粗心的小画家

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇粗心的小画家范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

粗心的小画家范文第1篇

关键词：幼儿；教学；活动

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）23-0253-02

艺术是实施美育的主要途径，幼儿园的艺术活动能够丰富幼儿的审美经验，激发幼儿感受美表现美的情趣，而唱歌更是幼儿喜爱的艺术活动。在歌唱教学过程中笔者大胆探索，反复实践，总结了一些歌唱教学的方法。这些方法运用到歌唱教学活动中去，收到了良好的效果，孩子们在歌唱活动中能够主动展现个性，愉快地进行表达。

一、故事法

我国近现代伟大的教育家陈鹤琴先生说过：“故事是儿童的一种重要的精神食粮。”的确，幼儿喜欢听故事也喜欢讲故事，听故事和讲故事对促进幼儿想象力、创造力的发展以及提高语言表达能力有很重要的作用。一个爱听故事爱讲故事的幼儿往往思维敏捷、表达连贯且富有想象力，长大后将显现出更好的语言表达能力和逻辑思维能力。故事作为一种最受幼儿喜欢的文学形式，蕴涵着丰富的认知、情感、审美等方面的价值。好的故事会让幼儿沉浸在故事的情景氛围之中，为角色形象的命运牵肠挂肚，随着角色的喜怒哀乐而心情起伏。

在音乐教学中运用讲故事的方法，以故事导入，把孩子带入故事情节之中，孩子自然地接纳了故事中的人、动物及情景，以积极地情绪投入到歌唱之中。比如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，把歌词编成小故事：“在路边的一棵大树上，住着小乌鸦和它的妈妈，小乌鸦小的时候，妈妈每天飞来飞去给小乌鸦捉虫吃，小乌鸦渐渐长大了。一年又一年，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在家里飞不动了，小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。”声情并茂的讲述，让幼儿理解了歌词内容并进入故事的情景之中。幼儿一会儿可怜乌鸦妈妈，一会儿赞赏小乌鸦，非常地专注和投入。然后老师充满感情地演唱，进而进行教唱、跟唱等，幼儿很快学会了歌曲，并能声情并茂地演唱。老师继续讲故事：“小乌鸦的故事很快在森林中传开了，小动物们都夸奖小乌鸦懂事、勤劳，不忘妈妈的养育之恩。”老师和幼儿分角色，一边唱歌一边表演，活动结束了，幼儿依然沉浸在故事之中。故事法可用于叙事性幼儿歌曲的歌唱活动之中。

二、表演法

幼儿天性好动，喜欢模仿，渴望参与表演，模仿大人们的言谈举止，模仿小鸟飞，模仿小兔跳，甚至模仿风中摇摆的小树和潺潺流淌的小河。而伴随着音乐的模仿则是一种表演，表演是给幼儿提供美育加运动的艺术，它不仅启发幼儿认识美表演美，而且能促进幼儿的智力开发，起到健全体魄、完善心智的作用。通过表演可以对幼儿进行审美意识的培养，通过表演可以提高幼儿身体运动的机能，通过表演可以陶冶幼儿的性格和品德，通过表演可以发展幼儿的观察力、注意力、思维能力和记忆力。表演法运用于歌唱教学，根据歌词内容配上相应的动作，边唱边做，幼儿更易于理解和掌握歌曲内容，而且还能使教学活动变得生动活泼和富有情趣。比如《握紧拳头》：“握紧拳头、打开拳头、拍拍手掌、握紧拳头，打开拳头，拍拍手掌，把两只胳膊向上举，头儿一个、眼睛两个、鼻子一个、嘴巴一个。”老师唱歌，幼儿编动作，由于歌词比较直白，幼儿很快就编好了动作，得到了老师的表扬和鼓励，幼儿充满了自豪感，然后再用以下方式学唱：一是幼儿跟老师学唱；二是老师做动作幼儿唱歌；三是一组做动作另一组唱；四是全体一边做一边唱……通过以上学习形式，幼儿在愉快的情绪中学会了唱歌。歌曲《走路》：“小兔走路蹦蹦跳，小鸭走路摇呀摇，小乌龟走路慢吞吞，小花猫走路静悄悄。”歌曲中的动物幼儿都很熟悉，一开始唱歌幼儿就会自然模仿歌曲中的动物，因而很快学会了唱歌，边唱边做，生动活泼。动作法可用于歌词内容是直接描述动作或比较富于动作性的歌唱活动之中。

三、游戏法

游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉，高级心理现象在学前恰恰是通过游戏形成和发展起来的。在游戏中幼儿成为主宰者，其中表现出来的意志品质超过平时，游戏大大激活了幼儿的自身潜能，尤其是在发展他们的思考力、观察力、想象力及语言表达能力等方面，对幼儿思维水平提高和能力发展具有极大的促进作用。游戏中幼儿为达到目的，就要约束自己，克服困难，这有利于养成幼儿积极主动，勇于克服困难的优良品质，对促进幼儿意志行为发展也有重要作用。在游戏中幼儿与幼儿，幼儿与老师间共同协作，让幼儿体验分享合作的快乐。

“游戏是儿童的心理维生素”。游戏是幼儿最喜欢的一种活动，能够把歌唱活动寓于游戏之中，幼儿感觉好玩、有趣，在获得游戏快乐的同时学会了唱歌。

1.贯穿始终的游戏

有些歌本身唱的就是一种游戏过程，对于这类歌曲，整个歌唱的过程就可以始终维持一种游戏氛围。比如《丢手绢》、《猜拳歌》等，就可以一边游戏一边唱歌，“丢手绢儿，丢手绢儿，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他，”幼儿呈圆圈形蹲下，拍手唱歌，选一幼儿一边唱歌一边跑。

2.圆圈跑动

圆圈跑动中，观察圆圈上哪个幼儿没回头看，就赶快把手绢丢在哪个幼儿后面，丢下后赶快往前跑。身后有手绢的幼儿若发现了手绢，就赶快拿起手绢追赶前面的幼儿，若追上就罚被追者表演节目。若身后有手绢者未发现手绢，被丢手绢者抓住，被抓者也要表演节目。整个过程游戏伴随唱歌，唱歌伴随游戏，犹如水融。

3.从中间处插入的游戏

有些具有游戏性的歌曲学唱时有一定的难度，那么就先学习歌曲，等熟悉歌曲后再插入游戏，这样才能使游戏和歌曲很好地配合，做起来才能更加顺畅。比如《数高楼》，先学会歌曲，全体幼儿再手拉手围成圆圈，按顺时针和逆时针方向轮番走动，边唱边做游戏，活动生动而有趣。

除上述两种方法外，还有以“游戏导入”的方法，在结束处引用游戏的方法等等。游戏法可用于许多歌曲的演唱活动之中。唱歌是一件快乐的事情，加入游戏的歌唱活动会更加快乐和动感。

四、前置法

在教唱歌曲或范唱时，一般都是从头开始。但有的歌曲内容较为丰富，为了更好地引起幼儿兴趣及探究欲望，将第一句歌词后面的某一句或几句歌词摘出来，放到前面演唱，先声夺人，吸引幼儿注意力，引起幼儿的兴趣。

1.将歌曲副歌部分前置

比如《秋天多么美》，教学活动一开始，老师就演唱“唻唻唻唻唻，秋天多么美，唻唻唻，秋天多么美”，引起幼儿注意，然后老师说出“秋天到底有多么美呢？孩子们，你们想不想知道呢？”引起孩子探询的欲望，孩子们瞪大眼睛，急于想知道答案。这时老师出示挂图，让孩子讲述秋天的景色，孩子们争相发言，气氛热烈。通过讲述，，熟悉了歌词内容，知道了秋天的美好景象。为幼儿下一步学唱歌曲作了很好的铺垫。

2.将歌曲的重点部分前置

比如《劳动最光荣》老师先唱出“要学喜鹊盖新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。”然后引导幼儿讨论：为什么说劳动最光荣？在老师的引导下，孩子们讨论得非常积极，争相发言，理解了“幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造”的道理。这种方法，突出了歌曲的重点部分，解决了难点部分，幼儿学习歌曲时就会轻而易举了。

前置法适用于歌曲较长，歌词内容较为丰富的歌唱教学活动。把问题抛给孩子，引起孩子的探究欲望，孩子们情绪高涨，很快进入歌曲的情景之中。学习过程中，孩子们始终充满激情，思维活跃，进行着愉快的情感体验。

五、图画法

孩子很小就喜欢涂鸦，随着年龄的增长，在大人的引导之下，幼儿开始画身边的景物、人物和动物。画画之前，总是先通过视觉观察所要表现的对象，然后再凭借记忆和想象去动手进行表现。这种观察力、记忆力及想象力的培养，对幼儿美术，乃至一个人一生的发展十分重要。将图画法运用于歌唱活动之中，能够很快引起幼儿兴趣，并很快进入到歌曲的情境之中。

1.老师将歌词内容通过画画的形式表现出来

通过直观形象的画面引导幼儿理解歌曲内容，体验其中的情感，从而产生美感和共鸣。比如《粗心的小画家》，老师扮演“小画家”，用彩笔画出“尖嘴的小鸭、四条腿的螃蟹、圆耳朵的兔子、没尾巴的大马”，让幼儿观察“小画家”画的四种动物，哪些部位画错了？为什么画错了？孩子充满好奇，争相议论。老师指着画图用诙谐幽默的语言演唱这首歌，然后进行分句教唱和分段教唱，孩子们饶有兴趣地学唱，很快理解、学会了这首歌，在老师的指导下用充满意趣的、搞笑的语气唱出了《粗心的小画家》。最后，老师引导孩子们拿起画笔，为“粗心的小画家”改正错误，画出自己笔下的小鸭、螃蟹、兔子和大马，并让孩子根据图画仿编歌词，老师把孩子们仿编的歌词整理出来，一首新的歌曲诞生了“我们都是小画家，七色彩笔一大把，仔细观察认真画，画画水平顶呱呱，画只鸭子扁扁嘴，螃蟹应画八条腿，画只兔子长耳朵，画匹大马长尾巴，哈哈哈哈哈哈哈”。

2.老师朗诵歌词，幼儿画出歌词内容

这种方法，对发展幼儿的想象力、记忆力及绘画技能益处多多。比如教唱歌曲《春天在哪里》，老师首先朗诵歌词、演唱歌曲，然后让幼儿画画。幼儿有的画出了歌词描绘的景象，有的画出了自己眼中的春天。通过绘画，幼儿把储存的记忆和自己的想象通过画面表现出来了，春天生动形象地展现在了自己面前，他们兴致勃勃地投入到了歌唱活动之中。

画图法一般用于歌词具体形象并易于作画的歌曲教学之中，边画边唱，情趣盎然，虽然有一定的挑战性，但“跳一跳能摘到果子”的诱惑，让孩子跃跃欲试。在活动中，他们大胆表达自己的情感和体验，幼儿的各种能力均得到了良好的发展，同时促进了画画、唱歌等技能的发展。

音乐教育家丰子恺说过：“音乐教育是培养健全人格最有力的手段。”丰富多彩的教学形式更易于激发幼儿感受音乐美、表现音乐美的情趣，丰富了幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在丰富多彩的音乐活动中，孩子们的音乐技能和能力也得到了良好的发展。

参考文献：

[1]方明.家园合作提高幼儿素质[J].早期教育，1998，（3）.

粗心的小画家范文第2篇

无

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(73)五年级柜台（人教版课标实验教材五年级上册） 卢红梅

(78)五年级柜台（苏教版课标实验教材五年级上册） 赵文超

(83)六年级柜台（北师大版课标实验教材 六年级上册） 刘荣娇 韩秀臣

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小灵通信箱

(94)一个单位分数拆分问题的解法探讨 无

无

(f0002)智慧榜 无

粗心的小画家范文第3篇

《寻找生活中的声音》是小学音乐一年级上册第一单元“有趣的声音世界”的第一个教学内容，是学生进入小学的第一节音乐课。本节课的好与坏，直接影响着学生对音乐的兴趣。所以，这是一节意义重大的音乐课。本课的所有内容都是围绕着“声音”进行的，通过引导学生倾听各种声音，使学生对探索声音世界产生浓厚的兴趣。

教学内容：

一年级音乐上册第一单元活动《寻找生活中的声音》。

教学目标：

1.对生活中的声音产生兴趣;

2.能模仿生活中的声音;

3.能听声音创编简单的故事情节。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

（播放课件：哭泣的没有耳朵的小猫、小马和小猪）

师：同学们，你们看看小猫、小马和小猪它们怎么了，为什么哭呢？

（学生发言：找不到妈妈了、找不到家了、耳朵没有了等等）。

师：哦，原来是粗心的小画家忘记给它们画上耳朵了。可是为什么没有耳朵它们会那么伤心呀？

（学生发言：没有耳朵不好看，没有耳朵听不到声音等。）

师：是呀，没有耳朵它们就听不到声音了，我们帮它们画上耳朵吧。

（播放课件：画上耳朵的小猫、小马和小猪在微笑）

师：我们每个人都有耳朵，那我要问问同学们，耳朵有什么作用呀？

（学生发言：听声音。）

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的耳朵是不是很灵？仔细听哦！

二、听辨声音

1.听辨动物的声音（猫、猪、狗、牛、羊、公鸡和小鸟的声音）

师：下面我们来听一组小动物的叫声，同学们听出是哪种小动物后，可以边做动作边模仿它的叫声，请仔细听。

（播放课件：听一听）

同学们边听边模仿。

师：同学们的耳朵真灵，模仿得太逼真了，下面再听听看向我们跑来的是谁？

2.听辨声音的强弱

播放课件：马鸣――万马奔腾的声音（由远到近再到远）

生：马奔跑的声音。

师：不错，是马在奔跑。一开始声音是强还是弱？

生齐：声音小。

师：对，一开始声音弱。那后来呢？

生：声音越来越大。

师：声音越来越强，说明马儿离我们……

生齐：越来越近。

师：那再后来呢？

生：声音越来越小。

师：声音越来越弱，说明马儿离我们……

生齐：越来越远。

师：非常好！

3.自然界的声音

师：现在，请同学们闭上眼睛！

（播放课件“风、雨、雷、电” 的声音）

师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？

生：有刮风的声音。

生：有下雨的声音。

生：有打雷的声音。

生：好像还有闪电的声音。

师：哦，同学们听得真仔细。

生：还有，雨一开始下得小，后来下得大。

师：你怎么分辨出雨是大还是小呢？

生：一开始声音小，后来声音大。

师：哦，一开始声音弱，告诉我们是小雨;后来声音强代表雨越下越大了。你真棒！

4.生活中的声音

师：下面我们再来听一组声音。

（播放课件：汽车、飞机、轮船、火车的鸣声，学生听后辨别）

师：现在，老师请同学们听一首曲子《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？

师播放乐曲片段。

教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）。

师：我们再来听一组声音。

（播放课件：咳嗽、拍手、婴儿哭、笑声，学生辨别）

5.听声音，编故事

师：接下来我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，考考同学们的想象力，看看谁的故事编得好。

（播放课件：闹钟声、打哈欠、走路、水声、刷牙声、吃东西、开门、汽车声）

师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？

（学生发言）

现在，请同学们集体讨论一下，刚刚发生了什么事情？可以调整声音的前后顺序。

（学生讨论）

师：同学们，讨论好了吗？

生齐：讨论好了！（学生情不自禁地偷偷乐）

师：那谁来给我们讲述这个故事呢？

（学生讲述）

粗心的小画家范文第4篇

1、你个性沉静、不爱言辞、做事认真。老师最喜欢批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。你自觉的学习态度给同学作出了榜样。劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏。你喜爱阅读课外书籍，写作能力较强。希望更加严格要求自己，在各方面打个漂亮仗。

2、你不仅天真活泼，还聪明好学。上课时专心听讲，善于思考，上进心强。作业每次都能按时认真完成。学习上你积极进取，善于想象，敢于创新。工作很能干，是班上的小能手。能积极参加有益的文体活动。只要你努力，老师相信你定能成为最优秀的学生。

3、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！

4、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

5、你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗？这样你肯定能取得优异的成绩。

6、你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。每次的作业你都完成得不错。学习刻苦认真，善于思考，勇于进取。懂得尊敬老师、友爱同学。希望你以后多参加体育活动，锻炼好身体，也愿你多一些活泼，多一些微笑。

7、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？

8、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！

9、老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。

10、活泼好动，争强好胜的你给我留下深刻印象。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，学习肯努力，作业越写越好。你认真做好值日工作，劳动认真负责。尊师爱师，平时乐意为老师办事。学习上你进步很大，老师坚信：成功属于你！

11、你是个热情大方、心地善良、乐于助人的孩子。课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们敬佩的目光。你能出色完成老师布置的各项任务。你还是一个能绘出美好生活的小画家。可是，你有一个马虎、粗心的小毛病。希望你扬长避短，争取更大的进步。 答案补充

12、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会时最出色的！

13、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？

14、你其实很聪明，这学期，老师很高兴看到你不再那么贪吃中国教育总网文档频道，校门口的小摊前没有你的身影了。如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正，相信你会进步的。老师期待着你的进步。

15、你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

16、你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下深刻印象。能在课堂上听到你正确的发言，令我很欣慰。你的作业总是令老师很满意。你学习刻苦认真，善于思考，勇于进取。在劳动中你总是最能干。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。希望你能加倍努力，争取更大的进步。

17、活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

18、你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。你曾告诉老师要努力当个最棒的学生，老师真为你高兴。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。

19、虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你，××，要做一个让其他小朋友喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，同意老师的观点吗？老师期待着你的进步。

20、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧！

21、或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗？

22、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！

23、一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱的小姑娘。你团同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，认真及时完成作业，这样你才能取得好成绩，你能做到吗？()

24、你是位聪明的学生，你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗？老师相信你可以的，对吗？那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。

粗心的小画家范文第5篇

一、以故事为突破，激发学习兴趣

日常生活和学习中，我们经常会看到孩子们神情专注、兴趣勃勃地读故事书、看动画片，他们总是自我陶醉：或惊奇、或失望，或叹息，或情不自禁地跟随主人公或哭或笑。教学中，我经常会利用小学生的这一心理特征，从听故事入手，激发学生的学习欲望；以读故事为基点，逐步扩大阅读的范围；以说故事为纽带，把听说读写有机地结合起来；以编写故事为途径，结合教材循序渐进地进行说话、写话训练。

教W《谁的本领大》时，我请学生根据自己喜欢的动物特点，当一回小编剧，编写一个类似这样的故事。孩子们编写了《长颈鹿和乌龟比脖子》 的故事，结尾之处孩子写到：我们的心中要有两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的缺点，只有不断地取长补短，才能进步。

实践证明，学生听故事全神贯注，看故事兴致盎然，编故事奇思妙想，这样，不仅激发了学生的兴趣，还提高了学生的写作能力，为促进学生“乐写”奠定了基础。

二、小诗人模仿秀，调动写作激情

中国文化历史悠久，中国语言魅力无穷。为了让学生感受中国语言的魅力，我精心设计了“小诗人模范秀”，让孩子们用自己稚嫩的语言去感受写作带来的喜悦，学习《水乡歌》时，我让孩子们想一想：咱们的家乡大庆什么多？孩子们七嘴八舌：抽油机多、湖多、楼房多……孩子们集思广益，模仿《水乡歌》共同完成了《油乡歌》 ：

大庆什么多？

抽油机多，

东一个，西一个，

东西南北千万个，

个个不停在工作。

大庆什么多？

湖多，

左一个，右一个，

前后左右千万个，

处处湖水荡清波。

大庆什么多？

楼多，

南一座，北一座，

四面八方千万座，

座座高楼入云朵。

孩子们还模仿《春晓》写出了《夏晓》《秋晓》《冬晓》；模仿《宁宁是个粗心的小画家》，写出了《宁宁是个细心的小画家》；模仿《春天在哪里》写出了《秋天在哪里》。所以，我们不要总以老师的思想来左右学生，应该让学生有自己个性发展的空间。

三、注重日积月累，拓展思维能力

写作并非一朝一夕就能成功，平时的积累至关重要。写作文之前让学生多阅读，不要急于创作，读得多了，思路也就广了。

（一）好词、好句分类整理。写字教学中，帮助学生积累一些带有生字的常用成语，摘录课外书中描写生动的句子或者名人名句，分类整理景物、人物、动物、名言……这些都是写出生动的作文的基础。

（二）平时让学生多背一些好的段落、开头及结尾。所谓万事开头难，很多学生在写作文时，迟迟下不了笔，不知写什么，如何去写。有了这些作文开头结尾又何愁呢！

（三）让学生坚持写观察日记、思考日记，既能练笔，又能培养学生的阅读能力，同时又积累了素材，可谓一举多得。

四、续编故事内容，开启想象大门

学生从不知道怎么说到会说，从不知道怎么写到会写，从写得不好到写得还行，这得需要经过一个认真的长时间的训练过程，这个过程是由教师适时一次次的训练组成的。所以，作为一名小学低年级的语文教师，我们必须要花费心思去收集、去整理、去总结学生的每一次成型或不成型的作品。

教学《木兰从军》时，我设计了这样的情节：有一天，小灵通不小心掉进了时空隧道，她听到了花木兰和她家人的对话。大家想象一下花木兰是怎样说服父母的呢？学生是这样续编的：

父亲：朝廷下达了紧急征兵的文书，上面有我的名字。

木兰：父亲，您年老多病，怎么能出征呢？

父亲：即使这样，也应该我去出征。

木兰：父亲，让我替您出征吧！

弟弟：不，我是家中的男丁，我去！

木兰：不行，你还小，不够当兵的年龄。你不能去，还是我去吧！

母亲：可你是女孩子呀！不便出征的。

木兰：没关系，我可以女扮男装。

通过以上环节，学生对木兰从军的原因有了更加深入地理解，在回答你为什么喜欢花木兰时，孩子们能把课文内容变成自己的话，说得有依有据。此外，还指导学生续编了《新青蛙看海》《新小鹰学飞》《狐狸和乌鸦后续》等故事。

五、创设各种情境，表达真情实感

低年级孩子的天性是好玩好动，对什么都很感兴趣，什么都想去尝试。为了调动孩子们的积极性，我充分调动孩子们积极参加校内外的各种活动。每个孩子都去亲身体验，亲眼观察。无论是走向大自然，还是游戏，体验也好，尝试也罢，都离不开一个字──玩。参加完跳绳比赛后，学生写出了这样的作文：

我参加了30秒竞速跳绳比赛。比赛的规则是在30秒内看谁跳得多，谁就是获胜者。随着体育老师的一声哨响，激烈的比赛开始了。我的怀里就像揣着一只小兔子砰砰直跳，紧张极了。我按着王老师的说法，一边跳，一边在心里数着，可是，当我数到80的时候，我就感觉两条腿软软的，都有些抬不起来了，手也有点酸了，心跳得更快了，几乎快到嗓子眼儿了。当老师说还有最后10秒钟时，我就更紧张了，但是，我还是坚持着，手摇绳的速度加快，争取再多跳几下。终于跳完了，我松了一口气，累得我是上气不接下气，脸都变白了。我用手摸摸我的心脏，感觉我的心好像要跳出来了一样。比赛结果很快出来了，我竟然得了第一名。这时，我才觉得一块石头终于落了地。

此外，我还经常让家长带孩子到各种场所去观察，去体验。作文的源泉就在于亲身体验，这样，才能妙笔生花。

六、“波浪线”做诱饵，点燃求异思维

为了引发学生写话的兴趣，我发现孩子们特别喜欢老师红红的波浪线。波浪线不仅仅是老师对他的肯定，更是得到爸爸妈妈表扬的有力证据。所以，波浪线就是我的“法宝”，只要写一句通顺的、不带错别字的话就会得到一个波浪线，写一小段通顺的话则是一小段的波浪线，写得与众不同波浪线会更多。孩子们的写作兴趣就是不知不觉地被激发起来了。