开学第一堂课

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开学第一堂课范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

开学第一堂课范文第1篇

幸福是什么？幸福在那里？幸福是一个快乐的内心！无论在什么环境下，无论身处什么样的逆境；也无论是贫穷和富有，我觉得一个人，只要他的内心充满了快乐！充满了阳光！这个世界就不会有黑暗。关于幸福的探讨，有很多的答案……

2011开学第一课的主题是幸福，幸福就像成龙说的：我要努力，付出越多，得到的幸福越多！

幸福就是感恩奉献：15年前，父母相继离世，让年仅5岁的孟佩杰成了孤儿，刘芳英妈妈收养了，孟佩杰和刘妈妈一起幸福的过了三年，然而这样的幸福没有维持多久，不幸的事发生了：刘妈妈因患椎骨狭小不幸瘫痪在床，不久后养父也离开了家。这让原本痛苦万分的刘妈妈彻底失去了活下去的希望。可年幼懂事的孟佩杰抱住了刘妈妈说：“妈，你别死！你活着就是我的心劲儿！”从此年仅8岁的孟佩杰就和瘫痪在床的刘妈妈相依为命，仰卧起坐200个、抻腿240个、捏脚每天30分钟，每天 88斤的孟佩杰把146斤的刘妈妈背来背去，就这样她重复了12年。每天在照顾完妈妈后孟佩杰才开始学习，在她考上大学后也没有放弃妈妈。她带着妈妈租住在学校旁边的小屋，她说：“别的同学都是好长时间才能见到妈妈，我能天天看到妈妈我觉得很幸福。”“妈妈能健健康康的我就很幸福！”

幸福是什么？幸福在哪里？幸福就在每个人的心里！只要每个人心中有爱，那就是最幸福的！

开学第一堂课范文第2篇

笛卡尔说过，我思故我在。我说，成功只光顾有准备、会思考的人。对于刚刚跨入中学校门的一脸稚气的孩童来说，初中是人生成长的重要阶段，不是避风的港湾，初中三年的学习生活既是丰富多彩的又是紧张激烈的。由于年龄和认知的特点，他们有学习的热情但不持久，感性多于理性，喜欢听故事。因此，笔者在第一堂语文课就以讲故事的形式开启，在轻松愉快的氛围中让孩子们感知中学语文这门学科的特点，初步感知和明确学习的一般方法。

开场白，用谜语的形式进行自我介绍。在我们四川，很多地方都不是九年一贯制学校，小学六年毕业以后还得到一个陌生的地方去学习，老师、学校、同学可能都是陌生的。对新生而言，都渴望在第一时间了解老师的姓名、脾气、嗜好等，都渴望了解身边同学的姓名、性格和特长，也渴望让周围的同学了解自己。笔者一跨入教室，并没有急于板书自己的姓名，而是与孩子们玩了几个猜人名的谜语游戏。如：凿壁偷光（打一古人名――孔明）；禁止放牛（打一唐代诗人名――杜牧）；笼中鸟（打一三国时期蜀国大将――关羽）。有了上面的铺垫，然后再把我自己的姓名也设计成一条谜语，板书在黑板上让同学们猜。当然有的同学可能未进教室早就通过其他渠道知道答案了。拉近了师生之间的距离，活跃了气氛。然后让同学们分小组，也可以采用谜语的形式，进行自我介绍。

用几个小故事介绍语文学科的特点。老师先讲故事，学生结合语文学习，讨论明白故事的启发意义。

故事一：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：把每个人的胳膊尽量往外甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个人就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

故事很简单，学生很容易得出结论：成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。中学语文较之小学语文内容多、难度大，比如阅读理解的深度和广度都拓展了，但都是循序渐进的，只要持之以恒的坚持有序的训练、提升，就能解决。但如果原地踏步，遇到学习上的挫折，打退堂鼓，或者只有三分钟的热情就很危险。所以，在第一堂语文课就要告诉孩子要能坚持。

故事二：父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次，父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又啦，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

孩子们在笑声中很快明白了：养成习惯很重要。

故事三：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼。老人技巧纯熟，没多久就钓了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给小孩。小孩摇摇头。老人惊异地问他为何不要。小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩回答：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”

你们说这个小孩是不是很聪明？聪明在哪儿？通过讨论让孩子们明白：小孩聪明在于明白钓技的重要性。人们提到怎样学习语文，常有一个口头禅：多读，多记，多写。没错，但不能片面地理解，盲目贪多。中学阶段的语文学习，字词、文学常识、诗歌等要记忆的很多，但不能只记住一些零碎的知识。阅读和写作，也不是盲目地多读、多写，而要掌握阅读和写作的一般规律和方法，重在形成能力。中学阶段，学科多，时间紧，任务重，要重学法，要提高学习的效率。

故事四：这是一则关于县官审案的笑话。某县官识字不多，带了师爷去上任。第一天坐堂，正巧碰到师爷拉肚子，只好一个人升堂。话说第一次坐堂，就有个案子，原告叫“金止未”，被告叫“郁卞丢”，证人叫“于釜”。县官先叫原告，字读半边，喊：“全上来！”三个人全上去了。县官纳闷，知道自己读错了，那就叫被告吧，喊：“都下去！”三人自然都下去了。县官更纳闷了，但是又不知道咋办，只好再喊：“全上来！”“都下去！”如此反复三次。师爷在厕所出恭，听到前面上来下去不亦乐乎，连忙提起裤子出来，一看，说：“老爷你念错了，这原告叫‘金止未’，被告叫‘郁卞丢’。”县官老爷长出了一口气，擦了擦额头的大汗，说：“师爷，幸好你来得及时，你再不来，我就要传证人，证人叫‘干爹’。我无论如何也不能当堂叫人干爹呀。”

通过这个故事要让孩子们明白，千万不能忽视字词的学习和积累，它是语文学习的基础，否则就会闹笑话。

开学第一堂课范文第3篇

【关键词】 中职学校 电子专业 第二课堂 开展 意义

中职教育是我国教育的一个重要组成部分，它肩负着为祖国培养有思想、有觉悟、有能力的、熟练的各类技能型人才。中职学校教育质最的好坏，直接关系到劳动者素质的高低。随着国家大力发展中职教育和职业教育教学改革的不断深化，社会对中职教育的要求也越来越高，怎样实现以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体的职业教育理念，培养出具有综合职业能力的复合型人才，是职业教育者的努力方向。然而，近年来中职学校所招学生大部分思想素质相对较差，文化水平也较低，且相当大部分学生都或多或少地存在自卑心理。那么如何让中职学生重拾自信呢？本人结合我校及自身经历，认为广泛开展了第二课堂教学既可增强学生与他人交往的能力，培养自尊心和自信心，又可为学生综合素质的提高尤其是实践能力的培养开拓了一条新的途径。以下是我根据本校教学情况，针对第二课堂活动在电子专业教学活动中的作用谈谈自己的一点看法。

1 第二课堂的含义

从广义上来讲，第二课堂是指学生在学习以专业知识为主的教学计划课程之外所从事的一切活动。学生可以在完成教学计划所规定课程之外的各类活动中，开阔视野、愉悦身心、锻炼能力、积累课堂讲授以外的丰富知识与经验。从狭义上来讲，第二课堂是指相对于第一课堂（即课堂教学）而言的具有素质教育内涵的学习实践活动，即学生在教学计划的规定课程之外自愿参加、有组织地进行的各类活动。而我们开展的以电子专业为主的第二课堂活动就是促使我们的专业教学不仅仅停留在专业基本知识、基本技能的课堂教学上，还应随时跟进企业对技能人才的需求积极、主动地尝试开展适合中职电类专业学生的第二课堂教学。

2 该如何有效开展第二课堂活动教学

2.1 既要有严格的组织纪律，也要有轻松的学习氛围。所谓组织纪律是指教师和学生的组织纪律。其一，由于第二课堂都是利用课余时间开展的一项教学活动，而教师是学生的导师，这就意味着教师必须要牺牲很多的休息时间来指导学生。其二，学生是第二课堂学习的主体，学生必须具备良好的自觉精神，不能三天打鱼两天晒网，要有顽强的学习毅力，坚持学习。当然，第二课堂是属学生自愿参加的一项学习活动，没有规定的教学大纲要求，这就要求教师在组织学生学习时，要善于创造良好学习环境，不以完成谋项任务为目标，给学生一个轻松的学习氛围。

2.2 开展以“项目教学”为主的教学活动。“项目教学”就是以模快教学为主的一种教学活动，并通过“项目教学”让学生明白要学什么和怎么学。例如在开展“电子产品装配和调试”项目教学时，先将该项目教学分解成电子元件的认识和检测、电子元器件的装配和焊接工艺，电子、电工测量仪表的正确使用，Protel DXP 2004软件的应用和整体电路调试等几个模块，然后再将每个模块细化，有计划地安排好教学、实践时间，合理组织开展阶梯教学。让学生逐步感受成功所带来的层层喜悦。

2.3 组织专业技能竞赛，提供专业技能展示平台。职业教育的中心任务就是要培养学生过硬的专业技能，使之走向社会拥有谋生的方式。那么在没有教育部门统一规定考试的情况之下如何衡量学生技能水平的高与低呢？多组织专业技能竞赛，就是给学生提供展示专业技能的一个大平台。近年来，在学校的高度重视和大力支持下，第二课堂基本保持每个学期开展一次校级专业技能大赛活动，积极组织学生参加市级以上的各种中职专业技能大赛，并取得了好成绩。

2.4 注重在第二课堂活动中学生职业能力的培养。对中等职业学校学生进行综合职业能力培养是学生整个职业生涯的职业准备教育，能为他们终身继续学习、综合职业能力的进一步发展奠定坚实基础。因此，第二课堂教学活动中还要渗透对学生职业能力的培养。首先，从教学设计上做到“与企业近距离对接”，让学生熟悉现代企业的生产方式、企业文化等；其次，在具体实施过程中注意对学生职业道德、行为规范的培养，让学生能够更好的适应工作岗位的需求；再次，注意对学生学习能力的培养，对书本上没有或说明不详细的问题，要求学生通过各种方式自己寻求答案，培养学生的自学能力；最后，注意通过第二课堂进行就业指导和职业规划。

3 开展第二课堂活动的意义

3.1 第二课堂活动是课堂教学内容的有益补充和深化。课堂教学内容理论性较强，有时可能会脱离实际，需要进行较多的实践活动才能达到预期的教学目的。我们发现，学生通过积极参与第二课堂的实践活动，一方面对课堂上一些比较抽象的内容可以轻松地找到具体的模型，直观地理解所学的知识；另一方面，也减轻了老师授课的困难，节省了课堂教学时间，达到了深入浅出的教学效果和巩固知识之目的。

3.2 第二课堂活动是激发学生的学习兴趣的动力机器。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。因此，中职教师的一个非常重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，从而树立学生学习的自信心。在第二课堂活动的开展过程中，学生按照实际工作的完整程序，通过教师指导、自己动手、同学协作的方式，完成一个完整的、有实用价值的“产品”，例如指导学生装配“实用稳压电源”（图示）；通过学生亲自动手装配，使他们能在第二课堂的学习过程中充分体验学习的快乐和成就感，从而激发了学生的学习兴趣。同时这些成果比较容易得到教师和家长的认可，学生会惊喜的发现自己所具有的优点和能力，从而逐渐树立了学习的自信心，为后续专业课程的学习打下良好基础。

3.3 第二课堂活动让学习能力强的学生充分发挥潜能。在第一课堂教学中，由于教师要兼顾大多数学生的学习基础和接受能力，保证整体的教学效果，所以教师不可能将所有的内容（一些比较抽象、一般学生难以理解、掌握的内容）都在课堂教学中完全讲解，这样就会导致一些学习基础扎实、动手能力较强的学生会觉得学得太少，太简单，有种“吃不饱”的感觉，那么怎样解决这部分学生的学习需求和整体教学效果之间的矛盾呢？开展第二课堂就是一个两全其美的好办法。学生可在教师的指导下，充分发挥自己的学习主动性和动手技能，不断开拓视野，满足学生的学习欲望，让学生不但能“吃得饱”，更能“吃得好”。

3.4 第二课堂活动可以以点带面，吸引更多同学参与。作为中职教师，开展第二课堂的最高目的就是让更多的学生参与第二课堂活动，并共同进步。我们的具体做法有：①让参加第二课堂学习的同学做教师第一课堂的“小助手”，在自己完成学习任务后，帮助和指导其他同学完成学习。②定期展示学生参加第二课堂学习的作品，特别是学生参赛获奖作品，吸引其他同学产生兴趣和羡慕。③组织第二课堂学生开展校内外义务家电维修活动，或得师生和社会更多好评。

由于第二课堂学生的学习成绩都比较好，动手能力也较强，学生的“作品”贴近生产、生活实际，普通同学感到十分好奇，又因为第二课堂学生经常参加义务家电维修活动，在同学中有较高威望，且学生毕业后普遍可以做专业对口的技术活。从我校开始组建电子专业第二课堂活动至今，每年参加的学生人数都呈上升趋势。

4 结束语

丰富多彩的第二课堂不仅丰富了学生的课余生活，让学生在掌握专业基本技能的同时，又使自身水平达到了更高的层次。更重要的是，着眼职业教育的长期发展，第二课堂对学生养成良好习惯教育起了非常大的作用。特别是通过第二课堂教育，培养学生过硬的技能水平、高尚的道德情操和积极向上的思想，让学生多一些技能，多一些涵养，成为复合型人才，使学生能更好地走向社会、走向未来。

参考文献

1 陈雅萍.电子技能与实训——项目式教学[M].北京：高等教育出版社，2007

2 颜莉.电工电子技能教学的几点体会.科学文汇，2009

开学第一堂课范文第4篇

关键词：小学语文；课堂；安静；有效

虽然在顺应新课改的课程推进的形势下，已经提出了五花八门的创新型小学语文教学模式，而且大多需要完全颠覆传统的语文课堂模式，将语文课堂变得以讨论为主，但是但凡一种新的语文教学方式成熟应用都需要不断的实践和总结，活泼的课堂自然有其可取之处，然而安静的学习环境对语文学习也不可或缺，二者都不可摒弃，要根据现实灵活应用。

一、在小学语文课堂中开创一片安静天地的意义

课堂教学需要安静，是所有学生从小便知晓的道理，这个课堂原则的制定有其必然性。首先，正如图书馆需要安静的环境一样，小学语文学习也离不开阅读和思考，也需要如图书馆般安静的环境。其次，虽然在新的教育形势下，提倡以学生为主体的教学，可是小学生相对缺乏组织性和思考能力，如果一味听他们讲，那么语文课堂便成了一场谈话会，学生可能始终无法讲到重点。此时，安静聆听老师讲解显得尤为重要。老师可以为学生适当梳理思路，帮助他们找到思考的方法，然而这个过程需要学生真正听进去老师所讲的内容，可想而知，嘈杂环境无法达到理想的效果。最后，小学语文中的写作需要不断思考写作思路，并且检查写作中的错别字等，这些都需要静下心来进行，安静的环境有利于学生安心写作。

二、有效为小学语文课堂开创安静天地的方法

1.适应新课改，创造新概念

传统的小学语文教学方法确实存在很多弊端，需要改革创新，然而改革不是意味着所有的教学方式全部摒弃，对于传统小学语文教学方法中的精华必须保留和传承，因此，可以在小学语文教学中动静结合。例如，老师可以合理安排课程计划，把阅读、写作等课程都分为动和静两部分，即在动的部分着重利用丰富多彩的形式来调动学生学习语文的积极性，在静的部分不仅可以检验学生利用新方法学习的效能，还可以使学生不忘记语文最根本的学习方式和学习态度。

2.以学生为安静课堂中的主体

安静的课堂也可以如创新型课堂一般以学生为主体。在安静的语文课堂环境中，除了老师教授学习的方法外，学生本身就是课堂的主体，老师可以依据新课改思想做出适当改变，使学生的主体意识更强。例如，在小学语文写作课上，以往语文老师都会给出学生固定的题目写作范围，而现如今语文老师可以只给出学生大概的写作范围，写作内容允许学生自由发挥，这样一来，学生在安静的一整节课当中，可以天马行空的想象，还可以充分利用安静的环境进行思考，真正成为课堂的主体，高效完成写作任务。

虽然本文提倡语文课堂需要安静的环境，但是这一中心思想并不与新课改思想矛盾，而是与新课改思想完美融合，动静结合，更加高效，充分利用安静的课堂环境进行语文学习。无论时代如何发展，小学语文课堂都需要保留一片安静的天地，需要在不断奔忙中适当停歇，因为安静始终是思考和知识总结、沉淀、升华所不可或缺的。

参考文献：

[1]豆俊花.小学语文阅读教学浅析[J].学周刊，2011（02）.

[2]赵晓丽.优化课堂提问指导有效阅读[J].吉林教育，2010（02）.

开学第一堂课范文第5篇

关键词：开放实验室；第二课堂；创新创业能力

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）25-0275-02

伴随着科学技术的迅猛发展，当下高校积极开展创新创业教育改革，可以依托开放实验室，打造第二课堂，达到提升大学生创新创业能力的目的。

一、开放实验室的宗旨

为进一步提高学生的实践动手和分析问题、解决问题的能力，构建培养学生创新创业精神和实践能力的自主学习平台，学生可根据自己的特长在课余时间参加一些开放式实验教学和科研活动。所谓开放实验室就是指学校实验中心（室）在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备等，面对教师和学生开放使用的实验室。其宗旨为面向全体、形式多样、讲究实效。工作重点是启发学生思维，培养学生的创新创业能力。

二、第二课堂实施的方式

所谓第二课堂，是相对第一课堂教学而言的。《新词语大词典》中解释到：“第二课堂”，亦称第二渠道，指在课堂教学以外的时间，学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动[1]。第二课堂活动是学生的兴趣活动，以自愿参与为首要原则，不增加学生课业负担的前提下，让学生有选择权，自愿报名，爱钻研、动手能力强、爱护公物、热衷于实验活动。由于高校教育方式多样化，第二课堂日益盛行，并且其作为第一课堂知识的延续和拓展，因此，高校第二课堂的形式呈现多样化。

根据调查，73%的学生希望在第二课堂教学过程中能够得到专业教师的指导，并且希望采取的指导方式也应该多样化；有35%的学生赞同师生互动式指导，让教师能够完全了解学生所需，有的放矢地给予指导，尽量提升学生理论与实践能力的提升；37%的学生赞同教师针对学生的兴趣进行个性化指导，尽可能使学生可以展现自我才华，挖掘学生的最大潜力；20%的学生赞同教师能够针对学生的个人知识水平状况进行分层次指导，达到同层次水平的学生能够有效利用时空的最大化来提升自己的能力；8%的学生主张以个人研究为主。依数据分析，第二课堂在实施过程中，学生还是希望教师能够给予适当地指导和引领，当然指导教师也必须是由专职教师担任，这样才能达到最佳的教学效果。

三、开放实验室丰富大学生第二课堂形式

根据开放实验室宗旨，高校应充分利用开放式实验室开设第二课堂，同时也满足在校大学生的需求。同时，开放实验的内容原则上是教学计划以外的，是对教学计划内必做实验的延续和提高，包括综合性、设计性、创造性实验和软件开发、课件制作、网站建设等内容。实验室对学生开放时间应是业余的、课外的。在开放实验室，学生可以做课外科技活动，提高自己的动手能力和科研能力。另一方面，在开放实验室里，由教师做指导，与其他教师进行一定的组合，可以打破专业局限性；也可以请专业领域的大咖到实验室做讲座，对学生进行专场指导。譬如，河南工程学院艺术设计学院请“尖和行动”的大师们在开放实验室进行设计指导，该活动是以联合全国设计精英，帮助全国设计学生树立正确的设计价值观、提升设计实战能力、提高就业水平为宗旨的设计教学实训活动。此次活动是以5、8、10人等人数不同为小组进行产品设计，学生认认真真地做，从理论知识到实践操作，大师们亲临指导，至活动结束，同学们反响很大，收获颇多，尤其是由理论知识来指导实践操作，再由实践操作丰富理论知识，使部分同学改变了原来固有的思维观念，即学理论知识没多大用处。通过这样类似的活动促进了学生对知识的渴望、汲取，认识到该领域有许多要学习的知识，再不会有那种无所事事的感觉。尤其是学生通过参加开放实验室第二课堂的科技团队，投身实践，查阅资料在遇到困难、解决困难的过程中与专业知识紧密相连，进入到专业科研领域，了解到学科前沿，明确该学科的发展动态，培养了学生的创新精神和实践能力。第二课堂科技团队使师生之间、学生之间拥有更多交流与合作的机会，促进了大学生综合素质的全面发展。

四、开放实验室培养大学生创新创业能力的作用

随着社会经济模式的多元化，用人单位对高校毕业生的创新创业能力要求越来越高。为适应这一要求，迫切需要提高学生的实践创新创业能力。另外，2010年《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中也指出大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。鉴于这两方面，说明高校大学生创新创业能力的培养势在必行，但是采取怎样的培养模式比较合适呢？

所谓创新教育，是在整个教学过程中加强培养大学生创新素质，有效提高其创新精神和创新能力的教育。创业教育则是开发和增强学生的创业素质，培养大学生创业意识、创业心理品质、创业能力和开拓精神及从事某项事业、企业和商业规划活动的能力。创新创业教育是适应当前社会与国家发展战略需要产生的新教学理念与模式。当下，我国大学生创新创业能力较低，我们要正视大学生创新创业能力的发展现状，从实际出发，培养大学生从事创业实践活动所具备的意识、心理品质、能力和知识结构等要素。为了达到提升大学生创新创业能力，必须充分利用开放实验室。因为开放实验室在培养大学生创新创业能力方面起着十分重要的作用，主要表现为：首先，开放实验室利于发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。开放实验室可以为学生提供自主学习的空间，并且教师作为指导者，学生在实验过程中处于主动地位，摆脱了传统的被动思考和被动设计的地位，能够驾驭整个实验过程和不同层次的实验内容，极大地激发了学生的学习兴趣，巩固其所学知识，提升了大学生的创新创业能力。其次，开放实验室有利于培养学生的实践创新能力。开放实验室，在发挥学生主观能动性，激发学习兴趣的基础上使学生能够利用课余时间进行自己的实验项目，在实验过程中需综合运用所学的理论知识，完成一些基本的实验教学，自行设计一些实验项目，自己设计实验方案，操作实验设备，掌握实验手段，分析及解决实验中所出现的问题，从而有效地将第一课堂与第二课堂紧密联系，最终达到培养学生动手能力、创新能力及创业能力的目的。

五、开放实验室、第二课堂和创新创业能力的关系

开放实验室、第二课堂和创新创业能力三者是依附P系，成正比关系。第二课堂是培养和提升大学生创新创业能力的有效途径之一。而开展第二课堂依托开放实验室，这样能丰富第二课堂的内容和形式，由此可知，开放实验室是否能最大化地被利用，决定了第二课堂的内容和形式。如果开放实验室被合理使用、管理有善，那第二课堂通过这一途径就会丰富其内容和形式，就能够提升学生的创新创业能力。首先，第二课堂是巩固课堂教学质量、实现教育目的途径之一，是根据学生兴趣、爱好和特长组织的因人而异的活动，通过开放实验室可以培养学生的自理、自主和创新能力。在这样的学习环境中，可以激发学生的学习兴趣和动力，激发他们积极创新创业的热情和勇气。其次，第二课堂充分发挥了学生的个性、创造力和潜能，尤其是在开放性实验室里，学生的自主性可以尽可能地得到发挥，从而让学生在实践中锤炼自己、升华自己，提高其沟通表达能力、团结协作精神，形成抵御挫折的良好心理素质。所以，创新创业的热情和勇气、抵御挫折的良好心理素质和团结协作精神等要素能形成大学生创新创业的动力，从而提升了大学生创新创业的能力。

综上所述，开放实验室既丰富了大学生第二课堂的形式，又培养了大学生创新创业的能力。因此，为丰富第二课堂的形式和内容，提升大学生的创新创业能力，依托开放实验室是其建设和发展的重要途径之一。

参考文献：

[1]李行健，等.新词语大词典[M].北京：语文出版社，1989.

Using Open Laboratory to Enrich Extracurricular Activities to Improve Students' Ability of Innovation and Social Entrepreneurship

XIONG Xi-chenga，LI Minb，XU Qi-xinga，ZHAN Zi-aoa

（a.School of Electrical Information Engineering；b.School of Art and Design，

Henan University of Engineering，Xinzheng，Henan 451191，China）