情感文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇情感文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

情感文章范文第1篇

记叙文的情感脉络就是指作者在行文中贯穿于其中的思想情感和心得感受。阅读记叙文，梳理文章的情感脉络，首先要读懂全文，把握全篇主旨，了解写了什么，作者要让我们明白什么。其次，要注意文题、作者、写作时间、注释说明等。然后找出画龙点睛的句子，尤其要注意文章结尾处议论抒情的部分，它们往往就是全文的情感脉络所在。

【即学即练】

阅读下文，完成文后各题。

无声的尊重

冯雪

一个冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待回家的公交车。候车的有五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，显得尤为醒目。

渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直，紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆――这是导盲犬的标准装备。哦，这是一位盲人。男子徐徐地走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。

没有人招呼那个盲人男子，我也正犹豫着是否上前领他过来。却不知候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大跨步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。

一个新的候车队伍，在一人一狗的身后井然有序地排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊叹。

沉默依旧，直到公交车的到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车时，被他礼貌地回绝了：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。正值下班高峰期，车上已满是乘客。然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在原本狭窄的车厢里为他腾出了一小块空间。

紧挨着司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩并没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。

“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑。汽车载着欢乐的人们继续前行……

车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢地举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小男孩立刻将手缩了回来。

小城不大，男子很快到站了，公交车内沉默依旧。而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱与深沉的尊重。

窗外，寒风习习；心里，暖意融融。

（选自《人民日报》2014年5月11日，有删改）

【专项训练】

1.通读全文，请说说文章体现了作者怎样的情感态度？

解题思路：通读全文，把握文章内容，这是了解文章情感脉络的前提。本文虽然是以盲人的行动为线索，但围绕这条线索描写人们的行为时，其间还是贯穿着“和谐、理解、尊重”的情感脉络。

【拓展练习】

2.文中有两处景物描写，请找出并作简单赏析。

解题思路：景物描写的作用之一是衬托人物情感。本文的开头和结尾各有一处景物描写，渲染了和谐、温馨、美好的氛围。

情感文章范文第2篇

破茧成蝶，在这段漫长的时光里，我们经历悲伤，痛苦，甚至绝望。与此同时，我们也拥有了来自老师，朋友和亲人的安慰和鼓励。在这段最美好的青春时光里，我们享受了最温暖的感情，因此，我们更应该学会感恩。

感恩青春岁月里的每一丝驱散阴霾的阳光，感恩每一阵抵抗炎热的清风，感恩我们在风雨中得到的每一份支持，感恩一路上有许多的人义无反顾的陪伴我们度过的每一段时光，不离不弃。痛苦欢乐苦涩，感恩时光给我们的别样体验，感恩这个世界上还在人海中默默等着我们的每一个人，感谢他们的存在以及他们给我们带来的感动和美好。

“感恩的心，感谢有你，让我一生有勇气做我自己。”是父母给予我们生命，养育我们成长；是老师教授我们知识，教会我们做人，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；是同学在我们跌倒的时候，给予我们安慰和鼓励；是朋友无论在多么困窘的情况下，都不离不弃，给予我们继续走下去的勇气。

生命如花，如今的我们肆意的挥霍着我们的青春岁月，不计后果。殊不知，在这个漫长的成长岁月里，每一个人都是重要的，哪怕只是过客；每一分钟都是重要的，哪怕只是在发呆。

成长有无数的方向，青春有无数的可能。是谁在寒夜里，给予你一盏孤灯；是谁在你失望的时候，为你点燃希望；是谁在你迷茫的时候，指引你方向。不要说你忘了，不要说不重要。身边的每一个人，他们帮助你，是因为他们爱你。他们陪伴不了你一生一世，只想在你盛开的岁月里，留下属于他们的回忆。

情感文章范文第3篇

临朐县特殊教育中心学校    王伟

 

一、问题题目和主要内容

智障儿童由于各种内外因素的影响，造成了他们对事物认知水平低，是非界限模糊，活动能力差，情绪和情感体验较原始，不深刻，不稳定，缺乏自制和自控能力。他们的日常行为表现往往被正常儿童所排斥，令周围的人反感，成为家长和教师教育的头等问题。

二、问题形成的原因及危害

（一）、成因

1、智障儿童的身体状况原因

智障儿童是由先天或后天的诸多因素造成，他们往往伴随癫痫、小儿脑瘫、肢体发育不健全、小儿自闭症等病症，造成了他们情绪上的低沉、郁闷、烦躁。

2、智障儿童的认知水平原因

智障儿童由于他们的大脑发育迟缓、不健全，造成了智力水平低下，对事物的是非认识模糊不清，造成了他们的活动能力差，情感体验匮乏。他们表现出的情感行为比较原始、低级、不稳定。

3、家庭教育原因

智障儿童在家庭中或是过分保护、溺爱或是厌恶、嫌弃或是家长不能正视孩子智力落后的现实而提出过高的要求，造成智障儿童的心理紧张，从而影响了他们的情绪和情感的发展。

4、学校教育的原因

当前的智障儿童大都在由原先的聋哑学校演变成的特教中心里接受教育，施教者是原先的聋哑教师，教师的知识结构中缺乏对智障儿童的了解，大都集中精力对智障儿童进行教材的认知教育，缺乏对智障儿童情绪情感的教育经验。

（二）危害

智障儿童的不良情绪和情感严重地影响了他们的身心健康发展，他们往往自惭形秽、神经过敏、言语过激、行为失态，对他人、家庭、社会造成了沉重的负担。

三、解决措施及建议

1、 教师、家长要转变教育观念，由知识“灌输”转移到智障儿童的康复训练、技能训练上来，以补偿孩子缺陷，增强孩子的体质，为孩子的情绪和情感发展奠定基础。

2、 教师应教给智障儿童掌握自我调节情绪的办法，如在烦躁不安的时候让孩子听听音乐、看看电视，以缓解孩子紧张的情绪，并逐渐使孩子掌握此方法，每当自己情绪不安的时候会采用这种方法来缓解自己的情绪。

3、 学校要成立心理咨询服务站，通过心理问题的疏导、咨询、解答来消除智障学生的不良情绪及情感障碍，矫正孩子在生活中产生消极情感的一些糊涂观念，帮助孩子分清不同心理品质的是非界限。

情感文章范文第4篇

关键词:品读;情感;语文课堂

当前,科学技术迅猛发展,各种新鲜事物不断涌现,不断充斥着当今社会,中、小学生在动画片、游戏机的吸引下,对阅读越来越不感兴趣,长此以往,将不利于学习兴趣的培养,也不利于学生锻造良好的文字基础以及出色的语感。《新课程标准》提出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”而让学生读什么?如何充分地读,才能使其在读书中有所感悟呢?笔者认为,在语文教学中,教师要善于运用不同的读来弹奏语文课堂的情感乐章,和学生一起共同营造“柳浪闻莺”般的“和谐情韵”。

一、用“品读”掀起语文课堂情感的涟漪

“品读”之“品”是三口,也就意味着必须多层次地、有梯度地、反复地读,读出情境,品出情味,让课堂的情感在大门扣开后,随着读,漾起涟漪,泛起微波。

如《林海》选自老舍的《内蒙风光》,他是这样描述大兴安岭的岭的特点的:“大兴安岭这个‘岭’字,可跟秦岭的‘岭’字大不一样。这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。多少条岭啊,在疾弛的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。每条岭都是那么温柔,虽然上至岭顶下至山脚,都长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。”教学中,我充分运用换词品味、省词品味、换位品味引领学生进入到文本中,进入到大兴安岭的“岭”中去。在朗读中,学生充分体会到了字里行间蕴藏着作者热爱大兴安岭的浓浓之情。我首先运用换词比较读下面两句话:大兴安岭这个“岭” 字,可跟秦岭的“岭”字大不一样;大兴安岭这个“岭” 字,可跟秦岭的“岭”字不大一样。初看起来,“大不一样”可换成“不大一样”,两句话意思没多大差别。但是读着读着,学生发现了这两句话蕴含的情感程度是不一样的。这样,学生充分体会到了老舍在用词上的独到之处。“大不一样在哪里?”我话锋一转,引出下文,接着进行了省词比较读:这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。这里的岭的确很多,高的,矮的,长的,短的,横的,顺的,可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。学生很快就发现了出示的句子与原句不同,学生在比较读中品味到两个句子都是在描摹大兴安岭的形态多,作者在“高的,矮的,长的,短的”中间加了一个“点”字,说明大兴安岭的岭虽高也有限,虽低也有度,尽管姿态各异,但都悬殊不大,因此给人“温柔”的感觉,而在“横的,顺的”中间加个“着”字,形成了动态感。接着用“可是”,话锋一转,从所见过渡到所感:一是与秦岭对比,进一步感到其温柔;二是通过对韩愈“云横秦岭家何在”的感叹,流露出对新社会大兴安岭的热爱之情。最后进行词序换位比较读:多少条岭啊,在疾弛的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。在疾弛的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌那么多条岭。换位读中体会到句子也是在写岭的特点,但是写得比较含蓄。火车“疾弛”“几个钟头”,沿途擦过车窗的岭多得看不过来,何况山势仍在蔓延,“看不完”可见其多,“看不厌”不仅因为岭千姿百态,更与岭的线条柔美,令人赏心悦目有关,后句的表达虽然意思没有改变,但语意不如原句显豁,情味也淡了许多。前句将“多少条岭啊”提到句首,突出了岭的多和作者对此的感叹。

课堂的情感就像小河水,让它漾起涟漪,泛起微波,需要教师外力的推动,有时是美读体察,有时是思辩比较,有时是投石激浪,从而引发文本与学生之间的情感涟漪,一旦荡漾,就再也平静不下来。

二、“情深深、意切切”奏响主旋律

“听他的课是不需要记录的,因为当你置身于一个满目繁花的境界了,你会发现自己已经深深地迷醉,你的目光里充满了惊奇与渴望,你不愿错过玫瑰,你不愿错过牡丹!一处一景,一步一叹。各有各的风姿,各有各的精彩。沉醉在这样的境界里,你惊喜不已,扼腕叹息。你的眼睛不由自主地跟着他游走,你和学生一起,心甘情愿地哭了,笑了,愤怒了,又欣慰了。制造这个奇迹的人,就是王菘舟。”这是山东济南的特级教师闫学来对王菘舟老师课堂教学的一段评价。确实如此。下面我们不妨体验一下王老师的一堂课《万里长城》中的一个片段:

……

生:(读)“他像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,……(略)全长6500多公里。” (学生体会略)

师:体会得真好,请坐!同学们请看――(课件出示:蜿蜒曲折的长城图像)(读)“他像一条巨龙……(略)全长6500多公里。”书上说长城像巨龙一样,咱们找一找,长城跟巨龙之间哪些地方是一样的?

生(略)

师:是啊!你从人们看到龙和长城的心情角度找到一样的地方。真好,同学们真会读书!但是,同学们请注意,在现实中真有巨龙吗?(生:没有)巨龙是人们想象的产物,在这个世界上它根本就不存在,而我们的长城呢?他却是实实在在地巍然屹立在我国北方的崇山峻岭上。他是那样的雄伟,那样的坚强,那样的刚毅,那样的庄重。当你想到这个的时候,你再读这个句子,把自个儿的感受读出来!(生自由读:“他像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,……(略)全长6500多公里。”)

王老师的教学没有过多的语言,语言精练而又显得“情真意切”,在学生自由的读悟中,得出长城确实像巨龙,但王老师没有到此戛然而止,而是话锋一转:“真好,同学们真会读书!但是,同学们请你注意,在现实中真有巨龙吗?(生:没有)巨龙是人们想象的产物。在这个世界上它根本就不存在,而我们的长城呢?……”是啊,巨龙是人们想象的产物,而长城却是实实在在存在的,他是那样的雄伟,那样的坚强,那样的刚毅,那样的庄重。这样一比较,学生的潜在情感便奔涌而出:我们的长城真是一个奇迹,能把想象变成现实,长城是多么的伟大,我们的人民是多么的伟大,作为一个中国人我是多么的自豪!有了此番感悟之后,再让学生去朗读这段话,让我们感受到的不再是一座冰冷的建筑物,而是充满奇迹、充满智慧、充满血汗、充满民族自豪感的生命体!

三、用生命之音,奏出文本的生命内涵

情感文章范文第5篇

用结构去讲故事

《综艺》:与《洗澡》和《爱情麻辣烫》相比,《无人驾驶》在创作方面有哪些突破或创新?

张杨:主要是在电影的结构上,尤其是叙事语言上,与世界电影同步了。其实12年前拍摄《爱情麻辣烫》时就有过一个想法,把五个小故事结构完全打散,穿插起来讲,但是那时候觉得观众可能接受起来有难度,就回到了比较老实的(做法),一个一个讲完的结构。

我记得1994年,我的第一个剧本就是把3个故事完全打散了,用一种比较新的视点,一环套一环,主要用结构去讲故事。这种做法我现在还保留着,我骨子里对这种结构很迷恋。

《综艺》:但《爱情麻辣烫》的多线结构还是给观众留下了深刻印象,《无人驾驶》要更极致一些。

张杨:以前我们的电影总给观众一种感觉:看了开头,看了中间,大概就猜到了结尾。这种观影过程不具挑战性,让观众感觉不过瘾。《无人驾驶》试图让观众参与到电影的情节里面――看到开始,并不能预知未来,在期间不断有新的东西,新的信息传达给观众,观众不断的解读电影,慢慢进入电影的情境中。我觉得这样能够和观众有比较好的互动。

我坚持认为,任何导演都不应低估观众的智商,现在的观众对电影的类型和感觉把握得非常好。以前的很多表现手法都已经过时了,比如总要站出来告诉观众哪些是回忆,哪些是现在,其实把回忆和现在平行,在某一个点汇合的时候,观众就已明白前因后果。我觉得这是比较新的电影语言,这也是今天观众愿意看的。

《综艺》:与《疯狂的石头》和《疯狂的赛车》相比呢?

张杨:最大差别在于,宁浩的电影,故事编得非常巧妙,非常过瘾,但是一直缺少真正的与观众的内心情感碰撞。真正去介入人物的内心,宁浩将来的电影才能比以前有大的突破。我始终坚持把人的情感作为最重要的一个环节去表达。

我一直在思考,电影除了好看以外,留给观众的是什么?宁浩的电影看的时候特别过瘾,精巧,好玩,这是看完电影基本的一个感觉,从观众的角度来看,没问题,从宁浩的角度来讲,达到了目的。对我来说,我希望观众看我的电影,会发现跟他的生活有特别大的关联,能折射到观众的生活里面,能传达出一种情感,会温暖他一下,感伤他一下,这是我希望传达给观众的一种情绪。

更接近主流观众

《综艺》:你认为《无人驾驶》最大的亮点是什么?

张杨:除了刚才讲的电影语言很现代,整个电影在视觉上也会给人非常现代的感觉。国内一直缺少能够表现当下现代城市的电影。12年前的《爱情麻辣烫》,我认为是中国城市电影的开篇之作。中国观众之所以去找韩国、日本的碟片来看,就是因为国内缺少这类影片。

我们生活其中的城市在不断发展,和世界上其他现代大都市没有什么不同。之前我的《洗澡》和《向日葵》,充满着与我童年回忆相关的北京胡同、四合院,在《无人驾驶》里,我刻意回避这些,不能一提北京,就是四合院、胡同,没必要。今天的北京,就是一个现代化的国际大都市。我们就是把目光聚焦到这个城市里面去,就像我们日常生活感觉一样。有人告诉我,看完这部影片感觉从来没有影片能把北京拍得这么漂亮。以前都认为上海挺洋气,北京就是大而土。我现在觉得,这是因为没有真正去发现,去捕捉,北京也非常洋气,这样观众会有耳目一新的感觉。

《综艺》:我最大的感受就是影片更接近当前的主流观众,比如影片里的城市场景、时尚元素以及困扰年轻人的感情问题等,这些是你有意为之吗?

张杨:刚才说的结构、视觉画面,是形式上看着好看,这是外在的,其实最本质的是要落在人的情感上去。这部电影的讨论重点就是,在这么一个时代里面,人的情感和物质之间的关系。我的电影从没有偏离过这个主题,一直在讨论人最本质的情感问题。

我们今天的社会高速发展,高速“物质化”,人都有点迷茫,都在不断寻找物质与金钱的刺激,但是有时候却丢失了内心里最淳朴。最本质的东西,我希望电影探讨这样一个状态。

车,已 经是角色

《综艺》:影片中的汽车,既是故事发生的主要道具,又是推进剧情发的重要元素,它是否还有其他的象征意义?

张杨:车,在电影中不仅仅是道具,已经是角色了。其实这个电影就是以车来构建整个故事。车跟这个时代紧密联系在一起。中国人把车看得非常重,代表人身份和阶层。我在影片中给每个人都有一定的定位,什么风格的人开什么车,车变成他的身份符号。包括故事的最核心点也是撞车。撞车把几个故事联系在一起,构建成电影的框架。然后很自然地把车的特征尽量放大,想到很多跟车有关系的情节,像“车震”、玩赛车的80后。高圆圆扮演的开豪华车的女孩――大街上经常看到这种女孩,开特好的车,你也不知道她的钱哪儿来的,这个阶层的人很多。我们就这样在电影里设置跟车有关的人物关系。

《综艺》:影片中的哑女孩这个角色给人以很深的印象,设置这个角色有何用意?

张杨:他们那一组人物,可能更代表80后小孩的一个生活状态,比较物质,爱玩,包括一帮“富二代”,整天比车,玩改装车,玩夜场,他们对生活的态度比较随意,实用主义的东西多一点。比如说黄轩扮演飙车的80后不断换女孩,从夜场带回一个女孩,在车里,下次再换一个,也没觉得怎么样,而实际上他也在一直寻找“爱情”。

聋哑女孩的角色,从骨里面体现一种单纯干净的东西。天天换女孩的黄轩碰到她的时候,给了他最大的触动,他们有了爱情的火花。爱情就是这么一个感觉,跟时代,钱都没关系。这就是爱情。

结尾是我给生活开出的一种态度

《综艺》:影片的前80分钟其实很有现实批判的感觉,对观众内心也有很大震动,但影片结尾却显得很突兀,为什么会这样来结束这部影片?

张杨:《无人驾驶》的片名来自于最后一场戏。这与我个人的亲身经历有关。2005年北京下过一场大雪,所有的车都开不了,我步行八九个小时才回到家,那真正是“无人驾驶”。这些年城市不断发展,生活越来越物质,恰恰因为一场大雪,城市一下子变得安静了。因为大雪来了,人们只能停下来,也能平静地想一想,问一问自己的内心,在城市里面,各自是什么角色。

前80分钟都是在讲真实残酷的现实,原来剧本里没有最后一场戏,是后来加上的。大雪恰恰让我找到了一种解决问题的方案:退一步海阔天空。我想这是我给残酷生活开出的一种态度。

《综艺》:当前急速发展的内地电影市场,对青年导演来说既是机会也是挑战,在自我特色与商业元素之间你是如何平衡的?