敬业与乐业阅读答案

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敬业与乐业阅读答案范文第1篇

一、自主合作阅读模式的意义

自主合作阅读模式一改传统的教师讲授方式，转而以学生为中心，极力突出学生在阅读过程中的主体性。和传统阅读模式相比，自主合作学习无论是对学生兴趣的激发、理解能力的培养，还是对学生合作精神的培养、体验的提升都有着积极的意义。

自主合作阅读模式有利于突出学生的主体性，极大地激发学生的阅读兴趣。实施自主合作模式，学生要在教师的指导下完成相应的学习任务，如《童年的朋友》的阅读中，对高尔基简介、写作背景、作品内容等，须要提前布置相应的学习任务，引导学生自主去完成。如此，学生的自主性得到较好地凸显，在整个阅读过程中也会变得更为主动。同时，在自主合作模式的应用中，极力强调要通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如课堂中的情境，以《国宝――大熊猫》为例，通过熊猫的图片、视频、文字资料等让学生更好地了解大熊猫的名称、特点；又如《敬业与乐业》的阅读中，以主题发言形式引导学生展开交流，学生的积极性较高。如活动方式、小说阅读中的对话表演等，学生也较为喜欢。

自主合作阅读模式有利于促进学生合作交流，深化对作品的理解。自主合作模式强调的不仅仅是自主，更强调合作，在阅读过程中，教师要借助多种手段调动学生的积极性，引导学生参与合作，从而促进学生对作品内涵的理解。如《花儿为什么这样红》对2～10自然段的探究，以问题“用了什么样的说明顺序，从哪几方面说明花儿为什么这样红的？”来引导学生阅读课文，展开交流，通过交流来促进学生理解花儿为什么这样红的原因。如进化观点、自然选择、人工选择等角度的说明，交由学生在讨论中深化理解，这也就摒弃了教师单纯讲解的方式，整个课堂会更加活跃，学生在讨论中也能获得更好的理解。

自主合作阅读模式有利于培养学生的合作精神，为学生今后的发展奠定基础。在阅读教学中，我们所要做的不是让学生单纯地读懂作品，而是要让学生从古今中外的优秀文学作品中汲取精神营养。同时，提倡自主合作模式，学生不再是单打独斗，而是要和同伴合作而完成阅读任务，学生的合作精神得到了较好的培养，这对学生终身发展是极为有利的。

二、自主合作阅读模式在教学中的实践

在初中语文阅读教学中实施自主合作阅读模式，要把自主学习和合作探究有机的整合，且要充分整合教师和学生的关系。在整个实施过程中，要让学生能在教师的指导下完成自主学习和合作探究，同时，也要整合课堂实际，发挥好教师在整个阅读过程中的指导作用。

1.布置课前任务，引导学生自主学习

自主合作阅读模式强调的是要把自主学习和合作学习有机的整合起来，要充分发挥学生的自主性，故而在引导学生展开探究前，要根据目标而布置相应的任务，组织学生开展自主学习，如生字词、写作背景、作者简介等。

以《故乡》为例，作者为何要写《故乡》，用意何在，整个创作过程和背景是如何的，作品的大致内容是什么、应用了哪些描法，诸如此类的问题，通过课前引导学生查阅资料、了解写作背景，初步了解作品的内容，形成初步感知，过渡到探究活动中，学生才会有话可说，交流活动也才能顺利进行。在自主学习环节，要通过明确的任务引导学生去完成，且要结合学生的实际在要求上有所区别，不能忽视学生的差异性，尤其是针对那些基础较差的学生，要注重培养其自主学习习惯。

2.提出合作任务，组织学生合作学习

自主合作阅读模式的实施中，自主学习是基础，合作是核心。在课堂教学中，教师要结合自主学习的目标，以问题、任务形式组织学生展开探究活动。以《白杨礼赞》为例，先以问题“白杨树的总特点是什么？文章是从哪些方面具体表现这一特点的？”来引导学生阅读并交流，整体把握文章的结构，针对2～4段，引导学生对白杨树的生长环境展开交流活动，思考段末为何最后又写到楠木？有什么作用？结合5、6两段对白杨树的外部形态和内在气质进行交流，阅读第7自然段对其象征意义进行探讨。

在探讨中，创设引导问题“该段运用了哪些修辞手法，有什么作用？连用4个排比反问句，顺序能否调换？为什么？白杨树可以象征哪类人，哪些精神？有什么现实意义？”如此，结合课文内容，以问题形式组织学生阅读并讨论，让学生更好地深入到文本阅读过程中，在讨论中获得理解。

3.教师精讲释疑，丰富学生阅读体验

学生在教师问题和活动的导向下展开阅读，而学生的认知能力、理解能力等尚不成熟，阅读中也就会遇到诸多问题。那么，在整个阅读过程中，教师就须要结合学生活动中所遇到的困难，及时给予相应的点拨和指导。要注重引导学生结合讨论情况进行归纳，如《我的叔叔于勒》中对菲利普夫妇在盼于勒、躲于勒的过程中的形象，须要引导学生根据其动作、语言、心理描写而进行总结归纳。

结合学生的阅读讨论情况进行点拨。如《在烈日和暴雨下》中对祥子拉车的感受的点拨，要从祥子矛盾的心情来引导学生去体会矛盾中所饱含多少痛苦与辛酸。如此，通过引导学生讨论，教师的点拨，让学生对文本有更深刻的理解，阅读效果才会更好。在指导过程中，要多发挥学生的主体作用，引导学生多交流，多发言，在发言的基础上再进行相应的点拨。

三、实施自主合作阅读模式的几个问题

结合课堂教学实践来看，在初中语文阅读教学中实施自主合作阅读模式，学生的兴趣得到了激发，自主性变得更高，在阅读过程中学生变得更为积极。但要更好地发挥自主合作阅读模式对初中语文阅读教学的促进作用，在实践中还须注意以下几个问题：

在自主学习环节，一是要给予学生相应的指导，引导学生根据自己的基础情况自主学习。如有的学生词汇量不够丰富，在自主学习中就要引导学生多查工具书，提前解决课文中的生字词。如《白杨礼赞》中对“婆娑（suō）”、“恹（yān） 恹（yān）欲睡”、“虬（qiú）枝”等词汇的学习。二是针对学生的自主学习情况，教师及时进行检查和反馈，给予学生相应的评价，帮助学生找到自主学习中的问题。如《在烈日和暴雨下》的预习中要求学生阅读并体会“烈日之烈”，那么，学生预习后，课文是从哪些方面体现“烈日之烈”的，在检查反馈中可用提问题的方式对学生进行检查。

在合作探究环节，一是要预留足够的时间，组织学生展开交流活动。尤其是在问题的探究中，当教师提出问题后，不要急于让学生给出答案，而要结合课文内容，引导学生去阅读，在阅读的基础上相互交流，获得一致性结论后再引导学生进行表达。二是在交流过程中，注重引导学生根据文本展开发言。以《我的叔叔于勒》中对菲利普夫妇形象的探析，说其虚伪，是从哪些方面表现的，在阅读中要引导学生从其语言（如说其是坏蛋、流氓、无赖，后又说其是正直的、有良心的人）、行动（先是打发于勒，后是在海边等候）等方面展开交流。

通过课堂活动的探究，学生对作品有了较好的理解，课后要以相应的活动来丰富学生的阅读体验。如表演活动，小说阅读后组织学生进行对话表演、角色表演；如《范进中举》的教学中对范进发疯时的动作，在教学中就可组织学生进行表演；又如《在烈日和暴雨下》对祥子当时心情的感悟，可引导学生站在祥子的角度思考，再进行交流。如议论文学习后组织学生进行辩论，《敬业与乐业》的学习后引导学生就什么是敬业、什么是乐业，如何敬业、如何乐业展开讨论，让学生在讨论中更好地体会敬业和乐业的重要性；如写景类作品阅读后引导学生在生活中进行观察活动。

敬业与乐业阅读答案范文第2篇

许多教师在教学中不重视教学方法和技巧，在教学思想上没有真正认识到阅读能力的培养对帮助学生提高分析、思考和判断能力，从而提高学生综合运用语言的能力有着重要的意义，因此，阅读教学的有效性受到严重影响。

二、提高初中语文阅读教学的有效性是多角度、多方面、多层次的

（一）在阅读教学中，引导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，让学生深刻地理解文章的内涵，有利于提高语文阅读能力

1．整体感知。

教学时要求学生要着眼于全篇，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面而仔细的通读，反复研究，理清文章的思路、脉络和层次，把握文章的主要内容。很多学生往往没有耐心通读文本，对问题无从下手，不能准确地捕捉到回答问题所需要的重要信息。因此，就要引导学生在看清题目，明确问题要求之后，不要急于作答，而要将这些要求印记在头脑中，然后带着这些问题认真地通读全文，在通读全文的过程中思考问题的答案。当然，在思考的过程中，还得讲究一些方法，那就是要学会捕捉那些与问题有关的、或对回答问题起关键作用的词语、句子、语段。如教学莫顿亨特的《走一步，再走一步》，可以设计这样的问题：揣摩“我”的心理变化，爬悬崖前怎样？爬上岩石架时怎样？爬下悬崖后怎样？按提示，从文中找出相应的词语作答。其实，这些关键词、重要句子就是正确解答问题的钥匙。

2．推敲词语。

教学时要求学生注意结合上下文语境及文章主题来回答该词语的作用，包括理解词语的意义及在文中的比喻义、引申义。文章的这些关键词语多为动词、形容词、副词等词语。如鲁迅的《孔乙己》中，“（孔乙己）便排出九文大钱”和“他从破衣袋里摸出四文大钱”。一处用“排”，一处用“摸”，含义有什么不同？教学时就要求学生注意结合上下文语境来回答。

3．理解句子含义。

首先要思考句子在结构上的作用，如：总结上文，引起下文，为下铺垫，承上启下等，还要从点明文章主旨对表达作者思想感情方面有何联系去回答其作用。如林海音的《爸爸的花儿落了》中，“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩”的含义是什么？这就要从点明文章主旨方面去回答其作用。理解句子含义，还要根据句式、修辞等作赏析。教学时要在通读全文，了解全文所表达的中心的基础上，对某些句式、修辞进行赏析。如高尔基的《海燕》中：“海燕叫喊着，飞翔着像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。”朱自清的《匆匆》中：“①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”理解这些句子的含义时，就要从修辞方面进行赏析。

4．理解文中的人物形象，分析、概括其性格特点。

理解人物形象，是记叙文阅读的一项重要的内容，要想准确理解人物形象，一必须通读全篇文章，理清文章的写作思路，以便为人物形象的分析提供完整的材料和完整的第一印象。文章先写什么，后写什么，其线索又是什么，都要做到一清二楚。只有理清了文章的总体思路，弄清楚文中写了哪些与人物有关的事情，才能较快地抓住文章的重点，准确地分析人物的形象特征；如果连思路都理不清，就稀里糊涂地读文章，不仅阅读效率低下，而且将直接导致答题准确率下降。有不少学生在解答人物形象分析时，总习惯于在文章的字里行间苦苦寻找已经概括好了的词语或短语，而缺少自己主动积极地参与思考的过程。如教学契诃夫的《变色龙》时，“简要说说奥楚蔑洛夫是一个什么样的人”，我们在教学时，首先就要理清文章的总体思路，弄清楚文中写了哪些与奥楚蔑洛夫有关的事情，这样才能准确地分析人物的形象特征。

5．分析感受和启示。

教学时首先要教学生认真阅读全文内容，借助故事情节和人物形象，深入理解文章的中心思想。其次，要揣摩作者的写作意图。如果我们明白了作者的写作意图，也就找到了理解文章的一条捷径。第三，要学会联系现实生活，找出文里文外的联系，由此来谈所受到的启发或教育。当然，如果字数受到限制，便只能做概括回答。从实际情况看，有不少学生在解答这类题目时存在下列几个较为突出的问题：一是回答不够全面，对文章的理解有欠缺。二是抓不住主要方面，答不到点子上。三是不能加深理解，使答案深度不够。教学时要求学生准确表达自己从作品中获得的感受和启示，如果字数允许，我们还可以从一正一反两个角度进行回答，那样答案就会更全面、更深刻。

（二）在阅读教学中，采取有效的教学方式方法，有利于提高语文阅读能力

1．采用“自主、合作、探究”的教学方法。

教学时，教师、学生的活动要紧紧围绕教学重点进行。以典型问题促进学生思考，努力调动学生的思维，培养其良好的阅读习惯、避免满堂灌的情况，采用“自主、合作、探究”的教学方法，充分体现“教师为主导，学生为主体”的课堂氛围。如教学《羚羊木雕》这课时，我在学生们读完全文，了解文章内容后提问：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？学生分小组展开一分钟辩论，教师参与，选出代表发言。在这场辩论中，教师引导学生客观地看问题，既要看到父母的过错，也要看到“我”的不足。然后将课型设计为剧本表演，让学生们自由组合，再进行表演。这样的课堂教师、学生的活动都围绕教学重点，注重学生的阅读感受与体验，营造了平等、民主、开放的教学氛围。

2．根据不同需要，可以采用不同的课型。

如教学《济南的冬天》可以采用朗读课型、文学欣赏课型。教学《敬业与乐业》可以采用思维训练课型、还可以组织学生进行小小的辩论赛。教学《智取生辰纲》可以将课型设计为剧本表演，通过采用不同的课型，可以让学生们加深对课文的理解。

3．巧妙设疑。

如教学《羚羊木雕》这课时，可以提问：朋友与金钱谁更重要？当出现矛盾时，应该怎样做才是最好的解决方法？让学生欣赏歌曲《朋友》，配以动画，启发思考，有利于提高初中生语文阅读能力。

（三）开展学情调研，有针对性地改进教学

敬业与乐业阅读答案范文第3篇

“素养”一词，指的是人的经常修习培养。《汉书?李寻传》云：“士不素养，不可以重国。”可见，素养对人的事业成功具有极为重要的意义。那么，作为一个优秀语文教师，要在语文教学中出类拔萃，必须具备以下三个方面的素养：

一、思想素养

“教师是人类灵魂的工程师”。教师的一言一行、一颦一笑往往会对学生产生较大的影响。魏书生说：“语文课所具备的感染熏陶条件是得天独厚的，学校各科都有育人的任务，和育人最紧密的学科是语文。”特级教师王秀君说：“要用高尚的追求、鲜明的爱憎、严谨的治学和百折不挠的奋斗热情去陶冶学生的情操，铸造学生的品格。”因此，作为一名中学语文教师，首先要有优良的品德。这就要求我们的语文教师要不断提高自己的思想政治觉悟，要有甘为人梯的精神，以献身教育事业为荣，要有高度的事业心和责任感；同时要敬业、乐业，要以身作则，树立教育为学生服务的理念，这是干好教育教学工作的前提。

二、专业素养

1．善言

教育教学工作必须依靠语言来完成。作为语文教师，口语表达必须规范，富有感染力和说服力，讲究语言艺术。如在教读《敬畏生命》和《热爱生命》这两篇短文时，我设计了以下导语：“生命是一曲伟大的乐章，不同的人不同的生活态度演绎出生命的不同旋律：有的人消极度日，有的人热情向上，有的人消磨时光，有的人惜时如金。其实，生活真的是一本百科全书，我们也真得需要用生命去翻阅、去体味。今天我们一起来看一看两位名人对人生对生名得体验与思考。”这段导语，使学生深受鼓舞，在一种急切的探求欲望中开始了一节课的学习。如果语文教师的口语表达水平比较低劣，可能会把正在学习语言的学生引入歧途。语文教师的口语表达还必须使用标准的普通话。“如果教师告诉学生应该说普通话，但是自己用方言讲课，学生就知道‘说普通话’云云只是说说罢了。”（吕叔湘）因此，语文教师的语言素质好，对学生学习语言本身就是一种教育、引导和示范。

2．善读

具备基本的语文专业知识是评价一个语文教师功底的基本标准。我们在此强调的是语文教师对于这些知识的真正内化与善于运用。新世纪的语文教师必须广泛涉猎，多读“杂书”，以加深自己的文化底蕴，拓宽知识视野，提高文化素养。

叶老认为：“教师增加本钱，最为切要。所谓本钱，一为善读，一为善写，二者实相关而不可割分。……唯有老师善读善写，乃能引导学生渐进于善读善写。”叶老所说的“本钱”，实则就是教师的素养。语文教师阅读素养的高低，决定着其教学水平的高低。所以，“唯有老师善于读书，深有所得，才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书或者不读书，是不容易收到成效的。”语文教师除要多读外，还要会读，只有具备较高的阅读素养，才可能教会学生阅读的本领。

3．善写

中学语文教师还必须且有过硬的写作基本功。如果语文教师自己的写作能力都比较差，没有真切的写作体会，只会喊一些空洞的写作理论，又怎能指导好学生作文呢？叶圣陶说：“我希望教师练习写文章，并不是专指练习写作文艺作品而言，尤重要的是写一般文章，……，教师要指导写作，不能空讲些作法，一定要有写作的切实经验，才能随机应变，给学生真正有益的帮助。”[4]同时，由于自己写作能力不够，经验教训无法总结交流，教学工作不能及时反思，阻碍了自己向高深层次的发展。

4．善教

教学是一种艺术。教师要想取得良好的教学效果，必须懂得教育规律，掌握教学艺术，合理采取科学的各种教学方法，顺利有效地组织教学工作，达到教书育人的目的。语文教学内容的丰富多彩，决定了语文教师必须追求教学艺术，提高教学效率。“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’”这“用不着‘讲’”就是语文教学的艺术。语文教师要朝着这个方向努力，“要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”通过启发学生的兴趣、教给正确方法，引导学生自主学习。这样可以说语文教学达到了真正目的，语文教师的教学素质得到了提高和升华。

5．善思

波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识，她提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。反思对教师改进自己的工作有独特的作用，是教师获得专业发展的必要条件。反思是对教学现象辩证思维的一种体现，语文教师要反思课程教材，做到“用教材教而非教教材”；反思教学模式改变“千课一式”的做法。反思教学行为减少低效率课堂，反思教学观念形成新的教学理念教师是教师专业化发展的必由之路。

敬业与乐业阅读答案范文第4篇

一、教师是主导

语文教师无疑是此项工程的关键。一个好的语文老师首先要有良好的精神面貌，面对多元的生活从容不迫、泰然处之，面对繁复的工作敬业乐业、积极向上。学生是教师的投影，一个热爱生活、热爱工作的教师本身就是一面旗帜，是值得学生效仿的榜样。教师一些不经意的言行对学生起着至关重要的潜移默化的作用。一个精神倦怠、怨气冲天的教师能教出一群朝气蓬勃、信心十足的学生吗？人的能力惟有在身心和谐的情况下才能发挥到最佳水平。因此，语文老师首要的任务就是选择健康向上的生活态度、工作态度。

其次，语文教师要有较为广博的知识。如蜜蜂采集百花之蜜一样，语文教师也应博取众长、广泛涉猎，这样，在课堂运用时才能旁征博引、收放自如。这就需要有一种终身学习、不间断学习的好习惯。教师的好习惯会成为学生的好习惯。“给学生一碗水，自己要有一桶水”的提法固然有道理，但教师的知识更应像一条汩汩流淌的河流，常换常新，永不老化。“今天不生活在未来，明天将生活在过去。”一个现代教师不应拿昨天的知识和经验禁锢自己，而要用明天的标准来规范自己的言行，紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。

再次，语文教师要活用知识，教会学生学习的方法，帮助学生扩展视野。一切学习的终极目标都是为了运用，知识再渊博但只是烂在肚子里，不能借助准确的表达和有效的融会贯通表现出来，那就没有达到学习的真正目的。当然，“带着知识走向学生”还远远不够，“带着学生走向知识”才算是学生成长道路上称职的引路人。学生具备了知识和方法，在此基础上站得高、看得远、挖得深，认识事物、观察社会的能力也会得以提高。

二、教材是载体

教材是为教师的教和学生的学服务的，是实现课程标准的凭借和载体。每一个语文教师都不难发现，几经增删之后，新课程标准下的新教材比之传统教材：少了抽象说教，多了具体实践；少了生硬灌输，多了人文渗透；少了不合时宜，多了紧跟时代；少了条分缕析，多了拓展延伸……总之一点，教材更贴近学生的生活实际，也为学生今后的综合发展提供了可能。

著名特级教师韩军强调：“好的语文教师自己就是一部教材。他明白语文教学指向人发展的终极目标，他对教材有基于宏观和微观的清醒的认识，他懂得自己的长处和学生的需要，他会尽可能地开掘教材中的潜在元素来凸显它，更会尽可能地发掘教材外富裕的资源来丰满它，并使自己的个性得以充分体现，让学生获得极大的愉悦和实效。”这就是说，语文教师应该建立一种立足学生终身发展、富有生活气息、与时俱进的教材观。只要有利于学生的自我发展，任何教材都可以灵活变通地处理：教材中与学生理解力不相符合、超前或滞后于学生思维的，或简略或删除；教材中未及时更新但又能体现课程标准且符合学生实际的新材料，则可拓展延伸。总之，对于教材，应有正确的认识，充分发挥个体的主观能动性，及时关注时展的新动向，吸收学科前沿的新理论，搜集生活中鲜活原生的素材，并把它们运用到教学中去。而这时候，教材不再仅仅是教材教师才算是真正的教材。

敬业与乐业阅读答案范文第5篇

论文摘要：由于会计人员缺乏职业道德而带来的会计信息失真给社会造成了巨大的损失。作为一名会计专业的教育工作者，我深感在会计教学中加强会计职业道德教育的重要性，本文阐述了在会计教学中应采取多种形式，充分利用有关案例和实例丰富会计教学内容，将会计职业道德教育贯穿于会计教学始终，从而提高学生的职业判断能力和职业道德水平。

近几年来，由于我国会计信息造假失真所引起的公众事件层出不穷，会计行业的职业道德问题已经引起了整个社会的关注。会计作为市场经济中的一项重要职业，提供的信息质量如何，将直接影响经营者、投资者、社会公众、政府决策和相关利益，从而影响整个社会经济秩序，而会计职业道德作为对会计信息直接生产者的一种约束，是促进会计人员诚信工作的重要精神力量。因此，加强会计职业道德教育，是当前会计教学中的一大重要课题。

一、会计职业道德教育在会计教学中存在的问题

1、会计课程设置没有把职业道德教育放在应有的地位

会计学科设置比较重视专业技能的培养和教育，而没有认识到会计人员不仅与数字打交道，在执行会计制度中还需要与人打交道，面临利益诱惑和道德冲突，处理的是复杂的人际关系，会计问题及其解决方法存在很多不确定因素，时常面临着利益和道德的冲突。正因为如此，没有把职业道德教育作为教育的一项重要内容来抓。

2、会计教学重视专业技能的培养，忽视职业道德教育

大多数学校开设了道德课程，但均属公德方面的内容，开设会计职业道德修养课程的学校很少。因在校学习期间，学校不重视给学生灌输会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识、责任意识、学生面临实际工作中的道德冲突无所适从，因而导致部分毕业的学生虽然具有较高的会计专业理论和技能，但缺乏会计法律观念和会计职业道德观念。

二、在会计教学中加强会计职业道德教育的重要性

职业道德教育在会计教学中的重要性不同于其他专业。会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者处于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度是无法预计和防范的，尤其在当今这样一个全面参股的市场经济社会中，我们已经震惊地看到了虚假会计信息带来的损失。朱容基总理视察上海、北京国家会计学院时，欣然题写了“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的十六字诤言，至今仍然震耳发聩。教育治本，法纪治表；教育治远，法纪治近；教育和法纪，德治和法治并举，才能从根本上遏止造假行为。不可否认会计职业道德需要他律，但是我们在不断完善法规建设的同时往往忽视了会计职业道德的自律要求。虽然安然事件终结了美国注册会计师行业自律的历史，但是这并不等于说自律不重要，相反，这恰恰是因为自律做得不够。为什么会计做假事件频频发生呢？其中一个重要因素就是会计人员缺乏应有的职业道德，直接参与制假。所以，会计职业教育道德教育必须从“会计源头”抓起，学校教育作为灌输其价值观和道德原则的重要场所，使其在未来的职业活动中，必须具备与其职能相适应的职业道德水准。概而言之，强化学校会计职业道德教育势在必行。

三、在会计教学中加强会计职业道德教育的措施

1、加强会计职业基本教育

在介绍会计专业知识之前，必须进行会计职业介绍。首先，介绍会计职业的重要性和优越性，使学生认识会计工作在国民经济和单位生产经营管理中的地位和作用，认识会计工作的社会意义和价值，从而喜爱这一职业，并将该职业作为自己的理想，作为自己的追求，进而对会计学习产生兴趣，在以后的工作中，真正做到敬业、爱业和乐业。其次，要介绍会计专业知识的构成体系及复杂性、系统性，以及其不断的更新和变化的特点，使学生了解从事这一职业必须有勤奋的学习态度，浓厚的学习热情。要求学生不断钻研业务、精益求精，优化会计知识结构，不断提高自己的能力和水平，最终成为一个具有国际化标准和现代经营理念的优秀会计人员，为我国会计事业的发展和单位会计工作水平的提高做出贡献。

2、充分利用会计职业道德的案例来丰富会计教学内容

由于中专层次的财会教学是会计专业学习的起点，教材中对涉及到的知识没有深入地展开，因此，应充分挖掘教材的潜力，使知识的外延得以延伸，将涉及到职业道德方面的知识及时地用浅显的案例加以讲解，以增强学生的诚信观念。例如：某公司2009年12月份预付下年度保险费12000元，其账务处理时将12000元计入了当月管理费用，则会虚增当期费用，低估当期收益，从而引起偷税漏税。

我们的学生大都已习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而我们的会计教材在会计职业道德教育内容方面是所欠缺的，因此，教师应结合社会实际及时地将报纸、电视、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容的补充，来弥补教材的不足，多引导学生更多的关注身边的有关信息，有针对性地指导学生阅读某些财会方面的报刊、杂志、书籍和网站，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守职业道德标准，这样学生的职业判断能力职业道德水平一定可以得到逐步提高，从而更好地运用所学会计知识为社会经济服务。

3、聘请专家学者进行专题讲座

在当前的会计教学中，我们的专业教师长期从事专业理论教育，对实物中存在的一些问题往往知之甚少，基本上是从大学毕业直接走上讲台，实践知识比较欠缺，从而在职业道德教育中显得说服力不够。基于这种不足，学校可以聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座、班会的方式对学生进行职业道德教育和职业判断教育。这些具有实践经验的专家学者、行业名家对会计界的动态了解的非常清楚，他们以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向，宣传遵守职业道德的模范，通过这种方式让学生间接了解我国会计职业道德线装，加强职业道德教育的重要性，达到在校期间培养自己良好道德品质的目的，从而使自己成为国家有用的人才。实践证明，这是一种较好的教学模式，既丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，又达到了教育学生的目的，使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性，从而可以使学生牢固地树立职业道德观念。

4、开展有关会计职业道德专题的讨论

在会计教学过程中可以开展有关会计职业道德专题的讨论，学生很乐于通过讨论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思考中，尤其是对当前社会发生的各种案例，他们会不遗余力地查找资料，力争以充足的论据，鲜明的观点表达自己的见解。例如：组织学生讨论著名的美国安然事件。安然公司自1985年成立以来，一直在能源领域从事相关工作，到1999年已发展成为美国最大的能源交易商，并吸引了大量的投资，1997年到2000年之间在纽约上市的安然公司股价翻了两番。但在2001年10月，安然震动了整个华尔街，它突然宣布第三季度的亏损达到了6亿美元，三个星期后，安然重新公布了1997年至2000年的财务报表，结果显示累积利润比原来减少了5.91亿美元，债务却增加了6.38亿美元。其审计师安达信解释称：这是因为安然在股权交易过程中将公司发行的股权换取了应收票据，这些应收票据在公司的账簿中记录为资产，发行的股票则被记录为股东权益。并承认自己确实判断失误，以至纵容了安然在会计方面进行的一些违规操作。安达信真的是职业判断失误还是违背职业道德作假？我们可以让学生讨论，让学生自己去寻找答案比教师直接告诉结果要深刻得多。

“诚信兴企，失信败企”，不仅对于会计行业，对于任何一个行业，诚信教育的重要性都是无庸置疑的。作为会计专业教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业道德观念。如果会计人员都能视职业道德为行动准则，那么无论其专业技能和理论水平上升到什么层次，都不会做出造假违规损害国家和公众利益的事情了。

参考文献：

[1]中华人民共和国财政部制定．企业会计准则（2006）．经济科学出版社，2006，02.

[2]孙长峰.会计职业道德教育之我见[J].财会月刊（综合版），2006，（11）：78－80．

[3]李永波.高职院校应加强会计专业的职业道德教育[J]．时代教育，2007，7．