有关秋天的句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关秋天的句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关秋天的句子范文第1篇

芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。（作者：王昌龄）

牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。（作者：郭敬明）

孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。（作者：张小娴）

你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。（作者：柏拉图）

（来源：文章屋网 ）

有关秋天的句子范文第2篇

学号

年级

班

拟题人：辛小燕

…………………………………………………装……………………………订……………………………线…………………………………………………

三年级语文上册阶段性测试

质量等级

书写等级

一、基础知识。

1.下列加点字的读音完全正确的一项是(　A　)。

A.犹如(yóu)　水洼(wā)

B.凌乱(líng)　雨靴(xié)

C.钥匙(yuè)　喇叭(cì)

D.歌韵(yùn)

辽阔(liǎo)

2.读句子,根据拼音写词语。

xiǎo

yuàn

jú

huā

pūzhe

(1)爷爷的

里种满了,

。

只要你从

石子的小路上走过，

xiāng

wèi

身上就沾满了

。

yán

liào

gōu

huà

(2)秋姑娘用五彩的

在田野里

出一幅美丽的图画。

3.把词语补充完整,并完成练习。

摇(　头　)晃(　脑　)

张(　牙　)舞(　爪　)

提(　心　)吊(　胆　)

(　眼　)疾(　手　)快

(　面　)红(　耳　)赤

(　口　)干(　舌　)燥

(1)

我发现所填的字都是　和人的身体部分有关　。类似这样的四

字词语我还积累了:　眉开眼笑　、　手舞足蹈　。

(2)为了让小表弟尽快明白这个道理,我讲得　口干舌燥　。

(3)幸好他　眼疾手快　,把花瓶接住了,要不然准摔得粉碎。

4.用“

＼”画去括号内不正确的字。

凌(乱　刮)

(赠　增)送

(寒　赛)山

排(例　列)

(丰　半)收

(飘　漂)荡

放(睛　晴)

规(则　侧)

5.把下列词语补充完整,并完成练习。

天(　高　)云(　淡　)

大雁　(　层　)(　林　)

(　果　)(　实　)累累

五谷(　丰　)(　登　)

(　秋　)(　风　)习习

(　春　)华(　秋　)实

(1)上述词语都是描写　秋　季的,请你再积累描写其他季节的词语。

春季:　草长莺飞

夏季:　电闪雷鸣

冬季:　白雪皑皑

(2)请你任选两个词语来写一段话。

示例:秋天来了,果园里果实累累,田野里五谷丰登,看着这丰收的景象,农民伯伯笑了。

6.运用多种方法理解词语意思。

(1)啊!多么明朗的天空。

运用近义词替代法,我知道“明朗”的近义词是　晴朗　,由此可知它的意思是　光线充足(多指室外)　。

(2)小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。

联系实际生活,可知　因为打碎花瓶害怕爸爸妈妈责备,所以内心不安　,由此我推测“忐忑不安”的意思是

。

7.按要求完成句子练习。

(1)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。(仿写句子)

(2)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。(缩句)

(3)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(用自己的话来说说诗句的意思)

二、课文回顾。

1.诗歌中的秋天,有景有情“　一年好景君须记　,　正是橙红橘绿时　”为我们展现了秋季果树的丰收景象;“　萧萧梧叶送寒声　,　江上秋风动客情　”让我们体会到了诗人叶绍翁的思乡之情。

2.它把红色给了枫树,红红的枫叶　像一枚枚邮票

,飘哇飘哇,　邮来了秋天的凉爽　。金黄色是给田野的,看,　田野像金色的海洋　。

3.《所见》一诗的作者是　袁枚　。诗中点明“忽然闭口立”原因的句子是　意欲捕鸣蝉　。

三、阅读天地。

进

山

秋天,是山里人的节日。

天一亮,我就跟阿爸到了山林。啊!到处都是野核桃、酸葡萄,地上满是五颜六色的野花。阿爸把几个像布娃娃一样的东西拔起来,放到篮子里说:“你不是要吃香菇吗?这就是最好的香菇,叫鸡枞。”忽然,我看到倒在旁边的枯树干上长着一簇簇黑耳朵,“哎呀,那不是木耳吗?”我几乎叫了起来。阿爸掰下一簇,笑着说:“对,木耳就是长在枯树干上的。”

我们爬上了一条坡,阿爸拿起小锄头,挖起一株绿苗说:“好肥的黄连啊!”阿爸告诉我,黄连是重要的中草药。山里可以挖到的中草药可多啦:灵芝、天冬、黄精……数也数不完。

走出山林,我望着那些高大的树木,喜滋滋地想:山里的宝贝真多呀!

1.联系实际生活,我知道了“五颜六色”的意思是　形容色彩复杂或花样繁多　。

2.短文采用了　总—分—总　的结构方式,主要从　山珍　和　中草药　两个方面来介绍了山里的宝贝很多。

3.判断下列说法的正误。正确的画“√”,错误的画“✕”。

(1)阿爸拔起的像布娃娃一样的香菇叫鸡枞。(　√　)

(2)木耳是长在枯树干上的。(　√　)

(3)山里可以挖到很多的中草药,如灵芝、天冬、黄精、酸葡萄。(　✕　)

4.为什么说秋天是山里人的节日?

四、提示:写日记首先要注意日记的格式,然后按照要求写下生活中的发现。

有关秋天的句子范文第3篇

一、抓住课文标题来提问

在教学《妈妈的爱》时，我从课文标题来问学生：“同学们，想想课文中妈妈的爱分别讲了哪几件事？”配乐自由默读课文，边读边看图思考。通过合作探究，同学们都能自解决教师提出的问题。

又如教《难忘的泼水节》，我也是从课文标题来提问的：“为什么说今年的泼水节是难忘的？”“今年的泼水节与往年有什么不同？”同学生们很快就能找出与往年不同的地方，加深了对“难忘”一词的理解。

又如教《蜜蜂引路》，我却是采用了让学生抓住课文标题自行提问的方法：“读了标题，你明白了什么？不明白什么？”同学们各抒已见，大胆提出了本课要解决的问题：1、为什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂给谁引路？3、蜜蜂是怎样引路的？这堂课上，同学生们发言热烈，我马上肯定和表扬学生大胆设疑的精神，然后因势利导，话题一转：“同学们，刚才大家的设疑非常好，我也和大家一样想，这些问题课文中可能会给我们答案。我和大家一起默读课文，边读边看图思考，把有关的句子划出来，看谁找得又快又好。”这一导，又把学生带进认真读书的角色，创设了自主学习的情境。学生通过自主学习，设疑解疑，很快把课文内容弄懂了，学得轻松、记得牢固，培养了学生问题意识的能力。

二、抓住关键句子来提问

教学《秋天》时，我以课文最后的一句“啊！秋天到了。”这个起全文统帅的句子，直奔主题进行教学。我问：“同学们，你们从图上哪些景物知道秋天到了？”他们可热闹了，一下子就进入了角色，不但把图上表示秋天的景物说了出来，还拓展了思维，有声有色地把图外的景色也说得很完整，开发了资源。

又如教《我选我》时，我抓住了“突然王宁站起来，说：‘我选我。’”这一课文的中心句教读。因为这个中心句在课文的中间，它明显地与上下文有密切的关系，所以我必须抓住这个关键句子，来引导学生阅读课文。我问：“王宁为什么说：‘我选我’？”围绕这个问题，以四人小组为单位合作探究，小组气氛热烈，激发了学生自主交流的欲望，也让他们在交往互动的过程中也得到口语交际能力的锻炼。

在教学活动中，师生之间的关系是平等、合作、互助的。教师亦完全以伙伴身份来到学生中间，与学生共同探究。最后由小组代表发言，大家都能联系上下文回答，而且能用上“因为……所以……”说完整话回答。从重点句、中心句入手，把学生的学习热情高度集中起来，调动起来，创设情境，披文入情，唤起情绪，激发兴趣，人人参与，提取知识，引导学生自主学习，使学生在愉快的情境中提高语文阅读水平。

三、抓住重点字词来提问

教学《比尾巴》时，我抓住《比尾巴》的“比”字来提问因为“比”字是全文的中心，也是把握全文的脉胳的一个抓手。我指导学生合作探究之路是从“整体——句子——字词”。范围从大到小，从易到难。所以我想方设法引导学生在理解课文内容和日常生活所见所闻的基础上，真正理解“比”是什么意思。把准关键后，紧随着提问：“同学们知道课文中比尾巴的什么？”话音刚落，同学们可来劲了，课堂顿时沸腾起来，一个个争先举手发言，他们一个接一个说：“比尾巴的长”，“比尾巴的短”，“比尾巴的弯、扁、漂亮、形状、作用”，“我还知道很多动物的尾巴”……等等。这样，拓宽了学生的学习空间，增强了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。学生不但基本上能自己释疑，理解课文内容，而且得到多元化的发展。

有关秋天的句子范文第4篇

这次习作要求选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听和同桌交流交流,再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。

学情分析

真正的作文是从三年级开始的。万事开头难,难就难在学生不知道写什么,如何写。三年级学生生活阅历浅,积累也较少,对习作没有兴趣,这就给学生习作带来一定的难度。但学生在第一学段已经进行过说话和写话训练,说一句完整的话,写一句完整的话,这也为第二学段的习作打下或多或少的基础。本单元教学内容都是涉及秋天的课文,课下已经让学生把描写秋天的好词佳句积累下来,为这次习作作必要的知识储备。

设计理念

三年级是起步作文的开始,为此本次习作教学设计体现以下理念:首先培养学生说的兴趣和能力,由词到句,由句到段地说,在展示观察画面中说,按一定顺序说,在老师的引导下说,在“说”中提高学生习作兴趣,增强学生习作的自信心;其次以说促写,“说”是前提,“写”才是真正的目的。为了能把习作写好,要求学生“我手”写“我口”,再加上老师的“授之以渔”,使学生知道如何去写。由于学生画的是身边的秋天,写的也是身边的秋天,学生便有内容可写。整个习作过程,充分遵循学生的认知规律,注重学生能力的培养和良好习惯的养成,并从中感受习作的轻松和快乐。

教学目标

1、能认真观察图画,按一定顺序说说画面的内容。

2、用上平时积累的词句,把一句话说完整,说通顺。

3、写好后,修改自己的习作,并和同桌交流交流。

教学重难点

重点:观察图画,介绍图画。

难点:修改习作,交流习作。

教学准备

教师准备:小黑板、图画。

学生准备:图画。

教学过程

一、激情导入,激发兴趣

同学们,现在正是金秋时节,我们已经看到了她缤纷的色彩,听见了她美妙的声音。今天这堂课就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,写一写自己身边的秋天。

(老师入情入境地导入,能激发学生学习的兴趣,调动学生参与学习的积极性,为继续上好课打下基础。)

二、检查学情,由易到难

1、师:通过本单元的学习,相信同学们一定积累了不少关于秋天的好词好句。请大家拿出来,美美地读一读。

(本单元学习的都是描写秋天的课文,课下已经让学生对课内和有关课外的好词好句进行了积累。此教学环节的目的是强化记忆,做好知识的迁移,为下一步习作作准备。)

2、师:老师也积累了不少好词语,同学们愿意读读吗?

(出示小黑板)

落叶天空鲜果 大雁蟋蟀

飘香 飞舞碧蓝 弹琴南飞

3、师:请大家把这些词语进行连线,再读一读,

落叶飞舞 鲜果飘香大雁南飞 天空碧蓝蟋蟀弹琴

4、师:能否用以上每个词语说句话,并且说通顺,说完整。

5、师:如果能把刚才说的话,连成一段话,那就更好了,谁来试试?

(由词到句,由句到段,充分遵循儿童的认知规律,降低说话难度,让学生感受到习作是轻松的。同时对学生说话提出要求,养成把一句话说完整、说通顺的好习惯。)

6、同桌合作,交流说话。

7、师指名说话。

三、欣赏图画,介绍画面

1、师:秋天的景色就是美,为了表达对秋天的赞美,老师画了三幅图画,请同学们边欣赏,边选其中的一幅进行观察。(出示图画)

(个性化的选择,不固定学生的思维,充分体现学生的兴趣和喜好。在学生欣赏图画的同时,注重培养学生的观察力。)

2、师要求学生说说观察到了什么,看到什么就说什么,想怎么说就怎么说。

(“提倡自由表达,不拘形式地表达”,让学生嘴巴“大”起来。)

3、师指导学生按照一定顺序来介绍,比如:由远及近,从上到下,由整体到部分等。

远处,树木_________________,一条小河____________;近处,河水________________,高大的____________,河左边是 ___________________,右边是_______________________。

(学生经过认真观察,他们眼中已经变得丰满,再加上老师把“说话”设计成填空的形式,难度一下子降低,学生由“怕说”变成“想说”,教师的“导”和“授之以渔”恰到好处。)

4、师:请大家再用上自己积累的词句,说说图画上的景色。

(“运用自己平时积累的语言材料,让知识得到运用和深化”,学生的语言表达会更加生动形象。)

四、展示图画,以说促写

1、师:刚才老师展示了自己的画的画,下面请大家把自己画的画拿出来,相互展示展示,看看谁画的美。

2、师:能说说自己心目中的秋天是怎样美的吗?

(学生的画是习作之前就布置下来的,目的是让学生实地观察,画出身边的秋天。课堂上通过展示和表白,激发学生热爱秋天,赞美秋天的感情。)

3、师:同学们画的都是自己身边的秋天,都是自己熟悉的景色,如果能用语言文字把自己的画介绍给大家,那就更美了。

4、师指名上台介绍自己的画,要求按一定的顺序,句子说通顺,说完整。

5、师:刚才大家都介绍了自己的作品,有条理,有的同学还能抓住景物的特点,现在请同学们把自己刚才介绍的内容写下来,用上自己平时积累的词句。

(以说促写,学生有了“说”的前提,“写”便有了储蓄和准备。)

6、师:写好后,请同学们读一读,自己试看修改,把句子写通顺。

7、师现场指导:读习作,评习作,改习作。

(学生试着修改自己的习作,一是为了修改有明显错误的词句,把句子写通顺,二是为了养成修改习作的好习惯。但初次修改习作,学生不知道如何修改,老师及时的评改,使学生有例子可循,有方法可鉴。)

8、学生再次修改习作,并整理习作。

9、师:把自己的习作读给同桌听,和同桌交流交流,也可以读给老师听,让老师也欣赏欣赏你的习作。

(“把自己的习作读给他人听,让他们也分享习作的快乐。”)

10、师:从大家的习作中老师也感受到了秋天的美丽,感兴趣的同学可以给自己的习作拟个题目,写在图画上。

(“拟个题目”是画龙点睛之笔,也是学生对自己作品内容的概括和提炼,学生可能会有难度,但这是一个有弹性的教学环节,只对“感兴趣”的同学而已,同时老师不必要求过高,因为毕竟是三年级学生。)

五、完整习作,张贴展示

1、师:现在请你把内容附在图画下面交给老师。

有关秋天的句子范文第5篇

阅读下面的古诗，完成下面试题。

春日

汪藻

一春略无十日晴，处处浮云将雨行。

野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。

桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。

茅茨烟暝客衣湿，破梦午鸡啼一声。

【注】茅茨：茅草屋顶。

烟暝：烟雨迷蒙。

1、这首诗写了一个多雨的“春日”，作者是用哪些典型景物来表现的?(4分)

正确答案：

浮云带雨，田水如镜，客衣沾湿。

解析：

此题重点问的是多雨的“春日”的典型景物，它的题眼是“多雨”，就要找到与之有关的句子，我们找到的句子是：“处处浮云将雨行”，“野田春水碧于镜”和“茅茨烟暝客衣湿”，然后概括写出来即为答案。

2、诗的第三联在写景上用了什么修辞手法?描绘了怎样的情景?(5分)

正确答案：

拟人写出了篱边桃花将开未开的情态

解析：

诗的第三联写篱笆外探头伸出了将开未开的桃花，看上去是如此嫣然含情。是用了拟人的修辞手法，将桃花写的具有了人的动感。只要答出这点即可。