字母的拼音

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇字母的拼音范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

字母的拼音范文第1篇

一、每个孩子起拼音字母名字

    在教学汉语拼音第一课aoe时，我就给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。叫a的女孩是徐颖，她上台后高兴地说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们，一直到小学毕业。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

二、让每个字母都走到孩子们的身边

    为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。如拼读ba这个音节时，我设计了这样一个情节，让b跑上台说：“小朋友，我是b。”然后a再跑上台说：“小朋友，我是a。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“ba”这个音节。这就是寓教于乐，并且能让孩子在学习中处于主动参与、积极活动的状态，这也是新的课程标准理念的一个体现。

字母的拼音范文第2篇

【关键词】音标；字母拼读法；语音教学；模仿方言区

学生的英语发音受母语汉语拼音以及方言的韵味干扰，存在着很大的负迁移影响。通过调查问卷，发现大部分学生没有学习过英语音标，不认识48音素，对于字母拼读法，也只是仅限于26个字母的发音，对更多的发音规则一无所知。

1音标与字母拼读法对比分析

音标原为语音学者研究纪录语音之符号。而于英语教学上旨在提供一套符号系统，纪录文字发音，供语言学习者辨认语音之用，是学习发音的方法之一。字母拼读法原为英语母语人士认字阅读之方法之一，旨在提供字母与发音之间的对应关系，使阅读者能见字读音，从而识字阅读。音标在我国英语教学行之有年且受到相当重视依赖，教学使用、教科书编写、考试测验、字典查询，皆有音标之使用。教师令学生根据音标拼读发音，是发音教学常用方法之一，但随着电子字典、学习应用媒体的普及，学习者对音标的依赖也逐渐减少，目前，大部分教科书的单词表里，已经没有了音标的标注。字母拼读法曾因未有完整且系统的教授使用，未受重视，因此大部分人认为其最近兴起，是一套新式教学方法。字母拼读法与音标皆为学习英语发音时的有利工具，其本身并无孰优孰劣之分，两者于英语教学上应以其长处互补不足，对英语教学皆有其不可忽视之功用。字母拼读法提供字母与发音的关系，学习者可由拼读得出单词发音，不必依赖一套标音系统，但字母拼读并非全然可行，许多不规则拼法以及一个字母多种发音，一个发音有多种字母拼法的现象等都使字母拼读法不能完全一对一对等。而音标以其一符号对一音的标音功能，使外语学习者在无规则可循之情况中，多了另一项助力，可由音标读出字音。

2方言区高职生语音状况分析

大部分高职生都来自农村，英语基础薄弱，平时只注重读写，很少有读英语的习惯，平时交流也几乎不用普通话，甚至在课上回答问题的时候，有的学生还是用很浓的家乡话来回答问题，英语的语音、语调长期受母语的负迁移影响，而且90%的学生对于音标、拼读完全是一无所知的状态，由于学生本身的学习能力都很薄弱，因此，如果音标和字母拼读同时学习的话，学生的学习效果会很差，甚至产生厌学的结果。因此，针对高职生的英语语音教学，要采取充分符合高职生学习规律的教学方法。

3选取恰当的教学步骤、教学内容

对于高职生来说，因为在初学英语阶段，既没学过音标，也没学过自然拼读法，学英语的这些年，大部分时间都是用汉语拼音来记英语发音，因此，对于这样的一个学习状况、学到这样一个结果的大部分高职生而言，首先要弄清楚汉语拼音、26个字母与48个因素这三者之间的区别，对学生而言大致需要一个学期的消化、练习时间，其次介绍一些简单、有规律的字母拼读技巧，让学生在课下大量实践，体验，达到或掌握学以下能力或知识:3．1语音意识(1)音位分离:能识别出单词的每个音，比如make最后一个音是/k/。(2)音素识别:能识别出不同单词中的同一个发音，比如同一个音出现在like和spell中是/l/。(3)音位分类:能识别出不属于同一个词组的特殊音，比如在kite、bite和lit中，lit是特殊音。(4)音位混合:当听到一系列的单个音时，有能力把这些音组成一个单词，比如/b//e//n//d/组成单词bend。(5)音位切分:能把一个单词切分成单独的音，比如teach分成三个因素/t/、/i:/、/t/。(6)音素省略:当我们把一个单词中的特殊因素省略，学生能识别出剩下的音素是什么，比如sport没有/s/这个音是port。3．2声母和韵母声母指一个或多个辅音先于音节中的元音。它可以是一个单个的辅音(如b+ird)，也可以是两个字母发一音(例如，ch+air)，或一个辅音簇(例如，spr+ing)。韵母是指由元音和这个元音之后的任何一个辅音的组合音节(例如p+eak)。在语音的过程中，声母与韵母是作为音节的两个主要组成部分。他们是押韵和阅读之间的强大纽带，并可能促进单词拼写顺序意识与阅读的发展。3．3形声字它指的是同一个语音或声音的一组词。例如bell，fell，hell，sell，tell，well，yell都包含三个字母拼写和语音/e/、/l/。通常被称为“词族”加速学习者识词辩音的解码能力。

4练习

字母的拼音范文第3篇

关键词 节目直播;数字调音台;数字音频;电平;基调

中图分类号 G22 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）131-0205-02

0 引言

我们不仅要关注电视节目的图像质量，也要重视提高电视节目声音的播出质量，如何使声音和高清质图像完美结合达到和谐一致，是我们制作节目的电视人共同努力的方向。下面就以我台直播节目《直播盐都》如何保障整个直播节目总体的音频电平基调，以达到最好的节目播出效果作个介绍，起个抛砖引玉的作用。

1 数字音频的优越性

众所周知，声频可闻的范围是20Hz―20kHz，这是人耳的感知范围。声频的形态信号有声学意义上的声音信号和电声信号两种，在数字领域中，信号电平通常是以其相对于数字满刻度时的电平来表示。IEC61606：1997关于数字声频测量的国际标准是以满刻度分贝（dBfS）来定义信号电平的。按照我国的广播电视行业标准：GY/T 192-2003的规定数字音频设备的满刻度电平值，即最大可编码电平值用与其对应的1KHZ正弦波信号电压电平表示，0dB对应模拟信号电压为+24dBu，因此模拟信号电平0VU对应数字音频中的-20dBfs，制作节目中严格按照这些参数执行。随着数字技术的飞速发展，数字音频的音质优秀，传输无损耗等优越性也得到了广大技术人员的一致认可。数字音频是模拟信号经取样、量化、编码后得到的表示声音强弱的数据序列，由于编码方式不同分不同的音频格式，不同的音频设备对应不同的音频格式。在直播电视节目制作中调音台是音频系统的核心设备，是联接各种信号源设备和声频输出设备的中心。通过它对各种音源信号进行调节、加工、传送、处理、分配。与传统的模拟调音台比较数字调音台有三大优势，一是四大测试指标（信噪比、动态范围、频响、失真度），二是在输入/输出信号的选择上比模拟调音台灵活，三是可接入的信号远比模拟调音台多得多。调音台对拾取的信号进行混合和做必要的音量平衡。如何处理和控制好直播节目中调音台音频信号电平总体基调，保证节目播出取得良好的视音频效果是非常重要的技术工作，为此我们在系统内设备尽可能使用数字设备。在同一个数字音频系统中，电平必须保持一致，才能保证信号流经不同的模拟、数字设备保持同一的基准电平，还可消除通路瓶颈避免失真，真正发挥数字音频高信噪比，大动态范围的优势，达到更优质的播出效果。

2 节目音频信号电平的一致性

在直播节目现场音响系统主要由调音台、话筒、音源、监听、现场扩音设备组成，现场采集音源效果如何是决定直播音频成功与否的关键环节，而音源的好坏是重中之重。《直播盐都》是我台民生类社会新闻节目，也是收视率极高的一档电视节目，对此我们也更加重视此档节目的播出质量。《直播盐都》的音源信号主要有三类：①原声：主持人口播和嘉宾主持;②同期声：主要是记者现场采访同期声;③后期声：节目气氛声音和画面配音。由于《直播盐都》是个新闻语言类节目，以上三种声音在每期节目都有，我们尽量使这些音源满足扩声的5个要求，即达到合适的扩声增益，语言清晰度高，获得适当混响丰满度，有足够的动态余量使当音源出现瞬间高峰信号时不会因为声反馈而造成系统自激啸叫，还有最关键的使声象与视像统一。以达到最佳的播放效果，让受众感觉整个节目是完美和谐的。同时也要求节目中的广告音频信号电平和我台该节目电平保持一致。这就要求制作团队的协调功能也要达成一致。高质量的电视节目，势必要求从节目的素材采集即摄制、后期的编辑和播出等每个环节都要保证节目音频信号的整体质量。严格要求后期制作人员必须按照统一我台的标准来制作节目，即语言声音平均电平-10dB，最高0dB，音乐节目平均电平-6dB，最高0dB的标准来进行后期编辑。在节目直播中也按照-10dB这个标准控制输入信号和输出信号电平大小。这对于节目制作团队的调节能力也是一个考验，这一切都需要整个节目制作团队对于音频设备和音频制作技术有着足够的认识，才能真正呈现出音频处理的效果，以优质的音频配合完美的画面达到最好的播出效果。

3 延时

在直播节目播出系统中声音与图像存在着一定的延时，尤其是有电话连线节目时。故在开关卡后面加装了两个TH-804B延时器，对主、备路信号分别进行延时的调整，该系统向播出中心机房送直播信号和向导播室切换台送数字音频信号，送中心的信号是加嵌的数字SDI信号，另一路是数字AES/EBU信号。两个延时器都必须调整到嵌入音频与视频图像声画一致。数字音频设备的同步非常重要，我台采用了Mini Converter Sync Generator 黑场及三电平同步信号发生器，使每个设备都在同一基准下工作，保障了直播节目播出时的一致性。

4 音频播出主、备份的设置

在电视直播节目的音频播出中，安全播出一直是电视节目制作技术人员高度关注的问题，为有效保障直播节目的播出，采用两张调音台互为备份。（因为数字调音台偶尔会有死机现象发生）我台主、备调音台都是YAMAHA-- O1V96i 16路数字调音台，该调音台具有以下特点：1）具有24bit/96kHz清晰、超动态范围的音质、即使在96kHz进行输入/输出也没有信号损失的32个输入通道。2）16个继承了DM1000调音台高品质特性的前置话筒放大器为传送清晰温暖的声音。3）32bit内部处理的96kHz音效。与先进的数码音频工作站结合形成完整的音频制作和调音环境。Studio Manage软件在调音台的支持下的调音台通过综合图形接口对调音台的各种参数进行控制和管理。支持ESAMⅡ和ADD-ON效果程序。完整的环绕声处理，声像控制和内置监听操作简易快捷。节目中所有声源信号先进音分经音分送给两个调音台。两个调音台的输出通过一台音频切换器连接，这样我们可以把主、备两个调音台的输出部分分别接在音频切换器的A路和B路 ，比如主调音台的扩声L＼R分别接入音频切换器的A路1和2，而备份调音台的扩声L＼R分别接入音频切换器的B路1和2，总的L.R输出则接到音频切换器背面的输出1和2。通过音频切换器面板的钥匙开关来控制切换，钥匙上面的蓝灯亮时表示在主路状态，旋转钥匙绿灯亮则在备路状态。同时需要把主、备调音台的各个输入信号的输入电平和输出电平调整到一致的状态，达到“热”备份的作用，安全优质的保证了节目直播中音频输出的一致性。该项目自建成以来已经使用了2年多了，实践证明整个系统无论在质量，可靠性还是功能方面都达到了预期的效果。

5 结论

电视直播节目的音频技术是确保节目质量的重要技术支持，由于人们对信号响度的容差较大，所以把握节目整体的平均响度，给观众带来更美好的听觉审美感受才是最重要的，也是我们努力的工作目标。

参考文献

[1]GY/T227-2007 数字音频信号在2048bps线路中的传输格式.

[2]陈学敏.数字播出系统的音频控制与监测[J].广播与电视技术，2008（8）.

字母的拼音范文第4篇

1、“老师不说话，肚子学问大;有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。

2、对，是字典。(板书：字典)

3、谁会查字典?谁教你们查的字典?你能告诉老师什么情况下需要查字典吗?(遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。)

4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。(板书：汉语拼音字母表)齐读。

二、学习读法。

1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。

2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特别好听，听老师读一遍好吗?

3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。(板书：读法 同声韵母音)仔细听，哪几个是一致的?(6个)还有一些字母是发ê(ai)音。(板书：发ê音)，听听是哪几个字母?(14个)，还有几个是其它发音的，(板书：其它发音)，看看是谁?(6个)一共26个字母。

4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。

三、学习写法。

1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。

2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发现了?对，大写字母都占上中格。再仔细观察，哪几个字母的大小写是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的)写它们时也容易多了，从书中圈出大小写一致的字母。

3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。(教写大写字母)

四、复习读法。

【板书设计】

汉语拼音字母表 (26个字母)

1、同声韵母发音 6个

读法 2、发ê音 14个

字母的拼音范文第5篇

关键词：单词；自主学习；小学英语

《义务教育英语课程标准》语言知识的二级标准对语音方面要求：正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规律。词汇方面要求：知道单词是由字母构成的；知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；学习有关本级话题范围的600至700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右单词表达二级规定的相应话题。由此看出，单词在英语学习中扮演着重要的角色。对于外来务工子女居多数的学校，大部分家庭无法为孩子提供有效的学习资源和帮助，自主学习便成了学生必须实现的“功课”。结合目前教授的六年级学生的学习特点，我摸索出以下利用音标帮助学生自主学习单词的方法：

一、“巧”用拼音，尝试拼读

小学的学生很多还正在学习拼音字母，能否用拼音来帮助他们自主学习单词呢？于是，我进行了尝试：

（一）找相同

含有以上音标的单词，便可以直接借助拼音字母的发音来拼读单词。如，单词bag，其中的字母b和字母g的发音可直接借助拼音字母的b和g的发音，很大程度上降低了单词正确朗读的难度。

这些拼音字母的发音和音标读音的发音类似。也就是说，拼音字母的发音声带振动，且读起来短而促。而音标的发音声带并不振动，只是气流冲出口腔。尽管如此，对于单词的正确拼读也仍有可借助之处。如，在拼读单词shirt的时候，字母sh的发音完全可以借助拼音字母sh的发音，字母t的发音也类似于拼音字母t的发音。

以上拼音字母的发音，可以通过音标来拼出，借助拼音字母发音来拼读单词的能力就会提升很快。对于拼音字母与音标无相同或类似的情况，就需要教师特殊讲解和学生自主记忆了。

二、巧用“组合”，运用拼读

通过借助字母组合和音标之间的联系进行自主学习单词也是很常用的。

（一）辅音字母组合的发音规则

在“巧”用拼音及学生学过的26个字母发音的基础上，部分英文字母的发音已被学生掌握，为“字母组合”提供了很大的帮助。因此，使学生自主学习单词的方式从“尝试”拼读达到了“运用”拼读。

三、巧用“实战”，高效拼读

六年级更多侧重于注重短文的阅读和理解，初小知识的衔接在如今的教学中也很重要。在以上两种方式的基础上，继续运用音标自主学习单词必定会使学生自主学习单词的方式从“运用”拼读达到“高效”拼读。

虽然音标的学习在小学英语学习阶段不做重点要求，但“授之以鱼，不如授之以渔”，运用音标是一种既能达到自主学习的目的还能为初中自主学习单词打下牢固基础的有效途径，为学生的终身学习奠定良好基础。

参考文献：