程，意在让诗歌与儿童建立关系，丰富儿童的心灵，强调儿童当下的生命与诗歌交融相汇，让我们的学生拥有博爱而敏感的心灵，拥有诗的情绪，感动于花开花落，流连于天边的一丝流云。

我们舍弃了繁琐的分析，弱化背景的负累而强化诵的乐趣。如四年级学生诵读《晚风》这首诗：

师：同学们，新的一天开始了，让我们用美妙的诗歌开启新的黎明。

师生诵读上半周学习的诗歌作为开启诗。

师：今天老师为大家带来的是台湾洪志明的诗歌《晚风》。（出示全诗，范读）

学生练读。齐读。集体正音。

师：夕阳西下，花儿睡了，鸟儿不叫了。晚风是个调皮的孩子，它还不愿意过早地安眠。

出示诗句，引读：黄昏的时候，我不经意地，从花园里走过，惊起了一群灿烂的蝴蝶，以及，满院子的花香。

指名读，齐读。

师：淘气的晚风还会惊起谁？（出示：惊起了一群 ，以及 。指名说）

师：晚风吹送，蝴蝶有什么表现呢？

出示，指名读：蝴蝶望了望，发现是我——爱散步的晚风，才安心地，一一落定。

师：请用“恍然大悟”的语气读这几句。

师：请再用“安心”的语气读这几句诗。

师：满院子的花儿呢？（出示，引读——满园子的花香，被惊扰了以后，却再也不肯停止，汹涌。）

师：园子里会有些什么花呢？把自己喜欢的花放到诗中读一读。

师：晚风徐徐，夜色正美，请男生用陶醉的声音诵读全诗。

师：晚风吹起的是幽香，留下的是诗。请女生无限向往地读。

从上述例子可以看出，学生在简洁明了的语言引领下，调动了积极的情绪，全身心地投入诵读，在朗朗书声中聆听风的絮语，走进花的世界、诗的画境。就这样，用最美的诗，给学生最美妙的精神之遇，引领每个孩子愉快地亮出自己的声音，感受自我的存在，心灵在诗情画意里得到自由舒展。

三、童话剧团，演绎缤纷童年

有调查显示：摘抄与读后感是学生最常用的阅读成果汇报形式，但这种机械而费时的展示方式，常常会把学生的感悟格式化，桎梏了学生的阅读思维，可能是一种吃力不讨好的展示形式。我校一学期一度的童话剧团展演活动，摒弃了这种纸上谈兵的展示方式，把学生的身心解放出来，唤醒了他们前所未有的阅读激情。

各班自由生成童话剧团，每个学生参加一个剧团。各剧团从近期师生共读的书籍中精选内容，发挥剧组成员和家长后援团的智慧合力，共读经典，共解文本，共同创编剧本，共同排练书本剧。这些剧本或长或短，内容丰富，别有韵致，有的诙谐活泼，有的委婉细腻，有的大气磅礴。在这里，每一个学生都能找到适合自己年龄特点的文本，都有自己喜欢的角色。每学年两次参演，两次创造，在精心的排练中长智慧、长胆识、长风度，人人都当主角，个个都成明星，在经典的童话里演绎自己的缤纷童年。小学6年，12次演绎就是12次心灵之旅，12次洗炼就有12次思想升华，当孩子们怀揣梦想走出小学校园时，那12次盛大的演出，将成为他珍贵的行囊。

四、童话论坛，守望童心童真

数字化书香校园是对以纸质文本阅读为基础的“书香校园”的发展，是以数字化信息和网络为媒介，使阅读资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。我校依托校园网书香阅读频道，建立了师生阅读博客群、阅读论坛、QQ群等，在传统校园的基础上构建了一个数字空间，拓展了现实校园的时间和空间维度，为学生阅读搭建了人本化阅读交流的平台。尤其是童话论坛，顺应了儿童交往需要，满足了信息时代儿童的精神诉求，成为守护童真、反映童心、点亮童年的激越舞台。

例如五年级学生在论坛上发起了重读《海的女儿》的话题，帖子摘选如下：

叽叽咕咕：人鱼公主为什么不能跟王子终成眷属，杯具！

妙人妙语：王子是个声音控，肤浅。

叽叽咕咕：如果结局可以重来，可以怎么写？

流星雨：人鱼公主不要答应女巫的要求，逆流而上，找到王子，用歌声告诉他一切。

妙人妙语：顶一个！可惜人鱼殊途，找到了又能如何？不过是徒增烦恼罢了！

小荷尖尖：不要这么悲观嘛！既然女巫能让人鱼变成人类，那么人鱼的老爹也行，看过迪斯尼版的《小美人鱼》吗，结果善有善报恶有恶报，皆大欢喜！

叮当猫：女巫属于诈骗行为，把她揪到海底法庭，邪不压正！

流星雨：顶！公道自在人心。

妙人妙语：人鱼公主爱上王子，很美的爱情，无望的爱情。其实生活中有很多东西都是美好的，与其求而不得，不如好好珍惜身边的幸福。父母的疼爱、姊妹的亲情、美丽的海底，又怎么会舍得放弃？

叽叽咕咕：不要故作深沉啦！帮人鱼公主想办法才是王道！

……

这些对于《海的女儿》结局的帖子，虽然没有非常完美具体的续写，但不难看出五年级学生对爱情梦想的独特解读，对真善美的呵护和对美好结局的追求。论坛是一个自由、开放的天地，学生的真挚与浪漫、幻想与激情、智慧与文采，都在这里悄然绽放。

儿童文学评论家朱自强先生说：“对于儿童的精神成长而言，就不仅仅是发展，而是保持。”童话论坛就是这一片守望童心童真的原野。

牵手幸福读后感范文第4篇

关键词阅读；写作；兴趣

中图分类号G623

文献标识码A

文章编号2095-3712201308-0046-03

学语文难，习作更难。如何从根本上解决这一问题是摆在所有语文老师面前的一大难题。美国心理学家克拉森认为，“由学生自发的兴趣引起的课外阅读比增加经常性的写作训练对发展学生的写作能力更有效。”古人云：“劳于读书，逸于作文。”“读书破万卷，下笔如有神”“ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书痴者文必工”等都生动地揭示了阅读与写作之间的关系。由此可见，阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，就愈有助于写作能力的提高。也就是说，我们要想提高学生的习作水平，大量的阅读不失为一种好办法。许多学生作文写得不好，一个重要的原因就是课外阅读太少。那么如何让孩子爱上阅读呢？尹建莉老师说：“阅读需要引导。”笔者认为阅读需要诱惑。千方百计诱惑孩子走进书本，继而才可能品尝到读书之乐。当孩子喜欢上读书之时习作问题将迎刃而解。

一、营造浓浓的读书氛围

一个好的氛围可以起到润物细无声的效果。一个爱读书的集体会带动不爱读书的同学加入进来，一个爱读书的语文老师能激起全班同学读书的热情。营造氛围可从这几方面着手：

一宣扬读书之乐

开学之初就现身说法大谈特谈读书之乐以致废寝忘食，让学生心中疑惑、心里痒痒：读书真有这么神、这么美？接着树立榜样，为自己的宣扬摇旗呐喊。每个班级都不乏几个酷爱读书之人，利用得好就能带动整体。另外，课堂课外挤时间介绍好书，为学生朗读精彩片段吊其胃口；在班级办小小图书角，对读书踊跃者大张旗鼓地夸奖。

二尽享买书、选书之乐

扭转家长观念，让孩子尽享买书、选书之乐是很关键的一环。因为要想孩子无所顾忌地到书中畅游，非得家长配合不可。教师通过各种渠道，如家长会、校信通、电话、面谈等做通家长的思想工作，使其认识到读书的重要性，认识到读书比补课重要，认识到读“无用”书的有用之处，认识到让孩子自主选择的重要性……然后拿出行动：鼓励家长经常有意无意地带孩子到书店转一转，乐意为孩子买一些孩子喜欢的“无用”书；主动带孩子到图书馆为孩子办一张借书证……现在的书店、图书馆琳琅满目、应有尽有，那些包装精美的图书图文并茂、新书层出不穷，让爱书的人时常惊喜连连、流连忘返。孩子置身其间，不愁他不上钩。事实上，没有哪个孩子不喜欢读书，不喜欢读的只是你给他的书。当你把孩子经常性地放到充满墨香的书堆里，进入挑书、买书、读书的氛围里，孩子就会近墨者黑地、不知不觉地拿起书本。当孩子被某个故事、某本书吸引住时，家长就毫不吝惜地买下来，毫不犹豫地借回来，而不是自以为是地加以阻拦。一旦孩子的自主性、积极性得以发挥，家长就不必担心浪费了时间和金钱。

三给予时间保证

现在的孩子忙，并且累。忙作业，忙考试，忙补课，忙“兴趣”。在孩子读书没有入迷之前，如果没有时间保证，孩子的读书就会成为可有可无的装饰品。因为口头的、无形的作业，在被动的态度下是很难保质保量完成的。语文老师都知道在读书和写作业之间孩子会选择哪一个。所以，教师在作业布置时就要尽可能地压缩写的作业，挤出时间确保每个孩子每天的最少阅读时间。

二、享受美美的读书过程

歌德说：“读一本好书就是和多位高尚的人谈话。”这些高尚的人有风趣幽默的、有深沉的、有憨态可掬的、有活泼可爱的、还有童心未泯的……爱读书的孩子是幸福的、快乐的，因为他的好朋友多。

一静静享受阅读之乐

一位学生这样写道：读书给我带来了无限乐趣，使我受益匪浅。每当我做完功课，可爱的小书柜就会像一块磁铁把我吸引过去，每本书像跳跃的音符，争先恐后地让我阅览。我迫不及待地捧起一本我喜欢的书便津津有味地读起来。读到入情处，感觉自己就像如饥似渴的“书虫”，在书本的字里行间钻来钻去，沐浴一身书香，放松一片身心。快乐的时候，我会捧起一本好书细细品味，使自己尽情融入到故事情节中去，心儿就像活泼的鱼儿在知识的海洋里自在的遨游；又像一朵朵白云在蔚蓝的天空悠闲飘荡；更像一匹无拘无束的马驹在一望无际的草原奔驰。难过的时候，我也会捧起一本书来读。心情渐渐平静，然后豁然开朗。当主人公痛苦时，我会悄然泪流；当主人公快乐时，我也会破涕为笑。真是“此中有真意，欲辩已忘言”。

二好读书，不求甚解之乐

“好读书，不求甚解之乐”，意思是说喜欢读书，不一定非得很透彻地理解，读的书多了，阅历增加了，知识丰富了，视野开阔了，自然慢慢就懂了。五柳先生说：“每有会意，欣然忘食。”领孩子悦读一个很重要的尺度是不要急功近利，不要急于要结果。笔者认为，读书是一种慢慢炖的累积过程，把功夫花足了，香味自然就出来了。

三享受交流之乐

记得曾经读过一句话：提醒幸福。是的，幸福需要提醒，幸福需要诉说。因为幸福能感染他人，愉悦自己。笔者认为，读书的幸福也是非说不可。每周我都会腾出一节课的时间让孩子大谈特谈自己读书的快乐。自己读的是什么书，有哪些有趣的片段或情节可以和同学们一起分享的。文豪萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”通过这样互动式的交流活动，学生一个人的快乐就变成了大家的快乐，这样的快乐如溪流汇成大河，像星星之火可以燎原。

三、分享沉沉的读书成果

一位教育家曾经说过：“好孩子是夸出来的。”培养爱读书的孩子也一定需要夸，尤其是起步的时候。为此，我采取了各种评比激励措施让爱读书的学生们星星闪烁，心情愉悦。

一评比踊跃交流明星

在学生展示自我读书成果的同时，予以大力表彰，发奖状、奖励书，这样一方面鼓励学生读书的热情，以说促读，另一方面也锻炼了学生的表达能力，对别人也是潜移默化的影响。再给予奖励，学生的积极性、好胜心就会被调动起来。

二评比摘记明星

大作家在《饮冰室文集》中说：“若问读书方法，我想向诸君上一个条陈，这方法是极陈旧极笨极麻烦的，然而实在是极必要的。什么方法呢？是抄录和笔记。”还有人说：“最淡的墨迹胜过最强的记忆。”从这个意义上说，记笔记、做卡片、剪辑、粘贴是有效动脑记忆“外储手段”，也是有助于习作积累的良好习惯。因此在鼓动学生大量阅读的同时把自己喜欢的、受到感动、感染的好词、好句、好段不分形式的摘抄或剪辑下来。每月评比摘记大明星，让其作品张贴上墙熠熠生辉。

三评比读书大王

每学期评出一位读书大王。读书大王比谁读的书多、写的读后感多、习作获奖多，对大家的读书有引领作用。如一位读书大王写道：读的书多了，我的写作水平日渐提高。我写的作文被多次当范文来读。现在，我正多多汲取营养，用心写好我的“豆腐块”，准备往外投寄。读书――体验――积累――作文――成功，这样的循环让我乐此不疲。

四评比藏书大王

历来爱读书者都有爱买书、藏书的习惯。笔者认为，要想让学生真正喜欢上读书，就应该想方设法让其置身于墨香之中。为此设立藏书明星奖，每年评选一次。这其间的苦与乐只有学生和家长知道了。

就这样，学生阅读着、积累着、享受着、成长着，作文水平也在不知不觉中提高着。韩兴娥老师的海量阅读实验、尹建莉老师教育女儿的成功秘诀证明：阅读，提高作文水平的根本途径！

参考文献：

1宋雪梅.阅读让学生与幸福快乐牵手J.新课程：中，20111.