赞美教师的文章
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赞美教师的文章范文第1篇
当前中学生的心理意志是很脆弱的，一束期待的目光，一句激励的评语，可能会改变一名学生对学习的态度，对人生的态度。他们最希望得到支持和理解，每一句赞美和表扬都会成为他们精神的阳光，都会点燃成功的希望。
赞美与表扬有利心理健康。望子成龙，望女成凤，是每一位家长的心愿；让每一位学生成才，是每一位教师的深切希望。于是，教师为了不误人子弟，总是严格要求学生：学习要专心，品行要端正，对学生求全责备。学生身上的缺点、错误最容易发现，而潜在的优点和进步往往难于发现，因此，可能出现对某些学生表扬少批评多的现象。长此以往，某些学生怎样能抬起头来走路呢？随着时间的推移，学生越来越压抑、郁闷，逐渐形成了自卑、怯懦、孤僻的心理，他们不相信自己，认为自己不是学习的那块材料，心无目标，胸无大志，导致他们离家出走、离校出走甚至轻生或凶杀他人等等。因此，教师要充分发现他们的闪光点，用放大镜找优点，有意安排他们做力所能及的事情，无论哪一方面，稍有进步，及时给予赞美和表扬，让他们受到尊重，使之乐观、开朗、豁达，随心所欲地表达自己，以健康的心态去面对学习和生活。
赞美与表扬能激发学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养兴趣是人们走向成功的第一步。激发学生兴趣的方法很多，其中最有效的方法就是赞美与表扬。教师批改作业后的恰当的评语，提高后的肯定，考试后的表扬，演讲后的赞叹等，都能激发学生学习的激情，积极主动地去学习，去探索，培养起浓厚的兴趣，从而迈出了成功的第一步。
赞美与表扬能增强自信心。教师应对学生的良好品质和行为给予赞美和表扬。学生需要赞美和表扬，如同汽车需要打气一样，没有加油站，汽车就没有了动力；没有赞美与表扬，学生就失去了自信心。教师要让每一位学生抬起头来走路，让每一个学生都昂首挺胸，树立起自豪感，树立起做人的信心，这就要求教师避免使用“傻瓜，无用的东西”、“你简直是个废物”、“你简直是坏透了”、“住嘴！你怎么就是不听话呢？”、“我说你不行就是不行”等类似的话。这样，轻易地否定自己的学生，对他们的能力表示怀疑，甚至压根就不相信他们，这是非常可怕的，会伤害他们的自尊心，使他缺乏自信心。教师应该经常使用“你很了不起”、“你又有进步”、“你真伟大”、“你真能干”等类似的话，这样的赞美与表扬，会使学生树立起充分的自信心，并为之而努力。
赞美教师的文章范文第2篇
作为一名教师，每天都要面对无数的学生，他们来源不同，受家庭、社会及个人身心等方面的影响，总会出现个性上的千差万别。但他们共同拥有一个目标——成人，所以，如何塑造心灵，让他们健康成长，我们就必须做一名辛勤的园丁，该浇水、施肥、无限的呵护，该修枝去虫就得拨乱反正。因此，必须学会赞美和批评。通过赞美使他们满足自我，油然产生学习动力，通过批评，帮助他们找出自身问题，少走弯路，迅速步入正途。所以，对待学生一定要掌握“赞美”和“批评”的度，让这把双刃剑给孩子们披荆斩棘，铺就一路阳光大道。
赞美是人的一种心理需要，特别是学生，自尊心很强，恰当的赞美，会使他心存感激，在感情上与你更近一步，从而在心灵上便于沟通，教师的言行，才变得可敬可信。穿越师生之间的鸿沟，成为良师益友。如果教师一味指责学生，横挑鼻子竖挑眼，发现不了学生身上的闪光点，如此 下去，就会和学生之间产生距离感，教师变成了“圣人”，学生变成了“朽木”，教师逐渐对学生产生失望，甚至失去教育他们的职责，更丧失了教师对职业的热爱，学生也变得对自己没有希望，没有目标，成了混混年龄，最终成为社会的残次品。教师和学生成了两条道上的孤星，双方殊途同归，走向末途。那么，如何去学会赞美呢？
首先，赞美要有真诚的态度，通过学生身上的细微之处，细致观察，发现他们身上的闪光点，建立每个学生的档案，真实的反映出每个学生的优点，由点及面，形成真实具体的内容，这样才能在适当的时机，有充分的理由，客观公正的对学生进行 赞美，否则，就会适得其反，让学生觉得这些优点其实其他孩子也有，没有什么了不起，甚至认为老师本身就太虚伪。
其次，要注意赞美的场合。当众赞扬学生，对学生而言，当然受到的鼓励是最大的，这 是一个赞扬学生的好方式，但采用这种方式时，要特别谨慎，因为被赞美和表扬若不是得到其他同学的客观认同，其他同学就会产生不满的情绪 。既使被赞美的人感到难堪，让他觉得不好意思，更让其他同学产生嫉妒不满的情绪。例如：一组学生进行劳动，教师就应该认认真真观察孩子在劳动中的心态，表现以及劳动效果，对那些平时学习成绩差，纪律差的同学，如发现劳动表现的好，这时就可以很诚恳的进行当众表扬，肯定他对待劳动的态度如何积极，如果他以这种态度对待学习，他一定会成绩优异，如果以这种态度对待生活，将来他肯定会成为成功人士。同时 ，再提议大家向他学习，如果再让 学生对此次劳动进行小结，就会收到一人受奖，全体受益的良好效果。
第三，适当运用间接赞美的技巧，所谓间接赞美就是借第三者的话来赞美对方，这样比直接赞美对方效果好。比如：班上有一名孩子，上课不专心，经常做小动作，甚至有一次上课期间还去拍打邻桌同学，我发现后，找他谈话，但他找出了很多理由。根本不承认自己有错，不管老师如何开导：同学之间要团结，上课要注意听讲。他都一副不屑一顾的神态，所以我就迅速结束了此次谈话。过了几天，我利用夕会，召开了一次“说说班上谁最讲义气的对话活动，说出具体事例，再夸夸他，结果班上同学非常踊跃，一个个说出了这个同学多么多么的帮人，怎么怎么的助人。看到同学的表扬，他红着脸，低着头，最后在我的注视下，他终于勇敢的站起来，说：“其实我没有那么好，上课不注意听讲，有一次课上还拍打邻桌。”最后自发的说出：我一定会改的。这样通过学生之间的间接赞美，既帮助了问题学生，也对其他学生是一个启示，收到了事半功倍的效果。
另一种间接赞美是在当事人不在场的时候赞美，这种方式有时比当面赞美所起到的作用更大，一般来说，背后赞美都能传达到本人，这除了能起到赞美的激励作用外，更能让被赞美者感到你对他赞美是诚挚的，因此更能加强赞美的效果。
俗话说：金无足赤，人无完人，特别是青少年学生，思想不成熟，易冲动，更容易出现这样那样的问题，及时地加以批评和指正，是很有必要的，有人说赞美如阳光，批评如雨露，二者缺一不可，这是很有哲理的，但是现在的孩子大多是独生子女，被娇宠惯了，接受不了批评，自尊心，承受力较差，因此，批评时一定要讲究技巧。
首先，要以真 诚的赞美做开头，俗话说：尺有所长，寸有所短。一个人犯了错误，并不等于他一无是处，所以在批评学生时，如果只提出他的短处而不提他的长处，他就会感到 心理上不平衡，感到委屈！例如：一名学生经常不交作业，我就找他来，先对他说，你的字写得真的很棒，班上没有谁比你写得好，可是我几天都没有看到那么棒的字了，感到很难受，是不是你出了什么问题，没有按时交作业呢？这时孩子低着头承认了不交作业是因为没有注意听讲，把精力放在上网上了，这时我在因势利导帮他分析上网的坏处，批评他不交作业的后果，从此，这个学生再也没有出现过此类现象。
第二，批评要尊重客观事实，不要伤害自尊和自信。批评他人通常是比较严肃的事情，所以批评的时候一定要客观具体，应就事论事。要记住：批评他人并不是批评对方本人，而是批评他的错误行为，千万不要把错误行为扩大到对象本人的批评上。同时要根据不同的人采取不同的批评技巧，但是这些技巧必须围绕一个核心，就是不损对方的面子，不伤对方的自尊。指责本身就是为了孩子好，如果伤害了孩子的自尊与自信，那就失去了批评的意义。例如：“我像你这个年龄也经常会犯下这种错……”“每个孩子都有管不住自己的时候，孩子天性好玩……”“像你这么聪明的人，我实在无法同意你再犯同一样的错误。”“你以往的表现是那么优秀，犯这样的错误，令我不能相信”等等。
赞美教师的文章范文第3篇
课堂导入语的“异”，是指形式和语言的奇异、奇特和标新立异。如果你着装漂亮，必定会吸引过往路人的注意。同样，作为教师，如果能使得自己授课前的导入语新颖、奇特，那么必定会吸引孩子们的注意，能在刹那间擒住孩子的注意力，有效地提高课堂教学的效率。
课间十分钟是孩子们的“黄金时间”，在这十分钟里，他们尽情玩耍、嬉闹。上课铃声一响，孩子们都陆续走进教室，平时成绩比较好，自制力比较强的同学很快地进入到课堂角色中，而部分自制力弱的同学还沉浸于刚才的玩耍嬉闹中，如果用一种陈旧的课堂导入语：“这节课，我们将要学习……”“上节课，我们学习了……这节课，我们继续学习……”那些自制力弱的学生，根本听不进去，当他们“醒”过来时，老师上到哪儿都不知晓。这是影响学生听课效率，造成孩子的思维与教学环节上的脱节的因素，也是造成班中学生“两极分化”的原因之一。生活在科技日新月异发展年代中的孩子，在电视和报刊的影响下，知识面不断拓宽，那些理性、陈腐的陈述，逐渐被他们淘汰，他们需要的是那些新颖、奇特、标新立异、能够引起他们兴趣的导入语。在教学《称象》时，我事先准备了一些实验器材，在导入这堂课时，我是这样开始的：“你们瞧，老师带来了一些器材，这节课，让我们先来做一个实验……”顿时，45双眼睛同时射向了讲台，静候实验的开始。
“听听读读”这类课文兼并了“听、读、记”的特点，孩子们往往对这类课文比较感兴趣，在授此类课文时，教师尤应注意以课堂导入语激发学生的学习兴趣。在教学《听》这课时，我的导入语非常简单：“同学们，你们听——”随之，便播放出一段配乐的朗诵，孩子们顿时便进入了“听”的角色。由此可见，导入语的“异”不仅能有效地体现教师课堂用语的艺术性，还能有效地提高课堂教学效率。
2 过渡语要“顺”
顺则通，通则美，语文课堂教学过程中的过渡语是起了承接、小结的作用，是教师钻研教材、抓住内容之间联系的切入口，是教师在找到激发学生思想火花知识点的基础上，组织提炼语言，贯穿整个教学环节的必要步骤。
例如教《找骆驼》一课，为了更能让学生明白老人是经过仔细观察才知道那只骆驼特征的。我的过渡语是这样的：“你们瞧，老人清晰地说出了骆驼的特征，却说自己不知道它往哪儿去了，这究竟是怎么回事呀？”通过这段过渡语的设置，既帮助孩子理顺了文章的脉络结构，又使孩子在脑海中对全篇文章作了一个小小的总结。《真正的好孩子》中有一个片段，讲黄莺和喜鹊争相夸自己的孩子，乌鸦却在一旁不做声。在处理这个片段和下一个片段“小鸟回巢”衔接时，我用了这样的过渡语：“漂亮的外表，动听的歌喉，真让人羡慕不已，然而，光靠这些，就能称得上是好孩子了吗？让我们接着往下看吧……”这样，非常自然地过渡到了下一片段，整堂课也随之和谐起来。因此，一位语文老师如果在课堂中注意自己过渡语的艺术，不仅能帮助学生理解文章的内容，还能使孩子在课堂中领略到那种语言和谐之美。
3 提示语要“精”
“精”在字典中的解释是“精巧、细致，提炼精华，除去杂质。”提示语就好似一盏明灯，在黑暗中，为你照明前进的方向；提示语又好似一个舵手，在你快要触礁时，让你转变航向，顺利驶向彼岸；提示语又好比一支号角，在疲乏的时候，能激起前进的动力。在教学《曼谷的小象》时，为了让孩子明白小象之所以如此聪明，是由于阿玲的教导、指挥得当，作者称赞小象，实是赞美阿玲。就在学生们为“是赞美阿玲？还是赞美小象？”争论不休时，我这样提示：“小象的技艺真是精湛，但它精湛的技艺又是从哪儿来的呢？”经过这样小小的提示，孩子顿时领悟了作者是通过写小象来赞美阿玲的指挥有方！同时很快地理解了课文的内容。教师如果在备课时，细致、巧妙的设置提示语，不仅能激发孩子思想的火花，还有利于促进学生对课文的理解，在整个课堂中起到了事半功倍的效果。
赞美教师的文章范文第4篇
一、发现孩子的丝丝闪亮
我班的小捷同学似乎是一个没有什么特色的学生。在我教他的一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急忙往外挤，我站在讲台上维持着秩序。正好门后面的拖把倒了，学生只顾着往外挤，好像没有注意到横倒在地上的拖把。这时，小捷挤了过来，告诉大家看着点别拌倒，然后又将拖把扶正，我为这一幕感动了。做完操回教室后，我立刻在班级上表扬了小捷，极力赞美了他关心集体、为他人着想的好品质。此后，我又从些许小事中发现他性格中闪光的地方，及时给予表扬。渐渐的，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
这件事给予我的启示颇深，教师的赞美是阳光、空气和雨露，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效的育人途径之一。在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，这有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。
二、赏识孩子的点滴进步
在我任教的班级里，江南和佳颖两个学生有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细地观察他们。课后，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生，于是，我开始对他们进行思想教育，可没过几天，他们的老毛病又犯了。我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但转念一想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放任自己。接下来的一段时间，我一有空就把他们叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行教育。一段时日之后，我发现佳颖已经能够按时完成作业了，于是，我及时对佳颖进行表扬，没过几天江南也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是担心他们无法持之以恒，结果出乎预料，他俩不但能完成作业，而且作业的质量也有所提高。批改他们的家庭作业，我总不忘加上一些批语，有时是“你能按时完成作业，老师真高兴”，有时是“你可要坚持哦”。在我的关心鼓励下，他们犯老毛病的次数越来越少了，每次单元测验都进步多了，我心里有一种说不出的喜悦，因为，幸亏我没有放弃他们。
我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的关心与呵护、理解与尊重，更需要教师的循循善诱。“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。作为一名教师，特别是班主任，我们有责任也有义务转化教育好后进生，促使他们和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特的风采。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”对于后进生，教师绝不能轻言放弃。想让他们有所提高，教师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去更多地关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的关怀，给予他们的信心，让他们在心里树立起“我能成为好学生”的坚定信念。
三、信任总是会创造奇迹
那是一节作文讲评课。课上，我特意表扬了天宇同学。这位作文成绩始终一般的学生，这次的作文也并不比其他同学更出色，只是比他以前的作文有了明显进步。为了鼓励他，我毫不吝啬地给了他90分的高分，还让天宇同学把自己的作文在班内朗读一遍。
“这下丑小鸭变天鹅喽！”“怕是抄来的吧！”课堂上传出几个极细的声音，但听得特别真切，随后听到“噗嗤”的笑声，课堂秩序有点混乱了。显然，天宇察觉了教室里的骚动，他不再读下去了。我担心他会被这突如其来的羞辱所激怒。但他没有，他镇定地坐下去，咬着嘴唇，倔强地坐在那里，一言不发。
此时此刻，我真心理解天宇内心的痛楚。一个人被误解，又有口难辩的时候，该是多么尴尬。我走到天宇的身边，重新翻开他的作文簿，接着朗读，直到读完最后一个字。我一字一句很分明地说道：“我不怀疑天宇的作文，也不怀疑天宇在这篇文章中的真情实感，更不怀疑天宇在以后有能力写出更好的作文。”天宇眼眶闪动着泪光。
课后，我发现天宇在作文本中夹了一张纸条，写着这样一段话：“老师，我真心谢谢您，是您的信任使我免受了委屈。我一定不会辜负您的信任。”在以后的学习中，我察觉天宇是尽心尽力的，他确实没有辜负我的信任，还在学校的作文竞赛中获得了二等奖。
赞美教师的文章范文第5篇
【关键词】 教师的爱 教育 亲近 尊重 关爱 赏识 赞美
【中图分类号】 G45 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0059-01
“爱”是师德之魂，没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。也有一位教育家曾说过：“师爱是教育成功的一半。”没有爱就没有教育。作为教师，心中要有爱，更要懂得爱。爱，被誉为教育的剂。对于学生来说爱就是点亮心灵的阳光。教师的爱是桥梁，能尽快拉近老师与学生的心灵距离；教师的爱是灵丹妙药，能使教师转变后进生的学习态度，促使其健康成长。
那怎样才能做到真正的爱学生呢？我个人认为必须做到以下几点：
1 亲近学生
古人云：“亲其师才能信其道，信其道才能乐其学。”我觉得教师首先要亲近学生。在平时的工作中，我充分利用课间时间和学生交流，观察他们，经常和他们谈心、一起做游戏。让他们真正感受到教师对他们的关心和爱。如我们班一些胆子较小的同学，我常常借故接近他们，找机会表扬他们，这使他们愿意和我交流，也使我很快取得了他们的信任。瑞士著名教育家费斯泰洛奇认为：“他们应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解学生，教育学生。”他说：“每一种好的教育，都要求用母亲般的眼睛时时刻刻，准确无误的从孩子的眼、嘴、额的动作来了解内心情绪的每一种变化。”一个班级几十名学生，他们的内心需求是不一样的。作为一个教师，无论在教学中或是在管理中，很有必要换位思考，要站在青少年的角度换位思考，不要站在成人的角度去思考。学生有什么样的内在需求，教师要做到心中有数，胸中有谱。
2 尊重学生
苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”孩子的自尊心是非常脆弱的，对他们要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠一样。现在，我们接触的许多学生大都是独生子女，自尊心较强，他们往往要求独立自主而不喜欢别人的管教。作为教师，如果忽视了学生的自尊心，往往会事倍功半。因此我们要经常蹲下来和孩子说话，要放下自己高高在上的心态，要把自己放在与学生感到自己是个独立的人。感到自己的尊严被尊重，只有这样，学生的心灵才能为你敞开。
3 关爱学生
俗话说：“爱生如爱子”。关爱学生是教师职业道德的核心，是神圣的职责，也是教师做好教育教学工作的前提，可以说没有关爱就没有教育，从古至今我国许多优秀教师，他们教育成功的秘诀，概括的说，就是把关爱学生放在中心地位，对自己的教育对象，以诚相待，真心实意的关爱自己的学生，这是一条具有普遍教育意义的真理一个对学生有深厚感情的教师，他在学生心目中是崇高的。他的说服教育，学生能欣然接受；他提出的要求学生能自觉地执行。因此，要想成为一名合格的、优秀的教师，必须自觉地培养关爱学生的思想感情。
4 赏识学生
第斯多惠有句名言：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”赏识激励是打开成功之门的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，善于运用赏识激励策略会使教师学生获得双赢。学会赏识激励学生是新课程对教师提出的新要求，要是教师应具备的基本功。赏识激励要符合学生的心理需求，善于抓住他们不同的心理特点。只有这样，赏识激励学生才能产生预期效果。比如，当学生获得成功时，最需要得到的是教师与同学的认可……每个人都是希望得到别人的赏识的，因为欣赏就是某种意义上对他的肯定。学生也是一样，为什么总是要带着挑剔的目光去看他们呢？为什么不带着欣赏的眼光去看他们呢？在教师的眼里，每个学生都应该有优点，教师看似不经意的一句表扬，会让每个学生都感到有价值。学生渴望欣赏就像渴望阳光、空气和水一样。欣赏教育的特点就是注重鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信自我觉醒。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一句夸奖的话，一份小小的礼品都可能带来巨大的效应。
5 赞美学生
莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生存。”教师的一句批评也许会杀伤学生的一种天赋，教师的一句赞美、鼓励可以帮助学生树立自信，这是学生通向成功的第一步。一位教育家说过：“如果孩子生活在赞美中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责……”。每个学生的心中都有一个积极乐观、进取勤奋、坚强勇敢、好学善良和聪明的自我，赞美是我们老师对学生最好的激励。教师在平时的工作中药毫不吝啬赞美的语言，真诚的给予学生以赞美。要相信“好孩子是夸出来的”。
