有关感恩的诗歌
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关感恩的诗歌范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
有关感恩的诗歌范文第1篇
B：新学期的第二次红领巾广播开播了,在以往的学期里我们的红领巾广播得到了广大老师和同学们的大力支持,给我们的工作提出了很多有用的宝贵意见和建议,在这里我们表示衷心的感谢!谢谢大家!
A：今天的广播内容有两项大的内容,一是”推普周”的宣传.二是我汇报上一周教师节中队主题活动的情况。
B：“推普周”就是全国推广普通话宣传周的简称,经国务院批准，每年9月第三周是全国推广普通话宣传周。自1998年第一届推普周开始，至今年为第十届推普周,是从9月16日到9月22日,今年”推普周”的主题是“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”。
A：下面我们就来了解一下什么是普通话？
B：普通话是我国的通用语言，它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
A：还有一些有关普通话方面的小知识我们也让同学们了解一下：
B：1、国家通用语言文字是指的什么？
A：普通话和规范汉字。
B：2、我国语言文字的基本政策是什么？
A：国家推广普通话，推行规范汉字。
B：3、国家推广普通话的工作方针是什么？
A：大力推行，积极普及，逐步提高。
B：4、推广普通话是要消灭方言吗？
A：推广普通话并不是人为地消灭方言，主要是为了消除方言隔阂，以利社会交际。凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。推广普通话是要求会说方言的公民，还要会说普通话。
B：大家对“推普周”应该有了一个大概的了解了吧！下面我们就来说说我们上一周各中队进行的感恩教师的活动情况吧。
A：亲爱的同学们，我们上同一各班进行了感恩教师节中队主题会，同学们用各种形式向自己敬爱的老师送上了节日的祝福，现在我们就让我们随着黄梓莹同学一起去看一看他们六（4）班的活动：
B：真是太巧了，五年（1）班同学也为教师献上了手语表演――《感恩的心》，此外，他们还为教师表演了小魔术和小组唱、用优美的诗歌赞颂我们辛勤的教师，最后，每个同学向老师献上一句真诚的节日祝福，和礼物――鲜花和自制的贺卡。A：五（3）、五（4）中队的节目也是精彩纷呈，有小品《地理博士》、有优美甜美的歌声、有感人的诗歌和动感的舞蹈，当然还有真挚的祝福和礼物。
B：我知道，其他班级的感恩教师节的活动也开展得有声有色，希望你们以后在开展活动后的能积极地投稿，我们会及时地给予报导。在此，我们非常感谢六（4）、五（1）、五（3）、五（4）的来稿，非常感谢！
有关感恩的诗歌范文第2篇
辘声虽如水远去，但―切仍恍若昨日。2008年，是大悲大喜，悲喜同在，泪水欢笑苦甜参半的一年。年初，一场雪灾，让我本拟讴歌白雪的纯洁的诗句瞬间化作苦涩的泪水，稿纸上尽是洇湿伤感的墨迹。初夏，守望花朵的蝶蜂，正准备采撷果实，一场8.0级特大地震又突然袭来，无数同胞的生命瞬间泯灭，青山碎裂，绿水呜咽，我们在悲悯与担当中歌哭与抗争……鲁迅先生说，“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，是的，在国殇民哀之时，我们《东方女性》，始终和祖国、和我们的兄弟姐妹一起，同呼吸，共命运。金秋，举世瞩目的奥运会在北京开幕了，鸟巢、水立方、飞翔的鸽群、呼吸中的云彩和奋勇夺金的奥运健儿，又一次凝聚在我们的笔端，古老而伟大的中华民族在愈挫愈勇中―次次奏响国歌升起国旗，在那举世瞩目的日子里，我们《东方女性》一直心系奥运赛场，―双双曾为大地震哭干了泪水的眼睛，又一次在欢呼与歌唱中温热湿润。
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”。这是伟大的诗人艾青的诗歌。眼睛因谁而湿润?泪水为谁而流淌?诗人悲天悯人，对有生养之恩的土地一往情深，且知恩图报。同样，作为生命的个体，每一个人活在这个世界上，都离不开父母的哺育和恩泽，离不开爱情的汁液和果实，离不开亲朋的关爱和辅佐，离不开生命周围的一草一木一只昆虫和一粒萤火。由此，我想到“感恩”这个词，我们要把它贮藏在心里，记住这世界的阳光、好处，弃恶、扬善、守德、助人，对滴水之恩，还以涌泉相报；由此，我也想到了我们《东方女性》，过去的―年，在众多熟悉或陌生的朋友的关爱中，她在梦幻中成长，又在成长中继续充满着幻想，当瑞雪降临，新年的钟声敲响之际，我要以一颗感恩的心，向亲爱的读者朋友真诚地说一声：谢谢!
美国有一位叫加里・施耐德的诗^在一首《为孩子们而作》的诗中写道：那些统计学上的／坡上／那些坡／横在我们面前／在每一件事情上的艰难攀爬／往上爬……”他说，往上爬。上，就是未来、明天，当新的―年来临，大雁北归，昨天的影子也就留在了身后；我们有理由在废墟上播种希望，在沃土上播种阳光，在山谷和牧场种植谷物和歌声。亲爱的朋友们，在新的一年里，让我们牵手相爱，共赴未来吧……让我们一起静静聆听诗人加里・施耐德的心声：
我们能在那儿在和平中相遇
只要我们缔造它。
攀登这些即将到来的顶峰
告诉你一句话，告诉
你和你的孩子们：
待在一起
有关感恩的诗歌范文第3篇
“感恩”是中华民族的传统美德，“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”，这是祖先为我们留下的教诲。作为学生要懂得感恩，感激给你生命的父母，感激教育过你的师长，感激曾经帮助过你的人，感恩磨难磨砺了你的意志。成长中的学生，要懂得感恩是一种生活态度，是一种美德，不懂得为别人的难处考虑的人是自私的，没有一个人能离开别人的关心和帮助而成功。让学生让学生学会感恩，怀着一颗感恩的心看世界。
一、开展活动，营造氛围，让学生在活动中蓄情
感恩是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于学生来说尤其重要。学生现在都是家庭的中心，平时只知有自己，不知爱别人。所以，学生要学会“感恩”，其实就是要让学生懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，让学生知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。要让学生知道什么是感恩，为什么要感恩。平时，我们加强学生的感恩行为习惯养成教育。我们还精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信等，让他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理
感恩是一种情怀。你有一颗感恩的心，你会快快乐乐的感受学习，体验生活;你有一颗感恩的心，你会规范自己的行为;你有一颗感恩的心，你会感受到父母对你的感情、老师对你的恩情、朋友对你的友情;你有一颗感恩的心，你会对你所遇到的一切都抱着感激的态度，这样的态度会使你消除怨气。怎样使学生体验这种情怀，形成这样一种品德呢?我校利用几个节日活动为基点，我们开展了“我为父母做一件事”感恩回报活动、“感恩父母”征文比赛、“我为社区做件事”公益活动、“感恩老师”的合唱比赛、“感恩伟大祖国”演讲比赛等活动，这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结，释放出孩子积蓄已久的感恩之心。
二、关注现实生活的感恩细节，让孩子在生活中践行
感恩我们伟大的祖国，先要从我们的身边做起，从感恩我们的社会、父母，老师、同学开始。为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以大见小，以点带面的策略，我校以班级为单位开展一系列活动：
(1)“对父母的五个一”感恩活动：给父母端一杯茶、给父母洗一次脚、让父母满意的一次决定、给父母交一份科学合理的学习计划、给父母写一封表达感恩的书信。
(2)“对老师的七个一”感恩活动：为老师写一封信、谈一次心、做一张贺卡、提一个建议、标一个决心、送一句话、写一首诗歌。
(3)“对同学的一帮一”感恩活动。
(4)“对社会与自然的感恩教育活动”等。全校性的活动还有吟诵有关感恩的诗歌、听有关感恩的演讲、看有关感恩的电影、学唱感恩歌曲、出一张与感恩有关的手抄报，评选“感恩之星”等。
其中，最重要的一个活动之一就是书写家书。“家书”这个传统由来已久，也是表达感情的重要渠道，品读名人家书，我们时常被书中蕴涵的殷殷关切、希望与爱所感动，所折服。我们希望通过“家书”这样的形式，培养学生感恩父母的情感，在校园内开展一次对学生也是对教师自身的感恩教育活动，让每一个参与其中的人都能感受到恩情的可贵、生活的美好，共建和谐融洽的校园文明和家庭环境!
三、构建三位一体的感恩网络，让学生在文化中熏陶
在感恩教育活动启动阶段，学校就专门成立了感恩教育的领导小组，加强活动的指导，和活动过程的管理，多方征求意见，不断提高活动的实效性。同时学校通过搭建平台，加强与家庭的联系，达成共识，形成教育合力。
学校还大力营造感恩文化。组织学生学唱感恩歌曲、诵读感恩文章，讲述感恩故事，观看感恩电影等等。感恩文化成为校园内最亮丽的风景线，成为校园内最和谐的生活篇章。
四、活动扎实，效果显著
为了使活动力求有的放矢、落到实处，我们根据上级要求把工作详细安排到每一周，利用周日晚分班或年级召开以感恩为主题的班(队)会。学校在4月举行的了以“感恩父母”为主题朗诵比赛，5月举行了以了“感恩老师”主题歌咏比赛。全体同学在学校、家庭、社会共同营造的充满爱心的大环境中，从“受爱”到“施爱”，从知恩到报恩，逐渐形成了良好的道德品质。成为知恩图报，心存博爱的人。
总之，感恩是一种文明、一种品德、更是一种责任。感恩的主题是永恒的，作为祖国的下一代培育者的我们，肩负着重担。新时代不仅需要技术人才，社会更需要懂得感恩、懂得合作、懂得生活的素质人才，就让我们一起努力，让每一孩子都怀有一颗感恩的心，积极地去面对生活，让人文的光彩照亮校园，让真情充溢在师生之间、生生之间，让可爱的校园奏响和谐的强音。
感恩演讲比赛活动总结【二】
为弘扬中华民族的传统美德，全面提升学生的思想素质，让学生懂得感恩父母，感恩老师，感恩朋友，12月10日下午，职高部开展了以“感恩让世界更美好”为主题的演讲比赛。参加这次演讲比赛的选手为09级和10级学生，由高三年级语文老师担任评委。
比赛过程中，选手们围绕“感恩让世界更美好”主题，从容不迫，慷慨激昂，挥洒自如的展开演讲，字里行间都包含着真挚的情感，用饱满的激情，朴实的语言，表达着对父母、师长、学校的感激，热烈激扬的情感，引起大家心灵的共鸣，博得台下同学们的阵阵掌声。
两个多小时后，在最后一名选手高洋同学的精彩演讲结束后，感恩演讲比赛也最终圆满结束。
有关感恩的诗歌范文第4篇
有感而发，抒写真情
灾难是文学的经典题材之一。在灾难中，人类的情感和精神被快速激发，而诗歌在情感上的浓烈、语言上的精练、节奏上的明快，正好契合了国人的情感需求，网络的及时、开放、快捷又为人们提供了极好的传播媒介。当灾难侵蚀心灵时，没有人会无动于衷。而在所有文体中，诗歌是抒发内心情感的最好方式。白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。①的主张明确指出了诗歌“缘事而发”的特性。中山大学教授、文学评论家谢有顺在《南方日报》记者采访时曾说：“当一个国家发生重大灾难时，国人往往都会恢复成一个简单的情感人，他的心被触动后，不再冷漠、不再麻木，而是渴望说话和发声。应此时势而生的诗歌，也会呈现出明显的情感化的特征，诗歌的技艺变得不重要了，如何发出真挚的心声、表达炽热的情感，才是诗歌的核心使命。”诗人赵丽宏在谈到自己的诗作《我们血脉相连》时说：“我一直含泪看着电视，本来觉得这种时刻不适合舞文弄墨，可后来还是决定借诗来表达自己的情感。”不少诗人都表达了同样的看法，他们说自己所写的每一行每一句，都直指朴素的内心，都是真情实感的自然流露，绝不是为了作诗而作诗。
“感人心者，莫先乎情”，②诗歌的核心即是情。亲情、友情、爱情是古典诗歌常常吟咏的题材。当灾难来临时，数以万计的诗歌承载着人类最朴素的情感：对灾害的震惊，对生命逝去的痛惜，对伤者的祈福，对父母、老师、救援者以及其他拯救生命的人的赞美，此时诗歌成为人们寄托哀思、表达情愫、鼓舞斗志的最好武器。济南某出版机构的编辑杨天逸说，她在网络上看到《孩子，我告诉你一句话》《孩子快抓紧妈妈的手》这样的诗歌，泪水夺眶而出。“我也是母亲，这几天看到大地震中，很多孩子离我们而去，有的手中还紧握着笔，心就被揪得生疼。这些诗把我们内心的抑郁和悲伤，一行一行地牵出来，化为泪水。诗歌抚慰着我们的伤痛，让我们体会到人间的温情”。大愤出真诗，大悲出真诗，大爱出真诗，大奋出真诗，《宝贝啊，不要沉睡》、《孩子，天堂路上别走太急》、《让我轻轻擦你的手――献给谭千秋和他的妻子》、《挺住吧兄弟，挺住吧汶川》、《生死不离》等作品都是人们真实情感的自然流露，不做作、不矫情，情感炽热。大爱、责任、奉献、牺牲、担当、感恩等词语一次次被诠释，人间的真情一次次被唤起。我笔写我心，我心写我诗，我诗抒我情，成为每个诗人共同的写作追求。
“草根诗人”，直抒胸臆
网络上出现的一大批与抗震救灾有关的诗作，作者大多是普通的诗歌爱好者，不少人是第一次写诗，他们被称为“草根诗人”。在这些诗人中，有的是灾难的亲历者，有的是赴灾区的志愿者，更多的是普通的公众。许多人的诗作是通过看电视报道后有感而发、即兴创作的。这些“草根诗人”用心感受灾难，真切体会人生。没有羁绊、没有伪饰、没有顾忌，他们的诗作忠实记录了大灾难面前中国人的思想和情感，传达出普通民众的心声，使诗歌走进了民众的心里。他们视灾区的民众为亲人，以至亲的情感叙灾难，写感受。正如清代叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出。功名之士，决不能为泉石淡泊之音；轻浮之子，必不能为敦庞大雅之响。故陶潜多素心之语，李白有遗世之句，杜甫兴‘广厦万间’之愿，苏轼师‘四海弟昆’之言。凡如此类，皆应声而出，其心如日月，其诗如日月之光，随其光之所至，即日月见焉，故每诗以人见，人又以诗见。”③可见心中有大爱，方能有佳作。
诗歌植根于民众之中、植根于创造历史的大众中。对民众的深切关怀是使诗歌生生不息的土壤。“草根诗人”由于来自大众，其情感、其作品更能接近普通民众。《孩子快抓紧妈妈的手》这首诗的作者是年仅24岁的苏善生，也是一位“草根诗人”，他称这首诗的最早版本名叫《亲爱的请抓紧我的手》，写于3年前，当时他患绝症的女友在生命的最后时刻情绪很不稳定，苏善生就握紧她的手给她支持。当汶川大地震发生后，苏善生看到地震现场一位小孩从废墟中伸出的手时，他就在3年前那首诗的基础上写了《孩子快抓紧妈妈的手》，时间是5月13日早上7时，苏善生说他只用了10分钟就完成了这首诗的创作，“虽然我无法去前线救灾，但希望能用自己的诗引起大家的注意，通过诗祭奠那些遇难的孩子与妈妈。”山东一家文化公司的魏纯明也说，“位卑未敢忘忧国”。我是一介名不见经传的“草根诗人”，我写诗，不求达臻鸿硕，愿以我朴素、真挚、强烈而深沉的语言和情感，诉说我心灵深处掀起的涟漪、卷起的漩涡、腾起的巨澜。我想用诗的形式，从感情的底层和心灵的深处对抗震救灾进行镂刻与描绘，对这一重大突发事件中的氛围、场景、民情、世态等，进行扫描与个性化的发掘。出现在我笔下的诗作虽说或许是少了几分艺术上的雕琢，但却绝对是真情实感的喷涌与流泻，目的是让人读来心潮起伏、激情澎湃、热血沸腾，怆然而又奋然，悲情复以豪情。
人性之美，人情之美是“草根诗人”歌咏的主题。《最近我常常含着泪水》、《灾难中的感动》、《深切哀悼汶川地震遇难同胞》、《挺住吧兄弟，挺住吧汶川》等诗歌大多直抒胸臆，主题明确，浅显易懂。也有一些作品是写给赈灾英雄的，如《妹妹快跑》、《宝贝不哭》等。关于地震中的母亲和孩子的诗作最具震撼力，《孩子快抓紧妈妈的手》、《宝贝啊，不要沉睡》、《妈妈的呼唤》、《妈妈！对不起，我来不及了》等，直击灾难的无情，深沉厚重，悲伤但不悲观。
诗风平实，语言朴素
在触目惊心的灾难面前，古典诗歌“风雅兴寄”、“咬文嚼字”、“用典藻饰”，即艺术上的“精雕细刻”已显得多余。灾难中的网络诗歌语言朴素，没有刻意的修饰与锤炼，更没有过多使用写作技巧，语言朴实自然，通俗直白。虽然有些诗歌显得稚嫩，但正是这些明白如话的诗歌让更多的人看到了生命的脆弱、生命的坚强、生命的坚韧。如《孩子快抓紧妈妈的手》：“孩子／快／抓紧妈妈的手／去天堂的路／太黑了／妈妈怕你／碰了头／快／抓紧妈妈的手／让妈妈陪你走……”诗人用“太黑”、“碰了头”、“陪你走”等常人常语常情，表达出母子生离死别的爱；诗人鸽子杨军在其诗歌《我们都是你的爸爸妈妈》里写道：“亲爱的宝贝，可爱的宝贝／和宝贝你一样从地震里站起了的宝贝／如果你失去了妈妈／我们都是你的妈妈／如果你失去了爸爸／我们都是你的爸爸／如果你失去了爸爸妈妈／我们都是你的爸爸妈妈。”语言朴素真诚，直白如话。诗人胡有琪的《谭千秋老师，废墟中的最后一课》：“在你的面前／所有的颂语媚言都变得苍白、无力／你用唐诗宋词做骨／认认真真地写了四个字：我是老师／然后，你就做了一个老师应该做的事／用老师的风范撑起坍塌的天空。”没有华丽的词藻，却语浅情深。
总之，2008年5月这场灾难的网络诗歌，就其题材和气势，已表现出它独特的优势。尤其是它朴素的文风，对当代诗歌也有很好的借鉴作用。诚然，大部分网络诗人的作品没有经过细致认真的艺术推敲，我感故我抒，艺术上还不够成熟，但是网络诗歌对于中国当下诗歌的解放是不容忽视的，这些网络诗歌催人振奋，鼓舞斗志。上个世纪40年代的抗战诗歌，也存在艺术上的粗糙和缺憾，但一度成为那个时代的最强音，成为全民抗战的一种精神力量，网络诗歌经过这次灾难的洗礼，也会更加成熟。
注释：
①②白居易：《与元九书》，《中国历代文论选》，上海古籍出版社，1979年版。
③叶燮：《原诗》，霍松林校注，人民文学出版社，1979年版。
有关感恩的诗歌范文第5篇
一、天天与经典同行，日日与圣贤为友
所谓“天天与经典同行，日日与圣贤为友”是指每天用固定的时间对学生进行潜移默化的影响。清晨，利用早读放诵读经典录音《三字经》、《弟子规》、《论语》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，可以是配乐的，可以是领读跟读等不同形式，也可以是学生自己录制的，让学生天天与经典同行，日日与圣贤为友，让学生在感受古诗文魅力的同时，丰富语言积累，领略祖国古代文人的人格魅力。每周有固定的读书时间，开放阅览室，鼓励学生到学校图书馆借书，引导学生学做读书笔记，让学生在经典中漫步领略，在书海中遨游感悟。每周用固定的时间交流感受，让学生把一周内所读国学经典的感悟在班上交流，特别是联系自身实际，明确哪些是在平时做得不好的，今后应该怎么做，让学生在每天与经典的接触中，不断使自己的心理更加成熟，思想更加崇高。
二、将国学教育与语文课堂教学有效链接
在语文课堂教学过程中，结合课文内容或教材特点，进行超链接语文教学，有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节中。当前我们语文教学中运用“导学案”进行教学，在其中设计了三个板块，即“我预习了、我要学、我学会了”。在“我预习了”这一环节中，可以针对不同的课文，设计相关的国学经典教育。例如，在孟子《鱼我所欲也》中，我们在“我预习了”中设计了让同学们收集有关孟子及其《孟子》的知识。从同学们反馈的情况来看，他们不仅收集到了孟子的基本知识，还对孟子的思想也有了一个较为系统的了解，这就对课文的理解打下了基础。学习诗词可以与相同题材的诗词进行链接，与相同意境的诗句链接，也可以与相同风格的诗人链接。例如，教学李商隐的《夜雨寄北》时，笔者就引导学生回顾学过的表达思乡之情诗句、诗题以及诗人，之后再引导学生交流自己知道的李商隐的诗，最后，笔者又简单介绍了李商隐在诗歌创作方面的成就以及他的无题诗，历数了其诗作中千古流传的名句。再如，教学《陈涉世家》时，笔者告诉学生这是出自于《史记》，有兴趣的同学可以借阅。让学生交流自己佩服的古代官吏，学生不仅说出了包公、宋慈，甚至还有人说出了诸葛亮的名字，并且讲了他的相关故事，看学生意犹未尽，笔者便让他们回去读《三国演义》，若找不到，也可以读《三国志》。总之，笔者认为国学教育不是孤立的、生硬的让学生背诵、学习，而是以这种不着痕迹的方式让学生乐于接受，乐于学习。
三、用比赛刺激学生对国学的兴趣和学习的积极性
笔者在语文综合实践活动中开展了《三字经》、《弟子规》背诵接龙、古诗文的背诵比赛、古代文人故事会等不同形式的比赛，举行诗人词人推介会，向同学介绍自己崇拜的诗人、词人以及推崇他们的原因，并向同学推介他们的优秀作品以及自己喜欢的作品。当前的学生所缺乏的感恩，因此，通过《三字经》《弟子规》中的相关内容，让学生进行这一主题的故事会，在会上同学们不仅讲了古代的感恩故事，还讲了近现代当代的感恩故事，更有学生讲了“乌鸦反哺”、“藏羚羊的跪拜”等动物的感恩故事。会后，同学们纷纷表示，要把今天的收获用到平时的生活中去。有学生的家长打电话来说，孩子放学回到家之后，主动帮父母干家务，还有个家长说，孩子今天给妈妈洗脚了，觉得孩子长大了，知道了父母的辛苦。听到这些，笔者由衷地感到高兴，正是这样一次活动让学生懂得了父母的辛苦，懂得了感恩。另外，笔者学校也结合国学经典教育开展了一系列的活动，进行了古诗文背诵比赛、读书报告会、演讲比赛等。这些活动的开展，极大地促进了学生学习的积极性，更大地刺激了学生学习国学经典的兴趣，给学生的国学经典学习注入了活力和动力。
