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前台顶岗实习鉴定总结

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前台顶岗实习鉴定总结

前台顶岗实习鉴定总结范文第1篇

关键词:顶岗实习;旅游管理专业;质量保障体系;高职

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2014)05-0183-02

顶岗实习是校企合作的具体体现,是工学结合人才培养模式的重要组成部分,是培养和提高学生综合职业能力的重要教学环节,也是拓宽就业渠道的重要途径。组织学生到企业顶岗实习的目的在于通过全真的工作环境,让学生接受真正的职业训练。一方面,帮助学生更好地实现理论联系实际,进一步提高专业能力和就业竞争力;另一方面,促使其自觉认识社会,熟悉自己将要从事的职业的工作氛围,自觉形成良好的职业素养和求真务实的工作作风,为实现毕业与就业的零距离过渡奠定良好的基础。

一、思想保障:根据不同阶段提前进行心理干预

广州城市职业学院高职旅游管理专业在实习前都会召开实习动员大会,让学生从思想上、心理上提前认识和接受顶岗实习的工作环境、工作特点、工作中将遇到的困难,理解顶岗实习的重要意义、顶岗实习的过程管理和考核制度,提前让学生对实习工作有所准备,以便于学生实习后较快地进行自我调整。

在实习初期,学生需要承担较繁重的工作,同时又要处理相对陌生、复杂的人际关系,会出现情绪紧张、厌烦心理等问题。在这个阶段,校企双方的指导老师需要时刻关心、慰问学生,多看望学生并适时地进行思想辅导。指导实习期间,专业教师应每周去实习酒店现场指导,解决学生在顶岗实习过程中的心理障碍和困难,及时帮助学生调节好心态。否则,一些学生可能会因为存在着的不能及时转换角色等问题,对工作存在不适应、消极应付或擅自离岗等现象,从而影响顶岗实习的预期效果。

在实习中期,一些学生经过了早期的适应阶段后,逐渐熟悉了顶岗实习的具体工作环境和要求,技术越来越熟练,因而在情绪上经常会出现轻微职业倦怠。在这个阶段,校企指导老师应努力帮助学生端正好心态,为他们指出行业标杆,引导学生们树立起虚心求教、不断进步的思想,使他们敢于发现自己的不足。同时,指导老师还应该培养学生以发展的眼光看待顶岗实习,及时向他们介绍国内外关于高职旅游管理专业出现的新趋势,激发学生们耐心学习、不断挑战自我的兴趣。

到了顶岗实习的末期,一些学生以为工作技能已经掌握,心态开始变得浮躁不安,或是想提前结束实习,或是想尝试换一个实习单位,因而出现了对待现有实习工作随意应付的情况。针对这些较为普遍的情绪,校企双方的主管人员、老师应从员工的职业操守和行业规范的角度向实习学生说明,强调企业管理和实习纪律要求,鼓励学生在岗位上认真学习,并通过提出新的、具有一定挑战性的实习任务来强化学生的学习动机。

学生在顶岗实习的过程中,需要每周写好实习日志,向指导教师汇报工作进展与出现的问题。校企双方的人事部门、专兼职教师需要及时检查学生们的实习周记,留意实习学生情绪的变化,发现问题立即处理、及时开导,按时做好教师实习管理指导记录,让学生始终保持一种平和、乐观的心态。

二、组织保障:健全和深化实习过程中的校企合作

高职旅游管理专业的顶岗实习,其根本目的是让学生在真实的工作环境中实现知识和能力的现实对接,提升学生在实际工作中的动手能力,培养他们的综合素质。在这一过程中,健全和深化顶岗实习过程中的双方的沟通与合作是切实提高实习效果的重要环节。广州城市职业学院高职旅游管理专业在多年的实践中,摸索出了“三个到位”、“三个先行”的组织保障方法。

所谓“三个到位”,即:一是组织到位。为切实加强对顶岗实习的管理,学校设立由顶岗实习工作领导小组、旅游管理专业团队顶岗实习指导小组组成的二级管理机构,实行院、专业团队二级分级负责制;针对集中型的顶岗实习,专门设立学生自我管理机构,即实习小组。二是部署到位。学院提早部署学生顶岗实习推进的时间、工作内容及负责人。三是资料到位。学院组织专业负责人、实习指导教师完成顶岗实纲、工作计划、指导书等资料准备,以明确顶岗实习的目的、内容、纪律要求、实习形式等内容。

所谓“三个先行”,即:一是招聘见面会先行。在每年的5月份学院陆续联系实习单位相关负责人来学校与学生见面,介绍企业文化与企业基本情况,组织学生参与企业实习招聘及见面会。二是实习动员会先行。每年6月份学院召开顶岗实习动员大会,使学生在思想上高度重视顶岗实习工作。三是指导见面会先行。每年7月初实习指导教师整理学生实习单位及岗位基本情况,与实习单位联系,落实学生上岗时间,发放《学生实习手册》、《旅游管理专业酒店管理方向顶岗实习指导书》等相关资料,并明确实习相关事宜。

在校企合作组织好学生实习的过程中,双方应根据情况给予学生一定的实习单位自主选择权。学校在统一安排实习单位上不要一刀切,在不增加实习管理难度、能保证实习安全的情况下,可根据具体情况给予学生一定的实习单位自主选择权。例如,有的同学喜欢茶艺并在这方面有特长,有自己的职业发展规划,想在茶艺这行发展,那么在学生找到适合其职业兴趣的、有正规资质的茶叶公司实习时,学校就不宜要求学生只能去统一安排的实习单位,而应该给予学生一定的自主选择权。否则,学生一旦产生抵触心理,被动实习,那么学生不仅收获甚少,而且还可能束缚了他们的职业发展,这显然有悖于高职人才培养的目标。

三、条件保障:慎重选择实习合作单位

由于高职院校的顶岗实习期通常长达半年,这一阶段对于学生的就业意向和能力的提升具有极为重要的作用,因此学校在实习单位的选择上要优中选优。在广州城市职业学院高职旅游管理专业的长期实践中,逐渐形成了校企有深度合作、能够提供轮岗的四星级以上酒店进行实习格局。例如,高职旅游管理专业的学生经常前往企业管理规范的从化望谷温泉度假村,或者服务和管理国际化的知名国际品牌酒店希尔顿酒店等。

从历年的顶岗实习实践来看,一些酒店给实习生全部安排了轮岗,企业中高层管理人员重视学生在酒店中的成长,学生实习归属感最强,实习收获较大,满意度较高。例如,希尔顿酒店非常重视对实习生的岗前系统培训,学生在上岗前要接受一个半月的企业培训,酒店的服务和管理国际化、规范化、标准化,虽然学生的实习补助在几个酒店里是最低的,但学生的实习积极性最高,英语听说能力、交际能力、专业知识和技能、综合素质提升最大,学生满意度也最高,100%愿意继续在酒店行业发展。而有的酒店在管理方面则存在较大差距,这些酒店的管理不太规范,员工流失率较高,酒店的实习生比例很大,但酒店却不太重视实习生的培训,或是岗前培训只有一两天时间,在岗培训也很少;即便学生通过实习,也只是某个岗位的工作技能得到了提升,职业综合素质提高不明显。而有的国有企业酒店员工裙带关系多,管理滞后,效率低下,企业缺乏创新和活力,酒店的实习生仅充当临时工角色,岗位培训很少,学生普遍反映学不到什么东西;尤其是中餐厅实习生每天重复摆台、托盘、斟酒、上菜的基础性工作,学生的心理抵触最大,实习积极性最差,实习收获最少。

由此可见,选择优秀的企业不仅将决定学生顶岗实习的管理状况和实习绩效,还会影响到学生的职业发展。

四、机制保障:从人才培养方案的设计到全方位评价指标体系的建构

广州城市职业学院在多年的高职旅游管理专业顶岗实习管理过程中,总结出了一套完善实习质量的保障机制,为学生顶岗实习的顺利进行提供了有效的机制保障。

基于实习生普遍体会到酒店英语听说的重要性及自身英语能力的不足,广州城市职业学院在高职旅游管理专业人才培养方案中加大酒店英语的听说训练课时,并在实习前4个学期分别设置入门级、初级、中级、高级酒店英语听说训练课程,保证每个学期不间断,反复操练,逐级提高,达到能够熟练听说酒店英语、与外宾自如交流的目的。另外,像《前厅服务与管理》、《客房服务与管理》、《餐饮服务与管理》等这些与工作岗位对应的专业基础课程,尽量安排双语教学,在课程教学中频繁使用岗位专业英语术语,给学生不断的感官刺激,提高其岗位专业术语的英语听说能力。

广州城市职业学院真正落实校内指导教师每年一个月的企业脱产实践计划,不断提高指导教师的专业技能和水平。学校提出,专业教师要能及时有效地指导学生在顶岗期间的实习,本身就应十分清楚实习企业主要岗位的工作任务和工作流程,如前厅礼宾、前台接待、中西餐服务等流程。因此,学校明确要求教师通过下企业学习,在一线了解岗位情况,从中得到更多更新的实践知识,以此来推动教学和进行有效的实习指导。同时,学校专门制定指导实习生的职业发展规划,努力提高学生的人文素养。学校把提高学生诚信品质、敬业精神、责任意识和协作意识等人文素养融入顶岗实习指导的全过程,帮助实习生进行职业发展规划,明确职业发展目标,让学生少走弯路,增加职业发展成功的机会。

在实习指导期间,广州城市职业学院主要采取面对面指导形式。经过长期实践,学校发现专任老师去企业看望、指导顶岗实习,能够帮助学生消除孤独感,在企业会表现得更加自信;同时,专任老师跟企业领导、企业指导教师、学生现场交流,能及时、详细地了解学生的实习状态和实习问题,并现场协助解决。在这个过程中,通过面对面指导方式,老师走进企业,在一线了解更多的岗位工作情况和动态信息,得到更多更新的实践知识。另一方面,专任教师通过与企业领导交流,加深了校企之间的认识,为校企深度合作、校企共赢奠定基础。而对于那些顶岗实习地址较为遥远的单位,专任教师频繁的现场指导不太现实,因此学校要求对于市外学生的指导和学生需要立即解决的困惑或问题,应积极运用互联网、QQ、飞信、电话、短信、微信等新信息媒介与学生沟通,及时了解其实习状态和问题并跟进指导。

在实习结束后,顶岗实习的成绩采用优、良、中、及格、不及格5级计分制。实习成绩由实习基地和学校共同考核,以校外指导老师考核为主,学生顶岗实习鉴定表中企业鉴定成绩具有一票否决效力。实习考核由实习态度考核和实习业绩考核两部分构成,实习态度考核包括实习出勤情况、遵守工作制度情况、团队合作情况等,占总评成绩30%,实习业绩考核依据是否按质按量按时完成工作任务而定,占总评成绩70%。通过引入校企合作建构的全方位评价指标体系,让企业和学校共同监督和管理顶岗实习的全过程,督促学生始终保持积极的工作热情和良好的精神风貌,将顶岗实习的各项要求落实在具体的工作环节中。

实践证明,校企互动的顶岗实习质量保障体系综合了思想保障、组织保障、条件保障和机制保障四个方面的内容,极大地提高了高职旅游管理专业顶岗实习的成效。在多年的校企合作中,用人单位对学生的实习表现均给予了很高的评价,认为学生具备比较好的专业基础和职业素质,可塑性强,综合素质较高。学校多年坚持的顶岗实习问卷调查表明,经过校企合作顶岗实习质量保障体系的运用,所有的学生都能独立完成自己的岗位工作,通过实习,工作经验、专业知识、专业技能、交际能力、综合素质都有不同程度的提升。

参考文献:

前台顶岗实习鉴定总结范文第2篇

关键词:交通高职学生 就业能力 培养

0 引言

教育部2004年提出的关于《以就业为导向,深化职业教育改革的若干意见》,为职业教育的发展指明前进的方向。我国的高职教育有三大特征:应用性、实践性和实用性。教育的服务对象是社会,人才的培养应根据社会需求的变化而进行不断的调整。社会各界、特别是企业对专而不博的人才需求日益迫切,时代、社会、企业的变革呼唤着具有良好职业道德的技术应用型人才,这是历史、社会赋予高职高专教育的使命,也是高职高专可持续性发展的历史责任。在这种情况下,如何培养高职院校学生的就业能力,使原本基础较差的高职学生摆脱对学习的恐惧,能把自己学到的知识技巧有效地运用到今后的实际工作环境中,真正做到“学”与“用”的结合,是值得学校各级领导和教师关注的问题。

1 我省高职学生就业现状分析

基层和民营企业,是广东高校毕业生最主要的流向地。广东省教育厅统计显示,2011年全省超过28万高校毕业生在基层和非公有制单位就业,占全部毕业生的75.5%,比2010年增加2.5个百分点。其中12.1万人到有限责任公司就业,7.4万人到私营企业就业。

数据显示,广东省毕业生就业仍集中在大中城市和珠江三角洲地区。对已就业毕业生按就业地区流向统计,本科毕业生选择在珠江三角洲就业的超过八成,近一半在广州和深圳地区就业;近50%的专科毕业生在广州和深圳地区就业,超过82%的专科毕业生在珠江三角洲就业。省教育厅的数据显示,按学校类型统计,全省高职高专就业率最高,为96.84%;其次是独立学院和市属高校,分别为95.28%和95.16%。令人稍感意外的是,广东省的部属高校就业率最低,为92.86%。大学生就业与社会经济走向密切相关,目前整体宏观经济形势并不明朗,全球经济还存在二次探底的可能性,因此,明年广东大学生就业形势依旧十分严峻。

根据全国工商联刚刚完成的对17省市中小企业大调研的结果显示,因受国内外经济形势和CPI上扬、资金面偏紧等诸多因素的影响,当前中小企业生存非常艰难,程度甚至超过了2008年金融危机爆发初期。近段时间以来,在资金荒、电荒、原材料和劳动力成本上升等一系列压力下,珠三角、长三角等沿海地区中小企业出现倒闭潮,尤为值得关注的是本期的企业信心指数首次走低。中小企业倒闭潮极有可能影响今年的就业情况,90后大学毕业生,切勿过于盲目乐观。首先解决高职大学生就业普遍存在的问题是自身能力素质有待提高,缺乏扎实的专业知识,良好的心理素质、工作能力和职业道德等。这在一定程度上影响了毕业生的就业。然而,高职生普遍存在心理误区。太过挑剔,认为自己是技能型人才,理应有较高的报酬和职位,无形中人为地抬高了自己就业的门槛,选择外企、国企、机关这三类就业单位的毕业生比例偏高,可以容纳毕业生就业的民企、私企,却受到毕业生的冷落,仅有8.23%和6.42%的毕业生把民企或私企作为自己就业时的首选,这是大学生就业过程中存在的一个普遍问题。

2 就业教育不等于传授就业技能

就业教育和就业是两码事。目前,一些高职院校将就业教育简单地等同于向学生传授就业知识和就业技能,所谓的就业教育课堂,不过是将营销、财务、融资、竞争战略、供应链管理、人力资源等内容“打包”压缩,填鸭式塞给学生,重“术”轻“道”,有“形”无“神”。就业教育的本质,是向学生播撒就业精神的种子。我们不能将就业狭义地理解为创办企业。高校更重要的责任和使命是培养大批具有就业精神和创新能力的高素质人才,而不是职业技能培训或创办企业前的辅导。第一,读书是为了学会一种思维方式,掌握解决问题的方法;其次,读好的学校是上台阶,能给自己更好的机会接触优秀的人;第三,在读书时可以思考自己的人生究竟想要什么。中国学生必须切实提高职业能力,其核心能力包括:表达交流、数字运用、创新创造、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理和外语应用。首先确定自己的就业方向,必须明确自己的人生目标,将就业目标跟人生目标保持一致。另外,和自己的能力和各方面的条件结合起来考虑。确定自己的就业方向,当然除了自己的志向、自己原来的积累以外,当然也要考虑自己的兴趣。实际上选择就业方向,肯定首先要选择就业行业,选行业的话比较鼓励要有行业积累。如果是初次就业的话,应该选择相对来说比较熟的行业,有一定的积累,或者有一种独特的就业资源的,有了这方面的资源和渠道以后,比较容易成功。

3 交通高职学生就业能力的培养

3.1 理顺就业教育和学生就业能力的关系 高等职业教育要突出应用性、实践性的原则,要高度重视学生实践能力的培养,使学生在具备必要的基础理论知识和专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。自从1999年举办高等职业技术教育以来,我们就一直在探索:各专业需要的基本职业技能是什么?如何培养这些职业技能?各专业应当取得何种职业资格证书?职业技能培养与职业资格证书教育是什么关系?以及如何处理这些关系。为此,我们进行了广泛的调研,走访了全国十几所不同类型的高等职业技术院校;各专业分别成立专业建设委员会,聘请社会各界专家参与培养方案的讨论;与政府劳动部门接触,听取他们的意见。一致认为,职业技能培训是实现高职人才实践能力培养的关键环节,职业技能鉴定是检验学生实践能力的重要手段。大学生,取好了经再就业,才能够做到厚积薄发,在就业中结合所学专业积累经验积聚就业技能提升自身综合素质,才能够取得成功。只有具备真本领,才能敲开就业的大门。专业技能、管理技能,缺一不可。鉴于此,开设了就业课程,并且逐渐形成了“教师、讲师、导师”结合的三位一体就业教育机制,通过高强度的就业计划大赛、创新与就业大讲堂、就业沙龙等活动,把企业请进来;让风险投资家、就业园区、就业校友、天使基金等各方人士与学生接触,把学生推到前台。总结了就业教育理念:面上覆盖,点上突破。面向全校学生的创新就业教育,重在渗透和培养学生终生受用的创新精神和就业理念,着力打造就业的“种子选手”。

3.2 实施“多证书制”以培养高职学生的就业能力 职业技能培训包含要取得职业资格证书应进行的教育,但不等于职业资格证书教育。各专业应具备的职业技能是根据培养目标和规格要求确定的,而不仅仅是根据考职业资格证书的要求确定的。虽然各种职业资格证书的业务要求和各专业培养目标及规格要求都是依据职业岗位要求制定出来的,但作为一种学历教育的高等职业技术教育,其职业技术培训包含的内容应超出取得职业资格证书的要求。高职教育不等于技工教育,现在社会上不少人认为高职与中职的区别在于中等职业学校培养中级技工,高职院校培养高级技工,这是一种误解。高等职业教育培养的应是介于工程型和技能型之间的人才。这类人才既要有比技能型人才更多的理论知识,又要具备比工程型人才更强的解决生产、建设、管理、服务第一线实际问题的能力。他们应有一定的操作技能,但不是技工。即使是培养操作型人才的专业,主要也是培养智力要求较高的高技术设备操作者,而不是动作技能为主的技工。我们学校在各专业人才培养计划中要求学生取得的相应职业资格证书,在每年毕业生“双选会”以前(第5学期)完成对学生的考核并发给相关专业的职业资格证书。如:

专业证书名称

计算机网络技术网络操作员(中级)

汽车检测与维修汽车修理工(中级)

电子商务员(中级)

技术监督与质量管理产品安全性能检验工(中级)

电脑艺术设计图像制作员(中级)

电子技术与微机应用微机系统维修员(中级)

计算机辅助机械设计绘图员(中级)

等等

3.3 引进和培养“双师型”教师 为达到职业技能培养要求,高职院大力引进了一批“双师型”人才。这些教师都有本科以上的学历,又有实际操作经验,上课既能理论联系实际,又能指导学生实训实习,为实现人才培养目标提供了有利保证。

4 坚持科学发展观,加强职业规划和就业指导

4.1 科学规范就业理论指导 为提升汽车学院大学生职业生涯规划课和就业指导课的教学质量,汽车学院负责学生工作辅导员从2009年起应考取了《助理职业指导师》,并担任了相关课程的教学工作,同时,积极邀请专业教授和专业负责人参与就业指导课程的教学,充分发挥专家作用,为毕业生走出社会走上工作岗位提供了有力的支持。

4.2 以提升就业素质为前提,开展文化建设 结合汽车学院学生工作实际,学生在校学习过程中,学院借鉴相关企业的6S管理理念,通过学生公寓6S文化建设管理委员会,建立对学生日常生活、内务卫生进行监督管理,让优秀培养成一种习惯,最终形成在将来的顶岗实习过程中能进行良好的自我管理。汽车学院推行的6S管理的工作思路和重要意义,以教室、实训室、宿舍(包括个人卫生)、公共场所(包括食堂、宣传栏、草地等)、学生日常行为规范和学生6S考核等六个方面为载体积极探索。此活动的开展,为提升我院学生就业综合素质有了较大的指导作用。

同时,在学习参加订单实习前,给每位家长邮寄《给实习生家长的一封信》,将家长也同时纳入到学生顶岗实习的管理体系当中。在顶岗实习实施过程中,通过建立顶岗实习工作管理委员会,形成学生、家长、学校、企业合作管理机构,完善以学生自主管理、家长协助管理、学院日常管理和企业生产管理的管理模式,并对顶岗实习全过程实施有效控制。因此,在订单培养管理中融入6S企业管理模式将有利于培养出适合企业发展的优秀人才。

4.3 完善就业服务体系,探索学生实习就业管理模式的创新

4.3.1 建立学生顶岗实习管理模式网络信息化 为提升订单培养的管理效率,在订单培养中增加网络信息化管理的重要性。建立健全订单式培养网络信息化管理的渠道,加强对毕业班的班级QQ群、飞信的管理联系力度。进一步规范和优秀订单式培养的管理。

4.3.2 加强与毕业生实习就业的沟通了解 因毕业生实习分散在全省各地,对于管理工作带来了一定的难度。在对实习生的管理中,除了与实习单位的电话沟通联系外,创立订单班的临时班委、QQ群等,及时有效的加强了与毕业生的联系和沟通。学院就业负责老师经常深入毕业班宿舍,了解毕业生情况、就业需求等,跟进毕业生的就业心态,为下一步就业指导制作指导方案。

4.4 树立品牌特色,建立良好的招聘体系

4.4.1 T-TEP丰田汽车服务网点人才招聘会 汽车学院认真落实上级有关精神,在学院推出了旨在“加强校企合作、推动技术交流,拓展学生视野、创造就业机会”的TOYOTA DAY,这种活动得到了日本丰田有限公司、一汽丰田汽车销售有限公司、广汽丰田有限公司、丰田汽车(中国)投资有限公司、省内35家丰田汽车服务网点以及学院领导、师生的高度重视和热情参与。汽车学院举行的第七届TOYOTA DAY,共为2010届毕业生提供了700多就业岗位。

4.4.2 做强做大校园大小型招聘会 根据用人单位对毕业生数量和不同专业的需求,我校物流学院组织了相对小范围的供需会。连锁经营管理专业就率先结合职业店长认证考试,组织连锁企业-人才供需见面会,邀请了26家连锁企业来到我校,和连锁经营管理专业毕业生召开专场的双向选择供需见面会,参会企业有格风服饰,深圳千色连锁有限公司,深圳永茜服饰,歌莉娅服饰,广州点石珠宝有限公司,大地通讯连锁有限公司,讯通通讯连锁有限公司,东莞必利服饰有限公司等大型连锁企业,招聘会收到了显著的成效,85%的同学直接在暑假就进入连锁企业门店或总部实习,经过暑期两个月的磨合,9月份回校时很多同学和企业签订了11月份开始的毕业实习继续进入该企业实习。2011年11月,我校举行了校园招聘会,汽车学院积极配合招生就业处做好企业邀请等各方面的工作,此次参会公司达300多家企业,共提供近5600个岗位,为历年来进场数量最多的一次。同时,汽车学院也举行了企业专场招聘会100多场,提供职位近1800多个。

4.5 重视学生党建工作对就业工作有积极的推动作用 作为当前高职院校教育工作的一个重要组成部分,学生党建工作力度的强与弱,直接影响到高质量就业率指标的高与低。因此,要把提高高质量就业率更好的完成,就要充分明确地认识到学生党建工作与学生就业工作两者之间存在的彼此促进、协同发展、共建共享、相辅相成的关系。良好的学生党建工作,为企业提供了大量的优秀专业人才,能在企业中竖立旗帜鲜明先锋示范作用,所以说积极做好学生党建工作,有利于吸引更多优质企业进校,为学校提供良好的就业资源,有利于提高就业率和就业质量。

4.6 积极采取措施开拓就业市场,健全订单人才培养模式 汽车学院积极探索“产学合作、工学结合”的新途径、新模式,与不同企业合作,进行各具特色的“2+1”订单人才,现已成立了利泰订单班、F-SEP订单班、民太安班、宝马订单班、丰田技术员(T-TEP)班、博世订单班、日产订单班等,形成了较好的规模效应,也创立了品牌特色。我们不断提高毕业生的就业质量,加强就业工作的内涵建设是确保我校就业率不断攀升的关键。我校就业形式喜人,参见近几年就业率统计图:

5 结束语

大学生就业工作,在全社会的关注下,已成为各个管理部门关注的焦点。因此工作上的细致也随之产生,如果依旧保持原有的工作模式,对于工作的完成具有相当大的难度。因此,领导重视,提高认识,明确目标显得尤其重要。另外,必须深入细致地做好毕业生就业咨询和指导工作,树立正确的就业观,确保就业工作顺利开展,全面了解毕业生情况,做好与用人单位的沟通,广泛收集用人信息,以便于信息畅通。积极拓宽各种就业渠道,充分利用现有资源,并开拓新的就业渠道。

参考文献:

[1]2011年广东就业报告暨2012届大学生就业指南http:///portal.php?mod=view&aid=1030.