开学第一堂课
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开学第一堂课范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
开学第一堂课范文第1篇
幸福是什么？幸福在那里？幸福是一个快乐的内心！无论在什么环境下，无论身处什么样的逆境；也无论是贫穷和富有，我觉得一个人，只要他的内心充满了快乐！充满了阳光！这个世界就不会有黑暗。关于幸福的探讨，有很多的答案……
2011开学第一课的主题是幸福，幸福就像成龙说的：我要努力，付出越多，得到的幸福越多！
幸福就是感恩奉献：15年前，父母相继离世，让年仅5岁的孟佩杰成了孤儿，刘芳英妈妈收养了，孟佩杰和刘妈妈一起幸福的过了三年，然而这样的幸福没有维持多久，不幸的事发生了：刘妈妈因患椎骨狭小不幸瘫痪在床，不久后养父也离开了家。这让原本痛苦万分的刘妈妈彻底失去了活下去的希望。可年幼懂事的孟佩杰抱住了刘妈妈说：“妈，你别死！你活着就是我的心劲儿！”从此年仅8岁的孟佩杰就和瘫痪在床的刘妈妈相依为命，仰卧起坐200个、抻腿240个、捏脚每天30分钟，每天 88斤的孟佩杰把146斤的刘妈妈背来背去，就这样她重复了12年。每天在照顾完妈妈后孟佩杰才开始学习，在她考上大学后也没有放弃妈妈。她带着妈妈租住在学校旁边的小屋，她说：“别的同学都是好长时间才能见到妈妈，我能天天看到妈妈我觉得很幸福。”“妈妈能健健康康的我就很幸福！”
幸福是什么？幸福在哪里？幸福就在每个人的心里！只要每个人心中有爱，那就是最幸福的！
开学第一堂课范文第2篇
笛卡尔说过，我思故我在。我说，成功只光顾有准备、会思考的人。对于刚刚跨入中学校门的一脸稚气的孩童来说，初中是人生成长的重要阶段，不是避风的港湾，初中三年的学习生活既是丰富多彩的又是紧张激烈的。由于年龄和认知的特点，他们有学习的热情但不持久，感性多于理性，喜欢听故事。因此，笔者在第一堂语文课就以讲故事的形式开启，在轻松愉快的氛围中让孩子们感知中学语文这门学科的特点，初步感知和明确学习的一般方法。
开场白，用谜语的形式进行自我介绍。在我们四川，很多地方都不是九年一贯制学校，小学六年毕业以后还得到一个陌生的地方去学习，老师、学校、同学可能都是陌生的。对新生而言，都渴望在第一时间了解老师的姓名、脾气、嗜好等，都渴望了解身边同学的姓名、性格和特长，也渴望让周围的同学了解自己。笔者一跨入教室，并没有急于板书自己的姓名，而是与孩子们玩了几个猜人名的谜语游戏。如：凿壁偷光（打一古人名――孔明）；禁止放牛（打一唐代诗人名――杜牧）；笼中鸟（打一三国时期蜀国大将――关羽）。有了上面的铺垫，然后再把我自己的姓名也设计成一条谜语，板书在黑板上让同学们猜。当然有的同学可能未进教室早就通过其他渠道知道答案了。拉近了师生之间的距离，活跃了气氛。然后让同学们分小组，也可以采用谜语的形式，进行自我介绍。
用几个小故事介绍语文学科的特点。老师先讲故事，学生结合语文学习，讨论明白故事的启发意义。
故事一：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：把每个人的胳膊尽量往外甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个人就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
故事很简单，学生很容易得出结论：成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。中学语文较之小学语文内容多、难度大，比如阅读理解的深度和广度都拓展了，但都是循序渐进的，只要持之以恒的坚持有序的训练、提升，就能解决。但如果原地踏步，遇到学习上的挫折，打退堂鼓，或者只有三分钟的热情就很危险。所以，在第一堂语文课就要告诉孩子要能坚持。
故事二：父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次，父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又啦，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。
孩子们在笑声中很快明白了：养成习惯很重要。
故事三：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼。老人技巧纯熟，没多久就钓了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给小孩。小孩摇摇头。老人惊异地问他为何不要。小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩回答：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”
你们说这个小孩是不是很聪明？聪明在哪儿？通过讨论让孩子们明白：小孩聪明在于明白钓技的重要性。人们提到怎样学习语文，常有一个口头禅：多读，多记，多写。没错，但不能片面地理解，盲目贪多。中学阶段的语文学习，字词、文学常识、诗歌等要记忆的很多，但不能只记住一些零碎的知识。阅读和写作，也不是盲目地多读、多写，而要掌握阅读和写作的一般规律和方法，重在形成能力。中学阶段，学科多，时间紧，任务重，要重学法，要提高学习的效率。
故事四：这是一则关于县官审案的笑话。某县官识字不多，带了师爷去上任。第一天坐堂，正巧碰到师爷拉肚子，只好一个人升堂。话说第一次坐堂，就有个案子，原告叫“金止未”，被告叫“郁卞丢”，证人叫“于釜”。县官先叫原告，字读半边，喊：“全上来！”三个人全上去了。县官纳闷，知道自己读错了，那就叫被告吧，喊：“都下去！”三人自然都下去了。县官更纳闷了，但是又不知道咋办，只好再喊：“全上来！”“都下去！”如此反复三次。师爷在厕所出恭，听到前面上来下去不亦乐乎，连忙提起裤子出来，一看，说：“老爷你念错了，这原告叫‘金止未’，被告叫‘郁卞丢’。”县官老爷长出了一口气，擦了擦额头的大汗，说：“师爷，幸好你来得及时，你再不来，我就要传证人，证人叫‘干爹’。我无论如何也不能当堂叫人干爹呀。”
通过这个故事要让孩子们明白，千万不能忽视字词的学习和积累，它是语文学习的基础，否则就会闹笑话。
开学第一堂课范文第3篇
【关键词】 中职学校 电子专业 第二课堂 开展 意义
中职教育是我国教育的一个重要组成部分，它肩负着为祖国培养有思想、有觉悟、有能力的、熟练的各类技能型人才。中职学校教育质最的好坏，直接关系到劳动者素质的高低。随着国家大力发展中职教育和职业教育教学改革的不断深化，社会对中职教育的要求也越来越高，怎样实现以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体的职业教育理念，培养出具有综合职业能力的复合型人才，是职业教育者的努力方向。然而，近年来中职学校所招学生大部分思想素质相对较差，文化水平也较低，且相当大部分学生都或多或少地存在自卑心理。那么如何让中职学生重拾自信呢？本人结合我校及自身经历，认为广泛开展了第二课堂教学既可增强学生与他人交往的能力，培养自尊心和自信心，又可为学生综合素质的提高尤其是实践能力的培养开拓了一条新的途径。以下是我根据本校教学情况，针对第二课堂活动在电子专业教学活动中的作用谈谈自己的一点看法。
1 第二课堂的含义
从广义上来讲，第二课堂是指学生在学习以专业知识为主的教学计划课程之外所从事的一切活动。学生可以在完成教学计划所规定课程之外的各类活动中，开阔视野、愉悦身心、锻炼能力、积累课堂讲授以外的丰富知识与经验。从狭义上来讲，第二课堂是指相对于第一课堂（即课堂教学）而言的具有素质教育内涵的学习实践活动，即学生在教学计划的规定课程之外自愿参加、有组织地进行的各类活动。而我们开展的以电子专业为主的第二课堂活动就是促使我们的专业教学不仅仅停留在专业基本知识、基本技能的课堂教学上，还应随时跟进企业对技能人才的需求积极、主动地尝试开展适合中职电类专业学生的第二课堂教学。
2 该如何有效开展第二课堂活动教学
2.1 既要有严格的组织纪律，也要有轻松的学习氛围。所谓组织纪律是指教师和学生的组织纪律。其一，由于第二课堂都是利用课余时间开展的一项教学活动，而教师是学生的导师，这就意味着教师必须要牺牲很多的休息时间来指导学生。其二，学生是第二课堂学习的主体，学生必须具备良好的自觉精神，不能三天打鱼两天晒网，要有顽强的学习毅力，坚持学习。当然，第二课堂是属学生自愿参加的一项学习活动，没有规定的教学大纲要求，这就要求教师在组织学生学习时，要善于创造良好学习环境，不以完成谋项任务为目标，给学生一个轻松的学习氛围。
2.2 开展以“项目教学”为主的教学活动。“项目教学”就是以模快教学为主的一种教学活动，并通过“项目教学”让学生明白要学什么和怎么学。例如在开展“电子产品装配和调试”项目教学时，先将该项目教学分解成电子元件的认识和检测、电子元器件的装配和焊接工艺，电子、电工测量仪表的正确使用，Protel DXP 2004软件的应用和整体电路调试等几个模块，然后再将每个模块细化，有计划地安排好教学、实践时间，合理组织开展阶梯教学。让学生逐步感受成功所带来的层层喜悦。
2.3 组织专业技能竞赛，提供专业技能展示平台。职业教育的中心任务就是要培养学生过硬的专业技能，使之走向社会拥有谋生的方式。那么在没有教育部门统一规定考试的情况之下如何衡量学生技能水平的高与低呢？多组织专业技能竞赛，就是给学生提供展示专业技能的一个大平台。近年来，在学校的高度重视和大力支持下，第二课堂基本保持每个学期开展一次校级专业技能大赛活动，积极组织学生参加市级以上的各种中职专业技能大赛，并取得了好成绩。
2.4 注重在第二课堂活动中学生职业能力的培养。对中等职业学校学生进行综合职业能力培养是学生整个职业生涯的职业准备教育，能为他们终身继续学习、综合职业能力的进一步发展奠定坚实基础。因此，第二课堂教学活动中还要渗透对学生职业能力的培养。首先，从教学设计上做到“与企业近距离对接”，让学生熟悉现代企业的生产方式、企业文化等；其次，在具体实施过程中注意对学生职业道德、行为规范的培养，让学生能够更好的适应工作岗位的需求；再次，注意对学生学习能力的培养，对书本上没有或说明不详细的问题，要求学生通过各种方式自己寻求答案，培养学生的自学能力；最后，注意通过第二课堂进行就业指导和职业规划。
3 开展第二课堂活动的意义
3.1 第二课堂活动是课堂教学内容的有益补充和深化。课堂教学内容理论性较强，有时可能会脱离实际，需要进行较多的实践活动才能达到预期的教学目的。我们发现，学生通过积极参与第二课堂的实践活动，一方面对课堂上一些比较抽象的内容可以轻松地找到具体的模型，直观地理解所学的知识；另一方面，也减轻了老师授课的困难，节省了课堂教学时间，达到了深入浅出的教学效果和巩固知识之目的。
3.2 第二课堂活动是激发学生的学习兴趣的动力机器。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。因此，中职教师的一个非常重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，从而树立学生学习的自信心。在第二课堂活动的开展过程中，学生按照实际工作的完整程序，通过教师指导、自己动手、同学协作的方式，完成一个完整的、有实用价值的“产品”，例如指导学生装配“实用稳压电源”（图示）；通过学生亲自动手装配，使他们能在第二课堂的学习过程中充分体验学习的快乐和成就感，从而激发了学生的学习兴趣。同时这些成果比较容易得到教师和家长的认可，学生会惊喜的发现自己所具有的优点和能力，从而逐渐树立了学习的自信心，为后续专业课程的学习打下良好基础。
3.3 第二课堂活动让学习能力强的学生充分发挥潜能。在第一课堂教学中，由于教师要兼顾大多数学生的学习基础和接受能力，保证整体的教学效果，所以教师不可能将所有的内容（一些比较抽象、一般学生难以理解、掌握的内容）都在课堂教学中完全讲解，这样就会导致一些学习基础扎实、动手能力较强的学生会觉得学得太少，太简单，有种“吃不饱”的感觉，那么怎样解决这部分学生的学习需求和整体教学效果之间的矛盾呢？开展第二课堂就是一个两全其美的好办法。学生可在教师的指导下，充分发挥自己的学习主动性和动手技能，不断开拓视野，满足学生的学习欲望，让学生不但能“吃得饱”，更能“吃得好”。
3.4 第二课堂活动可以以点带面，吸引更多同学参与。作为中职教师，开展第二课堂的最高目的就是让更多的学生参与第二课堂活动，并共同进步。我们的具体做法有：①让参加第二课堂学习的同学做教师第一课堂的“小助手”，在自己完成学习任务后，帮助和指导其他同学完成学习。②定期展示学生参加第二课堂学习的作品，特别是学生参赛获奖作品，吸引其他同学产生兴趣和羡慕。③组织第二课堂学生开展校内外义务家电维修活动，或得师生和社会更多好评。
由于第二课堂学生的学习成绩都比较好，动手能力也较强，学生的“作品”贴近生产、生活实际，普通同学感到十分好奇，又因为第二课堂学生经常参加义务家电维修活动，在同学中有较高威望，且学生毕业后普遍可以做专业对口的技术活。从我校开始组建电子专业第二课堂活动至今，每年参加的学生人数都呈上升趋势。
4 结束语
丰富多彩的第二课堂不仅丰富了学生的课余生活，让学生在掌握专业基本技能的同时，又使自身水平达到了更高的层次。更重要的是，着眼职业教育的长期发展，第二课堂对学生养成良好习惯教育起了非常大的作用。特别是通过第二课堂教育，培养学生过硬的技能水平、高尚的道德情操和积极向上的思想，让学生多一些技能，多一些涵养，成为复合型人才，使学生能更好地走向社会、走向未来。
参考文献
1 陈雅萍.电子技能与实训——项目式教学[M].北京：高等教育出版社，2007
2 颜莉.电工电子技能教学的几点体会.科学文汇，2009
开学第一堂课范文第4篇
关键字高中课堂；教学
【中图分类号】D523.34文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0251-01
1正确对待高中数学在新课程实施过程中存在的一些问题
1.1高中新课程数学教材设置的问题与我国历次数学课程改革相比，本次改革无疑力度最大。新课标，与现行高中数学教学大纲比较，无论在基本理念，知识结构、内容安排，还是在实施操作上都有较大的变化。人教版新教材比原有教材有较大改变，知识体系上，如三视图、二分法，算法等内容的加入，一元二次不等式的解法，解三角形，数列等内容的后置等；引入与阐释知识也有很大不同，体现了新课程改的思想，有些知识的编排体系还有一些不妥当的地方，前后知识衔接不上等。事实上，无论是新的高中课程方案，还是高中数学课程标准，都还只是专家们的一种设计。虽然它经过数百名数学家、数学教育家、一线的教师和教研员的研讨，由于地域原因、学生原因但它离实用仍有距离。因此在实践时还存在一定的问题，我们教学时就是希望由此发现问题，并加以解决。
1.2教师对新教材的认识存在问题从学科能力方面来说，课标是最低标准，考纲是最高标准。对“课时不够”，固然课程标准和教材有值得商榷之处，但反思我们的教学，恐怕有些原因还是出于自身。不少教师习惯参照高考命题，对某些知识点延拓加深。教学内容相对较少、课时较多，可以这样做。但新课程对内容的处理和教学要求与原有教学大纲有较大不同，如果仍延缓原有习惯，课时量就可能不够。又如，过去习惯要求学生完成教材全部习题（包括练习和复习题），但新教材却有些习题很多学生不会做，于是有人认为教材习题太难。事实上，高中数学课程标准要求，数学课程要适应人性选择，使不同的学生得到不同的发展。为适应这一要求，教材将习题编成三种层次，供学生选做。因此有些习题有学生不会做也不奇怪。这说明过去的某些观念要改。另外教材的编写意图教师是不是真正领会了，哪些该是让学生了解的，哪些是该让学生掌握的，是不是把握好了教学要求，这都是课时不够的原因。
1.3对必修课程与选修课程的关系及具体内容的界定认识不清举例说，高中几何分“立体几何”和“解析几何”两部分。“立体几何”分“立体几何初步”和“空间中的向量与立体几何”；“解析几何”分“平面解析几何初步”和“圆锥曲线与方程”。必修课程仅要求学生掌握“立体几何初步”和“平面解析几何初步”，其定位是清楚的。“立体几何初步”以三个载体（三视图、直观图、点线面的位置关系）帮助学生认识空间图形及其位置关系，建立空间想象能力，并在几何直观的基础上，初步形成对空间图形的逻辑推理能力。这对于只希望在人文、社会科学发展的学生来说，已经达到基本要求。
而对于希望在理工（包括部分经济类）等方面发展的学生，还需要学习“空间中的向量与立体几何”。这部分内容借助向量定量地处理空间图形的位置关系与度量问题。向量既是几何对象，又是代数对象，还有很好的物理背景，自然成为搭建几何和代数联系的一座桥梁。
在教学中，教师应关注不同内容定位差异，按照《标准》对不同的内容提出不同的要求，避免在必修课程要学生达到选修课要求，加重负担的情况出现。
2采取积极的措施加以解决
2.1认真学习和领会高中数学新课标的教学目标和理念，创造性的使用教材新教材的特点是：突出学生是主体，教师为主导；突出双基，删除了过时的内容并且补充了适合学生发展和社会进步的新内容，注重对数学思维能力的提高；强调发展学生的数学应用意识；体现数学的文化价值；注重现代信息技术与课程的整合。较好的把握了新的课程标准对高中数学内容的要求。在教学中，要求教师以课标为纲，创造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。
建议对新课程教学内容的处理，大体按以下三点来把握：①对已删内容，如所有版本教材都未出现，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法，指数不等式和对数不等式的解法，线段的定比分点，已知三角函数值求角，三角方程和反三角函数，极限等；②对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，则应适当告诉学生；③对新增内容，如必修3中的算法，不同版本表达方式和选用例、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能帮助加深理解，提高水平和效率。
2.2要转变教学理念尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要改变教与学的方式，是高中新课程标准的基本理念，在高中数学教学中，教师应把学生当成学习的主人，充分挖掘学生的潜能，处处激发学生学习数学的兴趣。
开学第一堂课范文第5篇
关键词：高中；信息技术；教学效率
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0208-02
21世纪是一个高科技的时代，其中一种突出的表现就是信息技术的广泛应用，大到关系到国计民生的重大项目，小到我们每个人每天的生活，信息技术都发挥着重要的作用，可谓无处不在。信息技术已经俨然成为21世纪的第一生产力。因此，熟练运用信息技术是当代人应该具备的一种能力，也是年轻人应该学习的一门知识。笔者是一名高中信息技术课的教师，在多年的教学中，我发现学生大都非常喜欢信息技术的学习，却往往在学习中逐渐丧失兴趣，导致教学效率不高。从教师的方面进行总结，笔者认为原因是多方面的：一是部分教师喜欢“一言堂”，教学方式单一，忽视与学生的互动；二是教学中眉毛、胡子一把抓，缺乏对学情的了解；三是教学中，有的教师过于追求速度，忽视了学习的效果。四是在教学中，过于重视理论，忽视实际运用。针对以上问题，笔者认为，要想提高高中信息技术课堂教学效率，关键要做好以下四点。
一、设疑激趣，创新教学方式
在教学中，我们经常看到这样的现象，同样的课程，有的教师可以让学生听得津津有味，而有的教师则会让学生听得昏昏欲睡，原因不在于课本的内容，而在于教学的方式，这也是考验教师教学能力的一个重要方面。笔者认为，要想提高学生的学习兴趣并且提高课堂效率，教师必须创新教学形式，不能拘泥于“一言堂”，一定要尊重学生在教学中的主体地位，激发学生的学习主动性。结合多年教学实践，笔者认为有两种方式可以引导学生全身心地投入到学习中，一种是设疑，一种是激趣。如在学习“信息技术的发展历史时”，笔者提问学生：“同学们，在人类历史上发生了五次信息技术革命，你们知道是哪五次吗？让我们带着问题学习，谁最先找出答案，可以举手回答”，通过这种设疑的方式，让学生带着问题学习，提高了教学效率。此外在教学中，笔者还非常注重激发学生的兴趣，如经常在学生之间进行分组比赛，针对课堂知识点进行提问，得分高的小组会得到奖励，得分低的小组则要接受惩罚，从而激发学生的兴趣和比拼意识。此外，我还经常采取游戏教学法、对比教学法等，以此来激发学生的兴趣，提高教学的效率。
二、因材施教，实施分层教学
教学是面向全体学生的一种行为，必须兼顾不同学生的学习需求，必须了解学情，因材施教。对于高中学生来讲，由于家庭环境的不同，学校教育的差异，其信息技术的基础也是不尽相同的，有的学生能够熟练地运用信息技术，而有的学生则完全一窍不通。作为教师，应该认识到这一点，在教学前，首先要在班级内进行摸底调查，了解学情。笔者就是这样做的，在每个学期开始前，都会针对本学期要学的知识点，制作问卷，进行调查，掌握学生现有的知识基础。然后根据学生的情况，对学生进行分层，设置不同的教学目标。
三、温故知新，巩固知识要点
子曰：学而时习之，不亦说乎。其实，知识就像刻在木头上的痕迹，刻的次数越多，刻得就越深。因此，学习必须举一反三，才能温故知新。在教学中，很多教师一直追求教学的速度，但是有速度并不等于有效率。教学必须注重效果，而确保效果的关键在于对学过的知识要时常温习。在课堂教学中，笔者就非常注重对已学知识的温习，主要有两种方式，一是每堂课开始时，会抽出几分钟的时间带领学生对上节课学过的知识进行回顾。二是在讲解新的知识点时，会与学过的知识进行联系和比较，引导学生回顾所学知识。如在学习对音频、视频信息进行加工时，我会引导学生回顾图片信息加工的相关知识，比较不同软件的区别，引导学生掌握知识学习的重点。作为教师，只有不断地引导学生对学过的知识进行复习，才能加深学生的记忆和理解，提高课堂教学的效率。
四、学以致用，理论联系实际
知识只有在实践中得到应用，理论只有真正的联系实际，才能体现其价值。要提高高中信息技术课堂教学的效率，也应该注重学以致用，作为教师不能单纯的、一味的宣传理论，应该让学生在实践应用中，加深对理论的理解和认识，做到理论联系实际。因此，在教学中，笔者经常采用任务教学法。所谓任务教学法，就是通过布置实践任务，引导学生运用所学知识去完成，从而促使其熟练掌握所学知识。比如，在学习图像信息处理时，我经常在课堂上展示一些有瑕疵的电子照片，让学生运用photoshop等软件，对照片进行处理，并鼓励学生对自己的照片进行处理，充分发挥学生的想象力。通过实践练习，学生在一次又一次的尝试中，逐渐掌握了信息技术的知识点，也看到了信息技术在现实生活中的广泛应用，提高了学习的主动性。
高中信息技术虽然不是高考的必考课程，然而对于提高学生综合素质有着重要意义。作为新时代的高中生应该认真学习信息技术，作为高中信息技术课的教师，也应该认识到教学的重要性，积极动脑筋、想办法，提高课堂教学的效率，确保课堂教学的效果。
参考文献：
[1]李霞.高中信息技术课存在的问题与对策[J].新课程（中学版），2009，（08）.
[2]周勇军.浅谈高中信息技术课堂教学的有效性[J].新课程（教研），2010，（05）.
