班主任工作的基本内容

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班主任工作的基本内容范文第1篇

上午好。今天我很荣幸参加班主任竟聘会议。我认为今天的会议既是一个遴选班主任的竞争之地，也是班主任工作交流、学习的一个平台。本着这样的想法，我把自己担任班主任工作的心得和体会向各位领导、老师做一汇报，恳请各位批评、指正。

我认为做好班主任工作首先应该树立正确的学生观，明确班主任管理工作的本质。班主任作为德育工作者，是要学生接受你的思想，并且让这种思想来指导他们的行动。姑且不说学生，就是我们成年人接受别人思想都是很难的，更何况是学生。因此倘若对班主任工作没有正确的思想认识，就很容易产生挫败感，滋生抱怨心理。

其实，班主任工作同其他管理工作一样，究其本质就是服务。他必须服务于学生的成长，服务于学校的中心工作。服务性工作的特点是以服务对象为中心，而不是自身。明白了这一点，那么班主任工作中的怨言自然就会少一点，行动响应就会多一点。

另外，对学生也应该有正确的认识。我认为学生就是孩子。孩子还不成熟，因此要有足够的爱心，用呵护的态度对待学生。孩子还在成长，成长就会犯错误。因此要有宽容心善待学生错误，把学生犯错误作为教育的机会。孩子还在学习，学习就有一个过程。因此要有足够的耐心等待学生的成长，把过程看成是成长的需要。孩子还在改变，因此要用发展的眼光看学生，相信每一个学生都会成人、成功、成才。

班主任工作的基本内容范文第2篇

实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。

无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的，当然是我带的班级的原班主任，而带我教学工作的是我带班级的原数学老师，他对我们特好，经常指导我们怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性。

前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。

我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，总体感觉还可以。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。

比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。我觉得，在班主任工作中始终要坚持“一个标准”，就是处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生则常常使老师产生偏见，所以班主任“执法”一定要公平，要一碗水端平。如果处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的性情，压抑后进生的上进心。所以做到一视同仁很重要。

班主任工作的基本内容范文第3篇

[关键词]班级；德育教育

学生德育工作是学校工作的灵魂，关系着学校发展的方向和高度、关系着学校的和谐与稳定、关系着学校“育人”职能的成败，班级作为学生德育工作的主要阵地和学校德育工作的重要组成部分，必须把德育教育放在工作的重中之重来开展，放在优先发展的战略地位来重视，放在衡量教育成败重要标尺的高度来推动。德育教育工作是班级工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。在班级开展德育教育，可以采取以下方法。

一、用高尚的人格感化学生

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。教师以自身的爱去培育学生的爱，学生以自身的爱反作用于教师的爱，两爱并行、共同发展，在师生间建立类似亲情般的关系，从而降低学生对教师德育教育的免疫力，而学生的健康成长又给了教师自我成长和进一步做好工作的源动力，二者相得益彰。德育教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。班主任自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。首先，榜样的力量是无穷的。班主任以身作则是一种巨大的教育力量。班主任努力学习、积极进取，他的班级中学生也往往学习目标明确，学习成绩较好，考研率较高。其次，班主任的语言表达、仪态仪表都可以给学生美感，从而陶冶学生的情操。班主任只有以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。因此，班主任必须身体力行，走进学生的心灵，处处做学生的表率，以自己的人格和言论来感化学生，才能让学生受到潜移默化的教育。

二、班主任必须与代课老师进行密切的配合

学校教育包括德育和智育两部分，只有把德育教育贯穿于智育的每个环节，做到二者相辅相成、相互促进，才能充分“育人”。学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与代课老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向代课老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。

三、建立高效的班干部队伍，使之各司其职，开展班级活动

班干部是班级教育和管理工作不可缺少的载体，是学生实现“自我管理、自我教育、自我服务”的组织者、管理者和实施者。班干部在班级建设中发挥着模范带头作用，他们的言行直接影响着一个班的班风。通常情况下，班集体成员都希望在参与班级管理时大展身手。所以，在班级管理中要避免权力过于集中在几个同学手中，这样既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。这就要求班主任做好班级工作的分工，从而使班干部、团支部委员都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

同时，还要定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各自职务的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施。还要定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

四、注重培养学生的心理适应能力

学生成长的过程就是一个不断适应新环境的过程，在此过程中，适应的关键是内部心理活动的自我调节。班主任要注重班级学生心理适应能力的培养，采取心理辅导与咨询的方式，帮助适应不良的学生提高适应水平。在具体的工作中，可以采取以下措施，增强学生的心理适应能力。首先，要引导学生掌握分析问题和做出正确判断的能力，面临新环境的变化，要能够尽快了解新的要求，明确新的努力方向。其次，要对自己要有一个全面、客观的评价，了解自己不适应的表现和存在的差距，同时也要看到自己的潜力，在此基础上形成积极的自我观念，做到自尊、自爱，对自己始终充满自信。第三，要采取措施，培养学生坚韧、顽强、果断的精神和较强的自制力、竞争意识和好胜心，还要有对人对事宽容的态度与豁达的胸怀。第四，要使学生增强自我监控的意识和自我调节的能力。实践证明，通过系统的心理辅导与训练，可以帮助学生在心理适应能力的发展上取得明显的进步。

五、开展社会实践活动，培养学生的社会责任感

班主任要注重学生社会责任感的培养，每学期都组织一些适合学生的社会实践活动。如走进福利院，慰问孤寡老人；走进蔬菜大棚，接受劳动教育；走进大自然，感受大自然的魅力；祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动能拓展德育教育空间，深化德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地联系起来，充分发挥德育网络的教育功能。

班主任不仅是学生工作的基层管理者，更是学生思想政治方向的引导者。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。

参考文献：

〔1〕郑雄，王亚琴.浅谈班干部队伍建设.武汉职业技术学院学报，2011，9（2）.

班主任工作的基本内容范文第4篇

【关键词】初中班主任 德育工作 德育教育

班主任是中学教育工作中的重要角色，不仅担负着教学任务，还担负着班级管理任务，其中，对学生进行德育教育是班主任工作中的重点内容。班主任的德育工作水平和德育工作效果，不仅对学生素质的发展有影响，还对校风建设有影响。因此，探讨如何提高班主任的德育工作水平十分必要。

一、初中班主任德育工作概述

1.初中班主任德育工作的基本内容。德育是对学生进行的思想品德教育，在新的时代背景下，班主任的德育工作除了对学生进行个人素质、道德品质方面的教育，还包括对学生的性格、人格、情绪的发展进行引导和帮助。因此，初中班主任的德育工作基本内容包括两方面：学生的美德教育和学生的心理教育。

2.目前初中班主任德育工作中存在的问题。班主任是学校德育教育的主体，但是在德育工作中，班主任常因为工作繁重，不能有计划地开展德育工作，只能在学生出现问题的时候进行及时教育；另外，班主任在德育教育中担负了大部分责任，而实际上，对学生的德育教育应该是贯穿在教育的各个方面的，德育教育不能深入，这是班主任德育工作中存在的另一个问题。

二、以体验活动的形式开展德育工作

1.在重要纪念日开展德育主题活动。要打破德育工作只能即时进行的限制，解决德育工作计划性不强、效果不够明显的问题，建议班主任将班级活动设计成德育教育主题，以一次深刻的集体性德育教育代替对每个学生的谈心，并且通过德育教育预防学生可能会出现的问题。例如，每年的6月5日是世界环保日，在这一天不是周末，学生在校的情况下，固定这一天举办班会，并将“环保”作为班会的主题，请学生们各抒己见，针对这个主题设计各种班会节目，可以是针对环保问题的演讲，也可以是各种环保题材的相声、小品表演。这样的班会活动不仅能够使学生在活泼、娱乐性的气氛中对环保行为有更深刻的体会，也能够对学生不文明的行为进行隐形的约束，通过环保班会活动，可能会大大减少学生在公共设施或市政建筑的墙面上乱涂乱画的行为。

2.带领学生进入社会进行德育实践。除了举行德育主题班会活动，班主任要想使德育工作的效果不流于表面，就应该重视德育教育的实用性，既然德育教育的目的是为了提高学生思想水平，那么，德育教育就应该从提高思想品德的行为入手。建议班主任向学校申请，联合社会机构为学生提供进行实践型德育教育的空间，例如，固定每月的某个周末，组织全班同学去学校附近的社区养老院看望老人，帮助老人读书、为老人表演节目等，并鼓励学生将去养老院看望老人的经历和自己的感受写成周记。相信通过德育实践，学生们会为自己的尊老、敬老行为感到骄傲，也能够对中华民族的传统美德――孝，有更加深刻的体验。形成系统的实践型德育教育工作，会使学生形成道德行为的惯性，在敬老院尊老、敬老的行为也会泛化到日常生活中，学生行为和道德水平的发展，也正是班主任德育工作水平提高的表现。

三、借助多方力量开展德育工作

1.重视任课教师对学生德育教育的效果。对学生的德育应该是学校全体教师的工作，班主任如果认为自己在德育工作中“独挑大梁”，忽视任课教师的配合，那么，德育工作水平想要上升是十分困难的。班主任一方面担任着学生成长管理的责任，另一方面又担任着比较繁重的教学任务，不协同任课教师一起开展德育工作，就会由于精力有限，使德育工作永远处于“治标不治本”的水平。因此，建议班主任和班级任课教师多交流学生的德育方面的问题，通过请任课教师参与班级活动等形式，邀请任课教师进入学生群体，为任课教师协助德育工作的开展提供背景和空间，也为自己的德育工作添加“左膀右臂”。

2.重视学校和家庭的德育教育并行。学校德育教育重视对学生的思想品德和健全人格的教育，这并不代表这两方面的教育责任全部由学校负担，因为教育是社会性的行为。初中学生生活的社会范围是学校和家庭，因此，德育教育的责任也应该由学校和家庭共同承担。建议班主任教师多与学生家长进行沟通和交流，促进学生家长更加重视学生的行为细节和人格方面的发展，而不是把评价孩子的标准定在“学习成绩”上，在每学期末的家长会上，班主任对学生家长报告学生的成长和问题的时候，也应该侧重学生品德和人格发展方面，使家长重视学生非知识性能力发展的重要性，协同家长进行学校、家庭同步的德育教育。

综上所述，目前初中班主任的德育工作责任重大，不仅关系到学生的思想品德教育的效果，而且对学校未来的发展也有影响。为了解决初中班主任德育工作中工作量大而成效不高的问题，建议班主任使用实践性教育的方式，并联合学生的任课教师和学生家长，开展协作式的德育工作，以便促进学生的品德和人格的发展。

参考文献：

班主任工作的基本内容范文第5篇

【关键词】德育工作；师生关系；心理沟通；“问题生”

Abstract: The teacher is the helmsman of the class work, the teacher is the organizer and leader of the classes, their work, affect the healthy growth of every student in all aspects of the moral, intellectual, physical, impact on the lives of their livesroad. as one of the many teacher, I feel both proud and feel enormity of the task. teacher is the mentor of students taught, the students of the soul shapers. Teacher at the core of moral education. The teacher and students are exposed in their daily lives up to the students to emulate, the direct object of learning, the teacher's words and deeds, will leave a deep impression on students, the students' ideological, acts to produce a subtle role. Moral education is the basic content of the class work, is also an important guarantee for the class teacher.

Keywords: moral education; teacher-student relationship; psychological communication; "problem students".

中图分类号：G625.1文献标识码：A 文章编号：

一、热爱每一位学生。

我们经常提到：“教师要热爱学生”，这里所谓的热爱，我个人认为应当指的是要把这个“热爱”面向全体学生，多替学生着想，多站在他们的角度上看问题，我们做老师的应该从那高高的讲台上走下来，深入到学生中去和他们一起分享成功。师生要体现平等，首先老师要尊重学生，接受每一位学生，要承认每个学生都有发展的可能，要一视同仁，对待学生不能戴上有色眼镜去看待学生。老师的评价，一定要合理恰当，其实要以身作则，不断学习，告诫学生如何学做人，新型良好的师生关系应该是一种真正的人与人的心灵沟通。

担任班主任工作让我有很多的感触。有位名人说过：“学生到学校来不仅是学习,而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。”因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。对于这个班的班主任工作，我也作了很大的努力，经历过迷茫与痛苦，但是经过三年的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会。

首先，让学生自己建立健全班级管理制度

由于一个班学生的性格不同。管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。然而，要管理好一个班级也并非无规律可寻。“以学生为本”是管理好一个班级的根本途径。由于教育对象的特殊性决定了我们的教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。实践证明，班级管理只有坚持“以学生为本”的管理原则，才能获得最佳的管理效果。因此，作为一班之主的班主任要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。近年来，我在这方面进行了尝试并取得了可喜的效果，我的具体做法如下：

1、民主选举班干部

要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。所以，每学期初我都十分重视班干部的选举工作，我实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干，先叫学生进行自我推荐，再由全班同学进行投票决定，最后，我根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干的指挥，而被当选的班干也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。

2、实行班干负责制

班主任虽然是班级的负责人，但班主任不应该独揽班级管理大权，事实上也无法做到。因为班级工作千头万绪，班主任纵然有三头六臂也无法事必躬亲。因为学生之间由于彼此天天相处，他们对全班情况以及同学的表现等的了解较为全面，因而管理起来较有针对性，再说，学生管理学生往往效果较好，这无疑会对班级工作的良好开展会起到促进的作用。因此，在班级管理上，我把权利下放给班干，实行宿舍长、组长、班干等负责制，即宿舍长负责管理好自己所在的宿舍里的本班同学的卫生、纪律等，组长负责管理本组同学的作业完成、打扫卫生等情况，班干在各司其职的前提下轮流值周，值周班干每天负责汇总宿舍长和组长汇报上来的情况，同时检查本周里全班同学的思想、学习、纪律、劳动、体育、卫生等表现情况，并做好记录。因为我把班级管理的权利下放给班干，即使没有班主任在时，同学们都能听从班干的指挥，所以班级秩序良好。