小学品德与社会教案
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小学品德与社会教案范文第1篇
小学品德教育对学生良好道德品质的形成、促进学生社会性发展有着举足轻重的作用。但随着时展，以及人口流动，农村小学品德教育出现了新的问题亟待解决。
一、农村小学品德教育现状与问题
1.教师素养有待提升
首先，教师的教学方法陈旧，容易照本宣科，缺乏艺术性教育。品德教育作为人的素质教育，具有高度的灵活性、求真性，教师要循序引导、举一反三，真正让品德走入小学生的心扉。其次，教案和课件资源比较旧，不能及时通过社会热点或农村热点问题进行针对性的教育。最后，农村小学品德教育教师的科研素养有待加强。品德教育需要不断的进行总结，及时发现品德教育存在的新问题，及时创新教育教学方法。农村小学品德教育教师虽然平时也进行总结，但缺乏持续性和系统性，小学品德教育专门性的研讨会和交流组织次数不够多，先进的教育教学方法和理念普及不够深入。
2.缺乏可靠的实践教学基地
小学品德教育不仅是理论教育，更是社会教育。这就需要一定数量且可靠的实践教学基地。通过实践教学提升农村小学生对品德的认识，践行品德要求。然而，农村地区品德教育实践基地往往离学校较远，由于交通不便、教育经费不足等问题，无法充分发挥实践教学的作用。同时，社会生活化实践的开展力度有待加强。品德社会生活化实践是全面提升农村小学生品德素养的重要举措，能让小学生在实际生活中感知品德的重要性，践行品德要求的必要性和紧迫性。诸如爱国主义、革命先烈教育基地，具有远大性和崇高性，必须与日常品德有机结合，才能形成完整的品德。当前农村小学品德教育这种社会化的实践重视程度有待提高、频率不多，需要引起足够的重视。
3.缺乏家庭教育的补充
父母是孩子的第一任老师。只有学校和家庭双管齐下，才能促进小学生良好品德的形成。当前农村小学生多数是留守儿童，由爷爷奶奶负责照料，但是他们文化程度较低，对品德教育缺乏必要的认知，无法开展家庭品德教育。而学生父母由于进城务工，虽然有较低程度的文化知识，对品德教育有所认识，但碍于距离不能时刻进行教育，对小学生应当拥有什么样的品德也不能理解透彻，常常不能把握重点，阻碍了品德教育成效的提升。
二、农村小学品德教育成效提升路径
1.加强农村小学品德教师的继续教育，提高教学素养
要提升农村小学品德教育的成效，加强师资建设、提高教师教学素养是关键。应当采取多种途径加强农村小学品德教师的继续教育。一是通过寒暑假对农村小学品德教师进行集中继续教育，重点传授小学品德教学内容、教学方法，开展必要的心理教育培训。继续教育应当将讲授教学与课堂情景模拟有机结合，让农村品德教师在授课时得到专家点评，及时发现授课中的不足，以针对性的改进。二是开展在线教育培训。随着农村教育教学设施的健全和电脑、手机的普及，可以通过现代信息技术提供在线教育资源，包括优质公开课、品德教育素材、教案、教育教学理论与教育教学方法等。三是开展多层次的小学品德教育教师研讨会和兄弟院校交流活动，提高小学教师教育科研能力以及创新能力，不断提升教育教学实效。
2.多渠道建设小学品德教育实践基地，增强品德教育
体验小学品德教育不仅是理论教育，更是社会教育，需要小学生将品德的要求内化为自己的日常行为，养成良好的品德习惯，因此加强品德教育社会实践是关键。一是继续进行革命信仰教育。这就要求对学校周边的革命先烈的事迹进行挖掘，以充实革命信仰教育。同时组织小学生到本地区比较著名的爱国主义教育基地和革命教育基地参观学习，精选纪录片或者高质量的影视再现历史，激发学生的爱国热情。二是广泛加强社会生活化实践教育，通过社会教育培养小学生良好的日常行为习惯。比如带领小学生深入田间采风，对小学生进行教育，引导他们不要随意丢弃垃圾，要学会带小方便袋收集垃圾。还可以带领小学生到农村养老院敬老，感受传统文化和孝顺观念等。
3.利用现代教育技术增加与家庭联动，增强家庭教育效果
教师应该加强与家庭的联动，引导父母加强品德教育。首先，可借助微信、QQ等聊天工具，将父母拉入班级群。授课教师定期或不定期提供品德教育的宣讲，包括现代小学生品德素养、小学生品德存在的问题及改进。但要注意小学生父母的文化程度和理解程度，宣讲应当通俗。其次，要经常家访。通过与家长的交流，及时了解小学生的品德动态，对学生养成的良好品德进行鼓励，对不好的习惯及时进行阻止。最后，加强重点学生的随访。有些农村小学生因为家庭原因或者社会原因，品德有待提高。在加强学校教育的同时，授课教师应当经常随访，探究家庭因素，及时对家长进行教育引导，促使其为小学生树立好榜样。农村小学品德教育是个系统性工程，需要学校、家庭、社会和政府多管齐下，协同合作，尤其需要为农村小学品德教育提供必要的资金购买教育设施、教育资源、开展社会实践活动以及引进优秀师资等。
作者:王国顺 单位:湖北省鹤峰五里乡苏区小学
参考文献：
[1]罗建华.对小学品德与社会教学实践的思考[J].学周刊,2017(4):80-81.
小学品德与社会教案范文第2篇
一、提高认识，思想上重视《品德与社会》
品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。作为一名教师，在品德与社会教学过程中我注重了以下几点：
1.与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题
例如：有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。
有的学生说：“我就跟他们讲道理，如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。”
有的学生说：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他们同意。”
也有的说：“我就偷偷地做，让他们瞧瞧我有能力做。”
……
我说：“确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。
2.让学生到生活中去体验、实践
学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论――“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试――“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。
二、结合实际，让道德教育工作有特点
我们国家农村人口占绝大多数，因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。
首先，要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。
其次，要结合品德与社会课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。我教《春天的种植》一课时，先播放VCD多媒体课件，做“农事5分钟新闻会”，对学生进行农业科技教育，再组织学生展开“种子发芽”的条件讨论。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。
三、课堂教学，要多方位多角度地展开
农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。经过这几年教学的不断实践，我探索出以下几种较为有效的教学模式。
1.明理激情导行模式
这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。
如在教《我送老师一支花》一课时，提出了“老师像红烛，无私奉献青春年华”“老师像园丁，辛勤培育现代化建设人才”“我们要尊敬老师”的观点之后，教师可推心置腹地向学生谈谈自己在教师的关怀下成长的故事，以及对教师工作的情感体验，然后让学生谈他心中的老师，使师生间产生感情上的认同和共鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬老师，提高了教学实效。
2.“问题――讨论”模式
这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理――讲理――用理”的能力，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。
3.角色扮演模式
这种模式通过设置与现实生活中类似的情境，让学生进行角色扮演，使学生向生活“取样”，从中引出相应的情绪反应和行为。这种模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式，往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”，学生的学习兴趣很浓，收到的效益较好。
总之，农村小学品德与社会的教育目前虽然存在一定的不足，但这些不足是可以弥补的，只要我们重视它、认识它、理解它，那么我们就能解决它。同时我们只要下苦功夫，就能将这些问题迎刃而解，使农村小学品德与社会教育能够达到《课程标准》中提到的目的和要求，从而让品德与社会真正地走进农村小学。
小学品德与社会教案范文第3篇
关键词： 小学品德与社会 教学现状 调查分析
小学品德与社会课是对学生进行思想品德教育的主要学科，具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。低年级强调活动型，高年级更注重综合性。基于此，本学科的课型不是固定不变的，有活动型、实践体验型和综合学习型三种基本课堂形式，能起到其他学科所起不到的独特作用。为了全面了解我校小学该科教育教学现状，了解学生在学习过程中、教师在教学过程中存在哪些问题，以便在今后的教研过程中找准切入点，有针对性地采取措施，努力提高品德与社会学科的教学质量，增强德育工作的主动性、针对性、实效性。特对我校小学品德与社会课教育教学现状作相应的调查、分析。
通过调查了解全校品德与社会学科的教师队伍现状，各班品德与社会课的开课情况，教师的课堂教学实况和学生的品德状况，更重要的是了解教师对新课程的理解，以便有针对性地加强学校的德育工作，上好每一节课，使品德与社会教学更快地与新课改接轨，使学生先成人再成才，进而成为德才兼备的有用之材。我力求在《课程标准》指导下，以第一阶段集中学习的科学理论和先进理念为指导，深入实际，查找小学品生（社）课教学存在的问题及问题形成的原因，为解决问题提供依据。
本次调查主要采取问卷形式，调查了五个班级的全体学生，还有访谈调查、品德与生活（社会）课教学实践相结合的形式。
访谈调查：全校一年级到四年级该科任课教师和各班抽出的学生。为了保证调查结果的真实性、可靠性，调查之前与各位调查者不打任何招呼，做到即谈即记录。
实践调查：通过对课堂教学的观察、学生发言和学生亲身的表现情况发现。
通过调查发现：通榆县第二实验小学校以构建“书香校园、成长家园、生活乐园”为主题，采取科学发展措施，长期开展一系列活动，学校德育氛围高涨，学生品行良好。有的班级一天记一句名言警句；有的班级一周背一首古诗古词；还有的班级每月读一份报刊书籍；每期举办一次读书主题活动，使得第二实验小学校洋溢着浓浓的读书氛围。教学楼分主题布置：“六个拥有”“五种习惯”“四个学会”“每日三省”等，以“行动成就梦想”为主题，通过绘画与名人名言结合的版面形式，让校园每一面墙在潜移默化中发挥育人作用。推进班级文化“七色光”建设，班名、班训、班歌、黑板报、公布栏、图书角、特色角呈现个性化，使班级真正成了学生发展个性的绿洲。遍布校园各处的一草一木、“温馨提示”，赋予每一细节丰富的生命力。
另外，通过落实优化班主任主力军、立足“课堂教学”主阵地、弘扬“爱国主义”主旋律、擦亮“校园卫生”鉴明镜、狠抓“行为规范”习惯化、筑就“安全校园”钢铁长城、开启“社会实践”体验课等工作，构筑学生成长的家园。通过实施“雏鹰假日小队活动”，开创学农基地，开展自理小能手比赛、星级班级评比等搭建学生活动的乐园，可以说，学校的德育工作取得了很高的成效。2015年12月，连续几场瑞雪堆积了校园的各个角落，学校大队部号召全校师生齐动员参与到扫雪活动中。每次领导、老师、同学都不辞辛苦、积极踊跃参与活动之中，大大调动了孩子们热爱劳动的积极性。第二实验学校成了与会领导德育现场参观学习的首选学校，身为二实验小学校的一分子为之骄傲自豪。
当然，不可否认，在当前教育形式和教育质量观的偏差下，这些教师不得倾向于语数学课，从根本上影响了品德课的教学质量。我曾经问过几位同一学科的教师，他们虽然知道品德课的重要性，但是面对这一情况，也是力不从心。我们的教案写得都很认真，但从教学设计的角度来看，却很少看到创新之举，教研活动形同虚设，教学方法严重滞后。走进课堂，教学效果平平，教师照本宣科，学生学而无趣，个别教师还把品德课上成了语数课。从学生学习状况调查中发现，学生对教师传授内容不感兴趣，甚至有的同学上课经常忘记带这一学科的书……由此可见，国家新课程改革是很有成效的，课程资源也是受学生欢迎的，可学生对品德课堂却是心不在焉的。品德课已失去了应有的“权利”和“义务”，相反，语数课倒成了德育的主载体。总之，品德课教学研究的构建、发展、创新，真的有待加强。
小学品德与社会教案范文第4篇
关键词：教师责任心；学习无用论
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0119-01
伴随着国家教育体制改革的不断推进，新课程教法的不断推行，高效课堂的逐步深入，我国农村中小学的教育事业已迈上了一个崭新的台阶，但让人心寒的是教学环境改善了，教学手段更新了，教学资源丰富了，可教学质量却怎么也提不上去，这究竟是什么原因造成的呢？综观全局并结合近年来的教学经验，笔者认为主要有以下几方面的原因。
一、来自学校及教师自身方面的原因
近年来，“课改”、“新课程”、“参与式”、“高效课堂”等名词成了教师们茶余饭后，闲暇之余讨论的焦点话题，但同时也是教研教改过程中困惑大家的难点问题。由于大多数教师对它的认识不到位，加之理解不够深入，盲目效仿，追赶潮流，从而导致许多教师不但没有学会课改热潮下的新的参与式教学方法，而且还把传统的教学方法忘得一干二净了，弄得他们是不知所措，如一提到参与式教学，无非就是让学生挪挪桌子，动动板凳；一提到新课程，就是对学生的的回答对也说“你真棒”，错也说“你真行”，真是把教育的本质忘得所剩无几了。加之近年来义务教育的普及，教师压力的增大，使得一部分教师工作责任心缺乏，总认为自己的工作过于苦闷，过于单一，成天想着转行到其他单位如何去享清福，所以每天的工作也只是简简单单的尽尽义务而已，一节课，不管学生的学习效果，只要把它完完整整地上下来即完成了自己工作的一部分，设计教案无非也只是东抄西挪，了了几笔，更谈不上什么教学研究了。久而久之，作为教师失去了工作的动力，也没有了工作的目标，如此，教学质量怎能提高？
当然，并不是说所有的教师都是如此。也有一部分工作认认真真，踏踏实实的，可是一味地追求质量，却忽视了过程，把成绩看得太重，轻视了学生的行为习惯及思想品德教育，这样的学生一旦升入到更高一级的学校或班级，他们的成绩也坚持不了多久就会一落千丈。而近年来，学校也总是把学生的安全教育做为工作的重点，把教育教学质量的提高做为工作的目标，却很少对学生进行养成教育及感恩教育，长期下去，使得更多的学生不懂得感恩，不理解父母的辛酸，不知道教师的良苦用心。加之义务教育各种优惠政策的落实，无论是学生，还是家长，他们都自认为有了可以永远依靠的大树，有钱没钱都能上学，总认为老师教学生那是天经地义的事儿，学校有义务，老师更有责任。他们却并不知道也并不理解所有这些好的政策的真正用意之所在。新形式下他们早已忘记了什么叫感恩，什么叫回报，所以这就更需要我们教师的正确引导，可实事是我们却忽视了这一切。学生不懂得珍惜，从而导致学生厌学，甚至弃学。
二、来自社会方面的原因
学校教育离不开社会教育的支持，良好的社会环境能给学校教育提供必备的保障。所以社会教育在很大程度上直接影响着学校教育教学质量的优劣。
近年来，尽管国家一再强调要严励整顿学校周边环境，而作为学校，也再三想法改善学校周边环境，但最终也都没有取得太大的成效。如学校周围开网吧，建歌厅等，那些见钱眼开的商贩们，明知道网吧是不充许未成年出入的场所，可他们不仅装作文盲对其视而不见，还把网吧专门开设到学校附近，对学生专门提供许多优惠政策，甚至有部分商贩还专们为学生提供“学校检查应急通道”等。据不完全统计，如今的中小学生不上网吧的微乎其微，几乎占百分之九十的学生都有过夜不归宿，进网吧上通宵的经历，并且这种现象在农村学校更多。
加之近年来进城打工浪潮的兴起，让更多的中小学生无心学习，这进一步使得学习无用论在整个社会愈演愈烈。学生们总认为，如今社会形式好了，各种惠民政策一年比一年多了，有知识与无知识没有太大的区别，打工拼搏做了大老板的人很多，与其坐在教室里“浪费”时间，还不如趁着年轻，赶紧出去闯荡一番，说不准，有一天自己也就成了有钱人了。岂不知，靠运气成功的人天下有几？而正是这种不良社会氛气的影响，让越来越多的中小学生信以为真，好多学生连中学都上不完，就外出打工，甚至有些连小学都不能顺利毕业。在这种情况下，学生哪还有心思坐在教室里认真听讲。
三、来自家庭方面的原因
小学品德与社会教案范文第5篇
一、思想认识。
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。在"七一"那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作。
在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常快。
这学期我还承担了数学优质课比赛的任务。从接到任务的时候开始，我就感到压力是非常重。首先这次优质课是数学开放式的课，是一种新的尝试性的教学模式。还有这次优质课与众不同的是上完课后还要进行答辩，要考的还是教师本身的素质。再者本校的数学优质课连续三年能够取得镇的一等奖，并代表镇到区参赛。面对这样的压力，我和数学科组的老师没有气馁，都想把这次课取得最好的成绩。我从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关数学开放式教学的资料。数学科组的老师及校长都非常重视这节课，给予我莫大的帮助，一起定内容，一起出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十多次。有时候还得全科组加班加点。像老师帮我把课件做好，领导主动帮我提建议，其它老师帮我做教具、录音等等。令我感觉到不是我一个人上公开课，而是有一股凝聚力使我感觉到是全校上。而在全体的努力下，这次的公开课终于实现了我校数学优质课连续四年获镇一等奖、并代表镇到区参赛的梦想。
三、领班工作。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培养了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展，本班这学期也只有两次没有取得文明班的称号。这个班本学期的插班生很多，有六个，加上原来的一共有1，全是男生，并且来自不同的省份，语言沟通和学习习惯的参差就最令我头疼。他们连上课的基本要求都没养成，并且有几个象、等是最调皮的。特别是，这个小孩特别好奇、好动。上学期天天都要跟同学打上几场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他转化，今个学期打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常积极回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时出现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点三十分前、中午一时四十分前就到校，回到学校的第一件事就是到班上了解学生的早读、午读等情况，对学生进行晨会教育。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。
这学期班主任工作最使自己满意的是与家长的联系沟通工作。这一学期，我主动与家长通过电话、校访等的方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。结果，绝大部分的家长对我是非常信任和尊敬。像同学，她的家长因为望女成凤心切，把女儿的学习管得特严。要她在完成老师布置的学习任务的同时，中午要她写两页的生字，晚上要写两课的生字和背语文或数学，完成不了还用棍棒侍候。结果把小女孩压得透不过气来，上课也没精打彩的，老师在学习要完成的作业总是完成不了，成绩也越来越差。我跟她家长谈过几次，了解到这样的情况，给他们提了个建议，让他们不要布置额外的作业给她，不要把她逼得太紧，先试行两个星期，如果还是老样子的话就一起再想别的办法。家长听从了我的意见，结果这个同学在轻松的学习环境下成绩进步很大，语文数学都达到了优秀，数学还考了一百分。她的家长也对我表示谢意。
