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该组词范文第1篇

关键词：词汇教学 词族 语义学 词源学 教学策略

目前实施的《普通高中英语课程标准》与此之前实施的《全日制普通高级中学教学大纲》相比，其中实质性的变化就是词汇量的增加。1996年编写的《全日制普通高级中学教学大纲》提出的高中教学第二级目标的词汇要求为1200个左右的常用词及一定数量的习惯用语和固定搭配；而《普通高中英语课程标准》中，对高中毕业生的词汇量要求是“学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配”。这个词汇量的要求比原来的几乎涨了一倍。这也突现了词汇在高中英语教学中的重要性。

从上述要求可以看出，帮助学生形成词汇学习的策略应当成为我们教学内容的重中之重。当然学习策略的培养无疑是提高词汇教学有效性的最佳途径。

词族（Word family），主要是指运用现代英语词汇学、语音学和认知语义学等领域的相关原理对词汇进行科学分类后的组合（而非简单指传统意义上的同根词）。运用词族的家族相似性（family resemblance），进行反复的技巧性的记忆，能较好也解决传统英语词汇教学中存在的诸多难题。

一、利用词族概念有利词汇记忆的理论依据

在认知心理学派看来，学习是指认知结构的改变。认知结构指学生现有知识的数量、清晰度和组织方式，由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等组成。认知心理学家David P. Ausubel (1968：扉页) 认为：教育心理学的所有内容如果要简约成一条原理，那就是“影响学习最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学”。Ausubel 最重要的教育理论之一是意义学习(meaningful learning)在他看来，学习要有价值，就应该尽可能地有意义。学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，意义学习便发生了。而根据词族拓展词汇学习就是意义学习的具体形式。

通过词族概念进行词汇学习的心理机制是同化。同化是个体把客体纳入已有的图式之中，从而引起图式的量的变化。Ausubel 认为，同化理论的核心是：学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念；利用词族进行的词汇记忆是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念相互作用才得以发生；由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识意义的同化。(施良方，1992∶245) 只有连续同化，即连续不断地把新知识作为后继的利用词族进行的词汇记忆的固定点，进行知识的不断改组和重新组合，才能习得并保持知识。如果学生的认知结构中已经具有稳定的、清晰的起固定作用的概念，那么，就比较容易将新知识的有关概念与之相联系，从而赋予新知识以潜在意义。心理学实验已经证明，在利用词族进行的词汇记忆过程中，学生所作的新旧知识的联系与同化能增强知识的保持(即长时记忆)，并取得机械学习(rote learning)所不能达到的效果。那种通过重复、模仿等机械练习来帮助记忆的方法，无疑能使学生获得对某些知识的短时记忆，但由于将所学内容当成相对孤立的、与已有知识结构很少或没有联系的东西，学生很快就会遗忘。这是一个不容忽视的问题。

二、根据不同原理所形成的不同种类的词族

1.根据语音学原理分类形成的词族

语音学（Phonetics：the branch of linguistics that deals with the sounds of speech and their production，combination，description，and representation by written symbols）语言学的分支，研究声音及其产生、结合、描述和用可写符号的表示。根据语音规则可形成无数的语音组合，也即在此文中所称的词族。例如：含有短元音 “i”重读闭音节形成的词族我们可以把高中所学过的一些单音节列在一起形成这个词族如：skin pig kit fit thin spin kin tickpin dig bitpick pit brick win stick trick kick thick tin sit

又如：在不发音的“b”的教学中，我们也不妨对高中词汇表中要求掌握的一些词汇进行一次归纳。如：comb， tomb，bomb，climb，lamb，doubt，debt。这个过程能留给学生很深的印象，特别把最相近的放在一起。

2.根据语义学原理形成的词族

语义学（Semantics：the study of the meaning of words； the study of context，A branch of philology.)语义学考查的是意义如何在语言中编码。它关心的不仅仅是字词作为词汇的意义，还有语言中词之上和词之下的其他成分的意义，如，词素和句子的意义。语义场又称为词汇场(Semantics field：it has to do with meaning and reflects the social patterns of a community，it is based on keywords.)，是指在意义上相互关联的词组成的完整而又变化的词汇系统，也就是本文阐述的根据语义学所形成的词族。根据语义场理论的相对性、民族性、交错性可形成各种关系的语义学词族。

(1)上下义关系的词族(hyponymy)

上下义关系是词族中最常见的一类。表示共同概念的词称为上义词(superordinate)，词族则由若干个受上义词支配的下义词(subordi-nate)组成。如animal一词，作为上义词，与受其支配的bird，fish，beast等一系列与其具有共同语义特点的下义词一起组成“动物场”。再如plant一词，与受其支配的tree，flower，crop等词结合起来构成“植物场”。

(2)同义关系的词族(synonymy)

同义词族是指一种理性意思基本相同，并在某种程度上可以互换，而在发音、拼写、内涵、习惯用法等方面不同的词组成的词族如：mother tongue- native language (母语)；同义关系的词族相对比较丰富，因为同义词之间或是表彩不一样，或是形象色彩有差异，或是格调色彩不相同，如pass away，die，decease，kick the bucket含有共同的语义成分die。pass away是委婉语，对逝者充满敬爱之意；decease是法律用语，和die一样是中性词；kick the bucket是贬义词，含有对死者的不敬。

(3)设立反义关系的词族(antonymy)

反义词族是指由语义相对、相反或相矛盾的属于同一词性和同一范畴的一组词构成的词族。它可分为两极词族、互补词族和换位词族。两极词族是指由语义相对、形成两极的词构成的词族。如：wide-narrow，soft-hard，big-small，easy-difficuh，happy-sad等。其次是互补词族，它是指语义互相排斥的词组成的词族，即非此即彼。如：married-single，present-absent等。很明显，这类词族中间不可能插入表示层次性对立的词。最后是换位词族，即语义上既相对对立、又相互依存的词组成的词族，如die-live，buy-sell，give-receive，parent-child，above-below等。

(4)设立整体与部分词族(part／whole relationship)

当某一个词所指的事物是另一个词所指的事物整体的一部分时，两者之间构成整体与部分词族。如year这个词族中的January，February，March，April，May，June，July，August等；另一类是离散类，即这些词族中各词无须按一定的次序排列，如human body的词族包括head，face，neck，shoulder，chest，belly，leg，feet等。

3.根据词源学形成的词族

词源学（Etymology： the scientific study of language and its history and derivation.）在高中阶段学生积累了一定的词汇量的输入，在此基础上，对词源意义的联系将为同化作用提供了前提，让学习者从根本上理解在整个词族实际意义及表现形式。只有这样才能实现质和量的突破，最终提高学生词汇学习的有效性。

例如：已在初中时学过visit，在高中学到video，view，这些单词即是所谓的现有图式。我们不妨提醒一下学生在这些词之间有没有关联，实际上学生在此不难推断出vid-或vis-有“视觉，看”相关的意义，根据词源记载uid/uis-来源于拉丁文“ videre”。在此词源基础上引出要求学生掌握的单词还有：visual，visible，vision，television，preview，movie，review，reviewer，revision，videophone，viewer，这些新单词的记忆相对就变得容易得多。

还有一种情况是以字母或字母组合形成象形或象声意义的词根。如以首字母c往往含有 “覆盖”之义如cup，cover，cap，cabin，camel，camera等（张士河，2001），而字母组合ap则往往与其他辅音一起构成象声词如flap（拍打），slap（拍打），clap（轻拍，拍手），wap（拍打），knap（打碎），snap（突然折断），tap（轻打）。

4.根据词形学原理形成的词族

词形学（Morphology-the study of the composition of words which，with syntax，forms a basic division of grammar，internal shape of words），通常简称为构词法（Word Formation）。专门研究词形变化现象和规则的学问，

词形学（构词法）基本上包括下列三项：1.词根（Root）；2.派生词（Derivative）；3.合成词（Compound Words）例如，动词：handle由词根hand 派生而来，意为touch or feel with the hands。又如动词overdo，由over和do两个单词合成，意为do something too much。再如形容词unlocked，是由前缀（Prefix）“un-”加词根lock再加后缀（Suffix）“-ed”构成。

此类构词法是目前各种英语教材版本中均是重点涉及的一项内容，其词根、词缀的特定含义将在词汇学习中发挥最重要拓展功能，例如：circ-=ring（环形）；dict-=say（说）；micro-（微小的）；pre-（预先的），post-（事后的），-some，-ous构成了形容词。据不完全统计在中学阶段用到前缀、后缀词根就多达到230余种，所以在不一一枚举了。

三、课堂教学策略

词族概念给我们的词汇教学提供了理论依据。因此，在词汇教学过程中，我们不应该只满足于用解释词义或让学生死记硬背单语及双语词汇表来讲授词汇，而应将词汇放在相应的词族中，去引导学生理解、消化、记忆词汇，进一步提高教学效果和学生使用英语的能力。具体的教学策略、建议如下：

1.循环记忆

以含有前缀inter-的一族词汇为例：international，interview，interpersonal，internet，interactive等，这些词都含有“什么什么之间，相互”的意义，为该词族的相似点。

我们从interactive开始：

Group1：interactive； international，interpersonal，internet，interview；

Group2：view，vision，visible，television，review，preview；

Group3：prevent，prefix，prewar，precede，predict，prefer；

Group4：infer，refer，confer，differ，suffer，transfer；

Group5：transcribe，transport，transmit，translate，transform，transnational；

Group6：nation，national，nationality，native，nature，international

Group7：interactive ...

通过上面这种某一构词成分的重复循环出现，学生们对该构词成分的意义就会了如指掌；另外，每一族词汇的数目一般在6个左右，这基本符合具有普通记忆能力学生的记忆广度的要求（平常人的记忆广度基本在5到7个记忆单位）。教师当然也可以根据实际需要来选择各种各样的词族，例如在Group 1中，我们除了可以选择vi词根外，还可以选择像act，person等为词根的词族来选择词汇。

2.词族筛选（word family sort）

在复习短元音 “i” 时我们可以组织这样一个文字游戏word family sort。把前文所列含有短元音 “i”重读闭音节单随机逐个呈现给学生，要求学生填在图1所示图表框中，如下所列：

再如：《普通高中课程标准实验教科书-英语》第2册Unit 2 “The Olympic Games”的Using Words and Expressions中第一题练习就依据语义学原理进行的词族筛选。先列出各种体育项目如：badminton/football/judo/skiing/discus throw/basketball/gymnastics...后填入相应表格，如下：

3.头脑风暴（Brain storming）

Brain storming是目前课堂教学中非常常用的一种教学手段，当然在词族教学这一手段显得更为有效。如当我们讲到与飞机有关词汇的教学时，不妨利用这个语义概念场，形成了一张关系网，包含有机组人员、飞机的种类、飞机的构成及飞行和着陆等各个子场，各个子场里的词围绕着plane。运用这样的语义场图解进行词汇教学会收到非常直观的效果。

4.归纳与演绎（Induction and Deduction）

在日常教学注重使用归纳与演绎，一定会收到事半功倍的效果。如在教学telescope一词时：

列出：telescope望远镜/ telegram电报/television电视==>tele-：far远

又如：handsome英俊的 /troublesome麻烦的/awesome可怕的==>-some：构成形容词。

再作反向的演绎练习。如：给出所学的词根，如前所述已知vid/vis-与“看”有关，让学生自主想出在已学的含有词根vid/vis-的词族。

5.搭配练习（matching activities）

通过多种形式的搭配游戏巩固词汇的辨识能力。如图文搭配、合成词搭配、词缀搭配等。再以《普通高中课程标准实验教科书-英语》第2册Unit 3 的Using Words and Expressions为例，如下图所示将文本框内的名词填入相应的图形中：

单词搭配构成新合成字的练习，在教材中亦为一种较为常见的配套词汇巩固手段。用好这个练习也有助于合成词、多音词、派生词的掌握。又如下列练习，将下列两栏单词搭配构成新单词；

综上所述，在词汇教学充分考虑到词族的概念，从词形、词源、语义、语音多角度的相互关联多次反复的记忆与操练一定能让词汇的教学有效性大大提高。

参考文献：

［1］教育部.国家课程标准专辑――英语课程标准.北京：人民教育出版社，2004年.

［2］吴庆麟.认知心理学.上海：上海科学技术出版社，2000年.

［3］Brian Seaton. A Handbook of English language Teaching Terms and Practice［M］.London：The Macmillan Press Ltd，1982.

［4］施良方.学习论［M］.北京：人民教育出版社，1992.

［5］Ausubel.P.David.Educational Psychology：A Cognitive View［M］.New York：Rinehart and Winston .1968.

［6］Pierson.D.Herbert.Using etymology in the classroom［J］.ELT Journal.Vol，1989，(43) ：57－63.

［7］王寅.语义理论与语言教学［M］.上海：上海外语教育出版社，2001.

［8］陆国强.现代英语词汇学［M］.上海：上海外语教育出版社，1983.

该组词范文第2篇

字义：有遮蔽作用的东西；由上往下覆、遮掩；压倒、超过；可以做为动词；方言为虚词，表示为发语词；文言文中是用做连词使用表示为原因。

结构：上下结构。

组词：遮盖；掩盖；覆盖；盖世无双；锅盖；盖章；盖房子；盖被子；盖然判断；盖世太保。

部首：皿。

（来源：文章屋网 ）

该组词范文第3篇

通常，发电机组的一次调频系统所具备的功能为：当电网频率出现波动时运用锅炉、汽机蓄热以和机组旋转备用容量以较快速度响应电网频率的改变，消除电网内发电机组与负荷需求间的误差，以保障电网频率的稳定。

关键字：超临界；调频；响应速度；频率稳定

Domestic supercritical unit a frequency modulation system research and improvement

Abstract：The power of electric equipment load， power generation unit power changes and line switch of switching trip will produce the power system frequency disturbance， and the disturbance could occur at any time. When there is a disturbance， in power grid frequency modulation system to adjust action， the power supply frequency should be steady at within the scope of the provisions of the state.

Usually， the generating set of primary frequency control system has the functions for： when the grid frequency when the volatility using boiler， turbine thermal storage unit with and spinning reserve capacity in a rapid speed response power grid frequency change， eliminate the power network generating set and load demand of the error between， in order to guarantee the stability of the power system frequency.

Key words：supercritical；frequency adjustment；Response speed；Frequency stability

1 机组一次调频系统分析

在现代电力系统中，电网频率的波动值是衡量电力系统供电质量的两大重要指标之一[1]。我国规定电网的供电频率的额定值为50Hz，频率的允许波动范围为±0.2Hz （对于额定转速为3000r/min的发电机组，即允许转速偏差为±12r/min），对于小容量系统可放宽到±0.5Hz （即允许转速偏差为±30r/min）。

电力系统中发电机的输入功率Pm与输出功率Pe数值上的不相等是其出现频率波动的直接原因。

某电厂2×350MW超临界空冷供热机组所选用的发电机为哈尔滨电机厂有限责任公司研制的QFSN-350型三相、二极、隐极式同步汽轮发电机，其机组所用发电机的极对数为1，额定转速为3000r/min，亦即其额定频率为50Hz。

1.1机组一次调频的主要过程

某电厂2×350MW超临界空冷供热机组一次调频原理图如图1-1所示：

由上图1-1可知，当机组进入负荷操作方式且机组达到最小负荷后，转速设定值为额定转速nNOM，故此时延时转速设定值nSV=3000r/min，机组实际转速测量值为nT，二者相减，可得到转速偏差信号ΔNT，该偏差经函数块转换后得到频差信号Δf，频差信号经一次调频特性运算后，即得到了相应的负荷调整量。当电网频率升高时，产生负的频差（Δf

2 机组DEH系统的分析

数字电液控制系统（DEH）的主要任务就是通过控制主蒸汽阀门的开度TM来调节汽轮机的转速，使汽轮机保持等转速运行，稳定发电机的功率输出。在讨论汽轮发电机组的转速控制时，通常将汽轮发电机轴系看成是一个整体旋转的刚体[3]。

本机组数字电液控制系统（DEH）仿真模型图如图2-1所示：

如图2-1中所示：n为发电机转速（n/min）；PE为发电机电磁功率（MW）；P1为汽轮机调节级压力（MPa）；Tsm为执行机构时间常数（s）；TM为调门开度（%）。

图2-1中的控制结构图由以下三部分组成：负荷控制部分（Speed control）、超速保护部分（OPC）和执行部分（Servo motor）。

图2-1中的各个参数的设置值由下表2-1所示：

3 机组DEH系统的计算机仿真

基于上图2-1中的机组数字电液控制系（DEH）仿真模型图，本章拟利用MATLAB软件中的SIMLINK计算模块，搭建后的机组数字电液控制系（DEH）的仿真模块图如下图3-1所示：

基于SIMULINK仿真软件，将整定后得出的ePID控制器参数与表2-1中的传递函数参数输入至图3-1所示的计算机仿真模块中进行计算机仿真计算[4]。

经过调整，得出ePID控制器的参数为：

即ePID控制器的模型为：

经计算机仿真运行后，其结果由图4-6给出：

由图3-2可知，当发电机转速n的设置定值为3000（n/min），功率设定值PEL为350（MW）时，经过计算机仿真，汽轮机调门开度TM（%）的均值为84.6%，其阀位状态值的变化率为0.07%，符合机组运行要求。

4 本章小结

本章主要介绍了电力系统频率波动的原因，并基于归一法优化构建了发电机的数学模型以及机组的一次调频策略，对某电厂2×350MW超临界空冷供热机组的DEH控制系统的结构及功能进行了较为详细的分析。

本章中使用了MATLAB软件中的SIMULINK工具箱建立了机组实际运行过程中所选用的详细的系统组态，对机组在正常运行状态下的阀门开度TM （%）的情况进行仿真计算，得出的仿真结果符合机组实际运行的要求。

参考文献：

[1]高永安等.浅析210MW汽轮发电机的进相运行[J].水利电力机械，2007，10

[2]尹啸.发电机组AGC及一次调频的研究与应用[D].济南，山东大学，2006

[3]张红梅.胜利发电厂汽轮机数字电液控制系统的设计[D].杭州，浙江大学，2005

[4]马玲等.云南电网水火电AGC机组协调优化控制策略研究[J].南方电网技术，2009

该组词范文第4篇

【关键词】二次风量；插入式文丘里流量测量装置；堵灰

1 引言

火电厂各种风量测量值是锅炉燃烧过程中需要监测和控制的重要参数。随着机组容量的增大及控制回路之间的耦合程度的增加，部分参数投入自动调节与否直接影响机组系统的协调，而系统协调控制的好坏将影响整个电厂的各项运行指标。

在机组运行中，锅炉的风量测量主要体现在磨煤机冷热风和锅炉二次风等风量的测量上。其中二次风则是控制锅炉燃烧重要参数，直接影响到整个锅炉风量系统的自动调节。

2 系统简介

华电国际邹县发电厂1000MW 机组二次风量测量系统A、B侧各配置一套二次风测量装置，风量测量采用插入式超利巴流量测量装置。二次风量测量每侧风道上侧采用三支插入式超利巴流量测量装置，上部各装置的高压侧管路汇接到一个积灰器，低压侧管路汇接到另一积灰器，两个积灰器各取出一路连接到风量差压变送器。两台变送器对二次风道的三个测点引压汇总进行测量，最终由DCS进行汇总平均，得出每个风道的二次风量。

由于该厂使用的是回转式空预器，密封不是很好，加之燃烧煤种偏离设计煤种，煤种灰分较大，热风携带大量灰尘。由于灰尘大，且只进不出，容易堵塞，因此每个月都要定期对二次风量仪表管路进行吹扫。对二次风量测量装置的仪表管路进行吹扫时，不仅要解除风量低MFT保护，而且要切除送风自动和协调自动，进而导致AGC被迫退出，严重影响厂内AGC的投人率和机组的安全经济运行。

3 故障检查经过及原因分析

3.1 改造前风量曲线（附图1）：

图1

因为风量波动大，影响到锅炉安全运行，为此，需对测量管路进行定期吹扫，并且，每次吹扫时都要打开积灰器下口，以检查管路积灰情况，这些工作都必须要在中调规定的时间内完成。为满足调度对负荷响应的要求，该项工作被安排在负荷较低的晚上进行，夜间作业无形中增加了工作人员的压力，对工作人员的能力和精力也都提出了更高的要求。为此，必须对二次风量测量回路进行全面检查，查明原因，制订方案，以彻底解决此长期影响锅炉安全运行的隐患。

3.2 检查经过

首先，用标准仪器对两侧4只二次风量差压变送器进行了校验，所有差压变送器校验合格均不超差，符合测量要求，且变送器量程和DCS量程设置一致。

其次，对二次风量测量管路进行了检查，对测量管线上的管路接头和变送器接头进行紧固检查，没有发现松动现象，再次用检漏液进行接头查漏，检查积灰器排气阀也无泄漏。但是积灰器内有大量积灰，且已成硬块状。

最后进入风道检查，发现二次风量测量装置A、B侧各2只超利巴取样管均已被灰尘堵死，分析确定这是由于吹扫用压缩空气带水所造成的，并且实际吹扫也证明：采用压缩空气吹扫的方式并不能从根本上解决堵灰问题，反而因吹扫用气带水加重了管路堵塞，很大程度上造成了风量测量的不准确。

3.3 原因分析

根据以上情况可以得出以下结论：

（1）风量测量波动原因为二次风携带灰尘沉积到积灰器，造成引入变送器管路的风压波动，影响了总风量计算，最终造成了测量的不准确，影响机组安全运行。

（2）吹扫用压缩空气内带有水分等杂质，长期频繁的吹扫造成了测量管路堵塞。

（3）超利巴流量测量装置取样口太小长期运行容易堵塞。

（4）测点开孔处没有满足直管段的要求造成了风量测量不稳定。

明确了原因后，通过多样化的横向比较，从风量装置的测量原理、对现场安装直管段的适应、工作环境、测量范围、稳定性，以及维护及使用寿命等方面重点考虑后，找到一种防堵效果好的WLB型插入式文丘里流量测量装置。该流量测量装置既能满足准确测量的要求，又能满足稳定可靠的要求。经综合比较后，决定将原流量测量装置改为插入式文丘里流量测量装置。

4 技术改进

明确了风量波动的原因后，制定了针对性的改造方案并进行了以下工作：

（1）由于原测量装置测点位置不符合直管段的要求，因此取消原二次风量测量装置，在距离原测量装置测点两米处安装两台新的文丘里流量测量装置，并将引出的测量管路高低压侧分别对应两台风量差压变送器。

（2）将新的WLB型插入式文丘里流量测量装置和变送器取样测点进行了焊接，并更换了部分老化的测量管路。由于该流量测量装置不需要管路吹扫，所以把吹扫管路进行了割除并封堵，然后用检漏液对各个焊口和接头进行查漏。最后对所有测量管路进行吹扫以除去其内部焊渣等杂物。

（3）根据流量标定结果，重新核定变送器量程，变送器进行校验，并根据新型流量测量装置计算书对DCS计算公式进行修。.

5 二次风量测量装置改造实施效果

插入式文丘里流量测量装置能实现压差信号的放大，保证了测量效果。该装置的特点是将均速管和文丘里的优点结合在一起，利用均速管测出的总压作为输出信号的正压信号，再利用标准文丘里管（或多喉径文丘里管）喉部测出的静压作为输出信号的负压信号。总压比任何部位的静压都要大，而气流通过文丘里管喉部时流速加快，静压大幅降低。这样，正压增大，负压降低，使输出信号的压差得到有效地放大。在流速较低的情况下，得到较大的压差信号，保证了测量的准确性。改造后风量曲线（附图2）：

图2

自从该厂1000MW机组改造为新型插入式文丘里流量测量装置后，其测量准确度和稳定性得到了很大的提高，投运至今从未发生取样管路堵塞现象，通过改造前后的曲线对比可以看出效果非常明显。新型测量装置在平时运行中不需要吹扫，就能够使仪表管路畅通，这不仅大大减少了维护工作量，还降低了风量低MFT 保护误动的风险，提高了送风和协调自动及AGC投入率，彻底解决了二次风量测量管路堵塞问题，最终保证了仪表和控制系统的安全运行。所以此次改造非常成功完全达到了预期目的。

6 结束语

准确的风量测量有助于选择最佳燃烧工况和风量调节，提高系统的安全性和经济效益。新型的测量装置在风道上采用多点式布置、且测量装置本身具备的自清灰和防堵塞功能，装置性能可靠，调节线性好，风量显示稳定，极大地减少了维护工作量。对有类似困扰的单位有很大的借鉴意义。

参考文献：

[1]WLB型插入式文丘里流量测量装置安装使用说明书.

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该组词范文第5篇

关键词：机组二次控制系统失电保护

中图分类号：TV547.3文献标识码： A文章编号：

一引言

根据国家电力公司国电发[2002]685号文《水电厂无人值班的若干规定》中“在二次回路中,失电保护应可靠动作停机保护”， 碗米坡电厂机组二次控制系统包括调速器电调柜、GCB控制回路、励磁系统和发电机保护装置，当上述设备控制电源消失时，将有可能造成运行机组失控。为满足“无人值班、远程集控”要求，确保机组安全稳定运行，电厂在机组LCU中引入以上二次控制系统失电信号，通过修改机组PLC程序，达到当机组二次控制系统电源消失后，上位机将发报警信号并联动机组事故停机流程。

二设备现状

碗米坡电厂机组二次控制系统包括调速器电调柜、励磁系统和发电机保护装置、GCB控制回路，上述控制系统电源均未设置失电保护，当电源消失时，有可能造成运行机组失控。机组改造前程序图见：四、改造后各图中红色标示框外程序。

三改造思路

在机组调速器电调柜、GCB控制回路、励磁系统和发电机保护装置控制电源（包括DC24V、DC220V、AC220V）上增加电源监视继电器，将继电器接点（二次控制系统失电信号）引入机组LCU中，修改机组PLC程序，达到当机组二次控制系统电源消失后，上位机将发报警信号并联动机组事故停机流程。

四改造效果

1、改造后（红色标示框范围内）机组一般事故停机程序：

其中：GP_DC_Lost表示发电机保护柜直流电源消失信号，GP_DC_LP14表示发电机保护失电停机保护连片LP14投入信号；EXP_DC_Lost表示励磁控制回路直流电源消失信号，EXP_DC_LP15表示励磁失电停机保护连片LP15投入信号；

GCB_DC1_Lost表示GCB跳(合)闸回路I电源消失信号，GCB_DC2_Lost表示GCB跳合闸回路II电源消失信号，GCB_DC_LP16表示GCB失电停机保护连片LP16投入信号。

2、改造后（红色标示框范围内）组紧急事故停机程序：

其中：GOVE_DC_Lost表示调速器电气柜电源消失信号，TJ_Status表示机组停机状态，GOVE_DC_LP09表示调速器失电停机保护连片LP09投入信号。

3、一般事故停机继电器启动减机组有功及无功至零，并同时动作开出“调速器紧急停机”，直接动作于紧急停机电磁阀全关机组导叶；因此时GCB已失电而无法跳闸，当导叶空载以下或有功为零判据满足后，开出“分TCB”跳开主变高压侧开关。

其中Daoye_LE_KZ表示导叶空载信号，P_0表示机组出力为0信号。

4、如下图所示，在“分FMK（灭磁开关）”、“调速器停机”、“励磁停机”开出回路内均串有“GCB＿F”的使能条件，而实际上GCB失电保护停机动作跳TCB（GCB因操作电源消失不能动作而保持为合闸状态），致使上述的三个开出回路无法执行。而紧急停机电磁阀已动作全关导叶至零，励磁系统将在机组频率低于80%Ne的情况下故障停机；调速器系统未接收到停机令而保持运行方式指令（电气开限保持85%，复归紧急停机电磁阀后其会自动开机至空转）。

为确保机组GCB失电保护停机动作准确、可靠，需将上述程序进行改造如下：

一般事故停机流程开出“分FMK” （“调速器停机” 、“励磁停机”）回路中，新增一路条件，其中包括“GCB_DC1_Lost”、 “GCB_DC2_Lost”、“GCB_DC_LP16”、“TCB_F”四个开关量输入，只有当一般事故停机继电器动作、GCB失电保护停机动作及TCB开关分闸动作同时满足后，才能动作开出“分FMK” （“调速器停机” 、“励磁停机”），确定了GCB失电保护停机的唯一使用权限。

改造后（红色标示框范围内）的流程图如下：

四结束语

通过改造，碗米坡电厂机组二次控制系统控制电源消失后，上位机系统将发报警信号并联动机组事故停机流程，避免了运行机组的失控，确保了电厂设备安全稳定，满足电厂实施“无人值班、远程集控”运行模式的要求。

参考文献