我和体育

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我和体育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我和体育范文第1篇

1.幼儿阶段身体运动能力发展迅速，需要有充分运动身体的机会。因为运动可使大脑产生有氧化学物质，这种有氧化学物质可促进幼儿脑的发育；运动可使幼儿的动作更加协调与灵敏，促进幼儿身体新陈代谢，增强幼儿机体的免疫调节能力！

2.我们尝试开展亲子体育活动《我和绳子做朋友》，不仅开阔了家长的眼界，又提高了幼儿参与锻炼的热情。因此，我们针对大班幼儿的年龄特点，把绳子作为幼儿运动的器械，便于以家庭为单位进行绳子的多种玩法，可进一步丰富拓展家长和幼儿玩绳子的经验。

3.跳绳又是一项全身性的协调运动，对幼儿具有一定的挑战性。怎样从绳子入手激发幼儿对绳子的兴趣？从而产生跳绳的积极性呢？

我们结合教学活动，从话题“好玩的绳子”入手，开展了有关绳子的生成性系列活动，如：“好玩的绳子”“绳子变变变”“绳子画”等等；把绳子贯穿于晨间户外活动及游戏等一日生活中，教师有意识观察幼儿玩绳情况，然后进行针对性的个别指导，及时发现幼儿玩绳存在的问题；利用集体讨论时间共同探索分享自己玩绳的经验，讨论了怎样跳绳，进一步帮助幼儿领悟跳绳的动作要点。经过一段时间的练习，班上三分之二的幼儿会跳，在这个时候，我们组织了亲子活动。

二、活动目标

1.能和同伴、父母合作进行绳子的多种玩法，拓展玩绳子的经验。

2.能助跑跨跳一定高度的绳子，尝试正确的跨栏方法，培养助跑跨跳的能力。

3.体验和同伴父母合作游戏的乐趣，增强幼儿与父母、同伴之间的情感交流。

三、活动准备

1.提前联系好各位家长，并自带适合成人可以跳的绳子。

2.幼儿自主选择红、黄、蓝、绿标记；和幼儿人数相等的绳子及辅助材料圈、球、飞标、纸棍等。

3.运动音乐、刘翔跨栏的相关图片。

4.环境布置：幕布上几个大字“我和绳子做朋友”；各种玩绳、跳绳运动的图片。

5.幼儿已有经验准备：

①多数幼儿基本会跳绳操。

②幼儿了解了运动时各关节的变化。

③开展了“绳子变变变”“绳子画”等活动。

6.师生、家长最好穿运动服装。

四、活动过程

1.教师结合布置的新场景《我和绳子做朋友》，引出今天父母来的目的（师幼、家长拿好绳子入场）。

提问：“今天爸爸妈妈来和小朋友一起玩什么游戏？”“绳子为什么能成为我们的朋友？”

2.师幼、父母随运动音乐跳绳操。

3.幼儿自主选择同伴合作进行绳子的多种玩法。

提问：“绳子除了可以跳绳操，绳子还可以怎么玩呢？它有哪些不同的玩法？”“请你和好朋友一起去试一试！”

教师观察幼儿合作玩绳的情况。

然后集中分享，请个别合作的幼儿展示分享绳子的玩法。

4.家长和幼儿合作尝试绳子的不同玩法。

提问：“绳子在爸爸妈妈手里又是怎么玩的呢？你可以和爸爸妈妈合作玩玩绳子！”

教师继续观察家庭之间合作玩绳的情况。

然后集中分享，请个别家庭展示分享绳子的玩法。

5.出示刘翔跨栏的图片，介绍新的玩法：绳子跨栏。

提问：“绳子还有一个新的玩法，就像刘翔叔叔在干什么？”

“他是怎么跨栏的？跨栏之前先要干什么？怎样才能把栏跨过去？”请个别幼儿回答。

然后家长合作拉绳，引导幼儿练习助跑跨跳——跨栏的动作。

接着请个别幼儿和家长示范，并请家长说出自己跨栏时的感受。

重点引导幼儿观察助跑跨跳的动作要点。

6.家长拉绳，幼儿再次练习绳子跨栏。

7.幼儿分成红、黄、蓝、绿四队进行跨栏比赛。

介绍比赛的规则：听到指令后，每队的第一个幼儿开始跨栏，到达终点后跑回来拍下一个幼儿的手，下一个幼儿接着跨栏！

家长拉绳，要求绳子的高度具有一定的层次性！

8.个别家长展示绳子的玩法，拓展玩绳经验。

提问：“绳子真是我们的好朋友，那绳子还有那些不同的玩法呢？”

请个别家长展示绳子的玩法，如：花样跳绳、双飞跳、两人合跳、跳长绳等，开阔幼儿视野，拓展幼儿玩绳经验。

五、活动延伸

1.提供其他器械：飞标、纸球、纸棍等辅助材料，幼儿尝试把绳子和其他器械组合进行游戏，进一步拓展幼儿玩绳子的经验。

我和体育范文第2篇

作为一名高速人，我有很多以及更多的感悟。“礼仪、厚德、秉正、守廉”是骨子精神的缩影，同样也是每一个高速人的精神支柱。真正的信仰都是对梦想的捍卫，对人民的忠诚，我们为什么怀念那么多英雄和老前辈，就是因为赋予他们神圣的使命，他们没有辜负，而是源于内心对梦想的追寻和捍卫，更源于对人民的深厚情怀以及对国家的赤子忠诚。

作为高速人的我们，作为青年人的我们，深知肩上的责任重大，黄河在我们血脉中流淌，长城永远让我们刚强，爱国精神等待我们去传承，公平正义品德等待我们去发扬。还记得那首诗吗？“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，我们时刻准备为中华明祖的伟大复兴而努力奋斗！

我们伟大的祖国，伟大的中华民族，孕育了五千年的辉煌，五千年的历史，留下了璀璨的传统文化，在历史的长河中，仁人志士层出不穷，中华美德灿灿生辉，民族精神世代传承， 在我们的这片土地上流淌的一种“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、不屈不挠、自强不息”的民族精神，因为这种民族精神是世界的最高峰，向下方眺望，它能看到祖国雄壮美丽的大好河山。

我爱我的祖国，我爱我的职业，不在于我有稳定而安逸的生活，不在于蜡炬的光环和流淌的美誉，因为我深深地知道，我从事着一项严肃的事业，我知道我的职业对于国家和民族的发展有多么的重要，纵观世界近代史，一个人的素质将决定一个国家的前途和命运，也是成为生产关系诸要素中最活跃的一个因素，它必将成为决定一个国家和民族综合实力的根本性力量，所以我为我是中国人而感到骄傲和自豪。我们的祖国与时俱进，拥有高超的智慧，力挽狂澜，人民是伟大的，也是永久创造着未来。

祖国，今天您的辛勤耕耘给了我幸福的生活，给了我未来的希望；明天我将用自己绵薄之力为您贡献自己的毕生，用信念燃烧自己，用服务诠释理念，用品德展示素质，用清廉树立风范。

我和体育范文第3篇

所谓运动负荷是指人锻炼时所承受的生理负荷，运动负荷包括运动量和运动强度两个方面。只有适宜的运动负荷才能收到较好的锻炼效果。过小则达不到锻炼的目的；过大又会超出了学生身心所能承受的限度，对学生身心健康和教学任务的完成都十分不利。因此，体育课中如何把准运动负荷的度是体育教师必须认真思考的课题。

一、 现行体育教学中存在的主要问题

1. 体育老师的“负荷意识”淡薄

《体育与健康课程标准》（2011版）非常重视课程对学生体育兴趣的培养，强调凸显学生在运动中的快乐，这样一来，教师就很容易对运动负荷忽视。在教学实践中着力培养学生的兴趣，这本来无可厚非，但由于只注重了兴趣而忽略了必要的负荷刺激，再加上有些教师缺乏将两者有效统一的手段，还有些教师责任心不强，把运动负荷这一项忽略不计了，任凭学生自由发挥，出现了学生有的吃得过饱，有的吃不饱的现象，教师淡化了负荷意识，久而久之，学生也会偷懒，本应该能起到锻炼作用的活动自然就打了折扣了。

2. 学生的被动参与增加负荷设计与实施的困难

为了确保适宜的运动负荷，教师要适当加大体育课的运动负荷，但这不是件容易的事，体育教师首先要面临来自学生的“阻力”，学生大多是独生子女，在家里形成了怕苦怕累的娇气作风，因此，要加大运动负荷就意味着让学生承受更大的痛苦，所以，一部分学生在活动时就有意与老师对抗的现象普遍存在，这种“师生博弈”久了以后，教师慢慢地就会去迁就学生。

3. 课堂结构不合理，班级人数多，导致负荷偏低

中小学体育课的基本结构有以下三大部分组成：准备部分、基本部分、结束部分，从时间的分配来看，课的基本部分是课的主要部分、学习任务主要在这一部分进行，再加上场地小、器械少、上课人数多造成了学习空间和资源的拥挤，练习密度上不去，教师也顾头不顾尾，学生学习纪律显得松散，主体性得不到充分体现，因此，在体育课中要达到适宜的运动负荷的确是一种考验。

二、造成体育课中运动负荷问题形成的原因分析

任何问题形成的原因是多方面的，在体育教学中出现上述问题的原因也是错综复杂的，初步分析认为主要原因是体育教师没能从体育课程的价值本位设计与实施课程，未从课程目标，教材特点、学生实际情况和教学条件出发，精心合理安排一次课程以及课中每项教材的运动量，可使学生的身体承受一定的运动负荷，使练习与休息合理交替，以便更好地掌握所学技术与技能，从而更有效地发展身体素质，增强体质。

在体育课中，科学安排合理的运动负荷应主要考虑以下几个方面：

⑴运动负荷应根据教学任务、教材性质、教学条件和学生特点合理来安排。教学任务不同，运动负荷安排应该有所差异。例如，属于新授课并以掌握知识、技术和技能为主时，运动负荷可安排得小些，中间可以夹杂些提高身体素质的游戏活动；而在复习课中，以提高技术和技能，发展身体素质为主时，运动负荷则应安排得大一些，通过大量的习得练习让学生掌握必要的运动技能技巧，课中还可以安排一些技巧性的体育游戏。

教材性质不同，运动负荷的安排也应有所不同。如田径课中跑步类教材与跳跃类教材，前者技术较后者易掌握，运动负荷就可以安排得大一些，同时安排一些技巧性的练习，提高学生上课的积极性。

学生实际情况不同，运动负荷的安排也应有所不同，对于身体素质好的学生与差的学生，对于技术掌握快的学生与掌握慢的学生，对性别、年龄、心理品质有差异的学生，在安排运动负荷时应予以考虑。

此外，教学条件不同，如场地大小，器材多少、气候环境的变化等，运动负荷的安排也应有所不同。

⑵运动负荷中应正确处理量与强度的关系。负荷的量与强度的极限指标成反比，强度最大的运动负荷只能保持很短的时间；量达到极限的运动负荷，只能采用较小的强度；在强度适中的条件下，量可以达到比较大，在体育教学中，要根据学生当时的身体状况、心理状态和掌握技术的需要来安排和调节量和强度，在初学阶段，量和强度均可小些；在掌握阶段，量可大些，强度应适中；在提高阶段，强度应大些，量则应小些。

⑶应善于运用负荷的表现数据与内部数据的关系。 表面数据是指身体练习时的量和强度；内部数据是运动负荷作用于机体而引起身体内部生理、生化和其它机能的变化所测得的数据，在体育教学中不能只从某些表面数据来衡量运动负荷的大小，还要看机体内部变化的数据情况，这就要求加强医务监督。

⑷运动负荷与休息应合理交替。在体育教学过程中要根据学生的实际情况合理调整运动负荷，做到练习与休息合理交替，每次练习后，先要进行积极性休息，可以尝试用各种体育游戏等能够调动学生练习积极性的方式来进行，然后再进行安静性休息，调节运动负荷通过增加和减少练习的次数，延长和缩短练习时间，加大和减少练习的难度，增加练习的趣味性等手段来实现，在负荷之间要求最小间歇的是速度和灵敏性的练习，力量练习的间歇要大一些，耐力练习则需要更多的间歇时间。

三、体育教学中合理设计与实施合理运动负荷的途径思考

在体育教学的过程中运动负荷的合理安排是作为评价体育课好坏的重要指标之一，只有保持适宜的运动负荷才能收到较好的教学效果。过小达不到教学的目的；过大超出了学生的身体承受能力，对学生的身心健康和教学实施都不利。设计与实施科学、合理的安排运动负荷是对体育教师教学的基本专业技能。

我和体育范文第4篇

关键词： 体育 经济 发展 

 

一、引言 

对于体育工作者来说，体育与经济结合早已经不是陌生的话题，体育经济的概念引入我国已经20多年了。在这20多年中，我们的生活环境早已起了翻天覆地的变化，从计划经济到市场经济，从改革开放到加入世贸，“振兴中华”的口号早已变为现实，然而没有哪一个学科、观念可以永远走在时代的前头。20多年前体育工作者辛勤研究的成果，很多不得不被放进历史的柜台。面对新世纪的春风，只有不断地吐故纳新，才能使我们的事业跟上时代的步伐。本文从实际出发，结合国内外20多年来体育的发展史，重新阐释了体育与经济在市场经济条件下的相互关系，国内外体育经济的发展现状及面临的问题，旨在为我国的体育建设提供必要的理论依据。 

二、研究方法 

本文运用文献综述法，通过对20多年来国内外体育经济方面的专著、论文进行归纳总结，分析推理，结合我国从计划经济到市场经济改革中的实际经验和教训，对体育与经济相结合做出全新的叙述和阐释。 

三、结果与分析 

1.体育经济学说的由来 

（1）体育起源于劳动，自人类开始有目的的劳动就有了最原始的体育。萌芽时期的体育，严格地讲不能称之为体育，其根本目的是生存，将体育称为生活或是劳动更为贴切。体育作为一种独立形态出现在奴隶社会，如我国西周时期的“六艺”教育中的射、御就是以体育为主的教学内容。在古希腊，无论是斯巴达教育体系还是雅典教育体系，体育都是其中的基本内容。 

（2）经济学所说的经济，指的是如何使资源得到最合理的分配，发挥其最大的效用。经济一词源于古希腊语oikonomia，意思是“家务管理”。虽然管理家务和经营跨国公司相去甚远，但是两者的目的都是发挥资源的最大效用。在体育领域中，同样存在着这种与资源的分配效用等相关的问题。 

（3）将体育和经济联系在一起，作为一种现象早在2700多年前的古希腊就已经出现。那时的人们在奥林匹克日，即休战日，停止一切政治和军事活动，很多人在奥林匹斯山上的竞技场外进行货物交易，开始最原始的体育经济活动，从此体育与经济便走到了一起，而且紧密地结合。 

（4）上个世纪70年代，前苏联和美国等体育发达国家先后提出了“体育经济”这个术语，并着手探讨其中规律。我国引进体育经济这个概念是在上个世纪80年代。但是在计划经济体制下，源于西方的经济理念难以在我国找到合理的地位，以致我国的体育经济一直局限在的政治经济学的范畴之内，带有很浓厚的计划经济色彩。随着我国社会主义市场经济的发展，体育经济理论才得以和我国的基本国情相结合，从实际出发，真正利用西方先进的文化理论发展我国的体育事业。 

（5）任何理论没有实体的支撑，都无法得到抽象和上升。宏观经济离不开国民，微观经济离不开个体的行为，离开了载体，人们便无法对事物进行概括。体育经济也是如此，离开载体的支撑，经济就成了一句空话，不着边际。其实经济学的发展就是这个载体发展的见证，换句话说就是有什么样的马就要配什么样的鞍，反过来，经济学的发展也催化着这个载体发展的节奏。体育与经济之间的这个载体究竟是什么呢?国内外学者一致认为是产业和人。 

2.体育与经济的相互关系 

有了载体再谈经济，便不会空泛。产业是社会的产业，社会是人的社会，其实所有问题围绕的中心都是人。发展经济的目的是改善人的生活质量，而发展体育则是为了促进人的全面发展。在人这个归属点上，体育和经济便联系在一起。 

（1）经济对体育的作用。首先，体育的发展离不开经济，经济是体育发展的基础。体育的产生和发展，取决于人们所处的社会条件和生活条件，取决于人们在经济关系中所处的地位，即取决于人的社会性需要。正是由于人的这种社会需要，才使得体育有了发展的可能。至于个人和社会对体育的需要程度与所能达到的程度，则是受社会生产关系和生产力制约的。例如：古希腊的奥林匹克竞技场，不可能拥有当今任何一家体育场馆的现代设施、设备；远古时期的人也不会产生对现代某些体育运动的需要，如赛车、航空、射击等。 

其次，经济还制约着体育

的性质，有什么样性质的经济就有什么样性质的体育。我国计划经济时代的体育是政府包办的体育，体育缺乏自身发展的空间。随着改革开放，我们步入了市场经济时代，大力地吸收西方先进成果的同时，也提出了体育产业化和商业化的道路。对于体育的产业化和商业化这一敏感的话题，在我国的学术界曾产生过激烈的争论，虽然没有结论，但其结果是体育正朝着产业化和商业化的方向蓬勃发展。例如：各学校的体育场馆开始实行收费制、会员制；体育赛事寻求合作商、赞助商、媒体招标等。 

最后，体育的发展随着经济的发展而发展，这是体育发展史所证明了的一般原理。不论是竞技体育还是群众体育，不论是体育竞技的水平还是运动比赛的规模，都体现了一个国家的经济实力。

（2）体育的经济功能从体育的角度来看，它具有促进经济发展的功能。首先，体育可以促进社会再生产。人作为劳动力，是社会生产的要素。体育促进社会再生产其实就是通过促进人的脑力和体力的发展，提高物质资料和物质产品的再生产，并促进劳动力质量的提高。人的身体素质主要包括健康状况、体力精力、生命力和寿命等方面，而这些方面正好是体育功能最直接的体现。体育通过促进人的发展，提高劳动生产率，从而促进经济效益的提高。 

其次，体育也是国民经济中的一个重要部门，体育运动的发展，不仅可以促使体育的本体产业迅速发展，而且可以带动许多相关产业的发展。体育领域内的器材、设施、服装、食品、服务等产业的质量和数量均随着体育的发展不断提高；体育领域外的金融、旅游、建筑、交通等相关产业也随着体育规模的扩大而扩大。在当今世界，体育和经济已经密不可分，欧美等发达国家都建立了与体育相关的庞大的产业和工业体系。 

最后，体育可以促进区域间的经济交流和平衡。一场大型的体育赛事往往会吸引大批的外地游客，促使货币的流通和区域经济繁荣。如第四届农运会在四川绵阳举办，有效地促进了绵阳的经济发展，给西部地区的经济带来了无限的生机。绵阳市委书记杨海清认为，农运会不仅是体育盛会，更是发展盛会。它对于绵阳抓住西部大开发的机遇，加快对外开放和招商引资步伐，实现跨越式发展具有重要的意义。 

3.世界体育经济的发展对我国体育经济的影响 

（1）目前国外体育经济的发展状况。随着经济全球化和体育运动的普及，体育产业正在成为21世纪最具前景的新兴产业。目前，在欧美发达国家，体育产业和一些相关产业已经成为不可缺少的支柱性产业，如意大利的足球及足球彩票业，法国的赛马业，美国的nba、棒球、拳击职业联赛等，其产值在国民经济生产总值中的比重正在迅速加大。另外，与之相关的媒体、旅游、交通、服装、食品、电子、保险、金融和建筑等产业，也因体育市场的扩大而呈现出繁荣景象。随着各国社会经济的发展，体育产业正在融入普通民众的日常生活之中，体育休闲娱乐已经成为欧美家庭和个人提高生活质量的重要方式。 

（2）目前我国体育经济的状况。经过20多年经济的快速稳定发展，我国体育产业正在繁荣兴起，并逐渐成为国民经济中一个新的经济增长点。北京申办2008年奥运会的成功，为加速我国体育的产业化和商业化提供了一个良好的契机。但是我们目前仍然面临着许多的困难：体育产业的规模小，还未形成一个独立的体系；缺乏组织国际大型体育比赛的经验；群众的体育消费能力低；体育产业化和商业化运作管理的人才严重匮乏；缺少有力的理论支撑，这些都是制约我国体育产业发展的瓶颈和障碍。为了解决这些问题，国家已经出台推进体育产业化进程，促进体育产业快速、持续、健康发展的方针政策，其目的正是为了促进建立一套能够支撑体育产业管理和理论的框架体系。 

四、结语 

我和体育范文第5篇

关键词：提高中职预科生的汉语口语交际能力为专业学习打好基础为今后就业做好准备

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口语交际属于言语交际范畴，是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。口语交际就是交际双方为了一定的目的，运用恰当、准确、规范的口头语言，采用一定的方法进行交谈、演讲、辩论等思想交流的言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。传统观念认为口语交际就是“听话”、“说话”，其实我们应该更加注重语言的交际功能，突出口头语言表情达意、交流信息、互相沟通的工具性。

在我们的日常生活中，每个人都要经常地跟别人交流，而交流最主要的手段是口语。那么，口语表达能力的强弱就直接关系到交流的效果。因此，口语表达能力的培养就显得尤其重要。口语交际能力是一种在人与人之间的交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世的能力，他不仅是语言能力，还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。简而言之，就是说话者要明白或者是确定“与谁说”、“说什么”、“怎么说”、“如何体现出自己的个性色彩”。

在日常生活中，我们可以选择说话对象时，但在一些重要场合是无法选择的。例如：谈判、面试等，这就需要我们具备较高的口语交际能力。所以，我们要努力提高新疆少数民族中职预科生的汉语口语能力，这样才能帮助他们就业。最终达到教育的目标。

语言本来就是交流工具，而口语交流是最重要、最普遍的交流方式。因此汉语口语具有重要的作用。为了增进我国各民族之间的交往，加快少数民族地区经济的发展，让少数民族大学生成为新疆经济建设的主力军，熟练掌握汉语势在必行。

在实际情况中，我们的口语教学效果并不理想，原因也有多种，下面我就从自身以及学生方面进行分析，找出不足。希望能对今后的汉语口语教学有所帮助。并能提高少数民族中职预科生的汉语口语。

首先，平等交流。

我们在与人在谈话时，应该是个人对个人、朋友对朋友的平等交流。表达者对听众还要怀有亲切友好的感情，态度要亲切诚恳、体贴入微，坦率热情。亲切之声自然是以内心对听众的亲切之情为依据的，不能设想一个冷漠的人会赢得别人的喜爱。日常说话，是边想边说即从外界事物的感知经大脑形成的构思，直接通过发声语言运动中枢而形成的言语声。言语声是语义信息与情感信息的共同载体。说话的心理过程就是想说，“想”就是一个简单的整理内容的过程。各种内容都是针对特定对象的收听需要、收听兴趣、接受能力注意与特定对象交流，满足特定对象听众的需要。确定什么样的内容与对象交流，为了更好的有的放矢，你所要表达的内容最好是收听对象感兴趣的话题，这样才好交流。

其次，表达的方式、方法要正确。

1、亲切朴实感

朴实就是朴素、不华丽、不浮夸、踏踏实实的意思。朴实本身就给人一种平等、易于接受的感觉。再加上亲切自然的表情，从心底就有一种想继续谈下去的感觉。后面的谈话自然而然的就顺理成章、水到渠成了。

2、从容畅叙感

在表达者叙述的过程中，要沉稳、从容不迫、畅所欲言。沉稳可以体现一个人丰富的内涵，让听着感觉表达者生活、阅历、经验丰富，可以从其谈话过程中学到知识。

3、节奏明快、起伏流畅感

在说话时语言要明白通畅，不晦涩、不呆板，节奏要紧凑。克服平铺直叙的习惯，根据内容的特点，语气中要诱发出听众的关心、好奇、猜测、疑虑等兴趣。

从说话的结构类型来看可以分为六类。即高亢型、紧张型、轻快型、低沉型、舒缓型、凝重型。这六类在不同的内容中有不同的结合，但那结合并不并列，而是以某种类型为主，以其他类型渗入其中。既表现了节奏的具体性又表现了节奏的丰富性。时而如波涛汹涌，时而如涓涓细流，让听众的心绪随着表达者的话语起伏跌宕。

最后，独特的个性色彩。

同样的一句话在不同的内容、不同的语言环境、不同的思想感情的运动状态下，可以有完全不同的声音形式。那千差万别的情况更是难以用文字描述的，在这里包括说话者个人的语言特点和艺术风格。

口语交际中说话者的个性主要是通过语言表达出来的，语言的个性是表达者政治气质、生活经验、能力性格、年龄资历、文化修养、思考方式、审美趣味在语言中的综合体现，是表达者内在素质的流露。不同的表达者运用自己独特的思维方式和表达方式，可以表现出不同的语言个性，形成不同的个性化形象，或温文尔雅，或热情风趣，或老成持重，或洒脱自如等等。

其实口语交际就像是与一位平等亲密的朋友谈话，但我们不是把日常口语的自然形态照搬到口语交际中，而是对日常口语进行一番去粗取精的加工雕琢，使之适合口语交际的需要。口语通俗易懂、生动悦耳，我们应当把日常口语中不准确、不规范、不通顺、不精炼的杂质去掉，避免随意性，锤炼出适合在交际中出现的，准确、鲜明、生动的富于生活活力的口语。

除了以上几种观点，本人还对自己所教班级做了调查。能够熟练用汉语进行交际的占40%，基本能达到沟通的占40%，沟通有困难的占15%，完全不能沟通的占5%。调查结果显示，学生汉语口语学习现状的突出表现为：口语学习缺乏趣味和动力、在口语学习过程中希望能得到老师更多的帮助与鼓励，希望有更好的口语学习环境与更多的学习方式。他们更希望有好的方法和好的教材，可以张口说话。

为什么一部分学生不能张口说汉语，是因为性格缺陷如过于内向、羞怯等，阻止了他们表达能力的提高。由于自卑，他们容易出现退缩行为，而丧失了许多锻炼的机会，得不到锻炼又加剧其自卑感，造成恶性循环。这种情况需要我们口语老师积极鼓励，调动积极性，让他对张口说汉语有兴趣。一个句子一个句子的表达，慢慢积累。万不可急躁，适得其反。

实际教学中，个别的母语非汉语的老师在课堂使用母语教学，也是影响学生汉语口语能力提高的一个原因。所以，要严格要求课堂用语，为学生提供良好的语言环境。

实际教学中，口语老师要创造氛围给学生，可以随意给出意境进行口语练习：对话，情景模拟演练，表演等。对话是最真实的口语交际行为，在会话中，学习者可以练习各种口语交际策略，最后形成一种下意识的、自发的语言能力。

我们最终的目的就是提高中职预科生的汉语口语交际能力，为将来的专业学习打好基础，也为今后就业做好准备。