实习课程学习个人总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇实习课程学习个人总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

实习课程学习个人总结范文第1篇

【摘要】由于受生源质量和其他因素的影响，中职学生的文化知识水平较低已成为不争的事实。实习课作为中职教育中重要的教学内容是培养和锻培养学生爱岗敬业、刻苦钻研专业知识和提高专业技能的意识；培养学生认真负责积极向上的工作作风和工作态度；培养学生良好的组织纪律性、团结协作的精神和从严要求的质量意识；从而全面提高学生的综合素质。要提高中职学生的综合素质，使学生学有所得。作为一名职业学校实习教师，必须要了解学生现状，更新观念改变以往的教学方法，提高学生的学习兴趣，熟练掌握操作技能，成为一名合格的技能型人才。本人对长期以来的实习教学进行了总结，关于怎样提高中职实习课堂教学效果方法提出几点观点，希望能给广大实习教师一定的帮助。

【关键词】中职实习；教学方法；师生关系；效果

近年来，随着中等职业学校招生人数的不断增加，中职生入校时的起点相对较低，文化基础薄弱，对理论基础知识更加欠缺，自信心很低，认为实习教学内容比较抽象性，对实习操作也不能够掌握。从而使许多学生对实习课产生了畏惧心理，甚至丧失了学习信心。作为一名中职实习教师，如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好实习的信心，激发学生的求知欲，提高教学效果，促使学生实习操作能力和素质的提高，是中职数学教师亟待解决的问题。

一、了解学生现状，明确学生对实习教学的真实认知

1.从学生实际情况看，学生基础知识薄弱，对所学知识记不清楚，更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够，没有基本的操作技能，实习时不知道从哪开始动手，对实习教学产生畏惧心理，选择职教是迫于无奈。

2.从学生学习习惯看，虽然他们也知道实习课的重要性，但一直以来的坏习惯不能及时改正，上课不专心听讲，不积极主动思考，操作时马虎，不懂的问题不钻不问，学习被动，练习课题时只会简单识记、机械模仿，不注重技能的积累过程。

二、提高学生自信心，让学生明确实习的重要性

现在的学生普遍都有自卑感、失落感，他们认为上职校也没有多大出息，只是来混个时间，混个文凭。针对这种状况，老师要让学生明白一个人要是没有自信心就是最大的失败，要善于正确认识自我和评价自我，进行积极的自我调节、自我鼓励。

学生上实习课前必须让学生明确实习的重要性，明确实习是把专业理论知识转化为操作能力的重要环节，也是培养他们提高动手能力，养成严谨、规范的操作习惯和造就社会应用型人才的有效途径。

三、让学生对实习课产生兴趣

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，思维才会积极和活跃，学习就能取得事半功倍的效果。在实习课上培养学习兴趣的途径是多种多样的，重要的是选择适当的教学方法，加强技能训练。在实习过程中，教师单从提高语言表达能力和示范操作上下功夫还是远远不够的，要解决学生基础差和动手难的问题，就应充分利用教与学的各种手段。重点是研究学生、找到合适的教学方式和学生的学习方法。

通过我在实习教学过程中的实习操作训练，我认为实习操作训练实际上是培养学生学习兴趣的过程。在教学过程中可以通过以下方法增加和提高学生的学习兴趣。

四、建立融洽、良好地师生关系

在实习过程中如果我们因为一个不规范操作而斥责他，那学生肯定会对教师产生畏惧感、厌烦感，继而对老师和所学课程产生抵触情绪。在教学中，观察学生技能操作中，应加强与学生的交流，促进师生之间的感情，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，鼓励他们，对差生应少一点的“威严”，多一点的“亲切”。对他们不正确的操作方法给予及时的、耐心的纠正，并要鼓励他们多加练习，以便达到“熟能生巧”，及时完成教学任务。

实习内容应注意循序渐进，让学生时常有成就感。肯定学生的成功，引导和培养学生的成就感。学生能在实习操作过程中获得小的成功，就会有自豪感，由一个小的成功，最终走向成功。学生在实习中得到老师的表扬后会更加努力学习该课程我们尽量为每位学生创造成功的机会，提供进步的平台，及时的给予表扬和肯定，使每位学生都得到成功的喜悦和愉快的情感体验。在每次实习过程中，我都会对实习分组设置课堂竞赛环节，这不仅检查了学生对技能的掌握程度，也培养了学生的综合运用能力以及团队合作、沟通、协作、互助的能力。同时，老师还回将实习成绩给予及时的评价和总结，这对其他同学有很大的激励作用，刺激学生不服输的心态，从而形成良好竞争的学习氛围。

五、在实习课时，对学生严格管理

1.建立完善的学习管理制度并严格执行

在实习课中学生除了遵守实习车间操作规程，还要遵守实习车间学习管理制度纪。严格考核上课出勤情况、学生操作练习情况、学生实习课中的纪律情况等要及时和班主任做好沟通，与班主任齐抓共管学生的学习。

2.对学生的学习进行督促、指导和帮助。教师要了解每一位同学，因材施教，培养学生良好的学习方法，使每位同学都爱学、会学、能学、善学。

总之，在中职实习中只有充分了解学生，帮助学生克服自卑感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性，提高学习的积极性，才能使学生以饱满积极的热情投入到实习中去，使学生自觉地有意识地进行实习课的练习，每个学生的潜能都得到充分的发挥，大大提高了实习课的教学效果和学生的操作技能，使学生能学有所乐、学有所长、学有所成，成为具有良好专业技能的高素质技能人才。

【参考文献】

实习课程学习个人总结范文第2篇

一、模块化、一体化教学改革及特点

模块化、一体化教学改革是以学生的自主性、探索性学习为基础，促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法，它将涉及某一实际问题的相关理论知识和实践技能组合成一个有机的教学整体，通过提出问题、分组讨论、解决问题、总结评估四个环节的实施来实现教学目标。

模块化、一体化教学改革与传统的教学模式相比，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以问题为中心。学习过程为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。锻炼学生们的沟通能力、表达能力、组织能力、倾听能力、自学能力和团队合作的精神。

二、传统教学模式的弊端

1.理论与实践的不统一

近些年来职业学校大多数采用的是理论与实践独立进行的教学模式，这种模式比较注重理论学习的系统性和完整性。但由于理论与实习的联系不足，特别是出现了理论和实习的教学进度不一致的问题，因此教学中存在着重复讲授、重点难点不统一、要求不一致等情况。

2.理论教师与实习教师的课程分离

理论教师负责讲授理论课、专业课知识，对学生的实习课程安排不了解；实习教师负责实习课题，经常是实习课程在前，理论课程在后，或是理论课程过早的完成，实习课程不能及时安排，无法及时配合实习，理论教师与实习教师不能相互的联系，相互配合。

三、模块化、一体化教学的实施及要求

1.项目教学法的特点

“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果任务。不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的操作能力，这里的能力不仅仅是知识能力或专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力。

“项目教学法”注重学生的主体性和主动性，注重在“做”中学，在“做”中积累经验。通过项目的完成，学生学会查找资料，尝试失败，积累经验，促使学生学会学习，促使学生从“要我学习”向“我要学习”转变；培养学生的创新精神、认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风，小组活动还为培养团队精神创造了有利条件。

2.实施项目教学的条件

实施项目教学法的关键是教师，对教师的综合能力要求较高。项目教学不只是把教师掌握的知识技能传授给学生，不是简单地按照教师的安排讲授得到一个项目的结果，而是在教师的指导下，学生去掌握得到这个结果的途径。学习的重点在过程而非结果，教师从过去教学中的主导，转变成为学生学习的引导者、指导者和监督者。

项目教学法是通过一个完整的项目工作过程进行的教学。例如，维修电工专业教学要求学生能够正确的使用电工工具、仪器仪表，能够对电动机、变压器及供电设备线路正确的安装、调试、维护、检修，能够熟练的掌握PLC、变频器、单片机相关知识。这就要求学校必须要具备一个完善、良好的实训基地，并配有专业的、优秀的实训指导教师。实施模块化教学改革要具备专业的实训基地、一体化专业教师、一体化教学的思维和理念。首先要确立专业的一体化教学模式，注重一体化教学教师的选拔、培养；其次要有一体化教学教师的培养路线，确立长期的一体化教师的培养目标；再次要不断地补充输入新鲜的教学思维和理念，不断提高一体化教学教师的教学水平。

一体化教师及教学要求如下：

第一，教师的角色要从讲授、灌输，转变为组织、引导；由在讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论、指导。

第二，教师要运用项目教学法调动学生的学习兴趣，增强学生的自信心，激发学生学习的积极性、主动性。

第三，在项目教学的教案中，按照每一项目中的每一课题，在每一项目的开头，根据项目的不同，留有大小不一的“空白地”，该“空白地”的填写在每一项目前进行，内容是项目的设计、教学过程的设计及教学过程中的注意事项等。

第四，在设计项目教学时，教师要投入更多的备课时间，要对教学设备和教具非常熟悉，即要理论上精通更要实践上过硬，充分了解学生状况，能够在规定的时间内完成教学项目。

实习课程学习个人总结范文第3篇

关键词：技工院校 电工实训 实训教学

电工操作技能训练是职业院校机电类专业必修的实践性课程。实践教学是提高学生实践能力，增强社会适应力的必备环节，也体现了职业教育的办学特点。

一、在技校电工实训教学中的尝试

为了加强实践性教学，培养满足社会需求的高素质技术人才，笔者在电工实训课教学中进行了新的尝试。

1.激发学生的学习热情，培养自信心

首先从思想上去引导学生，使学生对新知识能用心去领悟、扩展，激发他们的学习热情和对新知识的渴求感。从简单做起，对学生多加肯定。将每次实习工艺突出的学生的组装线路作为下一次同学实习的工艺样板，在学生中树立榜样，产生良性效应。

2.以学生为主体，上“活”课堂

（1）遵循“一切从学生出发，一切为了学生”的原则。要培养具有创新意识、创新思维、创新能力的新一代技术工人，就要遵循“一切从学生出发，一切为了学生”的原则，重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择。教师只需适度引导和组织，做学生的合作伙伴和学习的促进者，而不是居高临下的发号施令者。

比如，学生初次接触实习，存在对电的惧怕而缩手缩脚。这时，教师应加强引导，除对学生进行必要的安全教育外，过应鼓励学生多动手。

（2）变“活”实习课堂。学生在获得合理知识结构的前提下，根据自己的兴趣、特长自主地进行练习，从而使学生接触的新知识、新技能始终都是开放的。“套餐”式的课程结构已不适合学生的学习“口味”，学生更喜欢“点菜”，学一些自己感兴趣的操作技能。根据各人的情况，为学生设计不同的实习任务，使课程更具有弹性，变得更“活”。

3.注重综合素质培养，提高社会适应能力

（1）联系生活，注重实践。强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种活动中获得真实感受。这种内心的感受不仅是学生形成认识、转化、行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。

（2）加强学习中的交流与合作。把教学过程视为交往过程，让学生共享成功的喜悦，这种交往不仅有助于促进学生智力的发展，更有助于学生正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会沟通与合作，形成民主素养和团队精神。

（3）培养良好的实习习惯。在实习中，必须培养一丝不苟、有条不紊的态度。检修课上，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排故。有时也可由教师故意设立故障，让学生分析并排除故障，这样为学生提供了更多的实践机会，锻炼他们的知识迁移能力。同时鼓励学生多进行社会实践，以适应社会的发展。

4.采用模块教学法

采用模块教学法，使学生能独立进行常用线路如一般照明线路和电力拖动控制线路的安装及检修。

5.明确评分标准，提高工艺水平

成绩评定包括三部分：

（1）综合考试成绩。综合考试即传统的知识性考试，设立恰当的评分标准，立足于操作技能的标准化和规范化，有利于培养学生独立分析、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度。

（2）平时操作成绩。在成绩评定时，要注重学生的实习操作评定，可以细致分析总结学生实习安装的配电板，并让每个学生和各组同学比较，取人之长，补己之短，提高操作技能、技巧。

（3）实习报告成绩。指导教师指导和审阅学生的实习日记、实习报告，做出书面评语并评定成绩。实习课题结束后写出实习工作总结，建立个人实习档案。

二、对电工实训课教学的思考

1.加强实习基地的建设

实践基地的建设是实践教学的基本保障，实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性，不仅要产生教育效益，而且要产生经济效益，形成教学、实习、生产、服务一体化。

2.理论课与实践教学并重

实践教学作为专业教学的一个重要环节，必须贯穿于整个专业课程体系中，通过合理安排实践教学的内容、时间、进度等，有效防止实践教学与课堂教学之间的冲突，顺利地完成教学任务。

3.开展第二课堂活动

为弥补课堂教学的不足，充分发挥学生的特长，培养学生的爱好，要多开展第二课堂活动。如知识讲座、技能大赛等。

实习课程学习个人总结范文第4篇

这不，我们班几乎所有的同学都去实习了，偌大一个教室上课的时候几乎都空了，老师也不来了，因为没人听讲，讲了也没人听啊，那不是浪费感情吗。

和我们一样，别的班级和别的系大四教都室空荡荡的，我们大四学生已心不在学了，要找好工作，我们还有高学识。我的专业知识扎实，学有专长，说不定工作就会来找我了。这就是我大学四年坚持努力学习的成果，我一直很自豪。

我在上中学时特别累，仿佛有学不完的东西。一旦考上大学，好像就达到了目的。如果我大学这段时光没好好利用，而是抱着“混日子”的想法，结果受害的还是自己。我就是及早的认识到这个问题了，所以我一直努力学习，虽然没有高中时的那么努力，但是但大学里我学习的认真在班级、年级都数的着，所以我不担心我毕业后没有工作。

我觉得吧，大学几年“前紧后松”的现象的确普遍。应该让我们学生在3—6年之间修满学分后就可毕业成为制度。那样我早就可以毕业了，因为我的学分每年都是最高的，我可以很早的毕业。可在春天也可在秋天毕业，可以连续修完，也可修一部分后中断一段时间再修。可是我现在不得不一直努力，一直要等到夏天才可以毕业，感觉是在浪费时间。

进入大学四年级，同学们都意识到，尽管课堂上的学习少了，但实习课绝不可掉以轻心；实习做得好不好，关乎每个人的就业与前程。我是很注意的，一直。

到了大四，我比平时更忙更紧张。安排实习时间、落实实习基地、总结实习成果，每个环节都要尽力做好。大四实习课当作我走入社会前的“热身”和“起跑”，通过强化实习过程，让我更为顺畅地融入工作和社会。

我学习一直注重实用性为主要目标，在努力掌握扎实理论知识的同时，又要具备较强的动手能力，因此我一直希望自己能够多参加实习。

我一直把毕业实习当作走入社会的第一步，在实习中了解社会，也尝试人生角色的转换，实习让我的危机意识越来越强，要想不被社会淘汰，就必须时刻为自己充电。

“书到用时方恨少”。实习让我深切感受到书本知识与实践的差距，也看到自身与社会需求之间的距离。每当面对不同问题时，就觉得自己专业知识不够用。

实习课程学习个人总结范文第5篇

Abstract: How to improve the teaching of sewing,so that graduates need to master the basic theory of business knowledge and skills in production operations,to become the beginning and intermediate level skilled workers,is discussed by the author in this article.

关键词: 车工;教学改革;车床

Key words: sewing;teaching reform;lathe

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)14-0223-01

0引言

近几年来,车工专业应付考试的内容的狭窄且与教学大纲和《机械工人技术等级标准》及《职业技能鉴定规范》严重脱离。主要表现在应会考试及一些技能比赛比较重视车削成形面、梯形螺纹、内孔等一些基本的技能,过分的强调了基本功的要求。因此导致一些学校在技能教育方面注重基本的训练而轻淡了其它的技能要求,甚至有的学校取消了基本功外的一些技能教育。因此,笔者提出现行的车工实习教育必须改革,为此提出几点建议:

1车工教育的重点

车工,是指操作车床、进行工件旋转表面切削加工零件的技术人员。在现行的中等职业类车工实习教学大纲中规定:车工实习课是一门培养学生掌握初、中级车工操作技能、技巧的课程,它的内容包括了车外圆、平面、台阶和钻中心孔;车外沟槽、平面槽和切断;钻、车、铰圆柱孔和车内沟槽;车成形面;车内、外、三角形螺纹;车矩形、梯形螺纹;车蜗杆和多线螺纹;车偏心工件;复杂零件的装夹和车削及复合作业。掌握一定的先进加工工艺;能熟练地使用、调整车床,正确使用工、夹、量具和刀具,并能熟练地刃磨刀具,独立进行车床的一级保养等。

2车工优秀教学的实现途径探讨

车工优秀教学的实现有很多途径,关键是哪几条最适合现在中国中职院校的教育形式,能够贴切的迎合教育大纲的同时很好的实现车工优秀教学的实现,笔者在这里综述了几种教育改革后教学途径。

2.1 要懂得因材施教要培养掌握现代机械生产技术的21世纪人才,要懂得因材施教,因材施教是指按照不同的方法和技能重视学生的个体差别,因材施教。

教学过程的组织和顺利进行不仅要依据学生的生理,心理发展的年龄特征,重视他们的共同发展水平和变化趋势,而且还必须考虑到学生的个别差异,因材施教,使全班学生都能掌握好实习操作的技能技巧,都能得到了展。因此我在教学中对于技能掌握较慢的学生,在不影响整体进度的情况下放慢速度,以使他们充分地对操作技术理解和领会。另一方面要帮助他们提高动手能力,使他们逐步赶上全班学生实习操作的进度,达到完成教学的目的。例如:常用车刀的刃磨是车工实习课的一个重点,要想刃磨出合格的车刀,就必须在刃磨姿势、刃磨动作和刃磨角度上严格要求,并帮助学生正确认识和使用砂轮的刃磨车刀的角度。在实习过程中学生逐一轮流的进行,单个辅导,在学生操作时教师在旁边观察指导,随时纠正错误示范指导,在每个同学都练习完毕后总结分析,对于在练习中掌握较好的学生提出表扬并要求继续巩固练习,对于掌握不足的方面改进。对练习中掌握较慢得个别同学进行辅导纠正刃磨姿势、动作并给予一定鼓励。并在练习刃磨刀具的同时结合切削三要素进行分析,对试车的切屑进行分析,使学生理解切削知识,掌握刃磨刀具的技能。

2.2 发挥学生独立思考能力在课题的讲解过程中,教师把本课题该讲的都要讲解清楚,并且要把本课题实习操作的重点,难点都要讲到,然后进行实习课题操作演示,同学们都能按着教师演示动作进行实习操作,教师巡回指导,在这当中,同学们没有想到,教师有意识的把操作中的难题留给同学们自己来解决。通过实习操作中同学们动脑想办法解决实习操作中的难题,我很爱启发和教育,从而锻炼了同学们思考问题克服困难的能力和动手操作的能力,通过此事全班同学认识到不断提高思考能力和操作中的动手能力是解决难题的好办法。

3对于车工教学改革的设想

规范是整个实训教学的核心。没有规范,就没有规矩,没有规矩,就不能成方圆,整个实训也会变成一盘散沙。因此,整个技能训练的过程,每一个环节和每一个人都必须重视,必须规范,要做到管理规范,行为规范和技术规范,包括车床、材料、刀具、夹具和量具的使用,都要有明确的规定,要使得学生能够熟练掌握操作规程、操作要领和操作规范。在车工的实训过程中,一方面要求我们指导老师人员配齐到位,指导老师必须熟练掌握操作工艺和技术规范,示范动作必须标准熟练和准确无误,另一方面,也必须要求学生在整个训练过程中,一步一步,认认真真,扎扎实实。每一个动作符合相应的工艺要求和规范要求。达到中级车工的技能水平。

3.1 高度重视技能教育实习是技工学校的一门重要的课程,也是一门主要课程,各个技工学校领导必须重视起来实习这门课程,并且要维持实习的持续连续性和稳定性。学校领导必须要认识到实习对提高学生实践能力以及对学生就业的巨大帮助,要在实习课程中加大资金和人力投入,要做到人有我有,人有我强,我有特色。

3.2 加强学校与企业之间的合作学校与企业合作,是一种将学生的专业知识学习同生产实际相结合的一种教学形式。通过学生在学校的理论知识学习,学校组织学生到实习单位或工厂进行实践。

3.3 改革现行的应会考试的内容现行的应会考试因其内容上的单独和狭窄性已严重的影响了技能教育的发展。因此改革应会考试的内容势在必行。改革后的应会考试内容可以将基本的技能与维修技能及修理一般的车床故障和试车调整等课题有机的结合的一起,但总的一切都必须紧密围绕《教学大纲》、《机械工人等级考核标准》,以提高学生动手和动脑能力为主。

3.4 加强技能教育课中的素质教育素质教育作为口号提出已有很长的时间了,但现在的技工学校真正实行还处在一个摸索阶段,尤其是实习教育中的素质教育在很大一部分的学校尚未开展。笔者认为素质教育不仅仅是开展几节文学课、美术课就是素质教育,对于技工学校来说,在考虑学生毕业后直接走上工作岗位的问题后,加强学生的参与能力、交谈能力、适应能力是首要的。

参考文献: