借物抒情的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇借物抒情的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

借物抒情的作文范文第1篇

一、表示内容不同

1、托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

2、借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。

二、文章特点不同

1、托物言志：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。

借物抒情的作文范文第2篇

叶圣陶在《作文论》中指出：“抒情的工作，实在是把境界、事物、思想、推断等凡是用得到的足以表达出一种情感的一一抽出来，融会混合，依着情感的波澜起伏，组成一件新的东西，可见这是一种创造。但从另一方面讲，工具必取之于客观，组织又合于人类心情之自然，可见这不尽是创造，也含着摹写的意味。”文贵有情，感人心者情为先。好的文章往往是以情感人，没有情感的文章是枯燥的，矫情造作的文章是虚伪的。

一、感叹抒情法。就是要想方设法把各种抽象的感情，如喜、怒、哀、乐等，通过适当的修辞，转变成具体的印象，使读者产生“感同身受”的共鸣。如一同学在《我是一只渴望飞翔的鸟》中写道：“相信我们吧！外面的风再狂雨再大，也阻止不了我们前进的步伐，我们有顽强的毅力；山再高水再深，也浇灭不了我们斗争的热情，我们有坚定的信念！不管离我能够飞翔还有多长时间，我仍不会灰心，因为我是一只渴望飞翔的小鸟。”通过抒情真诚地呼唤，渴望理解，追求自由，给人留下深刻的印象。

二、直陈抒情法。就是直接陈述，即把自己的情感，直接说出来传达给读者。如一同学在《感谢苦难》中写道：“我并不十分清楚‘坚韧’具体指什么，但我知道，我绝不是那么轻易地就会被困难吓倒的人。凄风苦雨中，患病的我独自去医院输液；夜深人静时，我独自一人在宿舍里为演讲比赛准备稿件；考试偶尔失利时，我睁大眼睛，把泪水逼回眼眶，让信念重新升腾……”用朴实的语言概写了她战胜苦难的三个典型细节，令老师、同学唏嘘不已，觉得这个在苦难中要强的同学真不容易。

三、比拟抒情法。“比喻法”或“比拟法”就是用“好像”“仿佛”“似的”“犹如”等词，或举读者熟悉的人、事、物，或“借物比我”，或“以我比物”来传达、衬托自己的情绪和感情，以加深读者的印象。如《十三岁的际遇》中优美的比喻抒情段：“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景怎样变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”品析此抒情段中的比喻，深情地抒发了作者对朝夕相处的北大的感激之情。北大这条“河流”的饱满生命给作者展示了一个惊喜的天地，使作者有了渴望知识、渴望创造、渴望生活、渴望充满希望的未来的饱满生命。北大的学者、园丁们激励着一代又一代青年人去实现梦想与抱负。

四、点染抒情法。就是借描写周围的景物制

借物抒情的作文范文第3篇

作文教学课外阅读创新一、引导学生在日常生活中善于发现并积累素材，让学生“有米下锅”

常言道：“巧妇难为无米之炊”，学生写作文亦如此。如果手头没有材料，他们就无从入手。《义务阶段语文课程标准》中要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，教师就应鼓励学生去关注社会生活，让学生从繁多的生活经历中，记录社会热点，评论大众话题，炼就一双“火眼金睛”，为以后写作积累素材。而材料则来自平时的积累。朱熹曾说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作的原头活水即生活。大教育家叶圣陶先生也曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”可见，生活是取之不尽，用之不竭的源头活水。因此，应鼓励学生奔向生活，奔向自然，去拥抱生活的亮丽，扩展视野，丰富阅历。而后凭自己的心愿、爱好抒写生活，评点是非，记在日（周）记中。这些都是学生的亲身经历，记下的是他们对生活的真实感受，表达的是他们的真情实感，大话空话几乎销声匿迹。

二、引导学生加大课外阅读，借“它山之石”不断丰富完善自身文学素养

新课标中“关于课外读物的建议”，要求学生要达到的阅读量数万字以上。可见，加大课外阅读不仅是必不可少的，而且是有益的。欧阳修说：“惟勤读书而多为之，自工。”只有广泛阅读，才可让学生借“它山之石”，提高自己的写作水平。因此，教师可结合结合国家的中华经典诵读活动，广泛开展读书活动，尤其应提供相应的读书资料，使学生有书读、有好书读、读好书、好读书。教师引导学生保证自己有阅读的时间与场所，如可以建立学生班级读书角，充分利用各种有效资源，使读书活动切实可行并富有成效。其实，阅读和写作好似鸟的双翼，只有双翼共振，才会鹏程万里。书读多了，各种表现方法都装进脑子里，不断体会感悟，写文章时，就会自然而然地跳出来，知道怎样运用材料、怎样表达、怎样谴词造句了。如果学生广泛阅读并善于书面积累，就会领悟写作真谛，提高写作水平。

三、作文教学循序渐进，引导学生积极训练，抓常规文体写作

现在流行话题作文，可以自选文体。有的学生以为可以随便写，不要文体，结果脚踩西瓜皮，溜到哪就写哪，写成的文章成了“四不像”。针对这种现象，我专门训练学生的常规文体：记叙文、议论文、散文等。记叙文，主抓“能写复杂的有曲折的记叙文”（《语文新课标》），教给他们抑扬法、误会法、曲折法……写出真情实感，合理运用描写；议论文则抓记叙的精练，观点与材料的统一，使观点论证充分，多采用几种论证方法；散文，教他们学会抒情，如借景抒情、借物抒情、情景交融……尤其是记叙、描写、抒情的综合运用。练习完每种文体后，再练习话题作文，学生就会对自己的实力做到心中有数，写作时就会选择最适合于自身发挥的文体形式。

四、作文教学要引导学生学会创新，力求让人耳目一新

1.拟题要“靓”

“题好一半文”，标题是文章的眼睛。一个靓丽夺目的标题，能为作者行文提供一个明确的思路，也能在考试中让阅卷老师对此篇作文一见倾心。拟一个靓丽的标题并不难，可根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，让文体生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。如以“音乐”为话题，就可用比喻拟题：《锅碗瓢盆交响曲》；用借代拟题：《“五线谱”和他的五线谱》。还可对影片名、歌曲名、古诗句及成语俗语等适当点化，进行套装、借用、仿造后作为文章的题目，常常典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生。如以“我”为话题，可活用歌曲拟题《最近比较烦，比较烦》《我的风采》；以“小学生沉迷于网络”为话题，可引用鲁迅的话作题：《救救孩子》。

2.文体要“异”

最近几年，无论高考还是中考作文，得分较高的就是小小说、杂文、抒情散文、哲理散文、寓言、故事等。而小小说、寓言、故事就是记叙文的变体，可指导学生平时多读读《微型小说》《小小说月刊》《一千零一夜》等，从中吸取养料，学习精巧的构思、精妙的语言、精心的立意；杂文则是议论文的样式，比一般议论文多一些文学倾向而已，对于初中生有点难，但有功底的同学还是能写好的。

3.取材要“新”

培养学生取材要不落俗套，让读者喜闻乐见、有新鲜感。做到“言人之所欲言，言人之所未言”。善于从“人人心中有”的素材中，发掘出“人人笔下无”的题材，力求“文不惊人誓不休”。此外，还应在情节上一波三折，波澜起伏，做到布局巧妙；在语言上，或幽默诙谐，或生动秀丽，做到有个性化等。

五、作文教学要以学生为主体，还批改给学生

借物抒情的作文范文第4篇

1、审清题意：“五审”

(1)审清体裁(记叙文、应用文、说明文)

(2)审清题材(人、物、事、景)

(3)审清范围(时间、地点、人称、事件、对象具体限制)

(4)审清主题(中心思想)

(5)审清其他要求(附加要求)

2、确定主题：“四要”

(1)主题要正确(反应生活实际)

(2)主题要集中(一个文章不能多个主题)

(3)主题要鲜明(明确表达自己对事物的态度和立场)

(4)主题要深刻(深挖内涵思想)

3、选择材料：“四要”

(1)围绕主题选择材料(多写与主题相关的内容)

(2)选择真实的材料(真实可信，具有代表性和典型性)

(3)选择新颖的材料(新人新事)

(4)选择独有的材料(具有创新性)

4、编写提纲“五点”：

(1)拟好题目

(2)确定主题

(3)段落安排

(4)每段的主要意思

(5)重点段落的层次安排和内容

5、修改文章“五看”：

(1)是否切题

(2)主题、思想是否明确、突出

(3)看材料是否符合主题、内容是否具体、完整

(4)看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字

(5)看标点是否正确。

(二)看图作文 “一看二写，四要两注意”

“一看二写”：先看图，再写作文

“四要”：仔细观察图画;展开合理想象;突出主题、抓住重点;分清主次，具体描写。

“两注意”：看清全画面内容;分清图上内容主次和表达的中心。

(三)记叙文·记事

(1)写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。

(2)事件经过写具体

(3)按事件的发展顺序来写

(4)注意表达真情实感

(四)记叙文·写人

(1)确定写作对象

(2)确定人物的思想品质

(3)选择典型的具体事例

(4)抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。

(5)注意表达自己的真实感情

(五)记叙文·状物——“五要三注意”

“五要”：

(1)抓住物的特征

(2)按一定顺序写

(3)既写静态又写动态

(4)展开想象，运用拟人等手法把内容写具体

(5)托物言志，借物抒情

“三注意”：

(1)仔细观察、抓住特征

(2)明确中心，展开想象

(3)根据内容，安排顺序。

(六)记叙文·写景

注意六点：

(1)抓住景物特征

(2)注意时间、地点、气候等因素的影响

(3)景物特点安排恰当的顺序

(4)采用多种手法表现景物特点及变化

(5)写出自己的感受

(6)借景抒情

(七)应用文

1、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式

2、常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。

3、具体格式：

(1)标题居中。(除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有)

借物抒情的作文范文第5篇

一条线索：记叙文往往安排一条贯穿全文的线索，这条线索能串起文章的情感脉络。比如《我的老师》以我对老师的情感变化为线索；《藤野先生》以“我”与藤野先生的相识、相处、离别、怀念的情感为线索；暗线是“我”的爱国主义思想感情；《背影》以“背影”为线索。因此，学生写作文，如果能巧妙安排一条或隐或现的线索，一定能串起文章的重要内容，给人留下深刻的印象。如满分作文《泪，擦干以后》写自己因考试失利而心情沮丧，其间贯穿着一条“月亮”的线索：1.我不知自己在窗前坐了多久，只知太阳已落下，月亮已升起。我无暇顾及这些，仍回想着这次考试。2.月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，映得我的脸色发白。3.窗外，月亮已经升得老高了；窗内，依旧如故。4. 窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来……通过写月亮的变化表现我的心情由沮丧到有所解开到最后豁然开朗的情感变化，有力地表现文章的主题。

两处波澜：文章不能平铺直叙，因为“人贵直；文贵曲”，好的文章总是一波三折，迂回曲折；而那些四平八稳一竿子打到底的文章是不会给人留下什么印象的。我建议学生写文章时能考虑到文章的曲折和波澜，以激起读者的阅读兴趣。如课文《驿路梨花》写自己探寻小茅屋的主人可谓一波三折。我们行路上山，劳累时，看见一座小茅屋，我们享受小茅屋带来的温暖；同时我们在探寻小茅屋的主人是谁呢？从“瑶族老人”到“哈尼小姑娘”、到“战士”直到所有的人都是小茅屋的主人，真是一波未平一波又起啊；起到了一波三折的效果。整篇文章写的波澜曲折，引人入胜啊。

三个修辞：学生作文要讲究文采。我们阅读许多优秀的文章，我们常常惊叹于优秀文章斐然的文采。修辞是使文章生动感人的重要方法。通过生动的比喻和拟人，可以使文章生动形象。如朱自清的散文名篇《春》写到：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话运用拟人的修辞手法，描绘了春天即将到来时万物复苏的情态，给人以无限温暖的感受。又如运用引用的修辞手法则可以增强文章的文采，使文章荡漾着诗情画意。

四处描写：描写是使文章感人的第一法宝。好的文章一定少不了精彩的描写。开头如果运用景物描写，可以营造优美温馨的意境，渲染当时特定的环境氛围，为人物的活动设置背景，或者奠定文章的感情基调。鲁迅的小说名篇《故乡》一开头就写到：“我冒了严寒，回到相隔二千余里、别了二十多年的故乡。时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了……”这一段景物描写很好为文章服务。《泪，擦干以后》也有一段精彩的描写：“月光惨淡，如流水一般，静静地泻在桌面上，映得我的脸色发白。我想起了父母，此时也许还在辛勤的劳作；想起了父母起早贪黑干活的身影，那样瘦小；想起了父母那在太阳底下晒得发黑的脸，无情的岁月在他们额上刻下了条条皱纹，还有那皲裂的双手；想起每次临行前父母关切的话语、期待的双眼；想起了关心我的一切人。如今……我觉得愧对他们的关心，我的泪水渐渐干了。”这一段描写可谓匠心独运，真是浮想联翩，作者由眼前的情景想到过去的情景，胶体自然，有感染力。当然，我们还可以根据文章的需要选用合适的描写方法。语言描写充分表现人物的性格，比如闰土和杨二嫂的语言，鲜明的表现了他们特有的性格。细节描写也可以为表现人物揭示中心服务。如杨二嫂从我家临走时顺手拿走了我母亲的一副手套，就有力的揭示了杨二嫂贪婪自私贪小便宜的性格特征。外貌和神态描写也同样表现人物的性格特点。如中年闰土和少年闰土的神态的对比，表现了封建社会对广大人民的迫害之深。

五个成语：我认为成语是中华文明的浓缩的精华，是几千年中华文敏的精髓之一。恰当的运用成语的确能起到四两拨千斤的奇特效果。学生作文如果能适当的运用成语，的确能使文章文采出众。我们不反对那些文风朴实的文章，但是我们更欢迎那些神采洋溢、措辞优美的文章。如范仲淹的《岳阳楼记》巧用四字句，有不少四字句已经演变为成语，极有有力地描绘了登上岳阳楼俯瞰洞庭湖的优美景色，表现了迁客骚人的览物之情的“异”，从而为下文的抒情议论做伏笔。

六组偶句：我们阅读那些成对出现的优美偶句，一定感到神清气爽，心旷神怡。学生作文如果适时写出几句偶句，一定让人眼前一亮，耳目一新。还是《岳阳楼记》，这篇文章用了很多优美的偶句，使文章很有文采；“先天下之忧而忧”与“后天下之乐而乐”对应；“居庙堂之高则忧其民”与“处江湖之远则忧其君”对应；“锦鳞游泳”与“沙鸥翔集”对应；“皓月千里”与“长烟一空”成对出现；凡此种种，不一而足，令人叹为观止。建议学生作文能在适当的位置写一些意蕴丰富的对偶句，一定可以感动阅卷老师，赢得高分。

七处点题：好文章要适时点题，这样才能避免走题或者偏题。点题的位置一般是开头要呈现题目中的关键词，结尾要再以抒情或者一轮的笔墨再次点题，以起到首尾呼应的效果。还是满分作文《泪，擦改以后》多次点题，点出关键词：1、我独自坐在窗前，两眼凝视着远方。眼，已哭得红肿；泪，还在流着。2、我没有擦，让泪流到嘴边，涩涩的。3、如今……我觉得愧对他们的关心，我的泪水渐渐干了。4、满脸的泪水化作一股神奇的力量，涌入我的全身，我拉亮了灯，宿舍一下温暖了许多。5、窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨着调皮的眼睛，我脸上的泪水早已风干，露出了灿烂的笑容。这几处点题之笔写出了我情感的变化，可谓神来之笔啊。

总之，我们提倡坚持不懈的写作，多读优秀的中考作文，领会示范文章的风采，学习借鉴这些文章的特长，对那些特别优秀的段落，我们要不厌其烦的阅读甚至背诵。平时的摘抄本，我们要充分的珍惜利用，照抄一些优秀的经典名句，可以按照分类进行整理，比如描写类：景物描写、外貌描写、语言描写、神态描写、对话描写、心理描写、细节描写、场面描写；抒情类：直接属性、间接抒情；议论类：开门见山发表议论、引经据典发表议论、文章结尾收缩议论。再如：名人故事、名人名言、亲情佳句、母爱佳句、借物说理、经典歌词、抒情佳句、议论佳句、满分作文等等。同学们，即使现在行动也不算晚。坚持阅读，坚持积累，坚持模仿，肯定有所收获。