前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇关于秋天的词语范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
2、金秋季节,满山遍野的枫林红了,好像一片火海。
3、金秋十月,树上那稀稀拉拉的叶子,干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子,落叶回到大地妈妈的怀里,甜蜜地跟泥土睡在一起。
4、将圆未圆的明月,渐渐升到高空。一片透明的灰云,淡淡的遮住月光,田野上面,仿佛笼起一片轻烟,股股脱脱,如同坠人梦境。晚云飘过之后,田野上烟消雾散,水一样的清光,冲洗着柔和的秋夜。
好词
秋高气爽 硕果累累 秋色宜人 秋雨潇潇 大雁南飞
好句
一湾绿水,从这边到那边,在秋日下闪着迷人的光斑,平展,深邃、宁静极了。
金黄色的生命,随着永不磨灭的金黄色的梦里纷纷飘缀。
踏上原野的小径,我在寻觅,寻觅秋的踪迹。
秋来,草木郁郁,天高而水清,无论何时拾级登山,探古洞,访亭阁,都情悦神爽。
又回头深情地望了一眼远方黝黑的地平线,欣欣然地念叨着一个“秋”字,好像在品味着一个熟透了的红柿子。
火把花开了,火把梨红了,一切都在成熟,一切都向往丰收。
翠湖的秋是美丽而短暂的,正是这种短暂,铸就了美的韵味,美的永恒。
稻田里一棵一棵的谷穗一粒一粒的谷子,仿佛满眼一个一个孩童一声一声的呼唤。
好段
湿润的秋风轻轻吹拂着我的面颊,森林里飘荡着淡淡的乳白色的晨雾,经过昨夜一场秋雨的洗涤,青山更加苍翠可爱了。
听着秋声,看着叶子一片片落下,是一场场的别离,也是生命的枯竭与消逝。
凄凉,不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头。我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗,但同时也总是不可避免的陷入凄然的情绪中去。
那棵树,一个人,执著的近乎固执地站在那里,带着满枝的金色,坚强地在风中挺立。原来,秋天也是刚强,是坚持,也是忍耐。
秋天来了,洞庭湖水满溢着秋潮,涨落间淘尽了多少英雄豪杰。虽说秋风是这样的柔弱无骨,依然吹落了洞庭湖边曾经枝繁叶茂的树木,你听:那坠落黄土的片片树叶回旋激荡的声音是否如刀枪齐鸣万马萧萧?你看:那伫立水中的长衫少年衣袂飘飘的身影是否如玉树临风悠然从容?可是他的眉宇间为什么会有淡淡的忧愁?是谁美妙的目光装满了他的心房?是谁曼妙的歌声吸引了他的目光?
又听见阶下芭蕉被秋雨敲打的声音,红艳艳的,一点点,一滴滴,如泣如诉;又看见阶下青苔被秋风吹乱的皱纹,绿幽幽的,一丝丝,一缕缕,如烟如雾。归书如梦,归鸿难及,归心无寄,空有中天月色无人共赏,这个秋天有很多的冰冷,这个秋夜满眼是红树,满眼寂寂,又听得清角吹寒,呜呜咽咽,空空荡荡,端的是素秋难敌,风雨愁煞人,不如怀念。
风轻轻地、温和地吹着,是美丽的秋姑娘姗姗而来。她惊异地环顾四周,时而轻轻地摇摇老成的绿叶,时而温柔地倚着干干的树干。
天,湛蓝湛蓝的,没有一丝儿云彩。那曾染绿了许多少女裙裙的草坪,开始铺上一层衰黄,花早已凋零。那曾经撒欢的小河安静了下来,两岸曾经郁郁葱葱的绿淡化了。唯有我走的这条原野小径还是这么远,这么长。
看到过秋天的飘飘黄叶吗?母亲怕它们冷,收入怀抱。没有黄叶就没有秋天,废墟就是建筑的黄叶。
秋叶悄然地洒落,伴着瑟瑟的秋风,在空中旋舞着,仿佛要把它残余的美,全部奉献给世界,它知道它的余生不多了。
昆明的秋天依旧是明媚的。深秋时节,翠湖的树叶仍然高挂枝头,依恋着如春的景色。那深绿的树叶,透出金色的芳香和成熟。秋雨过后,天空蓝得叫人心醉,风清气爽、天高云淡,满是绚丽的油彩:层层的绿、片片的黄、点点的红,簇拥着银白的海鸥雕塑。
我曾深深惋惜这翠湖满池逝去的荷花,衰败的荷叶,为何失去了夏日的繁茂,失去了夏日给人带来的悦目、清凉,转念一想,在荷塘的枯枝败叶下面,不正是一支支粉嫩可口的莲藕吗?
秋日将尽,冷雨微寒,窗外是潺潺的雨声,萧萧的雨幕,像落叶飘飞,似静夜飞花;灯下是清清的茶水,淡淡的书香,令诗情浓郁让心绪飞扬,那就让我且随先人诗词的牵引,拨云穿雾,去感受雨为何物,竟能使昼短,能让夜长,能被人千古吟唱。
窗外,秋雨还在飘飘洒洒,如烟似雾地笼罩着冥冥众生,想着重聚遥遥无期,往事过眼云烟,掩书长叹“青鸟不传云外信,丁得空结雨中愁”。当雨声响起时,兀然独坐,静听天籁,只有听凭“古往今来多少事,都随风雨到心头”了。
秋天来到了。屋外的梧桐树纷纷凋零,黄叶一片片地落下来。风是冷的。我就坐在梧桐树下,默默地看满地的落叶。碧云天,黄叶地,秋色连波,披上寒烟翠。
其实秋是美的,只是美的深沉,美的寂寞,美的苍茫。它不比春欢笑娇艳,不比夏热烈飞场,也不比冬柔和沉醉。但,在我的心里,秋才是最美的,有黄昏的颜色,有沉思的表情,有眼泪的气息,有想念的心绪……它宽广辽阔,天高地迥;它风轻云淡,月明星稀。就是这种孤独自由而空灵清虚的秋意,从小在我的心中,深深地起伏流动着,我的感情也犹如大海,平静安详,也会汹涌激烈。
蔚蓝色的天空,在深秋时节,一尘不染,晶莹透明。朵朵霞云在清澈的嘉陵江上;鱼鳞的微波,碧绿的江水,增添了浮云的彩分外绚丽。
北国的落叶,渲染出一派多么悲壮的气氛!落叶染作金黄色,或者竟是朱红绀赭罢。最初坠落的,也许只是那么一片两片,像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着,便有哗哗的金红的阵雨了。接着,便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯之上,铁铸似的,竖着光秃秃的流落的树干和枝丫,直刺着高远的蓝天和淡云。
北方的果树,到秋来,也是一种奇景。第一是枣子树:屋角,墙头,茅房边上,灶房门口,它都会一株株的长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色的时候,正是秋的全盛时期;等枣树叶落,枣子红完,西北风就要起来了。
北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
秋蝉衰弱的残声,更是北国的特产。因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。
已经是深秋了,森林里那一望无际的林木都已光秃,老树阴郁地站着,让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳,它们只好枯秃地站在那里。
秋天带着落叶的声音来了,早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉,澄清又缥缈,使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱,正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀,当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。
晚秋底澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。
多明媚的秋天啊,这里,再也不是焦土和灰烬,这是千万座山峰都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松,仍然活着,傲立在高高的山岩上。
当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的对候;当陌上呼头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候;当辽阔的田野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候——当在这个时候,便是秋了,便是树木落叶的季节了。
风经过了一个夏天总要离去,总要带走一些什么,于是树下的叶子多了,被风牵引远了,发出摩挲的声音。那不是六月的虫唧,更不是初春三月有鸟鸣,是农历白露到来的风情。
槐树的叶子,有一些也渐渐变成黄色,可是,全树还是绿沉沉的。而那株爬山虎的无数叶子,却由绿变黄,变赤。在树干上、树枝上非常鲜明地显出自己的艳丽来。特别是在阳光的照射下,那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的……叶子都闪着亮光,人们从下面向上望去,每片叶子都好像是透明的。它把大槐树也反衬得美丽可爱了。
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”(杜牧句),这固然是明白地颂扬红叶的美丽的。“扁舟一叶归何处?家在江南黄叶村”(苏轼句),诗人对于那种江南秋色,不正是带着羡慕的神气吗?此外,如像“红树青山好放船”(吴伟业句)、“半江红树卖鲈鱼”(王士祯句)……这些美丽的诗句,都不是像“满山红叶,尽是离人眼中血”那样饱含着哀伤情调的。
寺内外那些高耸的老柏和松树之类,是比较保守的。尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色,可是,它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的。许多槐树的叶子,也改变得不踊跃。
今年的秋天来得早,却如二八女子姗姗的莲步轻摇,那绚烂的黄叶依依的不忍坠落,我不知道爬满篱墙的红艳艳的藤蔓植物叫什么,每回行走在这条小路上,都禁不住观望驻足,我想我的神情一定是喜悦的,在这个被古诗词渲染的萧瑟悲凉的秋天。有这样热情火辣的颜色怎不叫人心潮澎湃呢。仿佛秋风也爱恋着这个季节,柔软而温情。阳光恰到好处的暖着我裸露的肌肤,整个人不免沉醉起来。于是嗅到了“芳熏百草,色艳群芳,在幽愈馨”的菊的清香。
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我会组词(10分)
其( ) 壮( ) 弯( ) 访( )
奇( ) 状( ) 湾( ) 纺( ) 刚( )钢( )
三、我会补充词语(6分)
( )苗( )长 风( )( )美 七( )八( )
绿( )成( ) 徒( )无( ) 三( )二( )
四、我会归类并抄写(6分)
有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单
反义词:( )—( ) ()-() ()-()
近义词:( )—( ) ()-() ()-()
五、我能加标点符号,写在( )里。(3分)
1,谁使秋天这样美丽( )
2,爷爷买的枣儿真甜啊( )
3,闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部( )
六、我会连词成句,并加上标点。(6分)
飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云
凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理
七、我会填空(14)
1,梨树挂起金黄的_____________,苹果露出红红的_____________。
稻海翻起金色的_____________,高粱举起燃烧的_____________。
2,远上寒山石径斜,______________________。
停车坐爱枫林晚,______________________。
我知道这首诗的题目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3,我国有56个民族,我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。
4,“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语,我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。
八、阅读短文,回答问题(20分)
晚饭后,我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓,落在一棵小树上,我悄悄地跑去,把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球,亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
我真喜欢它,就拿着玩起来。姐姐看见了,大声喊:“快把它放了,它是益虫!”我听了姐姐的话,想到益虫的好处,就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节,对的画上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇着(shan shanɡ)
乘凉(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、写出下面词语的近义词。(4分)
漂亮---- 喜欢----
3、作者在描写大蜻蜓的外形时,具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)
关键词:语言训练;观念;方法
《义务教育语文课程标准》对语文阅读的要求之一是:积累字、词、句,运用于说话、写话中,提高说话、写话的能力,生动地表述见闻和感受。然而,在如今的小学语文课堂教学中,尤其是低年级,很多教师专注于文章的思想教育和朗读、概括能力的培养,忽视了语言积累和运用的训练。
一、重塑教学观念
知识与技能目标是小学语文教学目标的维度之一,应该对学生进行全面而深入的培养。对知识的掌握,不能仅仅停留于记忆,必须学会在实践中运用;对技能的锻炼,不能仅集中于某一种技能,应该是多种技能综合培养,即使某些技能的效果并不能显现于试卷的分数上;在小学语文教学中,尤其不能忽视的是语言技能的发展,其不仅直接关系到成绩的优劣,更与是否能够成为谈吐大方、举止优雅的人息息相关。
二、训练方法
1.培养学生语言积累的习惯
语言积累的一个主要渠道便是阅读教学,所以,教师在课堂上需尽可能地抓住机遇,使学生品味到语言的独具特色。在小学低年级,主要是通过朗读、背诵、造句、听写等方式增加学生的词汇量、发展学生的语感。同时,也要教会学生文章是如何进行构造的,潜移默化地在学生头脑中塑造多样的表达技巧,以免学生写作时杂乱无章或平淡无味。
比如,教学《秋游》时,教师通过示范读、让学生自读、背诵课文、听写字词、运用新词语造句等方式,让学生积累郊外、秋风、渐渐、凉、郊外、游玩、蓝蓝的、一望无边、白兔、绵羊、棉花、农田、嗓子、奔跑追逐、笑着喊着、开心这些词语。同时,从头至尾逐句分析,让学生了解作者组织文章的手法:在哪里―有什么―怎么样;以及运用的修辞方法及所起效果:反复强调秋天到来的变化以及对秋天的喜爱之情,用比喻形象地展现了秋天白云的变化,用排比,生动地体现出秋天庄稼的变化及喜悦之情,这些鲜明的变化和色彩组成了五光十色的图画,最后运用排比表达了孩子们在秋天的郊外尽情玩耍是多么的无忧无虑、自由自在。
2.训练学生的想象与联想能力
联想与想象是创造的必备能力,知识是有限的,想象和创造却是无限的。在小学语文教学中,教师必须善于利用阅读材料,激发学生的想象力,培养学生的创造潜力。对于学生天马行空的联想,教师应当予以尊重并加以引导。对于低年级学生来说,主要是通过字、词、文本,使学生在五官上加以丰富,补充色彩、形象、声音、味道、触感等想象,组成无数有意思的画。
比如,教学“山”字时,可以告诉学生:“在地平线上,一座高山立中间,两座小山立两边。”教学“沙”字时,可以引导学生想象“很少水的地方是沙漠”。在正式教学之前,先列出文中的词串,以《秋天到》为例,把梨、灯笼、苹果、脸颊、稻子、柿子、大豆、高粱、腰、葡萄等陈列出来,引导学生在色彩、形状等方面发挥想象,然后通过自己的语言把这些词语联系起来;在教学之后,可以对课文进行补充,在教学完成《秋天到》后,列举在秋天里还有哪些景象,草地、大树、玉米、枫叶、等,引导学生选择自己感兴趣的事物,然后用五官去感受这些事物的个性之处,发挥想象,将个性拓展开来,运用课文的表达方式对其进行描写。
3.附加写作小练习
写作是语言的实际运用的一个方面,却也是能够促进语言表达的有效途径。长于写作的人不是一蹴而就的,而是经年累月地坚持所致。在小学语文教学中,教师必须抓住可能的写作空间,让学生进行写作练习。低年级学生的字词量和表达方法有限,教师可以先提供材料让学生摹写,材料可以是课文,可以是课外阅读材料,可以是韵文,可以是简单的小诗,可以记人也可以叙事,可以状景,也可以说故事。
比如,在完成《看》教学后,教师可以布置学生写作《秋风的五光十色》,可以提供给学生苹果、梨、葡萄、、枫叶等事物让学生选择,也可以留给学生自行选取的空间。教师也可以让学生自己选择题目进行仿写。多写多练,才不会下笔无神。
4.锻炼学生的口头表达能力
说是语言实际运用的另一方面,同样是提高语言表达行之有效的方法。说话有度、进退得宜并非一日之功,需要持之以恒地说话练习。体现在小学语文教学中,就是善于提问和巧于回答。教师需引导学生大胆发问,问比较有价值的问题,而不是闷头苦思或东拉西扯无意义发问。关于学生回答问题,教师需引导学生抓住关键词语、组织成中心答案,而不是哩嗦难寻重点或浑浑噩噩不知所云。在学生回答完毕后,需针对学生回答的用词及组织做些许点评,无关答案对错,只是表达在哪些方面可以更加完善。
综上所述,可以运用多种方式,在小学语文阅读教学中训练语言能力,以使学生熟练并推敲语言运用,体味语言的魅力,从而全面提高学生的语文素养,使学生成为有品位的人。
飘荡,拼音是piāo dàng,汉语词汇,形容感情不平静或欲念冲动。选自明·高濂《玉簪记·寄弄》.下面是小编为大家整理的关于飘荡词语的常见近义词,希望对你有所帮助,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
飘荡词语的解释亦作“ 飘盪 ”。在空中随风摆动。 南朝 梁 吴均《梅花落》诗:“独有梅花落,飘荡不依枝。”《乐府诗集·杂曲歌辞十三·杨白花》:“阳春二三月,杨柳齐作花。春风一夜入闺闥,杨花飘荡落南家。” 巴金《秋》四:“但是那温柔的,比任何琴弦所能发出的还更温柔的声音至今还在他的耳边飘荡。” 柳青 《一九五五年秋天在皇甫村》:“从 北京广播电台发出的音乐,就在暮色苍茫中悠扬嘹亮地飘荡开来。”
飘荡词语的近义词荡漾 [ dàng yàng ]
涟漪 [ lián yī ]
飘浮 [ piāo fú ]
飘荡词语的造句1、春天,柳树发芽了,抽出一条条嫩枝。
枝条细细的,呈嫩绿色,迎风飘荡。
2、当油菜花盛开的时候,仿佛整个村子都飘荡着油菜花特有的清香,再看那一片油菜花地,仿佛就是金色的海洋。
3、一阵微风突然吹来,花瓣悄然落下,它们随风飘荡,在天空中漫天飞舞,仿佛片片花瓣从天而降。
4、庄边一个小花园里,有金色的桂花飘来浓郁的花香,在空气中飘荡,令人陶醉。
5、衬托着樱花的绿叶在一旁随风飘荡,静静地观赏着这一优美的风景画。
6、轻风弹奏着秋的恋曲,秋雨轻唱着永恒的情歌,落叶炫舞着华丽的舞姿,金色的田野放飞着希望的风筝,果园飘荡着阵阵清香。
7、那朵朵的白云,飘荡在湛蓝的天空中,仿佛是七仙女织出的一幅幅美丽的图案,光彩夺目。
8、今天,我们一家人去跑去,河边的柳树长出了嫩嫩的枝丫,轻轻飘飘荡在空中。
9、街的两侧有很多商铺,一面面的酒旗飘荡,却不再单纯卖酒,而是卖起了长寿面,阿庆嫂茶,花糖炒栗子。
10、在你的眼前飘荡,和你形影不离,影子就是你的寄托希望,影子就是你的太阳月亮!
11、乳白的炊烟和灰色的暮霭交融在一起,象是给墙头、屋脊、树顶和街口都罩了—层薄薄的玻璃纸,使它们变得若隐若现,飘飘荡荡,很有几分奇妙的气氛。
12、朵朵银白,舞动寒冷的穹天,翩翩飞旋,美醉飘荡的俊秀。
13、浮光耀金的海面上,日轮掀开了云幕,撩起了霞帐,披着五彩霓裳,像一个飘荡着的宫灯,冉冉升起在天际。
14、白云在山间飘荡,远处群山的峰顶在云间时隐时现,像一幅淡淡的水墨画。
15、细看路灯周围,似乎在下雨,细蒙蒙的,又像飘荡的烟雾斜飞。
16、风中弥漫着一股甜味,飘荡着一缕芬芳,幸福的笑容爬上树梢,红了石榴,黄了谷穗,蓝了天空。
17、树叶在风中飘飞,在雨中不断地落到地上沉睡,地上的雨水也会飘荡着树叶,而树在风中不断摇曳。
18、思绪随叶儿在夜空中飘荡,时间在指尖悄然滑落。
19、随着音乐声,我的回忆在一笺墨香中飘荡,岁月如歌,清波如流。
20、秋风飘荡,天空中的太阳,那些光芒,就像是水在慢慢流淌。
21、千万亩油菜花尽收眼底,遍地洒金,太阳下,流光溢彩,忘情地扑进花丛,全是甜蜜的笑涡,空气里飘荡着新酿的乳烙,蜂歌蝶舞。
22、一片片洁白的月光,在无边无际的夜空,潇潇洒洒的飘荡。
23、客栈必须临水,打开窗子就能望见一汪清水,窗外的柳枝随风飘荡着,一剪清风拂过,柳枝临水的影子便落满整条小溪,随着水波荡漾。
24、走在路上,云在天上飘荡,并不多,好像是有了几分萧索。
25、明月愿自圆,残缺最无奈,黑夜的侵蚀,让我飘荡的身子,游走在你的闺房。
26、走在秋天,抬眼望去,遥远的天际一片湛蓝,洁白的云朵静静的在那里飘荡。
27、晨炊和朝阳一起醒来,晚炊等不到夕阳西下,袅袅飘荡。
28、幽幽月光将荷叶倒影在水中,是否现实的存在如梦幻般难以触及,唯留现实与梦幻随风飘荡。