心理年龄

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇心理年龄范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

心理年龄范文第1篇

诡计多端的狼告诉小红帽，森林里鲜花和水果可以去采摘一些送给外婆4

小红帽被神秘花园里美丽的景色所吸引，想先溜达一圈再回外婆家2

2.美人鱼不用变成泡沫的办法是哪一种？

在王子沉睡的时候亲吻他3

在王子新婚之夜用匕首刺死他5

3.你希望拇指姑娘诞生在？

核桃下4 花苞下6

4. 女巫给白雪公主吃的下毒的苹果是什么颜色的？

一半红一半绿5

全部都红6

5.青蛙王子为什么坐在井台上哭？

为自己的遭遇不平，内心万分痛苦7

为了吸引女孩子注意6

6. 你认为被女巫下过咒语的睡美人会梦见谁？

疼爱她的父母8

前来救她的王子9

7. 魔鬼从渔夫捞起的瓶子里出来以后做的第一件事情是？

伸了个懒腰14

用力呼吸新鲜空气8

8. 如果阿里巴巴和四十大盗有着一种不可告人的关系，那会是？

阿里巴巴是四十大盗的主人11

合作关系10

9.童话故事里最吸引你的是？

会下咒的女巫13

会说话的动物10

10.在你的收藏品里有几本童话书？

3本以上12

2本以下11

11.你希望天使的翅膀是什么颜色的？

白色或银色12

鲜艳的颜色13

12.你认为变成天鹅的丑小鸭最后会怎样？

不被安逸的生活所束缚，寻找它的伙伴14

安逸地生活下去13

13.神奇的许愿树和会唱歌的铃兰花，你想要哪个？

许愿树15

铃兰花16

14.报恩的白鹤用自己的羽毛为恩人编织了华丽的布匹，你是不是觉得很感动？

是18 不是16

15.你希望森林里住着？

巫师、独角兽、狼人19

精灵、仙女、天使17

16.如果你得到童话故事里的一只熊，你希望它可以做什么？

陪你逛街16

给你讲故事17

17.你喜欢大团圆结局还是悲剧收场的童话故事？

大团圆20 悲剧18

18.如果有可能的话，你会不会写童话？

会B 不会C

19.如果你是爱丽莎，为了拯救变成野天鹅的哥哥们，你会去墓地采集荨麻吗？

会A 不会20

20.如果让你选择，你希望生活在？

现实世界D

童话世界B

答案：

A.浪漫幻想派，幼稚程度：60%

个性温和，喜欢被人赞美，偶尔可能会发发脾气。想象力是你快乐的来源，不管你现在的实际年龄有多大，都不够成熟。

B.超级爱美派，幼稚程度：70%

性格活泼的你有强烈的爱美之心，天生讨厌受到管制和约束，希望拥有只属于自己的小空间。以自我为中心的你表现得强势也幼稚哦！目前，你缺乏独立生存的能力和成熟的思想。

C.直来直去派，幼稚程度：40%

你身上有一种男孩子的豪气，不管对手有多强大也无所惧怕。目前的你思想较成熟，你那勇于面对现实的决心和勇气正是你不断蜕变的推动力。

D.天生糊涂派，幼稚程度：80%

心理年龄范文第2篇

生活中，像这位表现极端的老人可能不多见，但由其他表现形式反映出来的某些心理上的发育停滞现象却不少见，这种人往往人际关系都不佳，处理个人感情生活和其他社会事物都显得笨拙。

有个别老年人，在年轻时就与自己的孩子争抢，与孩子下棋、做游戏，也非要争个第一，不是在哄孩子，而是自己表现得也像个孩子。到了老年，竟生怕自己的孩子超过了自己。还有极个别过去曾经有过一定身份、地位的老年人，为了掩饰自己的失落，凡事追求外在光环，任性好胜，把自己和周围人都置于尴尬的境地。

白芳礼老人在84岁时曾说过：“不能光看着自己的孩子上大学就行了，还要尽量让有才能上大学又上不起的孩子也念大学！”为了这个目标，老人家靠蹬三轮赚钱，每月担负150名困难大学生的生活补助。在10年的时间里，有人统计，他蹬三轮围着地球转了5圈多，硬是从脚底板踏出15万元，全部捐助了上百个孩子上学。老人的善举受到了社会的尊敬，而他却说：“做老人真好！”，

84岁，在中国被称为耄耋之年。但他老而戒得，施舍为乐，老而弥坚，老得其所。谁能说他年岁不高，但谁又能说当时的他有“老态心理”呢？

心理年龄滞后是心理不健康的一种表现，“老态心理”又标志着心理的衰老，那么老年人又应当保持怎样的心态呢？

心理年龄范文第3篇

一、教育要正确认识孩子的心灵特质

人的心灵是敏感的，人能够容易地感受外界变化，常常表现出非凡的洞察力、澎湃的激情，从而具有非凡的创造力。人的心灵的敏感力是人最宝贵的能力。人的心灵虽然是敏感的，但同时也是脆弱而易变的。人总是以自我为中心的，总以自己内在心灵为出发点，对外界反应进行感受、识别和判断，这一过程是瞬间完成的。相对外在世界而言，人实在是渺小的，所以人的心灵常常不能真实地进行感觉。人的心灵所敏感到的，对心灵本身主观上来说是绝对正确的，但可能不是真实和客观的。成人的心灵比较成熟，对外界的敏感能够比较真实客观。

心灵的敏感特质让人具有很强的感受力，能够感受到真假、爱憎和善恶等。但是成长中孩子的心灵就缺乏识别能力，容易陷入心灵困境。这里有一玩笑案例：成人和4岁孩子的玩笑。成人：孩子，你的玩具很好看，送给叔叔好吧！孩子因为特别喜欢，所以：不给。成人：不要那么小气嘛！孩子因为受妈妈教导要和别人分享，但又实在不愿意，所以十分为难窘迫。孩子妈妈知道孩子不愿意，说：孩子，叔叔和你开玩笑的，留着自己玩吧。

这是个非常平常但后果很严重的例子。因为不恰当的玩笑会使孩子心灵产生不确定的反应，容易使孩子产生犹豫、焦虑等心理体验。孩子心灵不成熟，不会说假话只能应对一些简单的直线型的因果关系。所以玩笑使孩子产生不确定的感觉，如此反复就会养成忧虑矛盾的心理，让心灵缺乏主见，不能形成正确的交往经验，慌话千遍将误为真理，从而误导孩子的心灵成长，遮蔽了孩子的心灵，不能形成正确的价值观。现在我们的应试教育盲目追求分数，忽视身心成长，这是对孩子心灵成长最危险的误导。

人对周围环境（人和事）总是很敏感，总在敏感他人是否忽视我，不关注我，不理我，从他人对自己的一举一动中很敏感地捕捉他人对我如何如何。孩子的幼小心灵是可变可塑的，孩子在成长过程中不可避免地会遇到更多更严重的心理冲突，所以学校教育就要为正处在成长成熟中的孩子提供正能量，让孩子感受正能量，认识正能量，从而传递正能量，形成属于孩子自己的正能量。

二、教育需要建构师生心灵感应场

有研究表明，就像电磁场真实存在一样，人的心灵也真实地存在于自己的场域里，这种心灵场域被称为“形态共鸣场”，这个心灵形态共鸣场里，心灵与人体无缝对接，充盈充满于人的整个躯体，融为一体，使人的心灵和人的躯体可以进行信息的极速传递。人对外界刺激的反应非常灵敏，是因为人的心灵在身体形态共鸣场中起着支配作用，可以瞬间完成应激的反应。

有充足的物质营养、适当的运动锻炼，依靠身体内的生命基因，体现生命物质意义的身体就能够自然而然地健壮成长。而人在某种意义上更多的是一种精神的存在，人精神的成长是后天的学习逐渐养成的。精神的成长是一种基于心灵的成长，心灵的成长需要来自心灵的营养。每个心灵的成长成熟是各不相同的，是完全个性化的。心灵成长最重要的是形成感应外部世界正确的价值判断力，真实准确的价值判断力是心灵是否成熟的评价依据。

心灵的成长成熟与躯体的成长成熟是不同的，躯体的成长基本上是显性的、连续的和逐渐的，分阶段且有终点的，而心灵的成长到成熟主要是隐性的、非连续的，有时还有进退曲折。心灵成长是一个人的潜意识深处灵魂生长的过程，是一种自我的觉醒、生命的觉醒和使命的觉醒的过程，只有起点而没有终点。在心灵成长的话语体系中，浪漫情怀是心灵的主要语言，顿悟是心灵成长的最独特方式，感受、体验和领悟都是心灵成长的好方法。根据心灵的敏感特质、心灵的场域特征以及心灵成长的特点，依托心灵的感受力，营造合适的心灵感应场、采用心灵的方式和方法，激活心灵的活力，这就是教育的根本大法。

学校不仅是师生生存生长和生活的场所，更应是师生心灵唤醒心灵和心灵滋润心灵的场所。引以为豪的是，我们有的学校把“本根”作为核心理念引领孩子成为一个有深厚根基底蕴的人，有的学校把“涵养”作为核心理念引领孩子成为一个有厚重涵养的人，有的学校把“大家”作为核心理念引领孩子做一个有大家风范的人，有的学校以“？”（即问号、疑问）作为核心理念，引领孩子做一个会思考的人，有的学校把“创意”作为核心理念，引领孩子做一个有创意的人，有的学校以“和谐”为核心理念引领孩子和谐发展。以核心理念建构科学的教育模式——一个心灵感应场域，利用心灵的敏感特质，让孩子拥有一颗深厚根基的心灵、厚重涵养的心灵、大家风范的心灵、善于思考的心灵、和谐发展的心灵以及创意发展的心灵，为每个孩子找到一条仅属于他（她）自己的、独特的心灵成长路径。这样的教育是一种充满人性、灵性与智慧光芒的教育。

三、激活学生心灵成长的策略

爱是心灵的状态，是心灵的本能。教育是师生心灵爱的沟通与交流。人的心灵的敏感特质让师生爱的沟通与交流成为可能。教师是人类灵魂的工作师，教师的作用不是灌输、塑造、改变，而是爱、唤醒、帮扶、促进和解放，引领孩子心灵深处的灵魂生长，让孩子的心灵富有创造力、生命力、价值判断力和使命驱动力，成为具有独特人格魅力和具有重大承载能力的主体。爱是教育的真谛，是教育的根本策略（元策略）。激活心灵成长的策略，就是要找到最有利于感受爱、传递爱、拥有爱、共享爱、弘扬爱的策略，让世界充满爱，爱如潮水爱满心灵。

激励心灵策略。激励能够激活人的心灵。其实简单的一句话，就可能让一个心灵感受到激励，受到感动，获得启示、让心灵处在被激励的状态，就像一缕阳光能聚焦心灵，产生巨大的动力和活力，建立自信，不断自强，指引人走向成功。有一故事：某落魄青年流浪到了巴黎，期望叔叔能帮忙找一差事。叔叔问：“数学精通吗？”青年摇头。“史地如何？”青年摇头。“那法律呢？”青年干脆垂下头，觉得自己真没什么能耐。“那你先把名字和住址写下来吧。”青年写完后转身要走，却被叔叔一把叫住了：“你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊。”把名字写好，就是把字写好，相信就能把文章写好。青年受到了鼓励和暗示，一点一点地进步着。数年后，青年果然写出了享誉世界的经典作品。这个青年就是18世纪法国著名作家大仲马。这个故事告诉我们，教育要找到孩子的长处，激励孩子的长处，让长处闪闪发光。

历练心灵策略。心灵的成长是一种社会学意义上的成长。社会是复杂的，有阳光的一面也有阴暗的一面。心灵的承受力体现心灵的品质，将影响生命发展的高度，所以心灵重负也有积极的意义和价值。悲情境遇、痛苦体验可能更好地激活人的心灵，使人格深邃精微，充满大爱。如贝多芬在失去听力后，能够依托心灵的力量用心灵谱写出千古不朽的《命运交响曲》；如司马迁在宫刑之辱后，能够依托心灵的力量用超人意志完成不朽之作《史记》流传后世；如越王遭受丧国之痛后，能够依托心灵的力量，卧薪尝胆成就百二秦关终属楚的辉煌复国之梦等，历经磨难的心灵可以化悲痛为力量。

守望心灵策略。如普希金震撼心灵的放歌：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要哭泣，在那忧郁的时光，还有一份甜蜜的守望。请相信欢乐之日将会来临，不公与磨难总是短暂。心儿永远向往着未来，纵使现在常是忧郁；一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，终会成为亲切的怀念。”闪耀着普希金纯洁静美的诗性心灵的灵动光芒，要让人们相信，心若在梦就在，生活是浪漫而美好的，值得为之守候。

心理年龄范文第4篇

关键词：物流理念；创新；哲学思维

中图分类号：F252 文献标识码： A

The Essence of Logistics Innovation：Idea Innovation

Li Dongguang

（Business School，Liaocheng University）

Abstract：The logistics idea is the guide of logistics activities. The essence of logistics innovation is the logistics idea innovation. Enterprises should pay great attention to new ideas in logistics and study the logistics idea innovation by the philosophy thought.

Key words：logistics idea；innovation；philosophy thought

任何企业的物流活动都是在特定的物流理念指导下进行的。随着社会经济的发展，物流的作用越来越受重视。半个多世纪前，物流理论就开始被研究、探讨，产生了许多全新的物流理念。物流理念的不断涌现和演进，既反映了物流实践的变化，又指导着物流活动不断向前发展。

一、物流理念创新的历程

以下将从三个方面总结物流理念创新的历程。

1.从Physical Distribution到Logistics，完整的物流概念形成

“物流”一词起源于第二次世界大战期间的美国。1985年，美国物流协会采用Logistics代替Physical Distribution。这种物流词汇的变化不仅反映了物流特定环境的变化，更反映了物流基本理念的变迁以及完整物流概念的形成。20世纪经济发展的主要环境是买方市场环境。在这种环境下买易卖难，关注和研究自然集中于卖这个有困难的领域，即集中于销售领域。Physical Distribution一词自然就出现在销售学或市场学之中。所以，西方原来对物流的研究，也即对实物分销的研究，在整个经济活动中，实物分销一词自然反映了这一客观现实。而在这个时期，虽然已经进入买方市场，但毕竟是初期的买方市场，“用户为中心”的观念并没有在社会上普遍、深入地形成，Physical Distribution反映的主体依然是企业而不是用户。理论和实践都证明，物流领域效益的取得，单在销售领域是不行的，也应存在于生产和产前的供应领域，而这些领域是围绕着用户这个主体的。必须按照这个更广泛的领域建立新的概念才能够解决销售问题。Logistics便是这样一个体现以“用户为中心”的完整概念。

2.从自营物流到第三方物流、第四方物流，物流向专业化方向发展

自营物流是指企业由于经营活动的需要自己从事的物流活动。欧洲物流界很重视发展社会化的、专业化的物流，提出过第三方物流服务的概念，主张这种物流应顺应社会专业化分工深化细化的必然要求，只有发展专业化物流才能显示新技术、显示专业分工的优势。“第三方物流”（Third Party Logistics）一词于20世纪80年代中后期开始盛行，它是指生产经营企业为集中精力搞好主业，把原来属于自己处理的物流活动，以合同方式委托给专业物流服务企业，同时通过信息系统与物流企业保持密切联系，以达到对物流全程管理和控制的一种物流运作与管理方式。以后，第四方物流的出现更加促进了物流的专业化发展。第四方物流（Fourth Party Logistics）主要是指由咨询公司提供的物流咨询服务。第四方物流是一个供应链集成商，它调集和管理组织自己的以及具有互补性的服务提供商的资源、能力和技术，以提供一个综合的供应链解决方案。

3.从成本中心说到利润中心说、服务中心说和战略说，提升了人们对物流的认识水平

成本中心说是指物流在整个企业战略中，只对或者主要对企业营销活动的成本发生影响。物流是“降低成本的宝库”正是这种认识的形象表述。成本中心说没有将物流放在企业的主要位置，尤其是没有放在发展战略的主角地位。利润中心的含义，是物流可以为企业提供大量直接和间接的利润，是形成企业经营利润的主要活动，是“第三利润源泉”。服务中心说认为物流活动的最大作用在于提高企业对用户的服务水平，特别强调其服务保障职能，进而增强企业在残酷竞争中的生存能力。战略说是当前非常盛行的说法。学术界和产业界越来越多的人已逐渐认识到物流更具有战略性，这种认识对促进物流的发展有重要意义。近些年来，在战略说的指导下物流战略性的规划、战略性的投资、战略性的技术开发是促进物流现代化发展的重要原因。

二、关注若干物流新理念

近年来，随着物流实践的发展，学者们又提出了诸多新的物流理念。对于这些新的物流理念，进行物流业务必须予以高度关注。

1.绿色物流

绿色物流（Environmental logistics）是指在物流过程中抑制物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分利用。随着环境资源恶化程度的加深，对人类生存和发展的威胁越大，人们对环境的利用和对环境的保护越来越重视，现代物流的发展必须优先考虑环境问题，需要从环境角度对物流体系进行改进，即需要形成一个环境共生型的物流管理系统。绿色物流强调全局和长远的利益，强调全方位对环境的关注，体现了现代物流的发展趋势。

2.虚拟物流

虚拟物流（Virtual Logistics）是以计算机网络技术进行物流运作与管理，实现企业间物流资源共享和优化配置的物流方式。虚拟物流的概念可以应用于许多方面，如制造企业与物流企业之间的虚拟物流联盟及中小型物流企业构筑虚拟物流的合作模式，共同完成物流业务。虚拟物流企业是由功能合理分配、信息和运作一体化、利益共享的各众多物流环节承担者所组成的物流共同体。虚拟物流企业的实质是供应链信息集成平台，它是以获取物流领域的规模化效益为纽带，以先进的信息技术为基础，以共享供应链的信息为目的而构建的物流企业动态联盟。

3.大规模定制物流

大规模定制物流（Mass Customization Logistics）指的是根据客户的不同物流需求进行市场细分，运用现代物流技术和信息技术以及先进的物流管理经验，通过物流功能的重新整合，实现以大规模物流的成本和效率，为每个客户提供定制物流服务。一方面，物流服务提供者总是希望以最小成本获得最大收益，希望充分利用规模经济效应。这就要求尽量简化物流操作，对所有客户提供相同水平的物流服务，即大规模物流。另一方面，由于物流需求具有多样性和差异性，这就要求物流服务提供者以客户为中心，视每位客户为单独的细分市场，并设计专门的物流服务模式来满足客户的特定要求，即定制物流。

4.精益六西格玛物流

精益物流（ Lean Logistics ）是指消除物流过程中的无效和不增值作业，用尽量少的投入满足客户需求，实现客户的最大价值，并获得高效率、高效益的物流。精益物流是从精益生产理论演变而来。以后精益思想与六西格玛思想相融合产生了精益六西格玛物流（Lean Six Sigma Logistics)。精益六西格玛物流是指在整条供应链中以追求高速度、高流动、无浪费、低缺陷为目标来实现时空价值的物流活动。

5.准时制物流

准时制物流（Just-in-time Logistics）就是与准时制管理模式相适应的物流管理方式。准时制物流是精益思想的表现，是一组活动的集合，其目的在于原材料、制品及产成品保持最小库存的情况下，能保持连续、高节奏的大批量生产。零件从上道工序准时到达下道工序，并被下道工序迅速加工和转移。准时制是基于任何工序只在需要时才生产必要制品的逻辑。

6.应急物流

应急物流（Emergency Logistics）是指为应对严重自然灾害、突发性公共卫生事件、公共安全事件及军事冲突等突发事件而对物资、人员、资金的需求进行紧急保障的一种特殊物流活动。现今，不管是从宏观层面上如美国“911”事件、我国的唐山大地震、SARS和“禽流感”等突发事件，还是从微观层面如由于企业决策失误、信息传递失误以及不可抗力等因素造成的紧急状况等都对应急物流提出了更高的要求。

7.逆向物流

逆向物流（Reverse Logistics ）是指从供应链下游向上游的运动所引发的物流活动。其主要包含产品退回、物料替代、物品再利用、废物处理、再处理、维修与再制造等流程的物流活动。目前，许多国际知名的IT企业已将逆向物流战略作为强化其竞争优势的主要手段。据专家预测，逆向物流将在企业战略规划中发挥日益重要的作用。逆向物流持续发展的另一个重要内因还在于它能使企业获得可观的经济效益。

8.协同物流

协同物流（Synergetic Logistics）是指不同物流企业之间相互协作共同组建物流体系，并实现物流信息及资源共享，最大限度地降低物流成本，达到物流经营集约化、高效化，从而提高物流效益。物流系统整体效率的提高，无法仅依靠单家企业的实力实现，需要上下游企业的协同合作。如协同配送、供应商管理库存、联合采购等都是实施协同物流的有效方式。

此外，在当今的经济全球化发展环境下，电子商务物流、国际物流等一些物流理念已经广泛为人们所接受。

三、运用哲学思维反思物流理念的创新

创新是知识经济时代最为稀缺的资源，物流理念的创新是物流创新的灵魂。我们研究物流理念的创新，必须注意运用哲学思维来思考问题。

1.必须承认需要是创新的源泉

没有消费者的物流需要，物流理念的创新就没有意义。亚里士多德曾指出：“真正的创造者是需要。”物流理念的不断涌现，都是某种需要的结果。21世纪的物流环境与过去相比发生了根本的变化，企业要搞好物流，惟一的办法就是根据消费者的需要，不断地进行物流理念的创新。从哲学的角度说，物流创新是一种需要，新的物流理念也是物流实践的需要。

2.必须坚持和谐的思想，进行物流系统优化

应坚持和谐的思想，进行物流系统优化，实现物流创新。物流应是一个和谐的系统，根据实际情况需要对各种物流要素进行组合。组合，包括东西方思维的组合、不同企业物流资源和能力间的组合、企业内部各要素的组合及企业物流战略与策路的组合等。组合即是创新，企业有物流组合的理念就会产生1十I>2的奇迹。

3.必须注重对各种关系的整合

进行物流活动要特别重视人与人的关系，创造出一个有利于开展物流活动的组织平台，创建一支具有凝聚力的物流团队，把蛋糕做大。注重人与人关系的塑造本身就是一种物流理念的创新。在物流活动中，关系就是生产力。特别是专业物流公司应特别重视塑造企业与政府的关系、客户的关系、消费者的关系、媒体的关系、社区的关系以及企业内部的关系等。

4.必须承认并鼓励差异

天底下任何事物都不会完全相同，创新就是要与众不同，就是要差异化生存。只有“和而不同’才能形成互补，一味模仿是难以成功的，物流创新亦不例外。尤其对于专业物流企业，要想使物流成为企业核心竞争力，必须使自己的物流战略、物流策略等具有个性，没有这种物流理念，物流业务雷同化，难以做大、做强。

5.必须坚持有无相生的原则

创新的本质是“生”。“生”就是另辟蹊径，不固守旧法。进行物流创新，没有“无中生有”的精神，将无以创新。必须跨越已有的成果，不为传统的物流经验所左右。这种创新不是全盘抛弃，而是在继承基础之上的创新。不另辟蹊径，则无以创新。不继承，一味创新，创新则无基础。这种有无相生的物流理念是一种状态，是成熟的物流实业家才能领悟到的状态，是一种在哲学思维指导下所形成的理念境界。

作者单位：聊城大学商学院

参考文献：

[1]王之泰.新编现代物流学[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2005.110-115.

[2]李倩兰.国外物流管理理论发展历程探讨[J].集团经济研究，2007，15:23-25.

心理年龄范文第5篇

1、更新教学理念，激活学生心灵。

作为职高语文教师，要淡化普高情结，真正去了解作为中考失败者职高学生的特点及心理需要，缩短师生之间心灵交流的距离，要勇于抛弃“权威”的意识，努力实现角色的转换，将自己成为学生学习中合作的伙伴，善于倾听学生的心声，尊重学生的生活体验，这样教学才能切合学生实际，教师也才能真正走进学生的心灵。④作为职高语文教师，应积极反思曾经疏离学生生活的教学现状，积极树立“以人为本”的教育理念，积极激活职高学生的心灵。

2、利用网络资源，引入“时代活水”。

语文课堂资源无处不在，网络资源博大精深，包罗生活万象，只要善于捕捉课文的延伸点，网络将会源源不断地给捕捉课文的延伸点，网络将会源源不断地给课堂生活注入“时代的活水”，使课堂教学内容和现实生活发生意义的关联，充满时代的气息。记得在上《念奴娇·赤壁怀古》时，充分利用网络资源，让学生聆听名家朗诵，又让学生欣赏蒋嘉铿的京剧版《念奴娇》，也让学生欣赏伊能静的通俗版《念奴娇》，目的是让学生领略不同的情感演绎，在此基础上，让学生进行个性化朗读和情感演绎，学生觉得课堂充满活力，觉得活动较有趣。除此之外，利用网络让学生了解苏轼的人生经历及情感世界，从而去理解他的豪放与婉约。另外，让学生明白人生道理，我放弃一贯说教的方法，而是让学生欣赏于丹讲《论语》中的“人生之道”相关视频，让学生真切感受到其中的道理，达到一种“润物细无声”的教育效果。针对男生对《三国演义》的爱好，特意安排学生看易中天《品三国》，体会“冷暖人生”，引发学生对“孙权”这个人物的探究性学习。网络为我们提供了丰厚的资源，作为职高语文教师应善用资源，丰富教学内容，为课堂教学注入“时代的活水”，这样才会吸引学生，激发学习的兴趣。

3、改变学习方式，尝试“活”学

记得职校学生曾流行这样的口头禅：上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，考完全忘记，毕业扔笔记。可见学生学习方法的陈旧与单一。在网络资源丰厚的今天，我们职高语文教师不妨引导学生积极利用网络，进行自主学习。学生可以利用网络资源了解课本背景、熟悉人物生平、探究质疑课文、研究讨论问题等等。如在学习徐志摩的《再别康桥》这首诗时，对这位诗人的生平、经历以及该诗主题的理解，让学生课前上网查询，网上阅读《志摩的生平》、《再别康桥赏析》，课堂中也可网上呈现《再别康桥寻梦意识》、《再别康桥三美》，加深学生对诗歌主旨以及诗歌艺术的把握，课后还可进一步拓展学生对志摩诗歌的鉴赏，网上阅读《再别康桥思想艺术赏析》、《志摩的爱情故事》、《志摩之死》等等。这样，网上的语文资源便被有选择地充实到了现实的语文教材中，使语文教材不断丰满和完善，更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性。而在利用网络资源自主学习，可培养学生获取、选择、加工信息的能力，这些能力又是现代公民应具备的。

4、开展实践活动，倡导“活”练。