中考语文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中考语文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中考语文范文第1篇

关键词：积累;酝酿;蒸腾;飞跃;诗歌;备考

2010年中考帷幕已经落下许久，但对它的反思、分析、总结、汲取却是长期的，必要的。凡事预则立，不预则废，反思中考过程，分析中考得失，总结经验教训，汲取有益成分，这不但有利于过去，更有利于未来，成败得失却是一笔中考备考的财富。“前事不忘，后事之师”，“成功是成功的基础”,不管何种情形，我们都将客观、科学、热忱地面对它。2011年中考的帷幕又将徐徐拉开，中考倒计时的钟声庄严敲响，它呼唤着我们：时刻准备着。

一、备考

中考备考的过程实际上是一个长期积累、酝酿、蒸腾、飞跃的过程，是一个由量变到质变，由感性到理性，由积累知识到提高素质的渐变过程。

1.把握方向

现以语文学科考试方向、目标作一个说明。语文分值是120分，集中在5个能力层次中，考试内容包括：（一）语言知识和语言表达;（二）文学常识和名句名篇；（三）古代诗文阅读；（四）现代文阅读；（五）写作。这就是语文学科的考试方向，是参天大树的5个强劲枝干，教和学必须在这个方位中努力，当然有时还可调整方向目标，让它更集中，更明晰，如现代文阅读可专攻散文，尤其是具有浓郁抒情特色的人文散文，如《背影》《春》《哭和珍》等，这是现代文阅读中的一种重要的文体，师生共同梳理整合此文体的一般阅读问题技巧，形成规律，付诸实践，就可收到事倍功半的效果。

2.把握整体

事物都是相互联系的，中考备考内容也是一个有机整体，应当全面把握，要有整体概念，胸有成竹，“胸中自有百万兵”，中考各门学科都各有自己的整体，有知识体系，有重难点，语文的整体就是语言文学，在这个整体下，又有各自的组成部分。如文言文作为一个部分中的整体，还应当进行梳理，语言单位上，它也是从字、词、句、段、篇的语言单位逐步聚合与递增；理解运用上也是识记、理解、分析、鉴赏综合的过程；解题过程也是从易到难，由浅入深循序渐进的过程。所以，把握教材、大纲、考试说明的整体性，就是纲举目张，各个击破。

3.把握体系

建立知识网络体系，就是把该学科的知识点、基础层次整合为有机的体系，这便于教和学时提取和运用。语文学科体系可整理为5个支系统，41个知识点，整理成一棵根深蒂固，枝繁叶茂的语文树。在这个体系中可以检索自己的知识能力，掌握情况，也可便于分析得分点和高分点。

二、备考对策

中考备考是一个渐变又是一个突变的过程，说它渐变，是指它是一个长期积累，逐渐酝酿，稳步提升的过程，说它突变，是指它在一定的储备基础上，加之领悟、点拨、升华，就会有突破，有质的飞跃，从而实现“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。那么，在备考课程中，如何实现由渐变到突变的飞跃呢？

1.透视考点

中考语文学科每年都有考试说明，它对各考点进行了清晰准确的表述，师生应将此作为考纲来研究。例如语言知识和语言表达就有12个知识点，就应当对此一一加以透视、解读。

修改病句的类型有：1.语序不当。有词语顺序、分句顺序不当等类型。2.搭配不当。有主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语搭配不当、复句中分句搭配不当等。3.成分残缺。有缺主语、缺谓语、缺宾语、缺中心语、缺关联词语等。4.成分累赘、重复。5.结构混乱、句式糅杂。6.表意不明，有指代不明、语义模糊产生歧义等。7.不合逻辑、分类不当，语义矛盾，不合情理等。

师生共同研读考点，查漏补缺，这样才能教有方向，学有目标，有的放矢。

2.聚焦知识

知识就是力量，知识就是打开成功大门的钥匙，这道出了积累知识的重要作用。雄厚的知识可以形成能力，灵活的能力可以成就素质。备考中给学生积累一定知识是十分必要的，语文学科尤其如此。

我们来看古代诗歌的鉴赏知识聚焦：1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。

如，诗歌的形象是指诗歌的表现艺术，是诗人从审美理想的立场出发，根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和一定艺术感染力的生活图画。

人物形象：在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的领悟，或者寄托作者的理想。因此把握好人物形象，有时用物来代替人塑造人物形象。如写牛的诗，实为写人；写松的诗“任尔东南西北风”，实为写人品；写蜂的“为谁辛苦为谁甜”，实为写人喻人；写梅的“零落成泥碾作尘，只有香如故”，实为写人物形象。

结束语

中考备考除上述事宜外，还应当注意师生双边的活动，树立信心，励志历练，无尽追求，这样才可撷取中考的硕果，最后以三句诗与大家共勉。

“独上高楼，望尽天涯路。”

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

中考语文范文第2篇

首先强调的是基础。争取在最后的几个月能够达到基础零失分，不要惊讶，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很简单，把考试说明上的二字、四字词语做到会读、会写;四字词语要知道解释。打印三份第一份可以借助工具书查找字音、词义;第二份，默写、第三份对错的加以改正，每月重复两次字音、字形、成语应该就没问题了。熟语、文学常识、都可以用这个简单易行的方法来完成。病句常考的几大类型每天练五道题，坚持十天，你会发现病句很简单。

其次是综合性学习。这部分是大多数学生都会丢分的，要找典型题来练习，如材料题和图表题。材料题，首先是读清提干，然后是找准答题区间，去区间里找关键词、关键句来答题。对图表的分析要关注表头、关注表里的每项内容，横向比较、纵向比较、关注、最大最小值。根据问题要求选取归纳的信息答题，建议做近三年真题模拟题。

阅读是中学语文的重点环节决不可掉以轻心。首先是必考文言篇目要会翻译，对内容熟练、对作者的思想感情明确，特别是文中的重点实词、和重点句式要进行汇总 ，准确翻译，加以记忆。现代文阅读中的文学作品阅读对文章主旨的把握、关键词、关键句的含义、句段的作用、词句的赏析以及拓展延伸的解题方法都要有明确的了解。说明文的材料链接和某词去掉可不可以等题型。议论文，找论点、论证过程及思路的把握、补充论据可以做为现阶段突破的重点，这些知识点的方法讲解在XX暑、秋、寒、春的讲义里明确讲解可以留心下。建议做近三年中考真题及一、二模题。

作文要做的是积累素材、巧妇难为无米之炊。用在作文上也如此，首先对常考的作文类型进行新颖素材的积累，如：情感类、励志类、品格品质类等等。然后是结构思路的把握，要训练出属于你自己的结构模式，达到运用自如的效果，也就是说材料如何变化，都可以用你的结构来驾驭素材。然后是语言要有文采，多积累四字词语、多用修辞、多引用古诗文、名言、名句等。最后是写作技巧的提升如开头、结尾的技巧、细节描写的技巧、和写出真情实感的技巧等是我们冲刺的重点，当然这些都要建立在立意明确中心突出的基础之上的。

中考语文范文第3篇

被遗忘的稻草

①那码得整整齐齐的一垛稻草被人遗忘了，堆在田埂上，像一只浇了冰后丢在堤岸上的桶。收完了谷，那堆在田里的捆捆稻草就被人们拖回家去，垫栏或者喂牛，灶里的湿柴燃不着时，也会抽一把塞进去，然后哄的一声蹿出火苗——但是这一垛稻草却被人们遗忘在田埂上了。或许是一板车拖不下了，那板车上的稻草已经装得像一座山。人们预备着过几日再来将这些稻草挑回去。

②但是那块田已耕好，油菜也栽上了，人们该忙的已经忙完，那一垛稻草却仍然堆在田埂上。

③在清寒的晨气中，秋天的阳光抹在田野，也抹在这一垛稻草上，于是那枯黄的稻草透出一层明黄，像已经熟透了的季节。耕牛从田埂上一路啃食而来，这一垛稻草就会兴奋地在微风中颤动她的枯草，似蜻蜓抖动金色的翅膀。然而那耕牛的嘴一路啃来，对着那颤栗的稻草望也不望，因为堤旁地上的黄草比她有汁浆。

④田里的油菜栽上了，又一天天地生长，枯瘦的油菜叶渐渐丰腴而肥硕，田里的草也长了出来。终于盼来人们到田里为油菜除草——说不定人们会发现这一垛被遗忘的稻草。人们歇息时，会从稻草堆上抽一把稻草垫在堤上，坐下来抽一根烟，或者吃着送到田里的午饭，这时才突然记起来似的说：“噢，还有一垛稻草!”稻草便会为人们记起她而高兴，垫在堤上的稻草会咔咔作响，让人们垫坐得更舒适一些。然而人们留下一些烟灰，撒下几粒米饭，散着一团稻草，走了就再也不见踪影。

⑤那一垛稻草已为人所遗忘。风吹，雨淋，金黄的稻草渐渐变得灰白。夜降的霜突然而至，那堆稻草仿佛一夜间白了须眉。

⑥无遮无拦的稻草，就在田埂上腐烂。高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。一场大雪，欲将大地履如平地。然而那一堆尚未被消磨尽的稻草，却将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线，如一颗不屈的心，欲破雪而出。

⑦冰雪消融，堤土长出了如针的新草。春天到了，田野还是一片淡青色，但在那堆着稻草的地方，腐草中已伸出了一朵油菜花，像一只金色的喇叭，高高地昂向天空，报晓这春天的到来。

1．文中的哪些具体内容可以说明稻草被人遗忘了?请用自己的话概括回答。(3分)

答：

2．第③段中加点的词语“颤栗”在文中是什么意思?(2分)

答：

3．大雪之后，稻草“将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线”说明了什么?(2分)答：

4．文章第⑥段写道：“高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。”结合全文内容，说说稻草都在盼望些什么。(3分)

答：

5．作者在文章结尾写“腐草中己种出了一朵油菜花”的目的是什么?(3分)

答：

参考答案：

1．(3分)(1)人们预备将它挑回去，但忙完后，稻草仍堆在田埂上。(2)人们歇息时突然记起它，但走了就再也不见踪影。(3)任凭稻草由黄变白，腐烂消亡。

2．(2分)因兴奋而颤动

3．(2分)说明稻草不肯屈服于恶劣的环境，不甘心被遗忘。

中考语文范文第4篇

①人们总是在说时光会冲淡一切的，淡到无影无踪，淡到你自己也会疑惑是不是曾经发生过这样的故事。然而，真的是这样吗?曾经的刻骨铭心真的可以淡如烟云?

②1952年，著名的小提琴演奏家梅纽因到日本演出，偶然中听说有个擦鞋童为了能够听他的琴声，千方百计凑钱买了一张最便宜的票。演出结束后，他穿越了贵宾席，避开了社会名流的盛情簇拥，径直走到低档席，找到那位孩童，问他需要什么帮助，孩童羞怯地说：“我什么都不需要，只想听听您的琴声。”梅纽因的泪水夺眶而出，他把自己心爱的小提琴送给了他。

③30年后，当他再次访日演出时，梅组因设法找到了那位孩童，这些年来，他的生活依旧清贫，充满了坎坷，但30年来他无数次地拒绝了许多想以高价购琴的人，当梅纽因再次问他是否需要什么帮助时，他仍和第一次一样回答：“我什么都不需要，只想再听听您的琴声。”当熟悉的旋律再次从那把旧琴上流淌出来，当空气中再次充满那穿越时空的情感时，所有在场者无不泪流满面……

④世间有了音乐的流动，便有了永恒的情感!也许，只有音乐，才是世间无国界的语言。

⑤很多年以前，一叶扁舟静静地漂于湖上，俞伯牙端坐抚琴，琴声如流水般从他的十指下流淌出来，不止是简单的音符组合，伯牙全部的情感都已融入其中，钟子期闭目倾听，伯牙意在高山，琴声高昂激越，子期赞曰：“巍巍然如泰山，妙哉!”伯牙琴声一转，柔和悠扬，子期曰：“妙哉!洋洋然如江河。”一曲终了，余音未散，高山流水传为千古佳话……无论对俞伯牙还是钟子期来说，能够遇到对方，实在是他们的福气。那种肝胆相照、惺惺相惜的情感，是多少人可望而不可及的，那“人生得一知己足矣”的长叹又是多少人内心狂热的呐喊!子期死后伯牙谓世无知音，于是断弦破琴，终身不复弹琴!乐师好觅，知音难求!

⑥回头看我们所经过的岁月，确实有太多的东西淡去了，那只是因为它们本就没有真正感动过我们，本就没有进入我们的心。我坚信有一种情感永远不会被时光稀释，这，才是生命中的主旋律。

1　第②段写梅纽因找擦鞋童，听到他羞怯地说：“我什么都不需要，只想听听您的琴声。”“梅纽因的泪水夺眶而出”，揣摩梅纽因此时的心情，用简洁的语言表述出来。

答：______

2　第③段“当熟悉的旋律再次从那把旧琴上流淌出来，当空气中再次充满那穿越时空的情感时”，为什么“所有在场者无不泪流满面”?

答：______

3　音乐大师梅纽因与擦鞋童和俞伯牙与钟子期的故事，可以删去其中一个吗，为什么?

答：______

4　读过全文，作者认为什么东西才是可以“永恒”的?

答：_______

5　下列各项中对文章理解有误的一项是(　)

A　作者以音乐作为立意的角度，表现关于“永恒”的人生感悟。

B　文中多处引用古代诗词，说明人类自古就有永恒的感情。

C　作品中记叙和议论相互联系，相互影响，层层深入让主题逐步显露出来。

D　文中写赠琴与摔琴，有异曲同工之妙，都表现了人与人之间一种真挚的情感。

[参考答案]

1　对擦鞋童热爱音乐，感到非常激动，同时还很感动。

2　说明观众被梅纽因与擦鞋童的故事感动了，同时也说明真挚的、发自内心的情感是最能打动人心的。

3　不可以。因为两则故事一中一外，一古一今，说明音乐让人们有了永恒的感情。并且两者的关系不同，擦鞋童只是对音乐的热爱，而钟子期是对音乐的理解。

中考语文范文第5篇

一、有比较统一的结构和选材标准

中考语文试题从1998年进行改革，教育部连续几年下发文件，对全国试题进行统一规范和评价，因此各地命题者在试题结构和选材上基本已经达成了共识。

试题结构一般为三大块：积累运用．包括背诵默写和语文基础知识运用的考查：阅读理解，包括文言诗文阅读和现代文阅读两方面的内容；作文，即按照大纲和课标要求的写作能力考查。有些地区虽然没有单设积累这一块，但也在阅读理解中结合语境进行了考查。

阅读选材分文言诗文阅读和现代文阅读两块。文言文诗文阅读又分为两种情况：新课程改革试验区，由于使用的是不同版本的语文教科书，要考查课内诗文的阅读，只能依据《语文课程标准》推荐的背诵篇目，或者干脆考查课外浅易文言诗文的阅读：非试验区大多使用的是人民教育出版社编写的统编教科书，考查范围除了大纲推荐篇目外，还可以考查教科书学过的内容，或课外浅易文言诗文。现代文阅读选材基本上来自课外，包括三大实用文体一记叙文，说明文，议论文的阅读和文学作品中的散文和小说的阅读，有的地区也选了现代诗歌，寓言，和小型戏剧。

二、注重考查综合语文素养

试题注重从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观“三个思维”方面考查。有的试验区在分数的呈现方式上采用了等级评定制，改变了传统的以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力争建立一个与课程改革相适应的高中招生制度体系。因为只要分数简单相加作为唯一录取标准，“一分定终生”、“一分值万金”的现象就会继续影响新课程的教学，也就无法遏制片面追求升学率的应试倾向。所有学生的考试成绩都以等级的形式显示出来，既没有总分，也没有了状元。这种做法，十分符合基础教育课程改革的要求，因为目前课改已经进入全面推广阶段。在其不断深入的过程中，比较突出的问题就是与应试教育的冲突。教师和家长都担心，只要有中考、高考两个指挥棒在，最终还是要以“考试分数论英雄”。教育评价的相对滞后，已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。如果很好地解决平时学习与考试选拔的关系，就会大大推进课程改革的顺利进行。

三、突出灵活性和基础性

连续几年的中考改革，连续几年的课程改革，为中考语文试题注入了新的活力。从全国各地的中考试题看，无论是试验区还是非试验区，试题更为灵活，但在灵活的同时。也较以往注重了试题的基础性。所谓“灵活性”，指的就是根据试题的需要，灵活设置开放性的考题，考查学生的探究能力和创新精神；所谓“基础性”，指的就是结合语境设置语文基础知识题，考查学生的理解和运用能力。

当然，试题的灵活性和基础性也体现在基础题和作文中。不少地区的基础知识运用题既结合具体语境考查了必要的语文知识。体现了基础性，又有了一定的延伸和拓展，体现了灵活性。作文题的设计也注重了选材的灵活性，拟题的灵活性，选择试题的灵活性(不少地区的作文不只一题，以供考生根据需要自选)。

四、注重文化性和地方性

所谓“文化性”和“地方性”是指试题的选材而言。以往的试题多把“文化性”放在现代文阅读题中的记叙文阅读或散文阅读上，忽视了其他文体的文化性，对地方性也不太重视。而2007年的考题，在注重了试题的文化性的同时，也体现了地方性的特点，如河南省和山西省2007年的中考试题，都有这样的阅读内容。当然除了试题体现的文化、地方性特点之外，还十分注重对学生的人文关怀，即体现了人文性的特点。关于试题的人文性特点，则体现在整个试题的设置中，比如对考生答题时容易忽略处的提醒，题干上对解题方法的指导和提示，作文题设计两至三道供考生自主选择等。有的试题甚至还采用了“帮帮你”的方法，为考生顺利答题、进行深入正确的思考提供了恰当的帮助。这种方法比之运用直接的、指令性的语言效果要好得多，是对考生真正意义上的人文关怀。

五、体现综合性和创新性

这里的“综合性”可以从两个方面理解：一是综合性学习内容，二是试题的综合性考查方式。出现较多的主要是后者。我们先看综合性学习，《语文课程标准》对其作出的实施建议是：“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。”近两年的中考试题遵循课标要求，对综合性学习进行了考查，这同时也是一种创新。

六、力求时代性和全面性

试题的所有考查内容都力求体现时代性和全面性,特别是作文试题的设计。这里的“时代性”指作文题目的设计新颖而有性，与时代联系密切；“全面性”指全面考查写作能力，也指题目要求的写作内容能够兼顾考生中的大多数，让所有考生能够有话可说，有情可抒，有理可论。