青春教育
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇青春教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
青春教育范文第1篇
我们日常的生活主要是靠各种物质组成的，因此对物质的需求是生活永恒的主题，而孩子进入青春期后虽然表面上还是比较在乎服装、零食、玩具及文具等方面的物质，其实在不知不觉中他们的物质需求也发生了变化。进入青春期后孩子一般都不追求个性化，多半是更喜欢自己从众，这样才能让自己更好的融入同学的圈子里，不显山露水。
而随着年龄的逐渐增大，在熟悉了周围的环境了解了同学、朋友的个性之后，大部分孩子开始彰显个性同时还会暗暗地在群体里比高低。很多男孩在群体中学会了抽烟、喝酒，而女孩则学会了化妆、染发，他们这样做只是为了向成年人看齐，同时在小群体中更好的标榜自己。
对于这些情况，大部分家长都会选择用不以为然的态度去对待，也许你会以为他们是在逞强，但这却是他们渴望长大的标志。因此在面对这些情况时，家长应该适当的给与一些合理的物质需求，同时还要告诉他们哪些是正确的哪些是不正确的，这样才能让他们走正确的道路。
2、朋友的交往需求
一般情况下进入初中以后就已经算是进入青春期了，这个时候孩子进入到了一个全新的世界，同时也开始接触各种不同的面孔以及新的习惯、新的学习方式。这些都是我们能够看到的部分，而在我们看不到的一部分中，孩子的情感以及思想也开始逐渐的发生变化了。
在青春期之前孩子心里依赖的是家长，而一旦进入青春期后孩子所依赖的对象就发生变化了，他们会将目标转移到异性朋友身上，最后固定在异性身上。以后的成家立业，生儿育女进入一个新的循环，这些是我们人类成长的必经之路，是我们没有办法抗拒的力量。
但是处于青春期的孩子，他们甚至还不会明辨是非，因此在挑选对象的时候经常会凭感觉，谁成绩好就喜欢谁，谁会打架就喜欢谁，这样的喜欢是非常不成熟的。因此家长在这个时候应该选择合适的时间合适的对话让孩子了解这一点，这样才不耽误孩子的学习。
3、对异性关注的需求
进入青春期后孩子的情感会发生明显的变化，他们会对异性产生浓厚的兴趣，同时与异性接触时有了微妙的变化。他们开始悄悄地关注异性。不管是男孩子还是女孩子，在这个时候都会各自围在一起用调侃的方式谈论某些女生或者是男生，同时还会对某个人带有一种淡淡的喜欢。
这个时候的男孩以及女孩都非常的拘谨，而这正是孩子们走出家庭的圈子、步入社会认识异性的最初的学习阶段。因此家长朋友要注意，在孩子对异常有兴趣的时候不应该盲目的阻止，因为这也是他们人生成长的一步，只要不影响到正常的生活以及学习，不影响孩子的健康，孩子可以试着让孩子去多接触异性。对于青春期孩子的教育，家长应该松弛有度。
4、获得帮助的需求
青春教育范文第2篇
青春期的孩子都有逆反心理，容易与家长发生冲突。如果家长不能理智地解决矛盾，很容易产生一些问题，甚至影响孩子的一生。
有些家长脾气暴躁，容易打骂孩子，这样会影响孩子的心理健康，使孩子对家长甚至社会产生仇恨心理，甚至诱发违法犯罪。有些家长性格固执，喜欢与孩子较劲、赌气，这样也不好，可能会使孩子心胸狭隘，脾气暴躁，不容易接受他人的意见，自以为是。有些家长纵容孩子，不打不骂，顺其自然发展，或者很少管孩子，这样一些自控能力差的孩子可能会跟别人学坏。所以，教育青春期的孩子，家长要灵活善变，抓住孩子的特性，控制住自己的脾气，用自己良好的人生观念来影响孩子，时刻督促孩子，促使孩子不脱离正确的轨道。
在青春期，学习也同样重要。一般来说，孩子的学习从初一抓起也不晚，但最好在六年级抓起，使孩子养成保持优秀成绩的习惯，能及时督促自己，及时反省，不至于跟不上学习的步伐。如果孩子的成绩优异，不要过分鼓励他，要给他讲明，有多少孩子的学习居他之上，竞争力有多强，这样才能使孩子不放纵自己，积极进取，获得更好的成绩。有些孩子不愿学习，成绩落在中等以后，这样的孩子希望是很渺茫的。他们因为缺乏家长的正确指导，不知道学习的重要性，得过且过，学不到知识。如果不及时改正，长大以后多数是打苦工的，生活会很艰难。所以，为了孩子的一生，家长应督促孩子学习，及时向班主任了解情况，不让孩子落伍。如果做不到这些，孩子也就用不着上学了，赶紧辍学，趁早做打算。
青春期是孩子一生最重要的时期，家长要积极投入到对孩子的教育中，给孩子铺一条通往希望的路。
初一:马子涵
青春教育范文第3篇
【关键词】青春期；教育
一、抓学校教育，切实把学生的青春期教育工作摆在重要位置上
学校的教育是为了一切学生的发展，学生的现状告诉我们，学生进入青春期，虽然是自然规律，但也需要老师的正确引导，才能保证学生平稳度过青春期。让他们走出封闭，摆脱青春的困惑，帮助他们放下思想包袱，轻松地踏入青春起跑线，这是我们的责任和义务。
（一）利用健康教育课堂向学生渗透青春期生理知识
青春期生理知识传授一般从五年级开始比较适宜。因为到了五年级，一部分学生身体开始发育，第二性特征开始出现，有些学生会为自己身体变化感到不安，有的学生由于性知识不足，甚至怀疑自己得了某些疾病，而有些学生则为自己“与众不同”而感到害羞，心理上有一定的负担，性格开始孤僻。因此，这时候教师很有必要利用班会课向学生传授青春期性知识，帮助身体已发育的学生认识到自己身体的变化是长大的表现，是正常现象，不必惊慌，以减轻他们的心理负担，排除他们的心理障碍。同时也帮助那些身体未发育的学生对自己以后身体发育变化有足够的心理准备。
（二）引导学生正确处理男女生关系
小学生到了中年级，男女生之间就会产生一道无形的墙，表现在课桌上有了“三八线”；女生喜欢和女生一起玩，男生喜欢和男生一起玩；不愿意同异性同桌等。到了高年级，随着生理上发生变化，对异性的兴趣增加，逐渐进入朦胧的异性吸引阶段。有的学生会感到不安，当他们与异性接触的时候会出现脸红、不自在，举止呆板，辞不达意， 这种青春期的不良现象在女生身上表现尤为明显。而有的学生受社会上不良因素的影响或是受探秘心理的支配，产生对异性的探奇行为，也就是所谓的对异性的追求，多为男同学。不管是哪一种类型，对小学生学习和学生的健康成长都有一定的影响，教师必须马上给予积极的疏导。我们还应该发挥活动课的作用，组织学生参加各种各样的活动，创造男女生交往的机会， 在活动中增进男女生之间的友谊，满足他们对异性的探奇心理。
（三）抓住青春期教育的重点
青春期是人生的驿站，但是这个驿站非常重要。怎样保护孩子平安度过青春期？这就要求青年期教育必须抓住重点。面对青春期教育大量资料，我们可以选出一些重要话题。例如：什么是青春期？何谓青春期健康？让学生懂得不光要身体健康，还要心理健康。什么是性？如何对待性问题？强化一生做一堂堂正正的人。告诉同学们世界很美妙，但也有垃圾。不要跟陌生人出去。不单独在异性同学家过夜。自己衣着不要太露。记住家长的电话，会拨打110。我从哪里来，如何做一个好子女？ 让学生了解自己与家人的关系，在不可选择的家庭中，如何做好一块调色板，调出家庭生活的暖色调，让家人生活得更开心，做一个有孝心的好孩子。学会喜欢自己。告诉学生，人的发育情况不同，发育较早的孩子，不要羞于面对自己的身体；发育不好的孩子，也不要责怪自己的父母。更不要因为自己的长相而去怨天尤人。成长的过程中，最重要的就是，不管你的身体是否处于你所期望的那种状况，要学会喜欢和珍视你的身体。同时要懂得保护自己的身体隐私，不要让别人随便触摸自己的身体。正确对待异性，友谊情感必不可少。随着身体的变化，情感也随之变化，想与异往，又有点害羞与尴尬，加入集体活动中来，可以减少你的心理不适。用科学的方式去生活，养成良好的生活习惯。少年立志，脚踏实地，走好成才之路等等。
二、让家长参与青春期生理知识传授
青春教育范文第4篇
过去，男女生分班上课，内容无非就是青春前期发育的第二性征以及保健常识。然而那种神神秘秘的形式，一是会引起学生对异性的好奇心，格外关注异性的相关性知识；二是会增强一种“性是见不得人”的羞耻感。他们会觉得，老师都不让他们坐在一起听，那肯定是不好的事情。所以，分班上课可能会埋下对异性的性发育好奇和对自己的性发育羞耻的种子。公开学习，传递正能量心理健康教育中“青春期的性心理教育”这部分内容由于种种原因，往往是被忽略的。教师面对这类内容，常常会让学生“回家自学”。学生可能就会觉得“性”是令人羞耻的，所以老师不愿意讲解。于是，学生不敢在学校查阅有关知识，反而通过其他途径偷偷看，又因缺乏成年人的解释和引导，不但看得云里雾里，还可能产生性知识认知上的偏差。
二、通过恰当合理的授课内容，传授“性很正常”的理念
1．导入要新颖别致
课堂伊始，我用姚明由幼儿成长到极有魅力的男子汉的一组照片，激发男生向往、倾慕的情绪。然后话锋一转，告诉学生，要想成长为正常的、有魅力男性女性，就必须经历青春期的身体变化。其实，课本上的导入方式是朗诵一首赞美青春的诗歌，但是读诗节奏较慢，学生兴致不高。而我采用的这种导入方式则比较直观，能够激发学生的兴趣，入题干净利落，不拖泥带水。另外，首先选择男性作为例子，我也是有一定考虑的：男生往往比女生会起哄，很可能一下子就破坏了教师为这堂课营造的氛围。所以，教师可以先抓住男生的心，这样就能更好地掌握课堂的气氛。
2.内容比例要恰当
身体发育和心理变化的讲解内容的比例要把握好。身体变化是学生可以直接观察到、感知到的，而身体变化带来的心理变化对学生而言才是抽象的。所以，教师应该明确所执教的课程是心理健康课，在一节课只有35~40分钟的情况下，教师应多和学生谈一谈不同发育时期心理上的变化，而不要一味讲生理变化，将这堂课上成“生理卫生课”。
3.内容深浅要谨慎
其实，小学阶段对生理发育的教育到青春前期的生理变化即可，也不必讲得太深。有这么一则笑话：孩子从幼儿园回来，问道：“我从哪里来啊？”爸爸有些尴尬地说：“问你妈！”而妈妈结结巴巴解释了半天，从小蝌蚪竞争讲到母亲受孕，可孩子却失去了耐心：“幼儿园的东东说他是从江西来的，我怎么会来自这么多地方？”其实，做家长、做老师的除了要克服自身的对“性”的恐惧心理外，也要关注学生的最近发展区，才能调动学生的积极性，发挥其潜能。对学生的性心理的教育也要遵循这一规律，要充分考虑学生的认知，循序渐进，不能苛求在小学阶段就完成所有的性教育教学，比如、生育等问题就可以留到学生进入中学后，这样也有利于学生的理解。
4.突破点要找准
很多学生是发育早了害羞，发育晚了焦虑。所以“消除学生的焦虑情绪，培养淡定从容心态”是这个课程的教学难点。我采用曲线图的方式直观地告诉学生，人一生有两次发育高峰，第二次是从小学五六年级开始“爬坡”，到大学“下坡”。有的同学先“上坡”，已经开始发育，有的后“上坡”，发育较晚。但是先“上坡”的发育速度也可能渐渐慢下来，后“上坡”的也可能“后来者居上”。当学生看懂这个曲线图之后，心理负担便会大大减轻了，有关“每个人的发育有早有晚”的认知形成也就水到渠成了。
三、与学生大方谈“性”，增强学生的安全感
1.教师要有提前的知识储备和心理预设
教师首先要做好相关的性知识的准备，才能在第一时间对学生感兴趣的话题给予准确快速的应答。其次，教师要做好心理预设，要提前对学生进行了解，对学生的心理发展水平有一定的掌控，才会知道学生的问题范围，引导的时候才能“因材施教”，在课堂上才能处变不惊。从而让学生有一种我们可以很从容大方、安全自然地谈“性”的感觉。
2.教师要有“化险为夷”的课堂调控经验
青春教育范文第5篇
关键词 聋哑学生 青春期 情感教育
中图分类号：G76 文献标识码：A
Talking about Emotional Education to
Adolescent Deaf and Dumb Students
ZHUANG Junmei
(Fugou School for Deaf and Dumb, Zhoukou, He'nan 461300)
Abstract Deaf and dumb students have their own characteristics as a special group, but when deaf students enter puberty, they are the same as other normal high school students, have a curiosity of the opposite sex, fear of physical changes. Unique to these adolescent ignorant and confused, teachers and parents, if not handled well, the same will lead to Deaf puppy love and the physical and psychological aspects of loss and anxiety, but also for their learning and future work life have a negative impact. Teachers how to do good ideological education to deaf students' of the adolescent? In this paper, the deaf own characteristics, so that "love" runs through the emotional education of deaf students, provide some reference to help deaf students a smooth transition in adolescence.
Key words deaf and dumb students; adolesence; emotional education
由于社会和家长的不重视，聋生一般入学很晚。在校的学生的年龄大多分布在十一、二到十八、九岁之间，处于少年后期和青年前期。随着学校营养和卫生条件的改善，许多聋生到了小学高年级发育已经非常成熟。但身体的缺陷影响了聋生对社会环境的认知，导致了他们生理发展提前和心理发展滞后。这就为什么相当一部分聋生步入青春期后心理失控、行为失范的原因。现今对聋生的教育还大多依赖学校和老师，所以，只有结合青春期聋生自身的特点，老师才能正确地指导聋生的学习和生活。
1 聋哑学生个性特征研究现状
聋哑学生作为特殊的群体，相比普通的学生有着自身的特点，但关于聋生的个性研究的材料很少，截止到2012年3月3日，据中国知网中显示，关键词为“聋生”的文献有662条，但关键词为“聋生的个性特征”却只有寥寥几篇文章。主要原因是因为聋生并没有明显的与众不同的独特个性特征。①虽然早在19世纪初就有学者认为聋哑人群的个性骄傲、孤僻或自卑、急躁、主观片面、自私等特点。但是一个人生来并未形成个性，它不是先天生成熟的结果，而是在后天的社会生活、环境、实践和教育条件下逐步形成的。
所以，聋哑学生和正常的学生一样有着和正常学生共同的个性规律。聋哑的缺陷只能给他们心理特征的形成和发展带来困难，从而使他们的心理显示出某些与正常人不同的带有普遍性的特征，而不会对其个性的形成带来影响。我们对聋哑学生的特殊性应当有一个全面正确的认识，从本质上讲，聋哑学生没有与正常学生不同的特殊个性，只是局限于目前的教育条件，在很大程度上影响他们个性的发展。如果教育及时恰当，那么他们的个性完全可以像常人一样发展。
2 让聋生学会“自爱”是情感教育的基础
让聋生学会“自爱”是老师进行情感教育的基础，“自爱”是让聋哑学生从自身做起，重视自己，爱护自己。虽然聋生可以像常人一样发展，但社会的偏见和聋哑学生心智发展的不平衡，导致学校和家长对聋生的态度恶劣，特别是聋生的早恋问题尤为敏感，一味的指责使步入青春期的聋生对此更加恐慌。
对此，老师应该意识到，聋生步入青春期后对异性的好感是正常的生理心理反应。一方面，处于青春期的少男少女间的这种情感的萌动是自然人性的使然，并不是邪恶和丑陋的，而是健康纯洁美好的，使每个正常男女成长的必经过程。另一方面，聋生的早恋问题和正常学生的早恋问题虽有共性，但也存在差异，这不仅有聋哑学生的听力缺陷原因，还因相对封闭的学校教育环境而导致的。聋哑学生在这种教育环境中要共同学习生活九到十二年（小学、初中、甚至高中），又因同类群体间极易建立起信任感、认同感和依赖感，所以原本亲密无间的友情便会自然而然地发展为所谓的“爱情”。
针对这种情况，老师应该帮助聋生消除自卑感，树立自信心，用积极健康的心态去周边的人交往。和步入青春期的正常学生重视自己的相貌相比，聋生更关注自己身体内部的缺陷，这一特殊性让他们一直承受着社会舆论所带来的压力，他们可能把内心的压抑和自卑的来源归因于自己的身体，导致给他们会过多的在意对身体整体的一个看法。②虽然他们的自卑感并不是天生就有的，但随着年龄的增长，阅历的丰富，对事物感知的完善，特别是家庭、邻里以及社会上其他与之交往的歧视，他们这才发现自己的缺陷，于是聋生自卑感与日俱增。受语言限制，聋生无法用口来表达自己的情绪，便随着身体的一些外部动作来表述，发泄自己的情感。也就是聋生普遍的急躁、容易情感过激的原因。
其实，就算是正常人当中，也不乏自卑感强烈，或情绪过激的人。聋生由于语言障碍对于身体的变化，特别是对性成熟引起的心理变化不知该如何调节适应，又羞于与别人述说。往往产生忧郁、烦恼等情绪。因此我们对聋生的关系还应注重他们进行性心理知识的指导。教师要经常深入学生，及时了解他们的思想动态，帮助他们解决心理的疙瘩。面对学生中出现的种种现象，教育聋生要自尊自爱，与异性同学交往要公开、坦率，学会把自己的主要精力集中到学习上，使他们对性冲动的克制成为自觉的要求。
3 知法懂法才能真正“爱护” 聋生
对聋生进行法制教育，性道德教育是对其情感教育的保障，让聋生知法懂法才能真正保护聋生的合法利益。一方面，由于学校对聋生青春期的重视不够，导致聋生对体变化产生惶恐。另一方面，农村聋哑的家长封建意识比较强，认为孩子在聋哑学校学到多少知识并不重要，重要是的是能在学习期间解决个人的婚姻问题就行，常不负责任地怂恿孩子在学校里谈朋友，致使聋生无心学习，以不健康的心态和女同学交往，所以聋哑学校性骚扰事件频发也就不那么奇怪。
所以，学校一方面应注重对聋生性心理知识的指导和青春期性生理知识的传授，让聋生知法懂法，教师可以通过讲座的方式，以青春期发育的生理变化，人体生理结构等专题对已进行青春期的学生进行性生理知识的教育。当然最好使用图片、人体模型、电化设备等配合讲解。通过教育，在一定程度上消除他们对性的神秘感和好奇心。
另一方面也要加强学校性道德教育，培养学生自尊自爱，维护与尊重人的尊严，从而认识到社会对性的制约性。③因为聋生的特殊性使得他们对社会接触不多，男女交往过分随便，没有一定的尺度与规范。女同学的自我保护意识不强，对男生的失礼举动没有断然拒绝和及时避开。所以，老师和学校更应该对聋生法制教育。只有帮助学生树立正确的恋爱观，加强性道德教育，提高聋生自我意识，懂法知法，才能从根本上约束自己的行为。
4 培养聋生“爱美”是情感教育的根本
在日常教学中，老师应该把重点培养聋生“爱美”之心，这是情感教育的根本。只有让聋生真正理解美好的事物，从而树立聋生正确的人生观和价值观。由于听觉的障碍，聋哑学生无法感受声音的美感和力量，只能用眼睛看，用手去感知。但事物并不单纯，所以导致聋哑学生片面的看待事物，十分不利聋生对高级情感的培养。
所谓高级情感一般具有明确的社会性质，如道德感、理智感、美感。④聋生由于丧失听力，就使得他们没有办法用语言同周围现实生活进行全面的交流，更不会有很深刻的认识。缺乏对具有明确的社会性质的高级情感的认识，对真善美、假丑恶等是非评价标准的认识比较模糊或片面，甚至有错误的理解。但这并不是说聋生不能形成高级情感。
学校从低年级年龄尚小的聋生抓起。先培养他们团结友爱、尊敬师长、热爱劳动、热爱班级、对班集体的责任感等情感。随着年龄的增长，思维水平的不断提高和知识的丰富，在高年级可培养他们爱人民、爱祖国、爱社会主义的高级情感以及对英雄人物、先进事迹的崇敬、爱慕感和对坏人坏事、坏作风的痛恨和厌恶感。使学生确立明确的奋斗目标，并以社会上成功的聋哑人为榜样，告诉他们聋哑人同样可以自学成才，可以上大学，可以成会社会有用的人才。鼓励聋生把握好当下，发愤图强，珍惜现在的学习时光，把积极性转到努力学习，不断进步的轨道上来。如此循序渐进，培养聋生的“爱美”之心，他们也完全能培养起与正常人一致的高级的丰富稳定的情感。
注释
①④张荣田,邢同渊.特殊儿童心理与教育[M].郑州;河南教育出版社,1993:143,142.
