下雪的诗句
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇下雪的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
下雪的诗句范文第1篇
雪悟
今天，我们这里下啦很大的雪，不禁让我想起“柳絮因风起”的诗句。在原来上语文课时，还想不出。可是身临其境，这才领悟出诗的含义，他的意境 。
雪下啊下啊，不禁为大地铺上了一件雪白的风衣。梅花，就是大地最美的点缀。而我们就是大地上的一串又一串的珍珠项链。
雪终于停了。雪上是可以玩多项项目的：打雪仗、堆雪人、滑雪等……也可以站在树下，使劲的摇树，模仿刚才下雪的样子，可是，这个游戏的结局，总是使自己弄得都是雪。
关于雪的赞叹，从古人就开始了。在我的记忆深处，有许多关于雪的诗句：“风其凉，雨雪即雾”，“寒雪摧树木，严霜结庭兰”还有我们上语文课时学的“撒盐空中差可拟，为若柳絮因风起”等等……
雪遇水即化，可是众多的雪团结一致，齐心协力，不停地下啊下，就会沉积起来，若是过了一晚，雪则会结成冰，要过好几天才会融化；一根筷子很容易折断，可是一捆筷子要费很大很大的力才会折断；一个人拔河几乎没有几率会赢，但是如果一个集体齐心协力，，赢得几率就会翻几十倍。
下雪的诗句范文第2篇
我发现了和风细雨的柔美。微风拂过，小雨便斜斜地轻扬，给悄然复苏的万物笼上一层朦胧的轻纱。雨带来了空气清新的气息——有些像薄荷的清香，浓郁时，竟发出泥土的气息，毕竟是春天了啊。雨，更是女性。她在人们的伞上、屋顶上、草木的绿叶上、花瓣上，跳起了轻盈的舞蹈，重复轻诉水的柔情。当温馨的和风轻柔地抚着脸庞，当毛绒的细雨亲昵地舔着大地，我喜欢置身于迷蒙的烟霏里，让斜斜密密的雨丝似无声又有声轻悄悄地把我的心儿织绿。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，就是这样的境界吧？
我发现了明月之夜的优美。当皎洁的明月在苍穹高高悬挂，当清凉的银辉向大地静静地泼撒，我喜欢走进安详的夜，倾听明月与清风的低吟，任思想的野马在过去与未来纵情地驰骋。我想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”的低吟，想到杜甫“露是今夜白，月是故乡明”的叹惋，想到苏轼“明月几时有，把酒问青天”的豪放，想到席慕容“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起”的感慨……呵，永恒的明月，永恒的乡愁。
我畅想冬天下雪的美景。现在下雪的日子可真少啊，遥想童年时候，当纷纷扬扬的雪花似轻盈的白蝶翩翩飞舞，当冰清玉洁的丝缎铺天盖地覆盖万物，我喜欢徜徉在那银白世界，贪婪地阅读春姑娘寄给人间洋洋洒洒的片片来信。而现在，我只能在“忽如一夜春风来，千树万树桃花开”的诗句中去想象，只能在“燕山雪花大如席”的描写中去惊奇，在“纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙”的虚拟中去满足。
下雪的诗句范文第3篇
关键词：大数据；互联网；大学英语
中图分类号：H08文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0035-02收稿日期：2016-08-01
一、大数据时代背景 自2009年以来，“大数据”成为互联网信息技术行业的热门词汇。目前，学界对大数据还没有完全统一的定义，但是目前能够达成的基本一致的观念则是：大数据涵盖两个基本内容，一是海量的基础数据；二是对这些基础数据的分析和处理。简单来讲，大数据技术就是从各种浩瀚的数据中，快速获得有用或者有价值信息的技术。
二、大数据时代背景下的英语教学大数据时代的基本特征就是网络的快速发展，以及由此而生的各类在线网络教育平台、学习客户端，微博、微信公众号等，这些学习的媒介也不再局限于电脑，而是延伸到手机、平板电脑等更加方便和智能的工具了。这种发展的直接结果就是，学习者可以随时随地实现在线学习或者下载学习，并且这些学习内容多数是免费和易得的。
1优势
（1）加大真实语言材料的输入。大量网络数据的呈现，为语言学习者提供了接触大量真实、实用的语言材料的机会。在各种真实语言材料和信息的暴露下，语言学习者可以感受到真实的语言学习环境，这就打破了传统的只听教师“传道”的传统模式，改善了语言学习者认为“外国太遥远，文化太难感受”的非本族语的学习环境和氛围。因而，大数据环境下，学生可以看最新的新闻、电影等，这些信息以多元化的形式呈现在学习者面前：文字、图片、音频、视频甚至在线的一对一与外国人面对面的交流。这些都为学习者提供了较为真实的语言材料的输入和文化背景的了解。
（2）实现学习者的主动与互动。教育的目的在于实现学习个体的最大成长，然而学习者的个体差异是不可避免的，尤其是语言能力与水平，由于地区差异或者教育环境的差异等各种主客观因素更是参差不齐，这种背景下，实现个性化和差异化教学几乎是不可能完成的任务。那么，大数据的发展则为这个问题的解决提供了契机。一方面，学习者可以结合自己的学习基础、目的与兴趣，建立自己的课外学习体系，然后通过网络数据寻求符合自己需求的信息；另一方面，教师可以通过布置各种类型的课外学习任务，让学习者可以真正地实现自主学习和主动学习。互联网提供的广泛、多样的学习方式为让学习者不再“孤单”，而是互动性加强。
（3）实现终身学习的目标。大学英语的课程设置尽管由于各高校的情况而异，但有一个趋势却是共性，即大学英语的课时在逐步压缩。这样做是有其理论探索与长期的实践基础的，我们这里不讨论压缩的问题，而是将问题集中在压缩后的状况：①学生觉得整体课时少，学不到什么东西；②没有了大学英语课，英语学习的机会更加少了，退化现象也更为严重。那么，在大数据时代，网络的发展及资源的丰富、易得，为学习者提供了很好的后续学习平台，使得学生的学习不再囿于课本与课堂了，学习时间被拉长了，学习空间被扩大了，终身学习的目标也可以实现了。
2弊端
（1）时间碎片化。学生面临各种各样纷繁复杂的学习软件、网站、客户端时，往往不知所措，不知道该如何选取真正有效、有价值并且符合自己学习需求和规律的资源。所以结果往往是干脆一个都不用，或者一个接着一个地试用，最后终于挑选出了适合自己的，虽然结果是好的，却也浪费了大量的时间与精力。另外，大数据的“海量”特征，也容易让学习者分心，比如他们在寻求某一项特定的任务答案时，往往会被其他不相干的信息所干扰或者脱离了原始任务的轨道。
（2）资料碎片化。对于教师来说，在课堂教学内容的准备上，需要耗费大量的时间与精力来甄别和选取网络材料。教师如果在海量的数据面前缺乏甄别和选取的能力与经验，难免会把失真或者缺乏可信度的材料用于课堂教学，给学生以错误的知识输入与引导。对于学生来说，在海量的资源里寻求真实可靠的、有价值的信息是一个极具挑战和需要学习的过程。另外，大数据时代的一个典型特征就是数据的流动快、时效性高，因而给教师提出了一个巨大的挑战，即材料的选取、使用都要具备时效
性，换而言之，即教师的课堂内容不能再“吃老本”了，而是要根据数据的变化及时做出变更。对于学生来说，资料的选取和甄别也将更有挑战。因此，在资料的选取和甄别方面，不仅需要教师摸索出一套高效可行的方法，也需要学生们互相交流和学习，在实践中去摸索规律。
三、大数据时代背景下的教学建议1教师需要转变教学观念
蒙岚（2014）在《大数据时代的教育变革与教学改进――以加拿大与中国的英语教学为例》一文中提出了“将互联网大数据与传统教学方法中适合具体教学的环境相结合，模拟ESL教学环境”的建议。对于这个建议，笔者认为，不是不可行，但是对于目前整体的语言教学软环境和硬件设施来看，任重而道远。那么，笔者根据在此提出更加实际的建议，即教师需要转变教学观念。教师应该认识到，任何教材都是某项学习内容的模本而已，是某种特定教学理念的体现，而不是用来限定课堂内容和教学方式的。教师可以以教材为源，探索教材之外的料，让学习者能够更加立体地理解和学习材料。
2学生需要转变学习观念
中国学生的学习长期受到“教材”和“应试”这两种东西的影响，因而阻碍了他们“放眼看世界”的能力，他们的学习也基本还停留在啃书本、做笔记、复习考试的阶段。如果换种观念，认为语言最根本的特征就是其工具性，它可以带我们看世界，它就是我们的“第三只眼睛”，采用这种语言学习态度，语言自然会鲜活起来，学习语言的兴趣的也会自然生成，因为这时的语言学习状态已经悄悄由“学习”转换为“习得”的过程。
3探索更加合适的教学模式
既然到了大数据时代，教师们也应该随着时代的变化而采用新的教学方法和模式。比如说，最近几年，微课模式已经进入了教育者或者教育研究者的视线，从理论到实践，我们都可以查找到大量的资料。微课，简单地表述就是，用流媒体的形式展示某一个课程内容，流媒体多半表现为视频形式，时间长度往往不超过半小时，因而具备“微型课堂”的特征。然而，微课的内容基本供学生作为课外学习内容，作为课堂内容的结合与补充。另外，翻转课堂也是目前教育者纷纷探究的课程模式，它也是主要运用现代教育技术，实现让学生进行课后及课外自主学习的目的。当然，到底如何利用大数据时代提供的各种有利条件，将其与教师所处的教育环境与条件相结合，发展更为合适的教学模式，这是一个漫长的理论与实践的摸索过程。
参考文献：
下雪的诗句范文第4篇
1、出处：《礼记·学记》。
2、意为：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。隐含通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。
3、原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎。
4、道理：只有先去学习才能知道自己知识的缺乏
（来源：文章屋网 ）
下雪的诗句范文第5篇
关于梅花的诗句有很多，本文收集了部分描写赞美梅花的诗句，整理后列表如下：
《梅花》作者是宋代文学家王安石。其全文诗句如下：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
【翻译】
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
《梅花绝句》作者为唐朝文学家陆游。其全文诗句如下：
闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
【译文】
听说梅花在寒冷的清晨绽开了，那些梅花像雪堆一般的在整山遍野开放；我很喜欢梅花，真不知道有什麼方法，可以化作千亿个我，在每一棵梅花树下欣赏梅花。
《墨梅》作者为元代文学家王冕。其全文诗句如下：
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
【翻译】
这画仿佛是从我的洗砚池边生长的是一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色，因为它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地只间。
《梅花落》作者为魏晋南北朝文学家鲍照。其全文诗句如下：
中庭杂树多，偏为梅咨嗟。问君何独然？
念其霜中能作花，露中能作实，摇荡春风媚春日。
念尔零落逐寒风，徒有霜华无霜质。
《塞上听吹笛》作者是唐代文学家高适。其全文诗句如下：
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
【翻译】
冰雪融尽，入侵的胡兵已经悄然返还。月光皎洁，悠扬的笛声回荡在戍楼间。试问饱含离情的《梅花曲》飘向何处？它仿佛像梅花一样随风落满了关山。
《黄鹤楼闻笛》作者为唐朝文学家李白。其全文诗句如下：
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
【译文】
这是李白乾元元年（758）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。本诗写游黄鹤楼听笛，抒发了诗人的迁谪之感和去国之情。西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁，贬官长沙。而李白也因永王李璘事件受到牵连，被加之以"附逆"的罪名流放夜郎。所以诗人引贾谊为同调。
《鹧鸪天·西都作》作者为唐朝文学家朱敦儒。其全文诗句如下：
我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。
诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。
【译文】
我是天宫里掌管山水的郎官，天帝赋予我狂放不羁的性格，曾多次批过支配风雨的手令，也多次上奏留住彩云，借走月亮。我自由自在，吟诗万首不为过，喝酒千杯不会醉，王侯将相，哪儿能放在我的眼里？就算是在华丽的天宫里做官，我也懒得去，只想插枝梅花，醉倒在花都洛阳城中。
《菩萨蛮·江南未雪梅花白》作者为唐朝文学家晏几道。其全文诗句如下：
江南未雪梅花白。忆梅人是江南客。犹记旧相逢。淡烟微月中。
玉容长有信。一笑归来近。忆远上楼时。晚云和雁低。
《梅花落》作者为唐朝文学家卢照邻。其全文诗句如下：
梅岭花初发，天山雪未开。
雪处疑花满，花边似雪回。
因风入舞袖，杂粉向妆台。
匈奴几万里，春至不知来。
【译文】
梅岭花朵盛开的时候，天山还未开始下雪。下雪的地方看上去疑是开满了白白的梅花，而梅花的边缘处又像是落了一层积雪。因着风儿的吹拂片片梅花飞入舞女的广袖中，又混杂着脂粉飘向女儿家的妆台。几万里广袤荒凉的匈奴之地笼罩在茫茫白雪之中，春天到了了也还无从知晓。
《洛中访袁拾遗不遇》作者为唐朝文学家孟浩然。其全文诗句如下：
洛阳访才子，江岭作流人。
闻说梅花早，何如北地春。
【译文】
到洛阳是为了和才子袁拾遗相聚，没想到他已成为江岭的流放者。听说那里的梅花开得早，可是怎么能比得上洛阳的春天更美好呢。
《梅花落》作者为唐朝文学家杨炯。其全文诗句如下：
窗外一株梅，寒花五出开。
影随朝日远，香逐便风来。
泣对铜钩障，愁看玉镜台。
行人断消息，春恨几裴回。
《清平乐·年年雪里》作者为唐朝文学家李清照。其全文诗句如下：
年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
【译文】
小时候每年下雪，我常常会沉醉在插梅花的兴致中。后来虽然梅枝在手，却无好心情去赏玩，只是漫不经心地揉搓着，却使得泪水沾满了衣裳。
今年梅花又开放的时候，我却一个人住在很偏远的地方，而我耳际短而稀的头发也已斑白。看着那晚来的风吹着开放的梅花，大概也难见它的绚烂了。
《梅花落》作者为唐朝文学家刘方平。其全文诗句如下：
新岁芳梅树，繁花四面同。
春风吹渐落，一夜几枝空。
今如此，长城恨不穷。
莫将辽海雪，来比中。
《梅花》作者为唐朝文学家陈亮。其全文诗句如下：
疏枝横玉瘦，小萼点珠光。
一朵忽先发，百花皆后春。
欲传春消息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄，东君正主张。
【译文】
稀稀落落地梅树枝条歪歪轻斜地挂满那洁白如玉的雪花，使得枝条上一朵又一朵的梅花花萼泛着斑斑点点的雪花在阳光照射下闪着晶莹的光采。忽然有一朵梅花最先绽开放了，这使得想要在春天竞吐芳香的种种百花都落在梅花的后面了。梅花要想把春天悄然而来的信息传递出去，又怎么会害怕被厚厚的积雪所深深埋藏呢！请玉笛不要再吹奏那令人伤感的古曲《梅花三弄》了，让主宰春天的神东君为梅花留住春天，不要让开在早春的梅花因一支悲伤曲调而过早地凋谢。
《山路梅花》作者为清代文学家冯山。其全文诗句如下：
传闻山下数株梅，不免车帷暂一开。
试向林梢亲手折，早知春意逼人来。
何妨归路参差见，更遣东风次第吹。
莫作寻常花蕊看，江南音信隔年回。
【译文】
听人说山下有几株梅花，途中路过忍不住把车旁的帷帐打开去观赏。试着亲手去折林梢上开的梅花，早早感到春天已经接近了。若能在路上不时见到，最好能让东风将它们逐枝吹开。莫把梅花当做寻常花草看待，它一年一次地把江南春的讯息带来。
《西江月·梅花》作者为宋朝文学家苏轼。其全文诗句如下：
照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
【译文】
玉洁冰清的风骨是自然的，哪里会去理会那些瘴雾，它自有一种仙人的风度。海上之仙人时不时派遣来探视芬芳的花丛，那倒挂着绿羽装点的凤儿。它的素色的面容如果翻一下嫌太过粉婉，如果雨雪洗去妆色的话那种朱唇样的红色根本不会褪去。高尚的情操已经追随向晓云的天空，就不会想到去和梨花有同一种梦想。
《南乡子·梅花词和杨元素》作者为宋朝文学家苏轼。其全文诗句如下：
寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下坐，惊飞，踏散芳英落酒卮。
痛饮又能诗，坐客无毡醉不知。花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。
《踏莎行·雪中看梅花》作者为唐朝文学家王旭。其全文诗句如下：
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
《梅花》作者为元代文学家高启。其全文诗句如下：
琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽。
雪满山中高士卧，月明林下美人来。
寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。
自去何郎无好咏，东风愁寂几回开。
《踏莎行·雪似梅花》作者为宋代诗人、文学家吕本中。其全文诗句如下：
雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。
记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。
【翻译】
吕本中此词写别恨，情从景生，天然浑成，两阕的末句尤为警策。这种艺术手法确如画龙，云彩翻卷之中，东现一鳞，西露一爪，最后见首点睛，因而使画中之龙既显得体态矫健，又透出十分神韵。
《留春令·咏梅花》作者为唐代诗人、文学家史达祖。其全文诗句如下：
故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。一涓春月点黄昏，便没顿、相思处。
曾把芳心深相许。故梦劳诗苦。闻说东风亦多情，被竹外、香留住。
《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》作者为唐代诗人、文学家李白。其全文诗句如下：
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
【翻译】
一旦成为贬滴之人，就像贾谊到了长沙，日日西望，望不见长安，也望不见家。黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，使这五月的江城又见到纷落的梅花。
《十一月中旬至扶风界见梅花》作者为唐朝文学家李商隐。其全文诗句如下：
匝路亭亭艳，非时裛裛香。
素娥惟与月，青女不饶霜。
赠远虚盈手，伤离适断肠。
为谁成早秀，不待作年芳。
