中班实习幼师个人总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中班实习幼师个人总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中班实习幼师个人总结范文第1篇

资料。希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。

     

幼师面试自我介绍1

 

尊敬的园长：

 

您好!

 

我是幼儿职校的__在幼教实习中我本着一颗童心、爱心、信心，始终如一地对待每一个家长和孩子，受到一致好评。我的性格开朗、热情大方。

 

幼教这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和剪纸外，还会唱、会跳、会讲。当然，

 

“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。最重要的是，我很喜爱小孩，也非常受孩子们喜欢，我有很好的方法与之沟通和交流，我想，这些都是一名幼儿教育工作者应该具备的最起码的素养。

 

 

 

幼师面试自我介绍2

 

我喜欢幼儿园的工作，我现在是在冰心幼儿园当一名普通的教师，可是我很开心，每天都过得很充实。现在的我在冰心幼儿园工作已经工作快两年了。在这两年当中我学会了很多。回望过去，有开心也有难过。

 

在刚刚进入幼儿园的时候，那时候的`工作很轻松，所以没有充实的感觉了。后来，幼儿园来了一位年轻的园长。在她的带领下现在我们整个幼儿园都变的与众不同，不管是教学、生活、安全工作、各个方面都很好。“每当被别人问我你在哪里工作啊?我都很自信很光荣的说我在冰心幼儿园工作。

 

本人在思想上积极要求上进，性格开朗善于交际，能吃苦，有很好的亲和力，有耐性、爱心、细心;有较强的实践能力，集体观念强，具有良好的团队协作精神和创新意识。我喜欢舞蹈、喜欢钻研画画、喜欢音乐，喜欢充实的感觉，因为觉得这样的每一天都会很有意义。在学校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老师认真做好保教工作，和同事之间配合默契。认真积极的配合年级组的各项工作。我现在带的是中班，从小班到中班孩子们成长的一点一滴我都看在眼里，有时候也会偷偷的开心，因为孩子们都长大了。有时候说的话也会让我哭笑不得。前两天我们班的“马宝”午睡起来后，兴高采烈的问我：“何老师，你喜不喜欢“钟”啊?”我说：“我啊!我喜欢可爱的钟”。马宝说：“那我就那一块大石头，放在你身上。”我很疑惑不解的问：“为什么啊?”这时候马宝笑眯眯的说：“何老师，你不说你喜欢“重”的吗?”这时的我才恍然大悟，不禁的笑了起来。我真想永远和他们在一起。

 

我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，尊重每一个孩子，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。两年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在今后的工作中，我会积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我也需要经常反思和总结：教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。

 

幼师面试自我介绍3

 

大家好!

 

我叫，来自，毕业于师范大学，所学幼师专业。请各位前辈多多指教。

 

年毕业后，我先后到过区“幼儿园”、“幼儿园”代课。我天生有一份对孩子的爱心、耐心和职责心，我十分喜爱幼师这个职业。历经生活的考验，如今，比起刚毕业时，此刻的我积累了不少与孩子们打交道的经验，更多了一份成熟和自信。

 

教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和剪纸外，还会唱、会跳、会讲。

 

当然，“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。

 

最重要的是，我很喜爱小孩，也十分受孩子们喜欢，我有很好的方法与之沟通和交流，我想，这些都是一名幼儿教育工作者就应具备的最起码的素养。

 

在未来的日子里，我将更加努力学习，努力工作，为教育事业贡献自己的力量。

 

谢谢。

 

 

 

幼师面试自我介绍4

 

我和蔼可亲，性格开朗，乐于交友，酷爱音乐，爱好体育锻炼，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能与时俱进，不断提高自我的文化素养，加强道德修养，内强素质，外树形象，用自我的人格魅力教育我的学生，搞好我的教学工作。

 

我不光温柔更是柔中有刚。我对待我的学生很是负责，要求学生养成良好的学习习惯，刻苦认真专心学习，还要遵守纪律。否则，我会单独交流沟通，根据具体状况进行教育。我喜欢我的学生，并且严格要求，我认为严是爱，松是害。学生毕竟是活生生的人不是物，总是有个体差异的，对他们不能偏爱和放下任何一个。教育虽然不是万能的，但不教育是万万不能的，教育每个学生是不可推卸的职责。

 

我也有极强的感染力。同伴们喜欢和我一齐大声的唱，一齐快步的走，并且听我说我明白而她们不明白的事情。我有准确的语言表达潜力，有时说话幽默，我的笑声感染了我的周围的同事，我想快乐要和大家一齐分享，让生活充满和谐，让人生有更多的阳光照耀，使身心健康舒畅。

 

我注重我的形象美。我明白教师为人师表，不光要有知识，还要有人格的魅力，具有爱心、职责心、真诚善良、自珍自爱、宽容忍耐、礼貌礼貌等品德，塑造良好的个人气质和外在的美，使教育在近其师，亲其道的乐融融的气氛中进行，到达使受教育者德智体美全面发展的目的，使受教育者的生命质量不断得到提升。

 

我态度温和，平易近人，从不高高在上一副傲慢的神气。如果那样的话，我会觉得我已经远离了人群，就像鱼离开了水，失去生命的活力。

 

我对待学生坚持公平公正的原则，善于及时发现学生中的不良现象进行耐心教育。学生不光是学知识，更重要的是做人，因此，我把做好学生的思想工作放在首位。

 

这就是我，我喜欢我，虽然我并不完美，可我会不断学习与交流，发现自我的缺点和不足，扬长避短，超越自我。

 

幼师面试自我介绍5

 

本人毕业于xx师范学院幼师专业，今年xx岁，有爱心和职责心，对于不同阶段的幼儿，能针对小朋友因材施教。

 

我先后在xx幼儿园、xx幼儿园和xxx外国语学校幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月，后又在xxx外国语学校小学部实习一个月，在幼儿园实习任教期间，有耐心能和小朋友一齐完成学习和游戏，并在生活上主动关心和帮忙。

 

不仅仅教会小朋友学习课本上的知识，而且还注重培养他们的学习兴趣，在组织活动中培养团队的合作潜力及各方面潜力让每位小朋友都能充分的展示自己，发挥出自己的优势。

 

在工作中我用心进取，吃苦耐劳，在实践中成长很多，丰富了我的专业，学到了更多更实用的知识，也深得老师领导的好评。在以后工作过程当中，我还要不断学习和完善自己。请领导给我一次机会，我会用实际行动去证明我的潜力!

 

中班实习幼师个人总结范文第2篇

作为一名新的幼儿园教师，要把完成幼儿园的工作作为自己的责任，做好学生的教学工作，通过总结经验提高自己。以下是由小编为大家整理的2020幼儿园新教师个人工作总结5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园新教师个人工作总结(一)回顾这一学期，忙碌而又愉快。在各位领导老师的关心指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的能力在提高，我感到极大的快乐。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个总结：

一、政治思想

严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。

二、业务学习

积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。

我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。本人在本学期报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。

三、教育保育

开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。

在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。为了配合主题教育和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。

四、家长工作

认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动。通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。

五、不足与努力方向

一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。

幼儿园新教师个人工作总结(二)在忙忙碌碌中，这学期的工作又不知不觉地接近了尾声。现将我本学期的工作、学习和体会做以下总结：

一、思想方面

全心全意为幼儿和家长服务。在政治上要求进步，积极提高自身的政治觉悟，自觉读书看报和收看新闻联播，关心时事，认真参加每周的政治学习并做好政治笔记。

二、工作方面

我班是新招生的幼儿，在开学初，幼儿哭闹现象极为严重，我不分上下班坚守在班上，逐一安抚幼儿稳定幼儿情绪。利用周六周日和晚上时间进行家访，深入了解幼儿，较快与幼儿建立良好的师生关系。针对我班幼儿年龄小、自理能力差，依赖性强的特点，在培养幼儿良好的生活常规、学习常规和生活自理能力的同时，给予幼儿最好的照顾，用最大的热情与爱心，使幼儿感受到妈妈般的温暖与爱护。

在教育教学上，我早来晚走加班加点为幼儿制作各种形象可爱、功能多样的玩、教具和体育活动器材，为了使每一个幼儿都能够得到最好的发展，我在制作玩教具时，都制作了四十份，以确保每个幼儿人手一份，避免因器材投放而限制、影响幼儿发展。另外，为了配合主题活动，我们为每个主题都设计了主题墙，便于幼儿学习与操作。

三、学习方面

利用业余时间通读幼教相关书籍、杂志以丰富自己的知识和教育教学方法。多听其他教师的课，多做课，在学习与实践中不断的提高自己。继续学习弹钢琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切时机进行实践。

四、其他方面

严格遵守园中的各项规章制度，不迟到、不早退，凡事以集体的利益为重，时刻服从领导的安排。与各位同事友好团结，全力配合班主任开展工作，团结协作，把各项工作做得有声有色。

总之，我会时刻牢记“园兴我荣”的宗旨，为幼儿的全面发展、为幼儿园的美好明天不断努力。

幼儿园新教师个人工作总结(三)时光的脚步从不停歇，走出校门，踏上工作岗位已经一学期了。回顾这一学期自己的工作，我真是有喜又忧。不过在园领导、在园的老教师以及指导老师__老师的帮助下无论是从政治思想上，还是从教育教学上都使我得到了飞速的发展。现对本学期工作总结如下。

幼儿教师的职业是琐碎的，细小的。在踏入幼儿园之前，我脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习简单知识，可当我真正踏入这工作当中实践时，却不是我想像的那样，孩子们年幼无知，琐事不断，真所谓“幼儿园里无小事，处处都是大事。”而且每件事情都要我们做老师的亲力亲为。又由于我实习期间是在小学度过的，不是太熟悉幼儿园里各方面的教育教学工作以及一些日常生活等琐事，所以刚开始我并不怎么适应这个工作，不知道自己在这个岗位到底扮演的是怎样的一个角色。

就在这时我却迎来了进园的第一次“考验”，那就是随堂听课，虽然只是一堂随堂课，但对于一个“新手”来说难免会感到紧张，尤其是我还从来没有正规地跟小朋友们一起上过课，所以紧张至于不免还让我感到措手不及。从选课一直到上完课，我都处于精神紧绷的状态。不过在这段期间也使我看到了一个老教师对待工作的热情，勤奋，努力，我从她身上学到了在书本上看不到的知识，她的这种工作态度使我原本盲目的道路找到了方向。我开始改变自己对待这份工作的态度，我每天平静地去面对工作中的点点滴滴，遇到繁琐的事情我不再皱眉头，我尽量微笑着去对待每一个人，每一件事。

在这个学期里，我担任两个班的语言、音乐的教学工作，这也是让我在教育教学工作上尽快得到发展的重要途径。同样的一堂课，我可以上两次，第一遍课上完之后，让我对教案进一步分析，对小朋友的回答心里也有一定的数，然后就是课上要注意的事项比如上课所需要的教学材料、教具等，然后再去上第二遍课，上完之后在进行课后反思。在这个过程中，也使我对两个班的幼儿有了一定的了解，对待能力不同的幼儿应该怎样采取不同的教学方法。同时我也看到了同样是身为青年教师的__老师是怎样从一个新教师走到现在，不管是从做人方面还是从教学方面，都是我在以后的工作中所要经历的，也是我应该学习的地方。

选择了自己正确的工作态度后，我开始积极地投入到工作中去。这时幼儿园的兴趣小组班也开设了，我被分配到中班美术兴趣班跟__老师一起。而在那段时间里，我又从另一个老教师身上知道了教学经验对一个教师来说是多么的重要。在上美术课的过程中，我从她身上学到了，给中班幼儿上美术课时应该怎样组织教学，怎样吸引幼儿的注意力，在上课的过程中应该注意什么。虽然幼儿在这个半学期中没有获得什么理想的成绩。但我相信在下学期里，在老师和幼儿的共同努力下一定会有成果。

在这个学期中，我一共上了五节随堂课，从第一堂的紧张不安到现在，我觉得已经有了很大的改变，但是这中间肯定还存在不少不足的地方，但是我相信“世上无难事，只怕有心人”，在以后的工作中，我会认真面对种种问题，尽力克服种种困难。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在今后的工作实践中我会不断的煅练自己，提高自己，不断的充实自己的知识和经验。我会更努力地工作，工作中会更加细心、耐心，力争为园多做贡献!

幼儿园新教师个人工作总结(四)时间飞逝，我进__幼儿园已有_个月了。时间虽短，但对于我来说，却是受益匪线啊!这期间，在园长与老师们的关心支持下，我逐步对幼师这份职业有了更深的认识与了解。现在我也喜欢这个工作了。每当看到孩子们一张张笑脸，心里感到十分欣慰。回想起点点滴滴的工作历程，作一个小小的总结。

一、思想方面

我在幼儿园担任幼师的工作，刚开始我认为幼师工作比较简单，不过是教教书陪陪小朋友玩耍等工作，但通过一段时间后，才明白自己对幼师工作的认识与了解太肤浅了。幼师工作责任重大，因为小朋友都是祖国的花朵。我们不仅保护幼儿精神方面的，而且也要保护幼儿身体方面的。所以做好幼儿安全的工作极为重要。我不仅能力欠缺，而且缺乏工作经验。还好在友好的老师们的帮助下，我学会如何讲课和护理幼儿等知识。

二、达成度分析

我们__班的孩子，男女数目不同，而且有些小朋友比较好动，但我们始终能根据幼儿的特点，个性，让幼儿全面发展。班内幼儿能礼貌对人尊师守纪，和同伴友好相处。爱班级，爱集体，懂得爱护公共财物。经常组织户外活动，保证户外活动时间。教育幼儿养成良好卫生习惯，并保持仪容仪表的整洁。饭后不能剧烈运动。能学会简单的儿歌，数字宝宝等。积极参加游戏，在游戏中学会道理。能对周围事物产生好奇，好问。

开展家长开放活动，虚心听取家长的意见和建议。利用家长读刊，家访等形式，与家长沟通，取得家长的信任和对我们工作的支持。这样家园互动，师生互动，就能够顺利的开展。

三、存在问题及改进措施

幼儿有挑食的习惯，不爱吃蔬菜。在活动中，缺乏探索精神。这些情况，主要是受家庭和外界环境的影响，我们应该发现问题后及时与家长联系，希望得到配合和支持，使得出现问题能够及时的纠正。今后应该加强对孩子们的督促，制造良好的学习气氛，积极邀请家长配合教学工作的展开，作为教师的自己也要加强学习，总之，以循循善诱和鼓励为主，正面引导幼儿，使他们能更快的取得进步。希望我以后越来越有进步。

幼儿园新教师个人工作总结(五)工作岗位上已有一年的时间，在这短短的时光中，让我深刻的体会到这份工作的纯真美好。正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样：“作为‘孩子王’，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂。”我觉得幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。有人形容幼儿教师永远都是显得那么年轻和充满朝气。

当你面对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好，我无悔选择了这样的职业。在工作了一年后，我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。因为我们每天面对的都是活泼可爱又血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，他们有着多种多样的需求：他们需要生理上的`满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又都是独立的个体，他们的相貌不同，性格不同，认知能力不同，兴趣也不同，如此多的不同是幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。

这使我觉得教师应应能够变换这样三种不同角色：生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴。在我们大班更能体会出现“游戏中当伙伴”。在户外活动时，幼儿已经不再局限于游戏本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意与老师，小朋友们尝试新的玩法。有时，他们会建议的说：“老师，再玩这个游戏时分成几个组来比赛吧，看看哪个组会的第一名。”有时，他们会说：“老师，我们今天晚‘老狼’的游戏吧，这次请几名小朋友来当老狼，您当裁判。”“今天，我要和与老师比赛，看看这次谁能赢。”每每到了玩游戏环节时，孩子们都表现出自己的不同想法，参与到了其中，也真这个把教师当作玩伴，教师同时也真正融入到了孩子们当中去，成为了游戏的伙伴。

中班实习幼师个人总结范文第3篇

学前教育是儿童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始。今天小编给大家为您整理了学前教育实习生鉴定个人总结，希望对大家有所帮助。

学前教育实习生鉴定个人总结范文一20_年x月x日，在老师的带领下，我们开始了为期一个月的实习活动，此次实习对我个人来说，打破了以往只听课，只观察的习惯。以幼儿教师的身份讲课，让我更好的将理论和实践相结合。

我认为实习不止是传统意义上的教学环节，更是师范生不断进行自我完善的教学过程，通过实习培养各种实践能力，提高专业素质，以达到夯实专业基础，提高实践能力之功效。此次实习感受颇深，总结如下几点：

一、纵观实习班级

1.老师

俗话说得好，有了好的土壤才能长出好的小苗。小二班的班主任_老师、教师_老师和保育员_老师，她们始终恪守给家长和社会的承诺：对待幼儿关心尊重，一视同仁。她们认真负责、科学教育，让小二班的小朋友沐浴在她们共筑的爱河里面。

2.幼儿

小二班共有40个小朋友，最小的才有两岁半，但是在幼儿园里，小二班的全体小朋友共享着几位老师给她们的爱，快乐的游戏，快乐的探索，快乐的学习，快乐的渡过在幼儿园的每一天。

二、辛苦的实践

1.集中教育活动。

好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，

帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。

2.户外活动。

说到户外活动，就是让老师最揪心的事情了，每个幼儿都像是小精灵，活蹦乱跳的，教师真的需要绷紧每一根神经，害怕漏看一个孩子而出意外，好在实习圆满结束，我能把小二班毫发无损的交还给原任老师。

三、发现不足

实习期间，我发现了自己的许许多多不足，主要归结为以下几点：

1.表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。

2.语速、语调掌握还不够好，语言不够童化。

3.专业技能不扎实。

4.人际关系的处理有待提高。

5.与教师的交流显得有些少。

四、满载而归

一个月的实习，让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。

实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。

这个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育生涯中我会做得更好。

学前教育实习生鉴定个人总结范文二两年的学习生活，快要结束了。为了让我们更好的适应以后的教育工作，学校组织我们实习。这次实习的目的是帮助我们全面熟悉幼儿园和其他学前教育机构，使什么能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育。

即将毕业的我，三个星期的实习使我深刻地感受到，自己在学校所学的知识只是一些空洞的理论，它与实际的幼教工作还存在着很大的区别。在上课期间我更加注重书本上的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整的观察幼儿园一日的生活。

发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。在看完老师的教学后我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程。老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有机会的教育和随机教育相结合。例如：小朋友在洗完手的时候没有随手关水龙头，浪费水，老师机会跟小朋友说我们幼儿园的水是怎么来的?

不能浪费!并告诉他们如何从生活中节约水资源!老师要运用多种教学方法才能让孩子开心、积极主动的去学习才能取得好的教学效果。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

小朋友们喜欢做游戏，我也很喜欢和他们一起玩，在幼儿园里早上有半个小时让幼儿到室外自由活动的，我会趁这个时候和他们聊聊天，我试着让自己变成小朋友融入他们的世界、了解他们的兴趣爱好、才会得到他们的信任和依赖。因为我想幼师对孩子要充满爱心自己要有耐心，当然老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点培养他们的创新能力。

学前教育实习生鉴定个人总结范文三作为学前教育专业的学习者，我在今年进行了一次在幼儿园的实习。我充分的利用了这次学习机会，进一步体验了幼儿园生活，对幼儿工作这个概念有了真正的了解，同时也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。如何让孩子在幼儿园通过教育学会生活，学会做人，学会求知，学会生存，学会审美，养成自信，好奇，坚毅，交往，合作，关心他人的良好品质以及保持轻松愉快的情绪!我们时时牢记着自己肩负的职责，处处提醒着自己： 要用快乐去迎接每一天，因为你快乐，孩子才会快乐; 要用真情去爱每一个孩子，因为你爱他，他才会爱你; 要用心去与他交流，因为你是他成长中的启蒙者;

要用宽容去接纳他们每一次成长中的过失， 因为，他们稚嫩的心灵需要更多的呵护……

为期七星期的教育实习结束了，回顾走过的日子，我觉得只能用“光阴似箭”这四个字来表达自己的感受。想想自己一开始的不适应，到逐步的进入状态，再到与孩子们打成一片，最后依依不舍的告别，整个过程就像做了一场梦，直到动手开始写这篇总结，仍然有一种恍惚的不真实感，这短短的两个月，于我而言就像是浓缩了的人生，酸甜苦辣一应俱全。好在虽然历经波折，但总归收获了美好的结局。丰富的经历使人成长，在这段飞速成长的日子里，我懂得了付出，学会了感恩，收获了真情，因此，“热爱”、“责任”、“感恩”是这一路走来最深切的感受。

一、唯有热爱，才能坚持

初入幼儿园的一星期，还不需要组织教育活动，我的主要任务是“观察”和“协助”，观察幼儿一日生活的流程、观察老师的教育指导、观察幼儿的在园表现;协助指导幼儿一日生活的各个环节、协助老师进行教育活动，幼儿园的一切在我这个初来乍到的新手来看，都是那么的陌生。每天都在擦拭工作中开始，擦拭完教室，马上要指导来园的幼儿洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中饭、刷牙、脱衣服、起床、穿衣服、吃午点、喝水??每个环节都紧紧相扣，没有一点喘息的时间，而我就像个机械的陀螺，不停地转动，同时还要不停地唠叨：“小米，要挽袖子哦。”“成成，快来刷牙。”“夕夕，小椅子摆正，小胸脯贴桌子，大口吃饭。”??一天下来，口干舌燥，浑身酸痛，连说话的力气都没有了，除了身体上的疲乏，更重要的是心灵上的空虚。幼儿园的工作十分繁琐，工作的重点是幼儿的保育，真正的严格意义上的教育活动很少，我在努力适应的同时不停地问自己：这种工作的意义是什么?这是谁都可以干的工作啊?它得专业性和技术含量在哪里?以后还有没有从事这个职业的必要?我就在这样的思考中，一次次的陷入绝望和痛苦之中。不仅如此，和幼儿的相处也成了巨大的挑战，因为没有与幼儿接触的经验，不知道怎样与他们打交道，同时中班儿童又处于自我意识较强的阶段，他们对我这个半路插来的老师并没有表现幼儿的天真、无邪和可爱，“我想让你走开。”“哎呀，我不想听你说。”“给我拉下拉链。”这些活生生的幼儿与我脑海中可爱孩子的形象大相径庭，我一次次的问自己：他们怎么这样?这是小孩子吗?我应该怎样与他们相处?就这样，身心疲惫的感觉一次次袭来，我一次次的怀疑自己，否定自己，甚至对人生的意义都产生了质疑。可是实习还有很长的日子，生活还要继续，多年的教育经历和人生经验支持着我，遇到问题，发现问题后就要解决问题，一味的纠结和抱怨只是逃避现实的懦弱表现。为什么我的指导老师每天都能很开心的工作?为什么她能和幼儿相处的那么融洽?为什么她总是轻松愉快的状态?金老师的学历要高我很多，为什么她能如此的投入这看似繁琐的工作?于是，我便留心观察金老师的一言一行，我发现她总是微笑着面对幼儿，微笑着与幼儿交流，微笑着指导幼儿，微笑着面对孩子们的小淘气，她几乎从不严厉的批评孩子，但她带班的时候孩子们都能很有秩序的做事情，很专心的听老师讲话??.孩子们并没有因为她的不严厉而不听她的话，反倒很愿意和她交流，很信赖、很依靠她。于是我学着她的样子，少了对幼儿的要求，多了对他们的关爱，我与幼儿交流的内容也逐渐由给他们要求变成了“小米，哪里不舒服吗?”“要加油哦，老师相信你一定可以的。”“聪聪，你好棒!”类似这样的关注和关心。很快就发现孩子们一个个愿意和我交流起来，有了孩子们的主动表达和配合，我的教育指导行为也变得轻松起来了。我和幼儿交往的气氛逐渐的融洽和谐起来了，我也有了更多的时间和精力去关注幼儿一日生活中出现的问题和对个别幼儿的指导了，每日的工作似乎也不是那么无意义了。我慢慢开始体会到“寓教育于生活”的真正意义，幼儿在园的一日生活中处处蕴含教育问题和时机，真正优秀的教育工作者会敏锐地发现这些问题，并且及时恰当地做出指导。这样教育的意义要远远大于单纯的教育活动，所以，幼儿教育的工作看似很繁琐，但它不是简单机械地重复，在看似繁琐的过程中发现教育的内容，才能真正实现幼儿教育的意义和价值。而要做到这样敏锐地观察、耐心地指导，没有对教育事业的热爱，没有对孩子们的爱和责任，将是一纸空谈。我很庆幸遇到了一位对教育事业充满激情，对幼儿充满爱心的老师，让我在实习开始就明白了这么简单却很重要的问题。这样的认识直接影响到了我接下来的实习工作，鼓舞着我顺利、圆满地完成了接下来的实习任务。

二、有责任，有动力

教育工作不同于其他行业，它是直接关乎个人发展的伟大事业，受众是实实在在的人，教育质量的好坏影响着个人一生的发展。学前教育尤其如此，幼儿正处于人生的头几年，他们就好比一张张白纸，今后会有怎样的发展，怎样的表现，都与老师的教育息息相关、密布可分。幼儿的判断能力很有限，接受能力却很强，一旦受到某些不好的影响，养成某些不好的习惯，今后是很难改变的。因此，作为学前教育工作者，肩负着很重要的教育使命和职责。可是，幼儿教育毕竟不同于中小学教育，有量化的检验标准，有专门的监督部门，教育的成效也很难在短时间内显现出来。所以，幼儿教育的质量很大程度上全凭老师的良心和责任。每天面对纷纷扰扰的幼儿的一日生活，还有幼儿园里各种事务性工作，怎样保证积极向上的教育激情和良好的教育质量呢?通过实习，我觉得最重要的是要充分认识到自己身上肩负的使命和扛起幼教工作者应有的责任重担。真正正正接触到幼儿后，会发现幼儿在成长的过程中真的会出现形形的问题，有些问题看似很小，但不加改正，长此以往养成不好的习惯，会产生很负面的影响。比如，有的幼儿很反感刷牙，总是想各种办法逃避老师的视线，平常照看三十多名幼儿已经使得老师筋疲力尽，如果再跟个别幼儿较劲，老师真的会很累。可是一想到这种行为对他今后可能会产生的影响，想到自己作为老师应有的责任心，我就会在第一时间说服自己，结合幼儿的性格特点，以他能接受的方式作出指导，使其真正的接受刷牙这一行为。在比如，有些幼儿有很强的自我中心意识，总是与其他的幼儿发生冲突，如果简单的就表面的行为作出处理，不去发掘他出现这种行为的内在原因，不针对性地作出交流和教育，实质上并不能真正的解决问题。可是要想有针对性地处理这些问题，必须要老师在平时充分观察、了解幼儿，然后因材施教，在合适的时机，进行教育，只有这样才能受到较好的教育效果。但这些都是很牵扯老师精力的事情，如果老师仅仅去应付全体幼儿和园中的事物，是很难有心思去关注这些事情的。所以，只有充分认识到自己作为一名幼儿教师应有的对幼儿人格塑造上的责任和义务，才能有动力在繁琐的工作之余抽出专门的时间关注这些问题。有责任，才有动力，这是我在实习中反思到的第二个问题。

三、学会付出，学会感恩

中班实习幼师个人总结范文第4篇

今天的对话就从我所研究的幼儿教师专业成长的故事开始。该研究向我们展示了两位北京的幼儿教师在课程改革的过程中自身的专业理念和实践所发生的根本性的转变(transforma-tion)。在这里讲“转变”这个词是有专门用意的，因为在幼儿教师专业成长的文献当中，转变一词的英文是“trlmsforma-tion”，它区别于“change”，转变表达的是一种本质的、飞跃式的改变。

两位幼儿教师都是幼师毕业，一位具有十年教龄，另一位具有十八年的教龄。当时，她们参与了由冯晓霞老师主持的一个研究项目――儿童主体性研究。研究期间，一位教大班，一位教中班，一位是研究一开始时就加入了，而且坚持了好几年，另一位是自己要求加入研究的。我的研究是从一些清晰的问题开始的。我当时的问是：在参与幼儿主体性研究的过程中，教师自身发生了什么变化?比如说教师是如何理解这个研究项目的核心概念的?她们是如何在课程活动中实践的?什么可能因素促进了这些变化?在这些转变过程中她们又遇到了什么挑战?还有一个问题就是，我们的教师是怎样实现由比较习惯预设课程转变为能够有弹性地、开放地支持儿童自主的探索和合作的?我就是带着这些问题设计了我的访谈问卷(问卷是开放性的)。以下是我在访谈研究中所发现的教师在参与研究项目后的一些转变：(1)教师的思维产生了一种范式的转变，即发生了一种根本的质的转变。从访谈材料的分析中可以看出教师的价值取向，比如说对儿童兴趣的重视，并且知道如何使儿童的兴趣引领计划和课程实施。(2)教师们十分重视儿童自己在课程发展中的作用，即重视由孩子来做决定或者自己进行活动。(3)教师特别重视孩子们的经验，且表现出对活生生儿童的一种由衷的认识和欣赏。正如有一位教师说：“我最大的收获就是对儿童的认识和理解，过去我不是真正地理解儿童，在让儿童成为学习的主人后，我认识到孩子比我想象的能干得多。”“过去我把孩子横向地比，现在我把孩子纵向地自己跟自己比，这是很重要的，这使我对孩子有了更准确的看法。”这种对儿童的认识和理解，我觉得对教师的成长是不可缺少的。

促成教师转变的可能因素是：(1)在该项目中，有专家教授与教师一起分享一些国内外新的教育理念。比如瑞吉欧的项目教学，张雪门、陈鹤琴的教育思想和实践。而且，他们在第一年研究的每个星期都有一次观察和讲评，讲评的目的就是讨论孩子的兴趣究竟在那里。有一位教师说：“我开始一点也不知道怎样理解观察和鼓励孩子，通过一年的讲评我逐渐明白了。”当然，这个过程是一个持续不断的过程。(2)教师对自己的反思有很清晰的线索。反思已不再是就事论事的报告，而是包含了自己的思考和分析。她们表现出自己是“积极的思考者”。(3)她们已成为“充满激情的教师”。这些教师在阐述中说，“我做这些很快乐”、“很上瘾”。我觉得促成教师转变的因素就是新旧经验的连接，还有就是技术上的支持。

从研究中我们至少可以得到两点启示：(1)转变需要一个循环的、实践的过程，即反思、实践、记录，然后又反思的过程。(2)教师的发展类似于儿童的发展。

冯晓霞教授：儿童主体性研究是十年之前的一个“九五”课题。当时我们提出这个问题，是因为进入21世纪，世界各国包括联合国教科文组织，他们对世界将发生什么样的变化?对人会提出什么样的要求?对人的发展提供了什么样的环境?提出了什么样的挑战?等等问题都有很多的思考，联合国教科文组织就此发表了一大批咨询报告。当时，可以说每位教师都在讲幼儿是学习的主体，但是国内的不少研究也同时表明学习者主体性问题是我们国家传统文化中的最大问题或者说是我们教育中的软肋，不管是由中央教科所组织的(史慧中)《六省市幼教质量评估研究(IEA)》项目，还是朱慕菊主持的《幼小衔接的研究》，都发现主体性问题在幼儿教育上已经显现出严重的不足。出于这样的思考，大家觉得主体性是21世纪的人都必须具备的品质，于是希望在这方面做一些探索。整个研究主要分为两个部分，一是幼儿主体性的结构到底是什么?也就是说，当我们解释幼儿主体性的时候，主体性的核心成分是什么?是否就是我们平时所说的“三性”(积极主动性、独立自主性和创造性)，这三性具体的表现是什么样的?为此，我们当时先做了一个比较正规的多因素分析方法的量化研究，在北京对400多位孩子进行了主体性影响因素的调查。我们调查出的主体性结构与“三性”大体相同，但具体内涵不同。比如说，独立自主性的最主要方面就是生活自理。另外，我们做了一个影响因素调查，家庭方面采用的是问卷调查，对幼儿园进行调查采用的是对幼儿的访谈法。考虑到访谈幼儿不能够很复杂，所以我们只访谈了十个题目，主要是让幼儿谈谈他自己对幼儿园生活的感受。调查的结果有些让我们出乎意料，比如说，科学探索活动应该是孩子比较喜欢的活动，但是在孩子对美术、语言、科学按喜好程度排序时，科学排在了最后面；再比如，美术本身就是一种创造性的活动，应该是孩子最能自主发挥的活动，但是在孩子回答我们设计的诸如“你的任务是画这个东西，但是你画了你喜欢的东西，老师会怎么样?”这样的问题时，70％的孩子回答的是“老师会批评”或者“老师会让我重画的”。就艺术的本质而言，它的情感性、创造性是最重要的。如果我们的教育，只强调技能技巧，把最本质的东西忘掉了，连幼儿的创造性活动中都不允许有自主，那么还有什么创造可言。所以，当时我们觉得这个问题很严重，也在思考这个问题怎样解决。

我们觉得课程是一个问题。我无意否认我们课程改革的实践，但是我有一个感觉就是形式的东西多，实质的东西少，而且我们的教师总是疲于奔命在不同模式的学习和模仿上。结果呢，我们的课程改革已经进行十几年了，有一些基本的概念和很多口号我们也都会说了，但是在实践中却不是这样。比如，教师们嘴上都会说让孩子创造，不要把知识灌输给孩子。但是，在组织活动时却不完全是这样。曾有一位教师组织孩子进行了一个有关“物体沉浮”的活动，整个过程中孩子的探究，教师准备的材料都十分理想，可让我们吃惊的是，等到活动要结束时，教师习惯性地做了一个总结：“今天啊大家想了很多的办法，动了很多脑筋。通过大家的探索我们更加明白了一个道理，重的东西会沉下去，轻的东西会浮上来。”在观看录像进行研讨时，该教师说：“最后一句话是个败笔，但是冯老师你要知道，为

了这句话，我整整想了两个晚上。”其他听课的教师也看出有问题，但他们认为，如果让他们来组织这个活动。最后的总结同样也会说这句话。我当时就比较惊讶：“为什么呢?”上课的老师说：“那总要总结啊。”我说：“你前面不是总结得很好了吗?”她说：“那我总觉得还少点什么。”“少点什么呢?”一位园长说：“是不是没有给点知识。”听罢，所有参与研时的教师都轰的一声笑了起来。大家都很明白，我想说的是，虽然有些东西大家嘴上都会说了，但是有些隐性的东西在我们的头脑里根深蒂固。由此，我一直思考，如果我们还是以一种课程或者一种模式开始来研究，到底有多大的作用?我不否认模式本身是某种教育思想的表征，但是它很容易让学习者只看到模式表面的东西。而没有看到表征背后本质的东西。或者说，在比照、学习那些模式的时候，我们只是学到了怎样做，而没有学到为什么这样做。所以，我们在开展“儿童主体性研究”时，并没有给予教师某种课程模式，或者从课程模式改革着手，而是直接从观摩和研讨活动开始的。

当时我们发现，集体教学是最压制孩子主体性的一种教学形式，因此，我们首先和教师一起研究：在集体教学背景下，什么样的行为是主动学习，什么样的行为没有主动学习?研究活动两个星期组织一次，先是大家一起去看两个集体教学活动，然后研讨“什么样的行为表明儿童是主动学习的”。后来又加了一个问题，主动不主动的前因后果是什么，跟什么有关系?这样的研究持续了一个学期，并总结出在集体教学活动中，到底什么样的行为是主动的，什么样的行为是不主动的：影响主动和不主动的因素有哪些，跟教师的行为有什么关系。其实，在研究过程中我也有过犹豫和压力。因为有的幼儿园园长说：“冯老师，你看我们这个课题都快做了一个学期了。人家做课题的，成果都已经发表好几篇了，我们却还在讨论什么是主动学习，这是不是有点太慢了。”而且，一开始也有很多教师对我说：“冯老师，你别老让我们讨论了，你就告诉我们应该怎样做，我们就去做。”但我并没有这样做，否则我又要走老路了。

李薇博士：冯老师，你知道教师们后来对这段经历的反思是怎么样的?在我的访谈当中，两位教师都曾和我说过：一开始的研究她们简直不知道该怎么办，因为冯老师也没告诉她们该怎么办。但经过无数次的观察、分析、反思，她们得到了顿悟。虽然是冯老师一步一步地把她们带进了研究，但是不少东西确实是教师们经过自己的经验摸索出来的。“所以，所有的实验园没有一个模式，冯老师没讲过所谓的模式。每一个人，每一个园都是不一样的。”这是其中一位教师的原话。另外一位教师说：“冯老师不事先告诉你怎么办，而是干完之后告诉你，大家一起来评价，甚至我们上观摩课也要改变一个观点，就是以前一定要完美，现在不是这个样子，脸皮特厚，倒是希望孩子们出差错，那才显示他们真实的水平。”这是一种建构主义的观点，当孩子表现出所谓的“错误”的时候，其实正好反映出了孩子认知的点在什么地方，也就是他们的认知水平如何。

冯晓霞教授：课程当中所谓的课程问题，最终是教师的问题。比如说，如果教师对儿童的看法，对儿童学习的看法。对教育的看法是比较行为主义的，或者是灌输的，那么不管什么样的课程模式都可以改变成行为主义的。我们一开始探讨的综合主题活动，难道不是希望和孩子的生活更贴近，更加关注孩子的兴趣，更加关注孩子的经验吗?但是，很多地方的主题活动，我带学生跑过去看完后的感受是：不是说分科教学中，老师太操纵孩子吗?可是看完了单元主题活动，我们觉得教师对孩子的控制比分科教学还厉害，不光是孩子累死了，教师也累死了，怎么会是这样。学生们困惑了。所以，我的体会是，如果我们不把课程改革中“为什么”的问题解决了，我们都可能把新活动改造成原来的旧模式。

李薇博士：就是说用一个新瓶子都可以把旧酒装进去。

冯晓霞教授：对，任何新瓶子都可以装旧酒。还有一个便是我自己在大学里指导学生实习时的体会。我们的学生考试成绩都不错，建构主义等也都能讲得头头是道。但是，你看他的实践，你就觉得这些东西他好像从来都没有学过一样。一开始我还认为是这些同学的悟性差，不觉得是我们教师的责任。可后来我悟出了原因――我们的教师一直在向学生灌输知识，他们是在用被动学习的方法去学习主动学习的理论。试想，我们怎么能期望一个已经习惯于被动学习的人去让他的学生主动学习呢?大学的改革尤为艰难，但是在参与研究的过程中，能不能让我们的教师成为一个主动的学习者呢。

李薇博士：讲到对教师的教育，其实也应该是教师主动建构的过程。冯老师所说的，其实就是在大学里怎样让学生通过主动建构的过程来理解他们应该理解的一些理论和概念。

冯晓霞教授：今天在座的很多人是做教师教育工作的，或者说从事的是教师的导师加教练的工作。我自己的体会是，教师的学习在某种意义上真的是和孩子的学习一样的。作为教师教育工作者，我们一定要看到这一点。我们希望教师怎么支持和引导孩子的学习，就必须先让教师去体验一下这种学习是怎么一同事。我觉得工作坊这种做法可以让教师们经历主动学习和主动体验的过程，教师的学习也要遵循社会建构主义的基本原理，这将直接影响他们对学习、对课程、对教学的理解，而且会直接影响他们的教育行为。因此，作为教师教育丁作者，我们首先要了解教师，了解他们的想法和原有经验，了解他们在理解一个新概念时的障碍是什么。就像我们需要给儿童提供一种适宜的，或者说和儿童一起建构一种适宜的课程一样，首先必须了解教师的需要是什么，他们的兴趣是什么。另外，我觉得对教师的成长而言也是需要耐心等待的。因为教师的发展是一个长期的积累的过程，欲速则不达。

李薇博士：这就是为什么我们强调要用一种发展的眼光看教师。发展或者是成长，这都是一个过程，不是突变。如果期望教师隔一夜就变成另外一个人了，这是不切实际的。

冯晓霞教授：亚瑟，艾利斯在《课程理论及其实践范例》一书中，对理论、模式、范例作了一个比较系统的解释。他认为理论是针对某事提出来的一系列抽象原理的集合，是用抽象的术语和一般原理来解释现象的尝试；模式是关于某事的选择性表征，课程模式是对课程的一种选择性表征，它是用来解释和说明理论是怎样起作用的，是理论和范例之间相互连接的纽带；范例是指实例或特殊的有代表性的例子，它提供某种模式的样本或者是特例，是模式运用于实践的尝试。理论是抽象的，一般地说，课程指导思想、课程的价值追求、课程所依据的儿童发展理论及其对儿童、教师、课程、教育、教学这些问题的一系列看法可能就构成了一个课程的理论，模式是一种能够体现某种理论在向实践转换的过程中，一个能够解释这种理论并说明这个理论是怎么起作用的东西。范例就是这个模式当中的例子。我们可以说蒙台梭利是一个教学法，某种意义上可以说是一种模式。但是，在艾利斯看来，包括意大利瑞吉

欧教育，他不说它是一个模式，他只说它是某种模式的一个，比如说它是相对于儿童中心的儿童本位的这样一种课程模式的一种特例。他还认为，理论是清晰的，实践是混乱的。我认为所谓实践是混乱的，是说在一个理论下，甚至在一个模式下，实践的形态可以是多样化的，我还认为，教育本身是一个追求理想的事业，作为一个教育工作者，心中要有一些基本不变的东西。比如在儿童观方面，我们认为孩子是有能力的，认为童年期的生活本身是有价值的，而教师的角色也不应该是一个灌输者，而是成为孩子中的一员，就像《纲要》中所说的，教师是支持者、引导者、合作者。也就是说，我们自己要有关于教育的基本信念，而且掌握一些基本的分析问题的方法。比如说观察，我曾经说过，如果教师不知道为什么要通过观察来搜集资料，怎么去解释自己搜集来的这些资料，即使观察记录再多，装了几麻袋放在教室里头，除了应付检查之外，都是没用的。其实，我想说的是，只有当观察孩子成为了教师的需要，而不是某某部门要求教师必须完成的一个任务时，观察的目的也就达到了。由此看来，只有教师们自己确立了对于教育的一些基本的看法，以不变来应万变，那么不管谁介绍什么新的模式，他们自己的思想都有了一个主心骨。否则，今天这样，明天那样，可能最后实际上没有留下来什么。

李薇博士：刚才冯老师阐述了课程模式和理念的问题。我个人认为，每一种课程或者教育方式都是建立在一定的理念上的，这个理念包括了对在课程过程中参与的这个人，也就是基本人群――儿童、教师的根本看法是什么，他们在课程当中的地位和角色又是什么。可是，平时教师们在接触形形的课程模式的时候，往往没有花时间把它的基础理论搞清楚，其实这是界定某个课程怎么开展的一个最基本的东西。另外，现在的许多课程是由教师以外的专家们编出来的，这种课程在英文里有一个专门的名词――教师保险的课程，即不管是什么教师，只要拿它来教都可以。但实际上在多年的幼教实践和研究中，已经证明了这样的课程是不存在的。因为教师想好了要给儿童传授的东西，可由儿童产生出来的东西往往不是教师期待的东西。这点我觉得有必要提出来，让大家对形形的课程有一个思考和分析。

冯晓霞教授：对现在编的各种各样的互动设计，我不想把这个事情说得很绝对，我自己也编过。我觉得这类书的编写初衷应该还是希望能够为一些一线教师提供一个参考和借鉴。比如说，过去当大家在社会教育这个问题上都不太了解角色扮演和移情训练这样一些新的教育技术时，我们把设计好的活动案例提供给教师，让教师去理解这个案例，知道为什么可以这样做，这对教师还是有帮助的。我不想把这个事情一棍子打死。

李薇博士：冯老师，你刚才说的这个案例，还是一个特定的例子。因为在你们提供的案例中，把前因后果都完整地向教师提供了出来，使得教师能够从这样一个过程中来吃透为什么这么做的精神。我觉得，这才是我们真正应该去努力为教师开发、提供的教育资源，而不是脱离实际情景地用一种抽象化的、似乎是放之四海皆准的方式去设计一个个孤立的课程。