秉性什么意思

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇秉性什么意思范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

秉性什么意思范文第1篇

1、自限性疾病，就是疾病在发生发展到一定程度后，靠机体调节能够控制病情发展并逐渐恢复痊愈，一般来说，在没有严重其他并发症的情况下，只需对症治疗或不治疗，如一些特殊的病毒感染、自身免疫性疾病等。

2、常见的自限性疾病有：玫瑰糠疹、水痘、病毒性感冒、亚急性甲状腺炎、轮状病毒肠炎等。

（来源：文章屋网 ）

秉性什么意思范文第2篇

预设与现实的统一，需要通过调控而获得。调控不仅能使教学“化险为夷”，而且能使课堂别开生面。课堂上，如果教师调控思路清晰，调控技巧得以充分发挥，则其教学将如行云流水，自然顺延，而又跌宕起伏。通过调控而实现的生成的、融洽的课堂，将具有显著的教学艺术价值。

主角：侯明甫陈华李志松钮勤章吴征远胡维德

主持：潘孟良

教学目标的达成是课堂教学的主旋律，教学过程的预设是课堂教学的基础，两者都是课堂教学调控的基本路线。《梅花魂》一课有一个重要的教学目标，即“体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的”。它既是本文的教学重点，又是本文的教学难点。为此，我开展了以下教学活动。

师：同学们，外祖父侨居异国他乡，为什么每当读到文中那些诗句时就会潸然落泪呢？

生：因为外祖父非常思念故乡，读到这些诗句，便引起他的同感，所以他会流泪。

生：因为外祖父身居异国他乡，这些诗句都是一些思念家乡的句子，所以很容易勾起他的内心伤痛，因此他流泪了。

师：两位同学回答得很好。从“冰凉的泪珠”这个词语你能体会到外祖父心中是一种怎样的情感？

生：我觉得是一种很心酸的思乡情。

生：我觉得外祖父心里有一种强烈而又深沉的爱国之情。

生：我觉得外公在外面很孤独，很想回去可是回不去，所以他那种对家乡的思念之情就变成泪珠滚落下来。

师：很生动啊！可有一件事老师不明白：外公为什么如此珍爱他书房里的那幅墨梅图呢？

生：那幅图上有梅花，梅花代表着中国。

生：那幅图画有梅花，梅花具有十分珍贵的品格。

师：说得好，那请同学们认真想想，这幅图在外祖父的心里还是“图”吗？它已经幻化成了什么？

注解：恰当地点拨是课堂调控的“妙手”，它不仅可以让学生顺利地达成教学目标，而且可以把学生的思维引向深入，使课堂生成许多鲜活的东西。

生：这幅墨梅图已经是祖国的象征了。

生：这幅墨梅图代表着中国人民，它表示的是像梅花一样的中国人民。

生：墨梅图在外公心里已经幻化成了一种珍贵的爱国情意。

师：太精彩了，三位同学的发言都很正确。这样的一份“爱国情意”是多么的珍贵，多么的纯洁，多么的神圣不可侵犯啊，所以外公把它珍藏于心，别人“碰也碰不得”。

师：可就是这样一份珍贵的情意化身，为什么在“我”即将回国的时候，外公却把它送给“我”，在外公的心里究竟藏着怎样的情感秘密呢？

注解：合理转承是教学调控的常见手段，我在这一转承的时候，不仅揭示了外公“珍爱墨梅图”这一事实的情感真谛，而且把“外公不能回国而像小孩一样‘呜呜’大哭”的内容留下，为的是给学生“留有发挥的余地”。同时，转承下来的这一设问具有将学生的思维引向深入的作用。

师：请同学们认真读课文的第12、13两个自然段，思考这个问题，也可以同桌间展开讨论。

师：（4分钟后）谁弄明白了这个问题，请结合文中的语句说一说。

生：因为这幅图代表着祖国，外公把它送给莺儿，是希望她好好保存。

生：外公不是很想回国吗，在急得呜呜大哭的情况下就把这幅心爱的墨梅图送给作者，算代表他自己回到祖国去了。

师：……你的回答很有意思，也很新颖，是正确的。谁还有不同的理解？

注解：期待也是一种必要的教学调控。当学生学习情绪仍旧高涨时，老师给学生留下必要的时间，让他们思考，并从语言、神情上保持对学生的信任和期待，这也是很值得推崇的教学调控手段。

生：我认为外公把这幅图送给莺儿是希望她有梅花的秉性。

师：那你说说“秉性”是什么意思？梅花的秉性是什么？

生：“秉性”就是“性格”，梅花的性格就是不怕寒冷，不怕风欺雪压，有骨气。

师：你回答得很正确。请同学们把“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好”这句话轻声读一遍，琢磨一下，你从这句话里还能明白什么？

生：这句话告诉我们，外公不仅希望莺儿有梅花的秉性，而且希望所有中国人无论生活在哪里，都要有梅花的秉性。

师：理解得太好了！外祖父送墨梅图给自己的外孙女，是希望她无论走到哪里都要热爱自己的祖国。这是一种情感的传承，更是一种民族气节的传承――这就是外祖父送墨梅图给莺儿的内心秘密。

师：既然外祖父把墨梅图送给莺儿是希望她有梅花的秉性，无论走到哪里都不要忘记了自己的祖国，那么当莺儿临行时，他为什么又送一个手绢给莺儿呢？想想此时的外祖父又是受怎样的思想情感在支配呢？

（短暂沉默后）

生：外公舍不得莺儿走，送只手绢作纪念。

生：作纪念送什么不行，为什么非要送绣有血色梅花的手绢？（一个同学坐在那里不由自主地插嘴说）

师：是啊！看来纪念不是外祖父的主要用意。

生：我觉得外公还是想表达他心中对祖国的热爱与思念之情。

师：嗯，这是你的理解。还有谁怎样理解？

注解：延迟评价是课堂调控的另一手段，有助于学生思维的发散与深入，同时也是给更多的学生留下思维的时间和空间，值得同行适时运用。

生：我觉得外公有两种思想感情在支配：一是他借手帕表达自己对祖国的眷恋之情；二是他真的舍不得莺儿她们走，想送个有纪念意义的东西。

生：我对她的发言作补充，我觉得外公还有一层意思是把自己的爱国情寄托在手绢上，让莺儿无论走到哪里都不要忘记自己的祖国，都要记得自己是中国人。

师：补充得非常好！外公的这种心意作者也是深深领会并做到了的。请同学们齐读课文的最后一自然段，看看外公的“寄托”是不是对莺儿起到了作用。

师：（转承）好。同学们准确地理解了外祖父心中那份对祖国的深深眷恋之情，同时也感受到了外祖父在莺儿身上的真挚情意。那么，请同学们再回顾一下，外祖父的这些思想感情作者是用什么写作方法表达出来的呢？四人小组讨论一下这个问题。（鼓励学生相互交流）

生：作者是通过叙述事情来表达的。

秉性什么意思范文第3篇

梅兰芳根据子女的不同天赋秉性，为他们设计了成长成才的道路。子女们都在各自的专业领域做出了成绩。独具特色的梅氏家教，给后人留下了一段值得思考和借鉴的佳话。

――编者

不让自己的名望成为孩子成长的负担

作为当之无愧的艺术大师，梅兰芳从不以“大师”自居，更不希望子女顶着“大师”之子的帽子，躺在长辈的成就之上，甚至为长辈的声名所累。相反，他尊重不同的艺术流派，主张孩子广泛学习。他的子女中，唯一从小就投身京剧艺术的是梅葆玖。但梅兰芳并不希望孩子成为自己的“复制品”。

当时，有人建议梅葆玖按照父亲的路子演。但梅兰芳对他说：“你做你的，别犹豫。师傅怎么教，你就怎么做。临时变动，你也没有那种火候，可能不保险。”

梅兰芳去世后，留下了价值几十个亿的收藏和家产，他的藏品中很多是无价之宝。梅葆玖说，母亲很聪明，把这些全部献给国家了。把这些东西留给子女，时间长了难免散失，不如给国家，还能永久地保存起来。说，那些东西若是给子女，是不得了的财富，但难保他们不会成为“画贩子”，今天这个人找，就东卖一幅，明天那个人找又西卖一幅，然后换宝马，换别墅，又有什么意思呢？

教育子女从小洁身自好明白事理

教育子女时，梅兰芳善于用劝导代替责骂，通过言传身教，使子女从小就明白事理。长子梅葆琛回忆：“父亲对子女的教育，始终很和蔼、很稳重，但有时很严肃，他从不会因为子女教育而发脾气，永远是以理服人，婉言开导。”

1937年，日军占领上海后，学校教育走下坡路，一些纨绔子弟不思进取、生活腐化。梅兰芳听说这些情况后，感到十分不安，生怕孩子们沾染上坏习惯，就把梅葆琛等几个孩子留在香港，鼓励他们温习功课。在他的鼓励下，孩子们都考上了比较进步的岭南中学。

注意保护孩子的自尊

梅葆玖自幼心灵手巧，嗓音和形象俱佳，而且长相和嗓子都与梅兰芳很像。这也是梅兰芳选他作为自己传人的重要原因。但梅兰芳几乎从不当众称赞他，最多也就是说：“这孩子有点小聪明，可是功夫还不够。”

据梅葆玖回忆，父亲对他的要求，有时候比一般的学生或演员更加严格。不过，严格得很有艺术，循循善诱，启人自觉。当孩子在公众面前犯错时，梅兰芳也很注意保护孩子的自尊，顾忌孩子在公众面前的“面子”。但与此同时，他会认真地指出错误之所在，并帮助孩子去改正。

虽然是从小学戏，但是父亲梅兰芳亦非常看重他的文化教育，“唱戏的没文化，也唱不好戏”。梅葆玖先生说，小时候，他跟着哥哥姐姐们一同上学堂，白天学习传统历史、数学洋文，晚上便跟着师傅们学琴、学戏。

注重培养综合素质

秉性什么意思范文第4篇

春节是大家一年中最喜欢的节日。请认真阅读下面的小故事，用心感受节日的喜庆……

兔年说兔

用生肖纪年，在我国被称为“十二生肖文化”，我国数千年文明史就靠它串联起来。

“虎去神州添活力，兔奔华夏送春来。”“兔年”来到了，红彤彤的对联，欢响的鞭炮，大红的灯笼，处处洋溢着新年的喜悦。

“兔子”以其机敏驯良、乖巧可爱的秉性，早已成为人类的朋友，老百姓一直把它视为吉祥之物。我国神话《嫦娥奔月》中，与嫦娥相伴的就是玉兔。人们虚拟出一个凡人不可企及的“广寒宫”，让玉兔在桂花树下抱铁杵捣药，赐福人间，这一直为人们津津乐道。古之文学作品常将“玉兔”喻为明月，有“金乌西坠、玉兔东升”“冰兔半开魄，铜壶微滴长”之说。《孙子兵法》有“动如脱兔”，《淮南子》有“兔子走火如马则追风逮日”，《三国演义》有“马如赤兔，关公千里走单骑”之说。

唐诗中有《小白兔》一首：“新秋白兔大于拳，红耳霜毛趁草眠。天子不教人射击，玉鞭遮到马蹄前。”明诗中有《白兔》一首：“夜月丝千缕，秋风雪一团。神游苍玉阙，身在烂银盘。露下仙芝湿，香生月桂寒。娥如可问，欲乞万年丹。”作者通过人与白兔共鸣和的态度，从侧面揭示了小白兔的静美与可爱，手法十分高妙。民间艺术中的“兔儿爷”，穿着大将军行头，造型生动诙谐，威风凛凛地骑在老虎背上，深受儿童喜爱。

［我读我做］

1．十二生肖我知道（把动物名称填入括号内）。

子（ ）丑（ ） 寅（ ）卯（ ）辰（）巳（ ） 午（ ）未（） 申（） 酉（） 戌（）亥（）

2．文中有关于兔子的两首古诗，你最喜欢哪一首，请你背下来吧。你还收集了哪一首关于兔子的古诗呢？工整地写下来吧。

_____________________________________

3．《兔年说兔》让我们了解了很多关于兔子的知识，有的同学还养过小兔子呢。那就一起来写写你见过的小兔子，或者你和小兔子之间的故事吧！

过年啦

一道道晨曦划破夜空，一盏盏灯笼飞上屋檐，一幅幅对联贴上墙壁，一声声爆竹响彻云天，一句句祝福口耳相传――过年啦！

春节怎么吃？那可是大伙心中的一件大事。瞧，早在节前10天左右，人们就开始忙于采购年货了，像鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品等，都要采买充足呢。北方人家过年的年饭，是用金银米（黄白米）做的，饭上用枣、栗、龙眼、香枝点缀，插上松柏枝。北方人过年吃的饺子，馅里有放糖的，用意是吃了糖馅新年日子甜美；有馅里放花生（称长生果）的，用意是吃了可长寿；有馅中放一枚硬币的，用意是谁吃到了就“财运亨通”。饺子形似元宝，新年里，把面条和饺子同煮，这就叫“金丝穿元宝”。

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多由大黄米作皮包上豆馅制成，几乎家家都做，多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。

豫南一带除夕的年夜饭要吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

江南一带的风俗是年节前要预先做好新年米饭，盛放在竹箩中，上面放红橘、乌菱、荸荠等果品及元宝糕，再插上松柏枝，叫作“年饭”。江南人家新年泡茶敬客，茶盘里或碗盖上放两只橄榄，称为“元宝茶”。新年吃饭，必有炒青菜，说吃了“亲亲热热”；必吃豆芽菜，因黄豆芽形似“如意”而取“如意”之意；每餐必食鱼头，但不能吃光，叫做“吃剩有鱼（余）”。新年必吃年糕，以祝愿生活“年年高”。苏州的桂花糖年糕，宁波的水磨年糕，北京的红枣年糕、百果年糕，均为新年糕点的佳品。

年夜菜肴，也因各地风俗而异：苏州人喜选名字吉利的蔬菜；上海人年夜菜必上一盘“蛋角”；绍兴人除夕夜要有一碗“鲞冻肉”。年夜菜各地大多都少不了一条“整鱼”，但不能动筷，以示“年年有余”；有的地方干脆就用一条木雕的鱼配在菜盘里。

吃好喝好过年好！想来这汇集了东西南北的美味佳肴，一定能赢得你的胃口吧？

［我读我做］

1. 北方人过年吃饺子，那是一大过年习俗了，饺子馅里放糖，用意是_____，放花生，用意是_____，放硬币，用意是_____。

2. 你对哪个地方的春节风俗最感兴趣？为什么？请记录下来。

3. 你们家里过春节又是怎样的热闹呢？家里人会做什么准备呢？过年时又是怎样的？快拿起手中的笔，把这一幸福的时刻记录下来吧。

正月十五闹元宵

“正月十五闹元宵，红红火火过大年。”一年一度的元宵节来到了，家家户户的人们都用红彤彤的笑脸来迎接这个吉祥的节日。有的人家挂上了大红的西瓜灯笼，有的人家挂上了孔明灯、绢灯、橘灯……真是式样繁多。

琳琅满目的花灯使人眼花缭乱，目不暇接。看那桃灯，粉红的底色，桃尖上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既漂亮又简单。看那金猪灯，制作好框架后，用闪闪发亮的金纸糊住框架，一个金猪就立刻展现在眼前了。再看那扇灯，虽说它的样式已经过时，可还是那么“青春焕发”，那么有风度、有气魄……

看那多姿多彩的爆竹，正在天空炸响，仿佛给夜空炸开了一个洞，满天的“星星”从天空一下子撒下来。还有那五彩的烟花，多么灿烂，一旦升空便辉煌了整个夜空。观看烟花爆竹的人们为那脆声声的炮响和那五彩的烟花惊得目瞪口呆，这情景多么壮观，多么美好啊！

［我读我做］

1. 给这几个字标上拼音，看你行不行？

绢（）灯 橘（）灯琳（）琅（）满目

2. 文中写了多少种花灯？你还喜欢什么样的？把你心中的花灯画下来吧！

3. 过元宵节，你也来做个花灯吧，打算做什么样的？选什么材料？怎么做？好好计划一下！也可以和爸爸妈妈一起做，把做花灯的过程记录下来，你会收获更多的快乐！

对联的故事

从前，有个姓李的财主，他平日鱼肉百姓，无恶不作，百姓对他恨之入骨。有一年过年，家家户户忙着贴对联。李家更不用说了，李财主写了一副对联叫人贴在大门的两旁，对联是：

父成龙，子成龙，代代全成龙；

父发财，子发财，辈辈都发财。

同村一位穷秀才看了对联，沉思了一会便离去了。第二天一大早，李财主的门前围了一大群看热闹的人，他们有说有笑，议论纷纷，大家都称赞道：“改得好，改得好！” 门外的吵嚷声惊动了李财主，他以为人们在称赞他的对联，忙打开大门，一看门上的对联，立时气得昏倒在门前的台阶上。

原来，李财主门上的对联，被秀才改成了：

父成聋，子成聋，代代全成聋；

父泼财，子泼财，辈辈都泼财。

为了这副对联，李财主整整病了一个多月，人们无不拍手称快。

［我读我做］

1. 文中的“鱼肉百姓”是什么意思？查查资料解释一下吧。

2. 秀才把上联中的“_____”改成了“_____”，表示_____；

秉性什么意思范文第5篇

一、创设情境，激发学习兴趣

良好的情境，是学生产生兴趣、产生联想的基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融会贯通的目的。

我在教学回收站时，放了一段录像，录像的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理。丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当做废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔不已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：(1)回收站是做什么用的? (2)放入回收站的文件能恢复吗?(3)清空回收站是什么意思?(4)回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?(5)回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。

二、类比迁移。促进学生思考

教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。

例如，在讲授计算机硬件结构和工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产、储存、运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。学生通过比较，找出了相似性，为以后知识的迁移产生了积极的作用。使用这种方法时，选择的类比对象要恰当，否则会起到相反的作用。

三、观察对象。紧密知识联系

在教学中，通过对Windows中不同元素进行类似的处理，有利于学生对各种操作对象统一认识，形成一套完整的知识结构体系。

例如，在文件类型教学中，可以把文件比做不同种类的动物或植物，不同动物它的属科不同，秉性不同，文件也可以看成一个对象，它有文件名、文件类型、大小、最后修改的日期时间、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性，不同植物生物的环境不同，不同动物的巢不同，不同类型的文件也要有相对应的应用程序窗口才能打开。在教学中，多让学生仔细观察，使学生对不同对象有一个完整的认识，培养了学生循序渐进的分析和解决问题的能力。

四、设置问题。明确学习任务

为提高教学效果，在信息技术教学中，我经常采用“任务教学法”，使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。“任务教学法”使学生明确了学习目标，一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务，新的目标。

例如，在学习邮件的课程时，我用演示法在教师机上演示如何发邮件，如何收邮件，当学生适当掌握了知识后，这时我就布置本堂课的作业，而作业的内容就是让每位学生把上一堂课的作业用邮件的方式发给我。当收到作业时，如果做得合格的或比较好的学生，我就回信表扬，如果做得不合格的学生，我就回信进行指导错在哪里并要求学生再次把作业交到老师处，这样“任务教学法”使学生由浅入深。循序渐进地学好信息技术的知识和技能。

五、拓宽知识。照顾学生整体

由于差异，学生的信息技术水平不在同一起跑线上。现在中小学几乎开设了信息技术课程，但由于多种原因，学生的计算机水平参差不齐，有的学生连开机、关机都不会：有的已经会熟练操作鼠标了；有的打字水平已经比较高了：有的会上网查资料了。作为一名信息技术教师，要正确对待这些差异，可以让学生互相帮助，互相监督，共同解决问题。