与读书有关的格言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇与读书有关的格言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

与读书有关的格言范文第1篇

学规，是古代学校规章的总称，犹今日之学校章程。最初仅为学子在学时有关思想行为之要求和规定，如《管子》的《弟子职》。到宋代则发展成为学校和书院的规章制度，如《白鹿洞学院揭示》。明清时期的官学学规，则偏重对学生思想行为的规范和限定，如《圣谕广训》等。学规在文体上，兼用了语录和文赋等语文形式。

清张伯行作《学规类编》，辑录宋、元、明时期程朱学派有关修身、治学的规则和方法，共二十七卷。以《朱子白鹿洞教条》开首，《学校贡举私议》作结，成为后世采用的教育课本。（参考《教育大辞典》（中）第1799页）

现以《弟子职》和《白鹿洞学院学规》为例做些分析。

《弟子职》是中国早期的学规或学则，其中有这样的规定：“先生施教，弟子是则；温恭自虚，所受是极；见善从之，闻义则服；温柔孝悌，毋骄恃力；志毋虚邪，行必正直；游居有常，必就有德；夙兴夜寐，衣带必饰；朝益暮习，小心翼翼；一此不解，是谓学则。”在这里对学子的进德修业作了比较具体的规定，应视为最早的学规。《论语》中，孔子有关“弟子入则孝，出则弟；谨而信；泛爱众，而亲仁；行有余力，则以学文”的要求，也可以视作对初学者的学规。孔子的这段话，便成为后来《弟子规》一书的大纲。

到宋代，书院发展后，每个书院，对其教育设施，都有具体的要求和规定，于是“学规”便逐步形成。现以朱熹的《白鹿洞学院学规》为例，做些介绍和分析。

《白鹿洞学院学规》也称为《白鹿洞揭示》或《白鹿洞学院教条》，它明确地规定了实施的教育方针和培养目标以及对学子行为的具体要求。

书院规定实施五教，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，以此来纠正当时官学中“务记览、为辞章、钓声名、取利禄”的流弊，贯彻其“德行道艺之实”重德行的儒家传统。

为了实施上述的教育方针和培养目标，朱熹又提出为学、修身、处事、接物的要目。

在为学方面，贯彻《中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的五个步骤，体现出学思结合、知行统一的重要教育思想。

在修身方面，要求“言忠信，行笃敬；惩忿窒欲，迁善改过。”

在处事方面，要求“正其谊，不谋其利；明其道，不计其功。”

在接物方面，要求“己所不欲，勿施于人”；“行有不得，反求诸己”。（以上参考陈元晖等编著的《中国古代书院制度》第36-38页）

总之，它把儒家的治学和修养的内容和原则、方法，都作为书院的学规来实施，成为南宋书院中最为完整的“学规”，而且为后世书院所共同遵循，并影响到官学的教育实施。

二、家规

由于我国重家教，要治国必先从修身、齐家做起，因而，也就有不少的家规与家范留传后世。从《颜氏家训》到《袁氏世范》，再到《朱柏庐治家格言》，其中有不少有关家规的规定，现仅对《袁氏世范》和《朱柏庐治家格言》做些简介。

《袁氏世范》――

为宋代袁采所作，被后人推崇为《颜氏家训》之亚。《袁氏世范》共分三卷，分为睦亲、处己、治家三部。

在睦亲方面，对子女来说，对父母要极尽孝道，要做到终生承欢尽养，以报答父母“爱念抚育之恩”。对父母来说，不可妄施憎爱，“子幼必待以严，子壮无薄其爱。”

在处己方面，要求厚于责己而薄责于人。人贵忠信笃敬，但对“忠信笃敬，先存其在己者，然后望其在人者。”为此，要责己严，待人宽，要做到有过“求谢而思改”。对人不可怀“慢伪妒疑之心”。礼不可因人分轻重，不要“因人之富贵贫贱设为高下等级”。

在治家方面，除执行上述的要求外，还要求处富贵不骄，睦邻里，造桥修路，广施仁义。

《朱柏庐治家格言》――

原名《朱子家训》，因朱子易与朱熹混，便命名为《朱子治家格言》或《朱柏庐治家格言》。在“格言”中所提出的要求，都可以视作“家规”的规定。从“黎明即起，洒扫庭除”，到“居身务期俭朴，教子要有方义”，再到“读书志在圣贤，为官心存君国”，一整套的有关修身、治家、报国的要求，都包含在其中。对于这方面的内容，大家比较熟悉，不再例举。

与读书有关的格言范文第2篇

文化学者余秋雨说：“人活着最重要的是生命的质量，生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。”课外阅读，作为课内阅读的延续和补充，可以开拓学生的视野，使其情感受到熏陶，意志品格得到培养，从而提高整体语文素养。新课标也规定小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。然而笔者对100名小学六年级学生进行问卷调查之后发现，现实情况却不容乐观。

现状1：阅读习惯不良

阅读习惯不良，主要表现在四个方面：一是阅读方法不对。读书只追求情节的为34人，仔细阅读的仅32人；二是读后不喜欢做笔记。读后思考并写读书笔记的仅17人；三是阅读时间不能保证。每天保证一小时阅读的学生只有24人；四是阅读不够专注。31个学生阅读时能做到专心致志,42个学生承认阅读时比较认真，部分学生竟然是在三心二意的状态下阅读的。

现状2：阅读品质不高

现在的小学校园，文化快餐充斥其间，名著叫好不叫座。调查结果显示：喜欢读小说的学生有78人，主要喜欢读武侠、言情、玄幻之类的作品。关于名著的阅读很不乐观。以四大名著为例，《西游记》的阅读率最高，占98%，其次是《三国演义》，占81%，接着，是《水浒》和《红楼梦》，分别是75%和25%。阅读的方式也大多以看电视剧为主，以《西游记》为例，阅读过原著的仅有5人，其他作品读过原著的更是凤毛麟角。对外国文学名著的阅读，更让人失望。只有两三个同学间或阅读过《基度山伯爵》《简・爱》和《堂吉诃德》等几部情节离奇、趣味性较强的作品。

现状3：阅读数量不足

一学期读10本书的仅2人，读5―6本的25人，读3―4本的占30人，读1―2本的43人。

二、解决小学生阅读问题之策略

学生阅读现状让我们忧虑，更促使我们思考：小学生阅读路在何方？教师应拿出怎样的阅读策略？我认为教师首先应抛弃传统意义上的“功利性阅读”，即以写作、积累为出发点的阅读，变阅读为“悦读”，让他们在享受快乐阅读的同时受到优秀文化的熏陶和滋养。

（一）自主选择――为“阅读”奠基

现在的孩子自主意识较强，每个人都有自己的爱好，也有其不同的认知水平。教师不能把读书作为命令生硬地下达。可以根据新课标要求，且在充分调查了解的基础上，和学生共同推荐可读性强的、适合他们阅读的书目。如：经典的儿童文学作品，科普科幻作品，各类历史、文化读物及人物传记等，然后由教师提出本学期阅读的最低数量，每个学生根据自己的爱好选择阅读书目，做到“我的读书我做主”。因为是自己选择的书，读起来也格外带劲儿，从而为“悦读”打下坚实的基础。

（二）激发兴趣――为“悦读”加码

激发学生阅读兴趣的方法有很多：在墙壁上张贴有关读书的名言警句；图书角有足够的藏书；“佳作欣赏”展示学生的优秀习作；“你追我赶”公布学生读书情况；比一比谁读书多，谁的读书笔记写得好。定期举办一些小型的“读书交流会”，让学生畅所欲言，谈谈最近读到的好书，说说书里好玩、惊险的故事情节，聊聊自己喜欢或讨厌的书中人物；在班级网站建立读书交流平台，让学生切磋、交流；开展图书漂流活动，让每一本书作用最大化。可以和本班同学交流、同年级同学交流，也可以参加社会上举行的大型图书漂流活动。学生手中的书流动起来了，激扬的文字、飞扬的思想，洗涤着学生的心灵，陶冶着学生的情操。学生的读书兴趣空前浓厚，读书热情空前高涨。书，与孩子如影随形，成为他们不可或缺的伙伴。

（三）适当引领――为“悦读”护航

罗曼・罗兰曾说：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”小学生阅历浅，不知道什么是真正的美，教师的引领作用不容忽视。要告诉学生哪些是好书，可以读；哪些书不该读，为什么，不断提高他们鉴别美的能力。我想让孩子们和《读者》《格言》交友，会当着学生的面津津有味地阅读这些书，有时还把读到的好文章读给他们听，不到一个学期，班上一多半的学生爱上了《读者》和《格言》。有时发现某个学生在读一本好书，我会请他做个专场读书会，专门来谈这本书，结果这本书很快就在班级流行起来。

与读书有关的格言范文第3篇

【关键词】兴趣；爱读；会读；评价

阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。而仅仅靠课堂是远远不够的，我们必须加强学生的课外阅读，提高学生的课外阅读的能力。

一、激发兴趣，让学生喜爱阅读

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

（1）谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

（2）利用榜样的力量让学生想去阅读。古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。

二、“授之以渔”，让学生学会阅读

光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

（1）略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

（2）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

（3）默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”、“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

（4）摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

（5）写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力能很快得到提高。

三、积极评价，让学生坚持阅读

让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。

（1）组织学生开展多种多样的读书活动，如我们以班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。

与读书有关的格言范文第4篇

【关键词】语文；教学；感悟；生活；活动课

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0032-02

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。

在教学中我有如下感悟：

一 语文活动课应做到如下几点

1. 多层次

语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。个人活动如图书阅览、三分钟演讲、小日记；小组活动如兴趣小组、小报编辑部、小小文学社等，还有班、队、校的集体活动更是增加了学生交流的空间。

2. 多形式

根据具体情况，语文活动课可以灵活机动地开展各种形式的活动。如竞赛式：辩论赛；文艺式：将童话故事改编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成生动的故事等。还可以采用语文游戏式，语文情境式等。

3. 多渠道

语文活动课不仅仅是依靠课本，而是以整个社会为背景的。所以开展活动的渠道是很多的。植树节那天，笔者组织学生到田间参观农民植树，还亲手实践，又到附近企业访问。最后围绕“幸福是什么”这一主题，开展“讨论会”。

4. 多系列

例如，设计“学雷锋”活动，让学生人人收集有关雷锋的事迹、日记、图片后进行讲雷锋的故事、唱赞雷锋的歌、明雷锋精神等系列活动。又如，在高年级设计“互赠格言”活动，课前，让学生收集古今中外有关读书立志的格言，上课时，讲格言，课后进行格言展览等活动，由此学生的主动性、创造性、实践性充分体现，理解语言运用语言的能力得到提高。

二 语文教学应回归生活

生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。在语文教学渗透学生的生活，使语文教学返朴归真。教学中，通过“访一访，观察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等，从而引导学生走向社会，走向生活。

1. 观察生活，认知文本

我在深入学习新课标时，阅读了一年级《村居》的一个教学片段，教师引导学生确定“长”的读音的过程，给了我很大的启示。请看下面的教学片段：

生：老师，“草长莺飞二月天”一句中的“长”为什么不能读“cháng”呢？

生：对啊，你看课文插图中，草长得很长很茂盛啊。

生：还是读“zhǎng ”对，因为这里的“长”是“小草在生长”的意思。

师：到底应该读什么呢？这样吧，请几位同学到草地上观察一下小草，回来告诉我们大家2月里的小草是什么样的。其余小朋友再来读读诗，想一想，好吗？

（三位学生出去观察小草，其余同学读书。两分钟后观察的学生回教室。）

生：小草从土里钻出来，绿绿的。

生：小草很小。

生：我拔了一棵小草带回来给大家看看。

师：那就让我们一起来看看小草，再来确定“长”的读音吧。

生：小草一点儿也不长，现在是春天，小草正在一点一点地长大，应该读“zhǎng。

师：还有同学有不同意见吗？

（全班同学一致认为应该读“zhǎng”。）

在教学中，教师摈弃了传统的以教师为中心的教学观念，让学生做课堂的主人，并顺应一年级儿童的心理特点，指导学生结合生活经验去观察、体验、思考，把语文学习与生活紧密结合起来，变整个教学过程为学生练习生活主动体验的过程，使学生豁然开朗。在学习讨论中，学生对已有的生活经验进行了辨析、内化，体现了语文教学的开放性和语文知识的多元性。这种开放性的生活化教学不正是许多课堂所缺失的吗？

2．访一访，观察生活

课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。 例如：在教学和他的大黑骡子时，可以组织学生去阅读一些有关的书籍，也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老，这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣，深刻理解与战士同甘共苦的高尚品质，而且也充实了学生的生活，学生也兴趣盎然。

3.演一演，再现生活

生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。

课本表演是学生喜闻乐见的一种形式，在研读课文的基础上，学生进行表演，把抽象的语言文字转化为形象有表情活动，促使学生对文本的感受变为全身心的感受。“让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演”。在表演的过程中，学生依据文本，又高于文本，表演出自己独特的感受，全身心地与课文进行心灵对话。从而再现课文所描写的画面，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，使学生身临其境，加深对课文的感悟。通过这样的活动，能拉近了学生与语文的距离。使学生进一步感知了语言，对语文产生了一种亲近感，使语文在学生脑子里“活”了起来。

4．联系家庭生活，学习语文

与读书有关的格言范文第5篇

一、推进学习型机关建设

1、规范机关学习制度，营造浓厚学习氛围。按照市委《关于加强学习创建学习型机关的意见》的要求，制定出台《市安全生产监督管理局关于加强学习创建学习型机关的实施意见》，并认真抓好落实。为增强学习实效，市直工委将组织开展“四个一”（即开办一个机关党员干部讲堂、开展一次以“研究解决问题”为主题的读书活动、组织一次理论测试、树立一批读书标兵）活动，届时党总支要遵照活动要求，采取选书荐书、举办学习论坛、读书征文等多种方式方法，引导党员广泛阅读，深入思考，在党员、干部中营造崇尚学习的浓厚氛围。

2、深入推进党员教育工作。采取“送出去，请进来”（选送符合市委“1431”工程要求的党员干部参加培训；聘请市直工委、市委党校的领导、教授对机关全体党员进行理论教育）的方式，把党员教育培训工作落实好。

3、推进机关文化建设。从塑造“单位精神”入手，总结提炼符合时代气息、体现安监工作特点、全体干部职工员认同和共同信守的单位精神。开展“科室有理念，人人有格言”创建活动，年内达到“单位有精神”的“一有”目标，三年内逐步实现“三有”目标（即单位有精神、科室有理念、人人有格言）。

二、用制度推进和巩固局机关党的建设

1、加强党员队伍建设。坚持对党员经常性教育；坚持“党员示范岗”，树立服务型机关形象；及时办理党员组织关系的转入和转出，加强对外出党员的联系和管理；积极关怀帮扶有困难的党员；按照市直工委关于《发展党员工作规范化手册》要求，发展一批党员，做到发展党员工作制度化、程序化、规范化、科学化。

2、抓好组织活动规范化。认真落实党内有关规定，按时开展活动，精心安排好每一次活动，不断创新活动载体，丰富活动内容，强化活动效果，提高党员队伍的凝聚力和战斗力。将“”制度充实到《市安全生产监督管理局年集中学习计划》当中，明确学习的时间和内容，抓好“”活动的落实，促进党建工作的有序开展。

3、大力开展争先创优活动。努力营造争先进、学先进、做先进的争先创优做贡献的良好氛围，树立典型，力争在“七一”前夕市直工委组织的“一先两优”表彰活动中，取得优异成绩。

三、积极推进党内民主建设

尊重党员的主体地位，积极探索党员发挥作用、参与党内事务的有效途径，认真开展民主评议党员工作，进一步规范民主评议的方式、内容，不断提高民主评议党员工作的实效，配合市直工委积极稳妥地推进“公推直选”工作。

四、认真落实党风廉政建设责任制

1、加强党风廉政教育。充分发挥机关电教设施的作用，采取观看防腐拒变教育宣传片、宣讲反腐案例等形式，抓好以警示教育为重点的党风廉政建设的宣传教育工作。

2、加强对党员违规违纪的监督检查。设立举报箱和举报电话，党员定期向组织汇报思想，开展自检自查。认真办理局机关科级以下党员违反政治纪律、组织纪律、经济纪律、群众纪律等违纪案件。

五、全面落实党建工作责任制，确保党的工作部署落实到位

1、搞好责任目标制定和分解。按照市委、市直工委的工作部署，紧密结合安全生产监管工作的实际，将我局今年的党建工作目标，进行层层分解，落实到各责任人、党小组和党员。

2、做好年终考核工作。通过年终考核来检查考核党支部执行制度情况，确保机关党建工作按照党内规定运行有序，经常化、制度化、规范化。

六、加强党员队伍建设，不断提高综合素质

1、要抓学习、强素质。党员干部要坚持把政治理论的学习与法律法规的学习结合起来、把综合管理的学习与专业技术的学习结合起来、把社会管理知识的学习与现代企业管理知识的学习结合起来。激发学习的积极性和自觉性，端正学习的态度、落实学习的制度、完善学习的机制，全面提高党员素质。