火星语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇火星语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

火星语范文第1篇

吸附性有差异。活性硅是二氧化硅溶解于水所形成的硅酸，因此也称为溶解硅。硅酸化合物的测定是用钼酸作反性剂，使生成钼黄或钼蓝比色而测得。通过强碱性阴离子交换树脂可将其除去。活性炭主要成分为碳，在结构上是不规则排列，在交叉连接之间有细孔，在活化时会产生碳组织缺陷，堆积密度低，比表面积大具有很强的吸附性能，是用途极广的一种工业吸附剂。活性炭和分子筛都具有吸附能力。而分子筛不光只有吸附能力，在化学研究中更重要的是“筛分功能”因为硅结构比较稳定，分子筛在作催化剂时，负责用多孔结构来筛选符合条件的分子，过大产物的就会“卡住”，无法通过多孔结构。

活性炭吸收有害气体，在高温环境下，还会释放。也就是说，如果我装修了房子之后，用了活性炭，活性炭在吸收了有害物后，夏天高温的时候又会释放有害物。活性炭吸附甲醛极易因为饱和而失去其功能，效果相对不稳定。

（来源：文章屋网 ）

火星语范文第2篇

一天，火星妹妹刚刚醒来，便看见地球姐姐愁眉苦脸的。

她的妹妹??火星，她看见地球姐姐面色苍白，成天面无笑容，并且竟然挣脱自己的轨道了！火星急得连忙伸出一只手来摸了摸地球的额头。“啊，姐姐您发烧了！”火星大吓一跳。“那当然了，你看看我身体里是多么肮脏呀……”地球姐姐边说边流泪。

火星听完地球的话就气得头顶上火山爆发，一边看一边怨：“人类怎么老爱破坏自己的家园，明明知道您是唯一有生命的星球嘛，又使劲地破坏您！”说着，也跟着流泪了。“没办法呀！”地球一把眼泪，一把鼻涕地说：“因为人类破坏大气层，太阳的紫外线射进来。人们还让汽车排放尾气使空气变暖，能不发烧吗？”火星仔细一看，地球的确变了样：绿色几乎没了，反而沙漠就一块接一块；南北两极雪地缩小，边沿还变了颜色；海水也污染了，还暗暗发臭，几百条死鱼正浮在海上；地上采矿采得千孔百洞……地球姐姐一定很疼很难受呢！火星叹口气说：“本来我很羡慕你身上有生灵，每当听见你身上发出的笑声，我就羡慕得五体投地。今天又有探测船来了，我本来想向你报喜，可是……唉，没想到是人类破坏了自己的第一个家园，在打我和月亮的主意呀！”地球自我安慰地说：“我想人类破坏了第一个家园，不会再破坏另一个了吧。说不定人类已经认识到自己的错误，越来越重视环保了，相信不久的将来我的病也许会好的。”“希望如岂……”火星在一旁暗暗叹息。

这时，我突然惊醒，手中拿着《只有一个地球》的书，原来这是一场梦呀！

火星语范文第3篇

【关键词】活学数学 思维

一、思维不可生搬硬套，生活数学要学活

上学期期末考试前，我碰到下面一个小事情。今天要考试了，晨读时我走进高年级某教室，看到一大半学生在拿着数学书背诵我就好奇地问“为什么要背诵书上题目啊？”学生们只说“老师叫的，把这些题型背下来，待会儿考数学”。虽然只是个小事情，我还是略有触动。解决数学问题要靠背诵吗？纵然有很多问题如出一辙，但分析的思维过程才是数学的乐趣。为了应付考试，趁热打铁地记忆，待会儿只看问题大概类型照搬套用，这样没有具体地分析不是学习数学的好方法。我们解决问题的过程中虽然有必要进行概括、学习迁移和模块化，但不是那样没有思维温度的无意义学习 。如果基础阶段的数学思考都想“快餐化”，那高中甚至以后的数学拿什么来思考呢。实话实说，时至今日，现实各种教育活动中这种“死读书，读死书”的现象仍然时有发生。

很长时间以来，我国大多数儿童的数学启蒙教育是从背数开始的，然后背诵20以内的加减法，再到九九乘法口诀，学生潜意识地会认为学校中的数学学习活动是与其他场景的活动脱离的，是形式化、符号化的活动。小学生要学习的数学是与普通生活联系紧密的数学，它是一种大众数学，“科普数学”，而不是“学术数学”。 普通数学教学应该以普及数学知识、培养解决实际问题的能力为目标。我赞同背诵是学习一些数学知识的有效方法，可这种背诵能帮助记住一些概念、公式、定理等基础性知识。“背诵思维”，生搬硬套，就很难说是有价值的。

《标准》指出要“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，“ 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。学生学习数学的一个价值就在于初步学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。为了学到活泼有用的数学，我们就要灵活地学，绝不是背诵那么简单。

二、活学数学之我见

（一）从生活中来，以经验为起点，活用生活原型

数学可被定义为“模式的科学”。在数学中我们并非是就各个特殊的现实情景从事研究的，而是由附属于具体事物或现象的模型过渡到更为普遍的“模式”进行研究的。很多实际生活中的数学问题所对应的都是同一类型的表达式，而这事实上就包括了由特殊到一般的过渡。然而，在相应的数学表达式中所说的现实意义，包括不同现实原形之间的区别则完全被忽视了。[3]比如，前些天在教学中发现，学生对“时针从1时走到8时所经过的时间” 很容易思考错误，但是他们对“从1到8共8个数字”很是清晰。“小组中从第1个到第8个人的人数”“从1岁到8岁的8年时间”，“8岁以下的小朋友”，“2001年1月1号到2008年1月1号的年数”，“直尺上刻度1到8是几厘米长”，同样都是“从1到8”，但是各自所对应的现实原型却不同。为了让学生对此形成清晰的认知，要善于捕捉生活中的数学，采用各类典型的生活原型使学生自然地辨析，能够随机应变，举一反三。以学生的经验为起点组织课堂教学活动，构成教学活动的起点，具体分析具体对待，那么学生思考问题的起点也就灵活了。

（二）到生活中去，学以致用，熟能生巧

学习数学可被看做参与实践的程，让学生参与到关注数学对象的存在、关系和本质等方面的数学实践中。数学学习中获得的知识、技能也符合一个“用进废退”的规律。我们的日常生活很好地提供了一个数学应用的大舞台。每天学生如果能够抓住这样的机会，日久天长，思维就会孰能生巧。这需要我们善于引领他们走上那个应用数学的多姿多彩的大舞台。在这里我想结合小学数学教材中的《轴对称图形》的学习谈谈自己的感受。对称图形在我们的身边随处可见：气势磅礴的中山陵、充满魅力的天安门、雄伟的长江大桥、有趣的跷跷板、衣架等，这些建筑物体充满了对称美，也使同学悄悄的感受着。其实很多学生都运用过轴对称的性质，如在剪纸中经常会剪喜字，这就是一次完美的运用。因此可以通过剪纸开始教学，既满足了学生好动的特点，又将剪纸艺术悄悄的传授给学生，弘扬一下爱国主义情怀，何乐而不为呢！学生还可以利用周对称、对折剪出更多的奇思妙想。再如学习千米时，由于学生对千米的概念不强，可以加强学生的实际感受，充分的结合社会即学校以及教学做合一。可以利用一组活动来体验学习：活动一、量一量学校操场有多长，跑一跑要几分钟。活动二、从家到学校看一看做公交要多长时间，有几站，再查一查有多远。活动三、通过联系生活实际，让同学们感受到学习的价值

查一查生活中的大桥长度、建筑高度等等。让同学们感受到学习的价值是来了解生活，并且可以解决一些实际问题的，这也是陶行知先生极力倡导的。陶行知也说：“活的书只能活用，不可死读，新时代的学生是用活书去生产、去实践、去建设。”在数学教学中，我们要在教学中通过让学生联系实际生活，感受“生活数学”，生活中习惯于发现并把握运用已学数学知识的机会，在解决实际问题中思维的能力得到训练，思维具有灵活性，从而让他们学得活生生的数学。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.数学新课程标准. 北京师范大学，2012（1）.1

[2]陶行知.普及现代生活教育之路.新北京.1951（4） .32

火星语范文第4篇

在夏天的夜晚，坐在屋顶上的孩子仰望着满天繁星。

萤火虫从草地中探出小屁股，发着微弱的亮光。它们接二连三的从草地中升上来，高高低低，层次不齐，那孩子从屋顶上下来，兴奋地抓着许多萤火虫放进袋子里，然后又坐到由瓦砾堆砌的屋顶上，幸福地发呆。许久，他把袋子里的萤火虫举在半空中，喃喃自语：“萤火虫飞到天空上去了吗？”天空有好多萤火虫。”

他站起来，做出了一个决定，他把袋子揭开，将萤火虫放出来，他兴奋地叫喊着：“飞得高一些，再高一些！”萤火虫越飞越高，飞到离屋顶三十厘米的距离就分散了。蓝紫色的天空下，一群萤火虫钻进了高高的草坪里，发着微弱的亮光，可是仍有一些萤火虫聚在一起，仿佛在交谈什么，它们发出强烈的亮光，那个孩子的眼睛捕捉到了这些食物。过了一会儿，，那些萤火虫远飞了，那个孩子对着他们叫喊道：“等等，你们要去哪？”萤火虫飞得越来越快，他不得不从那个屋顶上下来，追着萤火虫，他十分焦急，因为他认为萤火虫飞走了，光芒，他踩着坚固的梯子，一步一步走向了天空，柔和的夏风吹动了他的衣襟和头发，令他倍感惬意，他兴奋地加快了脚步。终于他走向了天空，他碰到了白色的云朵，十分柔软，就像他的姥姥经常给他做的棉花糖一样。他站在云朵上，高高地蹦起来，摘了一颗星星，再蹦起来，又摘了一颗星星。许久，他已经摘了许多星星，他说：“我要把星星拼起来，我要让这个夜晚不在黑暗。”

那个孩子睁开被睫毛覆盖着的眼，想要用手抓却摘不到什么。失望地放下手臂，带着哭腔说：“星星呢？萤火虫呢？”就在这时，远方的草丛出现星星点点发着绿色光的东西，它们聚在了一起，似乎在交谈着什么。孩子笑了，他喃喃自语道：能看到你们真好。”

火星语范文第5篇

文/王永兰

人有七情，喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种情志变化，皆为人们正常的情绪变化活动。喜怒不形于色，虽说是传统美德，对人对己对事皆有不少好处，更是被视为有气度、有修养的标志；但是，若当抒不抒，当泄不泄，一味忍耐，无疑会摧残人体健康。

忍耐亦有度，逾度不可再忍。喜形于色，一定程度上来说有利于养生。以哭为例，当悲伤或愤怒时，大哭一场，将心头之郁积发泄出来，情绪就会得到平衡，心境也就能平和下来。相反，若把天大的委屈都藏在心里，紧闭情绪之门，表面上无所谓、嘻嘻哈哈，心里却淌着血、流着泪，定会加剧心理和生理的失衡，给身心健康带来很大的危害。有调查显示，不少癌症病人在发病前多有长期忍耐、压抑情绪的情况。乳腺癌的病人70%以上属“肝气郁结”的表现，即所谓的“癌性格”的人易患肿瘤，其中超限的忍耐便是最突出的表现。

当然，喜形于色贵在能够自控。早在两千年前，祖国医学就肯定了情绪与健康的关系，“喜伤心”、“怒伤肝”、“悲伤肾”、“忧伤肺”、“思伤脾”等等。七情过激，同样会导致身心俱伤、诱发疾病。

因此，把控好自己的情绪，首先，要自知，即时刻体察自己的情绪，明确自己当前的情绪状况。其次，要宽容，应以宽容的心态对人、对己、对事。最后，要解压，或痛哭一场，或找几个朋友诉苦一番，或是找朋友娱乐一番等等。总之一句话，要学会控制自己的情绪，而不是让情绪控制你。

人非草木，孰能无情。上天赐予了我们表达自身情绪的机会，我们何不牢牢把握住呢，适当的喜形于色未尝不可，就让我们健康、快乐、和谐地享受人生吧！

活 法

文/王蒙

在回首往事的时候，我最喜欢的一个词叫做“活法”。

我经历了伟大也咀嚼了渺小。我欣逢盛世的欢歌也体会了乱世的杂嚣。我见识了中国的翻天覆地，也惊愕于事情的跌跌撞撞。有时候形势的波谲云诡令人晕眩，有时候祸福说变就变。见过上层的讨论斟酌，也见过底层的昏天黑地与自得其乐，还有世界的风云激荡，我毕竟访问过六十多个国家和地区。我感受了呵护的幸运与“贵人”的照拂。我也领教了嫉恨者明枪暗箭的无所不用其极：他们好累!

然而这些只能叫遭遇，只能叫命运，只能叫机缘，只能叫赶上点儿了，这仍然不是活法，不是你老王的笑声与热泪，不是你老王的绝门儿与绝活儿。遭遇是外在的，而活法全在自身的选择。“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，这是遭遇，而“回也不改其乐”，这是活法。本来是习惯性满分与第一名的好学生，一心要飞蛾扑火般地献身革命。少年得志地当着团委的小领导，一下子着了文学创作的迷。骤得大名后紧接着是一个“倒栽葱”。住进了高等学校的新房室突然决心全家迁徙新疆。官至“尚书”了却坚决回到写字台前。十七岁的时候被人认为是三十岁，而七十六岁了仍然在大海一游就是一公里。这是活法，这是个性，这是屡败屡胜的不二法门。