安全小报内容

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇安全小报内容范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

安全小报内容范文第1篇

报警人姓名、工作单位、联系电话；失火场所的准确地理位置；尽可能地说明失火现场情况，如起火时间、燃烧特征、火势大小、有无被困人员、有无重要物品、失火周围有何重要建筑、行车路线、消防车和消防队员如何方便地进入或接近火灾现场等。（报警内容简记：起火时间、特征、大小、火场人员、物品、行车路线）

人员密集场所员工处置初期火灾的要领

（1）报警早，损失小；

（2）边报警，边扑救；

（3）先救人，后救物；

（4）防中毒，防窒息；

（5）听指挥，莫惊慌。

组织引导人员疏散的程序是什么？

（1）通报火情

（2）按职责分工引导疏散

（3）保证疏散照明

（4）稳定现场人员情绪

（5）作好必要的疏散准备

（6）引导疏散

（7）清点人数

（8）保护好已疏散人员的安全。

消防员应急小组职责标准

1. 努力学习消防业务知识。熟悉消防灭火设施、器材的使用性能，达到“三懂、三会、三能”。使用iFire消防宝APP，实现智能巡更，确保消防安全巡逻质量，及时发现安全隐患。

2. 配合消防中心保安员做好火警确认工作。

安全小报内容范文第2篇

（1）不跳楼梯，不从高处往下跳，不爬栏杆，不滑扶手，不做有危险的活动。

（2）上下楼梯不奔跑，开展体育活动、课间游戏要到运动场。

（3）上厕所要避开高峰，高年级同学要照顾低年级同学。

（4）雨天路滑要小心，同学之间不推搡。

2、教室活动安全教育

（1）防磕碰：不在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。

（2）防摔：需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。

（3）防坠落：无论教室是否处于高层，都不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。

3、交通安全教育

（1）行路安全

首先要认识并掌握各种交通信号灯的含义：绿灯亮时，准许通过，但转弯的车辆不准妨碍直行车辆和行人通过；黄灯亮时，不准通过，但已超过停止线后车辆和已进入人行横道的行人可继续通行；红灯亮时，不准通行，黄灯闪烁时，须在确保安全原则下通行。

人行横道信号的含义：绿灯亮时，准许通过；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可继续通行；红灯亮时，不准通行。

（2）骑车安全

安全小报内容范文第3篇

一、成功做法

与学科整合，开展有学科特点的综合实践活动。教务处、教科室以研究性学习为主导学习方式，引导教师将综合实践活动与丰富的学科知识、整合，挖掘学科内容中的素材，再进行拓展、提升、重组，形成有学科特色的综合实践活动。

政治学科组每个年级都有综合实践活动，初一年级的《少年壮志不言愁》、初二年级的《我为环保作贡献》、初三年级的《告别陋习走向文明》，都是学生喜爱的活动。如初二年级开展的《我为环保作贡献》，教师先指导学生学习环境知识，了解国家立法保护环境的重要意义，然后组织学生听“保护环境”的专家讲座，让学生查找危害环境的事例或保护环境的措施，组织学生参观无锡市芦村污水处理厂。这次活动物化的成果是令人欣慰的，有学生自制的环保宣传小报，学生的调查报告，学生绿化校园的金点子……

语文学科组先后开展了《黄河·母亲河》、《走近中华文化名人》、《成功的秘决》、《指导学生自编作文选》等活动，如《成功的秘诀》将语文与历史学科、社区活动联系起来，组织学生调查身边成功者的经验，历史人物的成功经验，我们看到了学生查找的丰富的关于历史上许多名人成功的资料，学生的研究报告，开展活动的老师告诉我们“学生在活动中，收集到了写作的第一手资料，学生写的活动类作文或实验报告优秀的文章竞达90%，作文中学生都提到本次活动对自己的启发很大，觉得自己要走出一条成功之路，只有坚持不懈的努力，勇于面对困难，挫折，培养了学生的自我发展意识，这次活动可以说是一举多得。”

数学组开展的《梨庄中学初三学生身体健康状况的调查》将统计学的平均数、中位数、众数、频率分布等初三的有关数学知识与本次活动整合，学生走出课堂与医务室联系，走出校门，采访初三学生家长，让单一的学科教学变得生动活泼起来，学生也学会了分析问题的方法，等的了学以致用的道理。数学组联系数学中的统计知识，还开展了《数字的力量——有地震的省分》，这次活动除了与地理学科整合，活动中学生制作三防知识的展报，“地震专家答记者问”的小型记者招待会又是与美术、语文学科整合。《了解足球运动》、《身份证号与学籍号》也是数学学科组的精彩的综合实践活动活动。

物理学科开展的《城市噪声污染的调查与研究》，将物理学科的声学知识与人防、环境、政治学科整合，麦当劳、商业大厦、火车站、游戏厅都留下了梨庄学生探究调查的足迹。关心社会、关心生态环境的情感，也在不知不觉中得到培养。

化学学科组先后开展了《酒与生活》、《茶文化的研究》取得了很好的效果。如《酒与生活》的活动，与乙醇的教学内容相联系，让学生了解酒的历史，酒的危害，关于酒的诗文，还让学生走进社区宣传酒的危害，很好地培养了学生的综合素养。

历史学科开展的《对联、诗词帮助你学历史》的综合实践活动，将历史学科与语文学科整合，历史人物、历史事件分析变得生动有趣，提高了学生历史学习的兴趣。

美术学科开展的《展示我们的风采——校服设计展示》与语文学科、历史学科密切联系，了解中国的民族服饰特点，中国服装与中国传统文化的关系，美术老师担纲的综合实践活动却洋溢着浓浓的文化氛围，英语学科先后开展了《寻找未来》、《中西礼仪调查》、《中西饮食文化比照》活动，信息技术开展的《电脑——新科技》、《我的小报》活动，都深受学生欢迎。

综合实践活动课程没有固定的体系化的知识内容，活动的设计与实施需要各校利用自身的课程资源和社会教育资源来开发，将综合实践活动与学科整合，充分发挥教师群体的智慧和力量，走的是一条科学高效的路子。

以德育渗透为主线，开展形式多样的社会实践活动。德育室领导班主任，组织学生进行了一系列的活动，这些活动从校内、德育实习基地到社区，它们是德育教育的网络，也是综合实践活动的网络。先后开展的综合实践活动有“红领巾义卖会”、“成长的脚步”、“我跟爸爸妈妈上半天班”、“走进人才交流市场”、“我爱无锡”、“我做安全小卫士”等活动。

不少活动历时长，收效好。如“成长的脚步”就是从201x年5月至201x年9月，有大部分活动都是在假期中进行的。活动内容涉及无锡历史知识探究，有关生物学知识，活动中学生骑自行车到吴文化公园并进行为期两天的夏令营，夏令营活动中穿插了烧饭洗衣比赛、联欢晚会、参观奶牛场等活动，整个活动过程既锻炼了学生的体能、胆识，提高了团队合作能力、生活的自理能力，同时也丰富了学生的知识。

“我爱无锡”是一个系列活动，让学生上网查找有关无锡的资料，图书室也开出有关无锡历史、风景名胜、风俗人情的书目，供学生查阅，了解无锡历史和现状后，德育室安排外出考察活动，在这次活动，学生考察了龙头渚公园、灵山大佛、薛福成故居。“我做安全小卫士”的活动中，德育室请交警以不同形式3次为学生讲交通安全的知识，学生以“梨中小卫士”的身份先后三次走上街头参加交通协勤，在活动的结束阶段，举行珍惜生命，遵守交通规则的知识竞赛。一次次的活动，德育渗透是主旋律，在活动中又总伴随着学科知识。就在这样的活动中，培养了学生爱家乡、爱社会、爱自然、爱祖国的情感。

二、不足与思考：

1、学科间的不平衡。语文、政治、历史、化学学科的综合实践活动开展的扎实而有特色，为学生喜爱，有些学科的综合实践活动从内容到形式都需改进。

安全小报内容范文第4篇

【关键词】原因；有效性；反思

随着教育改革的发展，许多农村语文老师也都意识到作业不仅具有知识功能，而且是学生构建语文素养的重要途径。但农村学生“烦”写作业，因作业导致厌学心理的情况依然普遍存在。

如何提高作业的有效性？2011版语文课程标准提倡多读多写，这就回应了作业中的突出问题，也引起了笔者的思考。

一、学生“烦”写作业的原因

1.教师行为：农村教师布置作业随意性大，学生语文作业的主要内容大都是生字新词、重点段落等大量知识的巩固，应用实践或口头作业少，缺少情趣。不少老师都是在下课时才匆忙布置书面作业，一刀切，很少根据本班学生掌握的实际情况，编拟一些适合学生的作业。另外，各学科教师缺乏沟通，作业量很大。

2.学生行为：因为农村学生学习习惯欠佳，自觉性也不强，加上作业机械单调、枯燥乏味，学生畏于权威，只简单重复的抄写，错误率高。部分学生干脆不做或少做，并形成了恶性循环。

作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培养能力、发展个性、构建学生语文综合素养的重要手段，因此提高作业的有效性显得很有必要。

二、怎样提高作业的有效性？

1.遵守设计原则

作业布置应尽量避免口头作业，要使每个学生明确学习任务，还要知道完成作业的具体要求和方法。比如，如果作业是背诵课文，那么教师就应该对于背什么、怎样背诵提出建议。如有必要，还可以演示给他们看。作业布置应该满足学生的需要，根据学生的个体差异性来布置。让积累词语少的学生多摘抄一些好词佳句，背背好的段落；督促课外知识不丰富的学生多读一点课外书；让常写错别字的学生与别人做“逮小马虎”的游戏……

2.丰富作业类型

（1）实践型作业：语文是实践性很强的课程，教师要结合教材内容，充分利用语文教育资源，设计形式多样且具有实践性的作业，让学生在动手、动脑中全面提高语文素养。如学了《海伦凯勒》一课，就让学生回家蒙上眼睛做事，看能坚持多长时间，自己是什么样的心理状况。根据实践亲身来体会盲人的痛苦，感受海伦凯勒的坚强与伟大。学习《春光染绿我们双脚》，就带领学生出去踏春。

（2）拓展型作业：在读写结合中，课文的字里行间就有“取值不尽、用之不竭”的说写资源。可以根据课文指导学生续写、仿写，进行语言再创造，体验创造的乐趣。如《船长》一课中的练习题：得救的人们深情地呼唤着“船长，我们的好船长，你快回来吧……” 如果你是船长，你会怎样回答？以“不是我不想回来，而是……”为开头写一段话。学生在音乐中写得荡气回肠，令人动容。

（3）自主型作业。从学生的实际出发，让每个学生都得到发展，这是新课程的重要理念。教师要打破统一、刚性的思维定势，设计不同内容的作业供学生选择。甚至引导学生自主设计语文作业。比如，在上《黄山奇松》时，我让学生学生自主作业，作品五花八门：有用书中的方法来介绍其他植物特点的；有简单的抄词训练的；有搜集黄山的怪石、温泉、云雾的资料、图片、作抄录，并整理成小报的；有介绍其它名山大川的景色特点的；有介绍黄山遭游客污染呼吁环境保护的……

（4）开放型作业：根据语文学科本身的特点，设计延伸性的作业，体现作业的开放性。教师积极寻找教材的“拓展点”以及教材与课外读物的“连接点”，使课外阅读成为课内阅读的自然延伸。如学了《桂花雨》，就可以让学生课外阅读余光中、席慕容的《乡愁》。教师还可结合教材内容，让学生课外利用网络、报刊等查找相关的资料。

（5）综合型作业：这类作业能将理解、积累与应用、表达紧密相连，体现听说读写能力的综合，能加强课内外的融合。如，结合学校开展的小记者活动，让学生版的各式《作文小报》、《一周见闻》、《安全小报》等新鲜出炉；让学生当广告策划人，给家乡的水果或蔬菜设计广告语，举行“小小推销员”比赛，模仿商人推销，以展示他们的才华。

3.创新作业评价

课堂教学、家庭作业、检查反馈、跟进练习应该是紧密相连的。有布置就要有检查，有检查就要有评价。过去，学生完成作业，教师在本子上留下评分和批语，这本身也是一种对话。但遗憾的是，这些都只是简单的文本符号，这种对话过于苍白。因此，我们可以创新作业评价方式，如采用教师评价、学生自评、生生互评等多元的评价方式。通过这样的评价，让学生正确认识自己与他人，更加积极地合作学习。

三、关于作业设计的反思

1.作业可合作完成

语文课程标准明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学习的最终目的不是掌握知识，而是学会学习的能力。这种能力可以自我完成，也可以通过合作的方式来完成。在合作中相互沟通，互相学习，学生就能品尝到作业的乐趣和完成作业过程中的自豪感。

2.作业应该少而精

作业与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系，是学生巩固知识、形成语文能力的重要手段。作为小学语文教学的重要环节，不布置作业不是不可能的，作业太多也是不可取的。过多的作业会影响学习，使学生产生厌学心理。少而精的作业，学生不仅兴趣盎然，而且达到了巩固知识、培养能力的目的。

3.教师要转变角色

安全小报内容范文第5篇

一、领导重视，组织健全，科普氛围浓厚

学校成立之初，学校就把科普工作摆到学校工作的重要位置，成立了工作领导组，张校长亲自任组长，各处室主要负责人为成员；由分管副校长直接负责科普工作的日常事务，明确了任务。张校长多次在会议上表示，学校工作为科普工作开绿灯，从人财物上向科普工作倾斜。学校建立了科普创建工作的议事制度，先后出台了《新华学校科技活动三年规划》和《争创市级科普示范学校的实施意见》等文件，加强对科普工作的宏观指导。学校在明确了科普创建的目标之后，充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，大造舆论宣传的声势，营造创建工作的良好氛围，动员全体师生积极投入到科普教育的探究中。

为使学生在校有更多的科普活动场所，充分利用和发挥学校教育资源，学校不断加大投入，充实和完善了各种硬件配备、网络活动教室、理化生实验室、图书阅览室、多功能报告厅、分学科科普活动室、科普成果展室、科普画廓等。这些都为学校提供了“讲科学”、“学科学”、“用科学”的活动平台。

六年来，充分利用科普活动周、科学技术课、科普读书活动、科普创新活动、科普实践活动，确保了科普进课堂、科普进家庭、科普进生活。收集展出了学生科技作品，学生科普手抄报、小论文等相关资料，并对学校六年来所取得的主要成就列表统计，取得了比较突出的效果。

二、科普工作中采用的主要措施和丰富多次的科普活动

为确保科普工作的实效性，我们在六年来采取了以下几点措施：

1、加强科普工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《科普成果奖励制度》以及各专用教室规章制度等，以制度规范科普行为，以制度激励和促进科普工作的开展。每学年初召开科普工作专题会议，制订切实可行的计划，。

2、注意科普教师的培养。只有有高水平的教师，才能带动科学的科普工作。我校基于这种认识，积极组织教师参加各种科技类进修和培训，学习国家有关科普教育的法令条文，学习与科普教育相关的理论，学习其他学校的实践经验，不断钻研科学知识，增强科普育人本领，激发服务学生热情，培养了一批科普教育骨干担任科技辅导员。我校开展321课改后，大力倡导以研兴校，以研促教，科研处、团委组织教研组、备课组开展科普教育课题研究，定期进行学习、交流。积极开发校本教材和第二课程等，围绕科普目标，针对本学科实际情况，开发科普资源，找准突破口，制订切实可行的科普方案，加强学科科普知识的渗透。

3、开展读科普书活动。我们通过开展新华风采读书活动及专题读书会等形式介绍同学阅读身边的各类书、报、杂志等。在“崇尚文明、反对”读书活动和“安全就在我身边”演讲比赛中，我校共有马双、周新阳等54人荣获县、市一、二等奖。

4、在每周两节的第二课堂开展丰富多彩的科普活动选修项目，如科技创新制作、网络技术应用、奥赛科技知多少、信息学竞赛辅导、普法小课堂等。我校教师邱金红、王立强等被评为优秀辅导员，所指导的学生论文获奖或发表80余篇。

5、成立与科普活动有关的社团及兴趣小组，如电脑协会、摄影协会、奥赛兴趣小组、科技创新制作小组、环保小组、身边的安全小组等，成功举办了30余次展览和比赛，极大的促进了学校科普工作的开展。

6、开设科普画廊。在校园宣传墙开设“科普画廊”专栏，通过这个专栏向学生介绍科学家、科学发明的故事，介绍学校科技活动内容、获奖信息等。

7、组织学生积极参加各级组织的各种展览、讲座和比赛活动，提高青少年学习科普知识的兴趣，如省科技大赛，各学科奥林匹克竞赛、信息技术比赛、科普夏令营等。六年来，我校先后有王珏、高琳、魏深、申宏展等280余名同学获各类国家、省、市、县级一、二、三等奖。

8、充分利用校内网、广播、黑板报等形式进行科普宣传，让学生及时获取科技新知识，感受科技的重要性，促进全体学生科学素质的提高。

9、定期组织主题班会科普知识讲座等进行科普知识的教育，积极邀请校外专家及各类辅导员到校进行科普知识、消防安全、禁毒、防疫、法制等讲座，组织了震灾预防演练等活动。