元后传

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇元后传范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

元后传范文第1篇

香港人称小巨人的电讯盈科主席兼行政总裁李泽楷说他公司裁员目的是：“要把公司的营运效率做到世界级水平，为了公司和股东的利益，我不得已裁员。”eBay公司说“裁员有利精简机构，提高团队工作效率。”很显然，“效率”二字已成为老板心中挽救企业的救命神丹，而“效率”又为员工带来什么呢?

吃透“裁员”这道菜

裁员已变得越来越普遍了，千万别以为只有碰到被动应对危机时才有裁员。裁员有两种：主动和被动。“经济性”的裁员属于“被动性”裁员；而“结构性”和“优化性”的裁员则属于“主动性”裁员。

职场人必须看懂自己公司前一波裁员的主因为何，才能知道这个公司到底是在经营面，管理面，还是其他方面出了问题，以及你是否该琵琶别抱了。但无论如何，经过这一番金融风暴后，几乎所有企业都高举“优化性裁员”的大旗，趁机解聘那些业绩不佳、不能满足企业发展需求的员工，以追求更高的效率。所以说，“裁员”不仅是管理流程的“终点”，也是新流程的“始点”。

“一减一加”促效率

微软公司全球裁5000人的消息的确令人吃惊，但微软紧接着要再聘二至三千人。这样通过“一减一加”的过程完成人力重组的公司不少，这个策略，是为让微软具有更好的竞争力和更高的效率。近来数家采取“一减一加”方式的企业不约而同地加强了员工培训。培训的目的是效率，手段则是：重燃员工激情：给予适当的工作压力；老员工新观念的形塑。

裁员之后，“效率”驱动着所有企业相关的事物，例如企业文化。原本在一家强调“人和万事兴”的公司任职的Unice明显感觉出，裁员后员工们感觉到老板像变了个人似的，公司不再是和气一片，而是要求每三人为一组，每组每个月淘汰一人。Unice形容这种高度的竞争压力让她患了严重失眠，同事情谊也变得怪怪的。另一家IT企业在裁员后推动一种更快速的“新决策机制”，以提高公司的决策效率，尽管研发人才少了，但因新产品面世加快，使得员工面临前所未有的压力，进而产生微妙的抗拒心理。

人力绩效的平衡

可见，“强人式”、“高压式”的领导未必是特效药，尤其是女性管理者经常倾向于“柔性管理”。重人情、人际取向。如何在更少人力、更高经营绩效的天平中取得平衡?

元后传范文第2篇

说起许坤养鹅，还要从他2003年从畜牧学校毕业说起。许坤的父亲许宝林在当地从事鹅苗孵化，生意一直做得不错。许坤毕业后决定留在家里，跟父亲养殖鹅苗。许坤非常用心，不久就掌握了养殖技术。但是就在许坤回家不久，“非典”爆发了，鹅苗运不出去，鹅苗厂很快到了破产的边缘。看到小鹅越长越大，许坤冒出一个想法：干脆自己饲养，等它们长大了才卖出去。他父亲同意让许坤试试，给了儿子5000只鹅苗。许坤在村里租了1公顷河塘，搭起了简易的鹅棚，开始了最初的创业。

许坤第一次养鹅，没有经验，加上鹅棚的环境过于简陋，卫生条件跟不上，结果70多天下来，5000只鹅苗死了2000多只，亏了1万多元。在父亲的鼓励下，许坤重新鼓起勇气，请来几位养鹅老手。经过他们指点，许坤终于摸清了门道。那一年，许坤养了4批鹅，赚到了他的人生第一桶金15万元。

尝到了甜头，许坤的胆子也大了起来，扩大了养殖规模。许坤不仅新盖了正规的鹅舍，还聘请了4名工人，把一批的饲养量增加到1万只以上。这批鹅许坤养得特别精心，成活率在90％以上。眼看就要收获了，但许坤怎么都没有想到的是，2004年，一场可怕的禽流感袭来了。那一年许坤养的鹅全部滞销，价钱从每500克8元降到6元，再跌到4元仍然无人问津。这突如其来的打击，一下子让许坤的养殖场陷入绝境。一天，市场；上卖石灰老板的一句话点醒了他，老板说自己的石灰不会掉价，因为可以长期存放。许坤因此想到先将鹅肉存放在冷库中，等禽流感过去了才出售。

许坤找到一家屠宰场，把成鹅全部宰杀，放到租来的冷库内。3个月后，禽流感疫情缓解，由于之前许多养鹅户缩小了养殖规模，扬州市场上一时无鹅供应，许坤存放在冷库内的鹅肉成了市场上的香饽饽。这批鹅肉卖完后，扣除租用冷库的钱，许坤还赚了4万多元。

元后传范文第3篇

关键词：后进学员；心理特征；转化

中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）06-0204-02

“后进”，《现代汉语词典》解释为：“（1）学识或资历较浅的人。（2）进步比较慢、水平比较低的人或集体。”那么，什么是后进学员呢？后进学员是指在遵守纪律、学习训练成绩和行为表现等方面暂时处于相对落后状态的学员，后进学员只是一个状态性的属性，即“后来进步”之意，其前提是，承认学员是在前进中，之所以后进，是因为进步受到某些弊病的阻碍而非学员本性如此。心理学研究表明，后进学员的形成的主要原因并不是智力本身，而是包括环境、动机、意志等在内的非智力因素起主导作用。因此，做好后进学员的转化工作，必须准确把握其心理特征，针对其心理特征寻求和实施转化工作的途径和方法，才能达到预期的教育效果。

一、院校后进学员心理特征分析

心理特征是指个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。这些特征影响着个人的言行举止，反映个人的基本精神面貌和意识倾向，集中体现了个人心理活动的独特性。后进学员的心理特征根据不同的表现形式可具体归纳为以下四点：

1.自卑心理严重。后进学员由于学习成绩差、表现不好，常常不被教员、领导重视，经常成为批评、嘲笑的对象，同时他们对自己缺乏深度的认识与正确的认知，常常低估自己，看不到自己的优点和长处，对自己缺乏信心，起初是学习不如他人，后来演变成为处处不如人，很容易导致自我封闭，形成人际交往障碍，产生较强的自卑感和甘居下游的思想，有的甚至发展到自暴自弃。

2.强烈的逆反心理。所谓逆反心理是一种与常理背道而驰的不正确的心理状态，后进学员因为对消极情感体验得多而更具有敏感性，更易产生抵触情绪，在日常的学习生活中，后进学员即使有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而容易产生心理对抗，即使别人言之有理，他们也拒绝接受。突出表现就是“不受教”，“不听话”，常常与教育者对着干，如果说自卑心理的后进学员是缺乏对自身的正确认识，那么说逆反心理的后进学员则是为了维护自尊对外界形成的是一种过激的思维态度，采取了一种激进的思考方式。

3.意志品质薄弱。人的意志品质是在生活实践中逐步形成的，它是人的心理能动性的突出表现形式。军校学员经过中小学系统的教育训练和人生磨炼后，已形成一定的意志品质，总体上看是良好健康的，但发展是不稳定、不平衡的。不少后进学员表现出意志品质薄弱，自控能力差，不能够控制和合理支配自己的情感，受挫力差，稍遇困难或挫折，就会动摇直至失去信心，继而就想着逃避现实，而不想继续用自己的努力改变现状，长期处于逃避、退缩的状态，惰性抑制了上进心，一蹶不振。

4.矛盾心理严重。后进学员其中很大一部分其实也想上进，也想有所作为，但现实社会中的种种客观障碍不可避免地会阻碍“理想自我”或“美好未来”的顺利实现，同时他们不能正确地解剖自己，不能正确地认识自己，设定目标不切实际，行动计划不周密，计划实施过程中自我调整能力差，常常使自己的计划不能顺利实施而导致失败，这就形成了心理的落差，矛盾心理严重。另外，矛盾心理还表现为个人强烈的自尊心与得不到别人尊重的矛盾；自卑心理与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯性懒惰的矛盾；渴望成功与没机会展示或者经常受到挫折的矛盾。这些矛盾严重影响后进学员的心理状态，导致他们逃避与现实的矛盾冲突，甚至反过来攻击现实，出现消极颓废、苦闷、不求上进，甚至产生厌世的心理和弃世的冲动。

二、院校后进学员转化策略

后进学员相对于其他学员，需要教育工作者对其花更多的精力，给予更多的关注和恰当的帮助，需要给他们提供一个由基层干部、教员、家长、同学等组成的支持系统，寻找合适的方法，采取合理措施，坚持不懈，才能取得有效的教育效果。

1.做好心理诊断和指导工作。后进学员最主要的问题就是心理问题，其他问题都是由心理问题而引发，因此，诊断心理问题是转化后进学员的前提条件。参照学员心理诊断的指标体系：动机诊断、情绪诊断、性格诊断、动力诊断，确定后进学员存在的不良非智力因素，以便有的放矢、因材施教，促使其尽快地转化、进步。心理指导主要内容是普及心理知识，帮助学员了解自己现有的心理状态，分析产生不良因素的原因，采取相应的教育教学策略和方法进行心理调适，消除不良因素的影响。

2.关心、尊重和信任后进学员。心理学研究表明，信任的情感可以使人消除疑虑，给人一种“器重”的暗示，能增强人的自信心。具有自卑心理的后进学员往往意志力不够坚强，在处理事情时很难做到“败而不馁”，他们常常由于一件事情的失败而情绪低落，灰心丧气，同时，后进学员的自尊心都较强，对教员、基层干部的态度和评价非常敏感，他们希望得到尊重。面对这一情况，教育工作者应首先肯定学员付出的努力，并根据其失败的原因给予具体的指导帮助，让他们争取下次做得更好，而不要一味地指责、讽刺、挖苦，要真正做到从感情上亲近他们，从生活上关心他们，从人格上尊重他们，坚持正面教育，用民主的、说服的、开放的方法，做深入细致的心理疏导工作，使他们有信心、有勇气扬起生活的风帆。

其次，在对待学员的转化工作中，教育工作者必须用发展的观点去看待学员，并善于用“放大镜”去寻找和发现他们身上的闪光点，对点滴成绩予以认可和接受。对后进学员要事先点拨，提供机会，及时鼓励，热情帮助，促使进步，这样可使自卑学员显示出自己的聪明才智和潜在能力，恢复积极的自我形象，让他们尝到成功的乐趣，并以此激发其求知的心理欲望，从而达到教育目的。

3.营造良好的集体氛围。引导学员的心理问题不仅要有适宜、高效的教育内容和方法，还要有利于学员思想情感及其心理向积极方面发展的情境。由于后进学员在学习等方面的落后或者在行为习惯较差等原因，在集体中不太被同学接纳。后进学员的不健康心理，也常对周围的人产生这样或那样的抵触情绪，他们往往会采取不合作的态度。如果仅仅在形式上给后进学员一些评价，却没有在同伴中形成包容、接纳的心理氛围，也无法对后进学员的心理产生强烈的触动、震憾和冲击，有时甚至还会起反作用。

如果后进学员生活在一个团结友爱的集体中，不但不会受到同学们和教员、基层干部的冷落、歧视和排挤，而且还会感受到同学们的关心爱护和帮助，感受到集体的温暖，从而激发他们上进，进而燃起了内心改正错误的决心和信心。甚至有时自己的力量不能维护集体的荣誉和利益时，就会使后进学员产生内疚和愧疚感，从而成为后进学员转化的内在动力，这种无形的力量是任何一位高明的教育者都无法比拟的。事实证明，大多数后进学员乐意接受来自集体方面的教育而不愿意接受来自教员干部方面的强行教育。这时，团结友爱、积极向上的集体就是一个“熔炉”，它可以培养后进学员良好的集体观念，使其养成良好的学风，从而让学员克服自卑、孤独、逆反等不良心理。

4.教育与管理并举，更重管理。对于后进学员，仅有教育是不够的。因为他们对于学习的道理、进步的意义是明白的，也很想甩掉后进的帽子。只是因为不良习惯心理已经形成，知与行不能统一，没有外力的帮助难以奏效，所以必须对其严格要求和约束，坚持管教结合、双管齐下，要坚持管理和教育“两条腿走路”，在管理中说服教育，两者不可偏废。在院校中，教员大都较忙，课外与学员接触较少，能够与学员朝夕相处的还是基层干部，基层干部在学员的教育管理中的作用是别人无法替代的。他们对于学员能够起到开启学员人生之路的导师和其成才设计师的作用，是学员思想教育工作的组织者和指导者，因此，对于后进学员，基层干部更要增强责任心，全面了解真实情况，采取切实可行的措施对其进行管理和教育。

5.家校联合，多方配合管理。后进学员的形成不是一朝一夕形成的，与他们的成长经历与后天环境有着很大的关系。我们对于后进学员的了解很有可能仅仅局限于他们平时的表现，而不能从他们内心深处去挖掘。与家长进行联系可以从深处了解后进学员的生活经历，做到有的放矢。比如说一些心理问题的学员或许是因为单亲或许是因为家庭贫困，但是这部分学员又不愿意与教员、基层干部沟通交流，一且我们不了解学员的第一手资料，就很难对症下药。通过与家长沟通了解情况后，我们可以具体情况具体分析，比如说家庭困难的学员我们可以在学校的资助层面多给予一些帮助，对于单亲家庭我们可以给予更多的日常关怀。后进学员转化工作需要我们院校与家长形成合力，定期进行沟通联系，对于后进学员的平时表现进行分析研究，制定与时俱进的帮扶计划。

总之，转化后进学员的工作是一个长期而艰巨的过程，教育工作者一定要把自己的爱心、耐心、责任心赋予其中，加强研究，摸索规律，要在把握和研究后进学员心理问题的现状和产生原因的基础上，根据后进学员的身心特点，认真思考，切实加强转化后进学员的措施和途径，提高后进学员的整体素质。

参考文献：

元后传范文第4篇

一、后进生形成的原因

学生后进，有家庭的原因、环境的因素、学校的教育和自身的认识。有的家长溺爱、迁就小孩，不重视孩子的教育；有的家长不懂教育，常常打骂、训斥孩子；有的家长长期在外打工，孩子生活无人照顾，学习无人关心；有的孩子生活在单亲家庭，缺失必要的父爱和母爱；有的学生所处的环境恶劣、交往复杂，无法摆脱环境影响，只能随波逐流；有的学校外部环境不好、学习风气差，学生没有学习的兴趣；有的学生学习目的不明确，态度不端正，动力不足，情绪低落，思想滑坡，成绩下降；有的学生是非观念不强，不能辨别是与非、美与丑、善与恶，养成了不良的行为习惯。

二、后进生转化的对策

1、教师和学生都要有信心

⑴教师要树立正确的教育观、人才观、学生观，要走出误区，要克服“朽木难雕”的思想。对后进生，要不嫌弃、不放弃，认真分析现状，找准问题，制定措施，拿出对策；要充满信心，相信自己一定能够把每一个后进生教育好。

⑵学生要自信，要有精神支柱，要有战胜自己的勇气。学生要不负重托，去努力，去争取；要认识到“生活不会同情弱者，也不会亏侍强者”、“只要付出努力，我就一定能够成功”；要振奋精神，最大限度地挖掘潜力，竭尽全力地追求成功，百分之百地投入，百折不挠地拚搏；要增强学习的主动性，争做学习的主人：不要悲观，不要失望，日要鼓足干劲，从点滴抓起，从基础入手，逐步缩小差距，在学习中找乐趣，在乐趣中提高成绩。

2、教师要关注后进生的学习

后进生情绪和心理很不稳定，承受能力差，学习遇到困难和挫折时，往往容易丧失学习的信心和勇气。这时，教师要多给学生勇气，多教学生学习的方法，多创造学生学习的机会，多让学生获得成功的体验。学生成功了，信心就更足了，步子就更大了，学习就更努力了。

后进生课堂上好动，精力不集中，自控能力弱，课后贪玩，没有自主学习的习惯，在很大程度上依赖于教师在课堂上的讲解。所以，教师要抓住课堂，发挥课堂主阵地的作用，向四十五分钟要质量。课堂上，学生要排除干扰，进入状态，紧盯黑板，认真聆听教师的讲解，紧跟教师的思路；教师要教会学生听课，不仅要注意听结论性的东西，更要注重教师分析问题和解决问题的方法。

教师要充分发挥后进生思维活跃的特点，让他们学会思考问题，鼓励他们超前思维，创造思维，大胆思维；让他们多猜、多想、多问：猜一猜教师下一步该讲什么，想一想教师今天讲了什么，问一问今天我学到了什么。

后进生机械记忆、情绪记忆、瞬时记忆尤为突出，但遗忘较快，而高中需要记的公式、概念、定理又很多，因此要教会学生记忆的方法，让他们在理解的基础上记忆，学会总结，学会归纳，学会写知识树。教师要按照遗忘先快后慢的特点和规律，合理安排时间，指导学生及时复习。

课堂上要让后进生做好笔记。笔记不可不记，也不可全记，要记重点、记难点、记要点、记思想、记方法、记典型、记教师补充的内容。

教师可与学生换换位，让后进生当当小教员，把部分简单内容留给他们上台讲评，让他们过把瘾，给他们一个展示自己的机会，体验一次成功的喜悦。

此外，要加强课外辅导，注重情感和时间的投入。对后进生，要多投入，多帮助。后进生所问的问题往往很简单，答疑时教师要不厌其烦，耐心辅导；否则，稍有不慎，便会伤害学生的自尊心，打击学生的积极性，造成学生不敢问、不愿问、懒得问。

还要开展“结对子：活动。要发挥集体的智慧、榜样的力量，让优秀学生与后进生结对子、做朋友，一帮一，相互监督，相互学习，共同提高。

作业布置要分层。要针对后进生的实际情况布置作业，对后进生，不布置偏题，不布置难题，不布置怪题。作业量不能过多，要让他们都能完成，独立完成。老师对后进生作业的批改要认真、仔细，对存在的问题要及时纠正。

3、教师要关注后进生的成长进步

后进生也有理想、有抱负、有追求，但由于他们不遵守纪律，学习成绩不理想，常常受到教师的批评、家长的训斥、同学的讥讽，他们没有得到家长足够的宠爱、教师的温暖和同学的关怀，没有受到足够的尊重，从而导致理想与行动不统一。这时，教师要深入到学生的学习和生活中去，做他们的知心朋友，了解他们的内心世界，增进师生的感情，融洽师生的关系，建立师生的友谊。生活上要给予他们无微不至的关怀，学习上要给予他们更大的帮助，人生旅途上要给予他们更多的支持和鼓励。要鼓励他们正确对侍批评、挫折，让他们拿出实际行动，证明自己是坚强的，是有能力的。

良好的家庭教育对孩子的成长至关重要，是学校教育的补充和延伸。家长对小孩既有抚养的义务，又有教育的责任。有的学校为学生建立了“校易通”， 及时把学生在校学习、生活及工作表现，以短信、电话的方式与家长沟通，形成了学校、家长、教师互相配合，齐抓共管的局面；有的学校举办“家长学校”，让家长与教育专家、心理专家交流家庭教育的方法和手段，培养家长参与学校教育的意识和能力，增强家长参与学校教育的主动性，提高家长参与学校教育的水平。有的定期召开家长座谈会，成立家长委员会。这些都是很好的方法，但是，决不能把这些做法作为向家长“告状”的平台。

后进生具有一定的组织能力，好动和喜欢娱乐是他们的特点。教师要根据他们的兴趣和爱好，发挥他们的特长，放手让他们组织一些文体活动，担任一些班级职务，开展一些有意义的社会实践活动，使他们在活动中表现自我、展示才能。

后进生的缺点多，优点少。因此，对侍他们更要多表扬，少批评，要善于发现他们的“闪光点”，那怕是很小的进步，都要挖掘出来，充分肯定，及时表扬。学生犯了错误，不包容、不怒骂、不训斥，既要找出错误的原因，同时还要发现错误中隐含的优点，鼓励学生发扬优点，改正缺点。这样，学生犯了错误还能听到老师的一些表扬，难道学生不高兴吗？他还好意思再犯错误吗？

后进生虽不守“规矩” 但他们聪明伶俐，勤于动脑，善于思考，只是不走“正道”。 教育时，教师对他们要正面引导，注重方法，道理要讲清楚、讲明白、讲透彻；批评不宜过多、过严、过烦。在你向他们提出一个要求的同时，就应当向他们提出百倍的鼓励，让他们知道每一个要求、每一条约束，都是他们行动的指南、冲锋的号角。

后进生虽然表现不好，但情商较高，一旦得到教师的表扬，便会倍加珍惜、万分感动。学生毕业后，对教师有深厚感情的还是所谓的“后进生”。因此，教师要热爱每一个后进生，鼓励他们进步，关注他们成长，要以热心、耐心、诚心唤起他们的上进心，使他们在求知的过程中感受关爱，倍受鼓舞。

元后传范文第5篇

关键词：社会背景 家庭背景 细腻婉转 沉郁忧伤

“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁……”李清照作为南宋著名词人、“婉约派”的主要代表人物，其名声可谓家喻户晓，流芳百世。一个“愁”字不仅贯穿了她的整首词，更笼罩了她的一生。其前后期的词以南渡为界，呈现出两种截然不同的风格。前期词的风格是细腻婉转的，反映闺情相思，歌咏离愁别恨，充满了早期生活的欢乐和浪漫气息。而后期词的风格却是沉郁忧伤的，多表现身世之苦，孤寂无聊的心情，情调低沉，令人动容。

一、前后期词风转变的原因

（一）社会背景因素

虽然李清照在文学史上评价为“南宋词人”，但她的确出生并生长在北宋，北宋的社会历史状况对她创作的影响是不容忽视的。宋朝的财政收入数量是惊人的，年财政收入最高曾达到16000万贯文，远远大于其他任何一个封建王朝。如此庞大的财政收入并不靠加重对农民的剥削，而是国民经济飞速发展，工商业极度繁荣，生产力水平提高的结果，百姓生活得并不坏，社会也比较祥和安定。宋徽宗时期，张择端所绘制的清明上河图中描绘的北宋京城汴梁及汴河两岸的繁华和热闹的景象足以彰显那时国泰民安的光景。在这优越社会背景的照耀下，李清照所作的词自然是积极向上、爽朗明快的。以《如梦令》为例：“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”在这首词中，表现出一位活泼率真、热爱生活的女主人公形象，细腻地表现了她开朗、清纯、多情、善感的性格。在这国泰民安的祥和氛围下，李清照的前期词作自然是积极向上的，即使是婉转而略带忧伤的词中也透出淡淡的喜悦之感。

而社会的动荡引发了李清照词风的转变。金人的金戈铁马冲破了词人“浓睡不消残酒”的平静幸福的生活。公元1127年是宋代政治变化巨大的一年，也是李清照生活命运的转折。金军攻陷汴京，宋徽宗、宋钦宗被俘，赵构仓皇南逃，在临安建立了南宋小王朝，政局的巨大改变使李清照由前期闲适的书斋生活转变为后期颠沛流离的生涯，这种苦难的经历丰富了她的后期创作，并使之发出积极的光芒，这是她前期创作所不能比拟的。

（二）家庭因素

李清照出身名门，家庭环境对她起了很正面的影响。父亲李格非进士出身，官至礼部员外郎，是当时极有名气的作家。可以说，书香门第出身的李清照少了许多女子固有的礼教束缚，有大方优雅的气质。这期间的词主要描写少女的闺阁生活，流露了她对大自然的喜爱和爱情生活的向往，活泼清新，体现出一种悠闲风雅的情调。以《点绛唇》为例：“露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。”给读者描绘出一个身躯娇小、额间鬓角挂着汗珠的如花少女娇美的形象。紧接着，词人转过笔锋，使静谧的词境风吹浪起，写少女匆匆忙忙地连鞋子也顾不上穿，害羞地朝屋里就跑，头上的金钗也滑落了，这把在封建礼教束缚下的遵守所谓“礼”的心理和行动，逼真地摹写出来了。但是，她害羞地跑到门边，而是“倚门回首，却把青梅嗅”。与赵明诚结婚后，夫妻感情甚好，幸福美满的生活使李清照前期的创作锦上添花，细品李清照前期的词作，那种蕴含着淡淡忧伤而又欢快愉悦的情感，不难体味出来。以《醉花阴》为例： “帘卷西风，人比黄花瘦”，突然把主人公内心的秘密深刻的揭示出来，使读者理解到原来活动在这平淡环境里的人物，内心却隐藏着难以排遣的别离的苦闷。虽然这首词是在书写那种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的离愁别恨，却并没有表现出丝毫的痛苦与绝望之情，从这里可以看出，李清照前期词的总体风格是欢快向上的，那些“望夫词”更是表达了对未来美好生活的向往。

“天有不测风云，人有旦夕祸福”，这幸福美满的婚姻生活伴随着北宋王朝的灭亡而消失殆尽。丈夫赵明诚病故后，李清照被迫承受着国破家亡的巨大痛苦，开始了孤寂凄苦的晚年生活，正因如此，李清照后期的词风发生了转变，转变为缠绵哀婉、沉郁悲伤的落魄情绪。她后半期的代表作是《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。满地黄花堆积。”历经战乱和家人故去之苦的李清照失去了很多珍贵的东西：美好的青春、美满的婚姻、亲爱的丈夫……她极力在往事的回忆中获得一点点心灵的慰籍，而现实的冷清凄戚却带给了她无限的绝望。从“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中便可感受到词人无法派遣的愁苦，以及在绝望中痛苦的挣扎，奠定了整首词的情感基调。从前见虽“人比黄花瘦”，但不失孤芳自赏的潇洒，而今“满地黄花堆积”，憔悴凋零，隐含着生命将逝的悲哀，这种情感历程的转变既是词人人生的真实写照，也是时代苦难的象征。

二、从《一剪梅》与《武陵春》品味李清照前后期的“愁”

李清照为婉约词派的主要代表人物，其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美，但内容比较狭窄，一般来讲都是描写闺阁生活，抒发离愁别绪的。李清照的词作恰恰就符合了婉约词派的典型特征，一个“愁”字所散发的各种复杂情感在词中很容易被体味出来，接下来我就拿李清照前后期两个最典型的作品《一剪梅》与《武陵春》来细细品味这种神奇的“愁”。

《一剪梅》：“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”这首词作于清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。 “轻解罗裳，独上兰舟”则更加渲染了这种轻松自在的氛围。“云中谁寄锦书来”抒发了自己对丈夫的无限思念，而“闲愁”这个词方才是表达本首词情感的关键，它能够使我联想到一个悠闲自得、充满生活乐趣的女子在异地思念自己的丈夫并渴望早日与丈夫团聚的心情。总之，整首词给我一种清新自然、悠闲愉悦的美好感觉。因此我想用本首词中的“闲愁”来概括李清照前期词所抒发的意境。

而后期创作的《武陵春》则与这种意境大不相同，有了很大的转变。“物是人非事事休，欲语泪先流。”“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。” 这是词人避乱金华时所作，此时北宋已灭亡，丈夫已死去，她历尽乱离之苦，所以词情极为悲戚。全词充满“物是人非事事休”的痛苦，描绘出一个消瘦、苍老、愁绪满怀的女人形象。这首词写在春天里的双溪，风景绚丽，可是历经了飘零之痛的词人，却无心欣赏这春色，反而触目伤怀，心情沉重，这“许多愁”道尽了自己晚年无依无靠，独自飘零的凄惨遭遇，是自己心力交瘁、悼国念夫的真实写照。

三、结语

李清照是中国古典文学史上卓越的女词人，他的词作为婉约词派的高峰之作 ，在整个古典文学史上产生了深远的影响。可以说，国家的沦陷、丈夫的逝去以及自己的种种悲惨遭遇促使了她创作风格的转变，使得写作内容仅限于闺房之乐、自然风光与离愁别绪的词在后期赋予了更多的现实意义。但无论如何，李清照以“闲愁”为主要情感的前期词作和以“许多愁”为中心的后期词作都是婉约词派的典型代表之作，宛如两颗璀璨的明星，照亮了中国古典文学史这片浩渺无垠的天空。

参考书目：

（1） 于非：（中册），高等教育出版社，1994年6月第一版.

（2） 罗斯宁.彭玉平，，中山大学出版社，1999年1月第一版.