硬笔书法练习

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇硬笔书法练习范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

硬笔书法练习范文第1篇

在一个书法班中，有来自不同年级的学生，他们的接受能力是各不相同的，他们所学过的生字情况也不相同，所以在不同的书写阶段不能采用相同的书写训练模式。在练字初期掌握了硬笔书写的基本技能之后采用同步字帖练习是一个不错的选择。

有了长时间的基础学习，作速度练习就有了一定的保障。速度练习的第一要点是大量的书写，书写的量一定要上去。在此前的基础学习中，老师担心学生写不好，总是安排很少的书写任务，让学生尽量把注意力放在对书写要点的掌握上。但是，学生在掌握基本的书写要点后，不进行大量的练习是难以运用这些技法的。所以，这段的书写在量上有了大幅度的提升。学生在大量练习之初，总会出现书写上数量上来了，质量下去了的情况，那就尽量选择一些简单的字来写，如独体字或者是笔画少的字。这些字在实际的书写中是经常用到的，在高年级的生字表里，还会多次出现这样一些字。在基础训练中，我对学生的要求是：先把每个字写3行，不限制时间，但是要保证质量，最后对于每个字要保证一页的书写量。

对于书写，在很大程度上是书写习惯的问题，练习时相同的字在大量的重复后，书写时就会很自然地按照训练习惯书写。这甚至有些像学前儿童背唐诗的感觉，也许背的时候不知道字怎么写，也不知道什么意思，只是按照习惯，简单地机械地背出来。大量的书写就是要达到这样的效果。

速度练习的第二要点是时间的控制。来学习硬笔书法的学生有很大一部分是家长认为自己的孩子写字速度慢，在规定时间内完不成老师布置的作业，低年级学生的家长在这一点上表现得更突出。我们在排除作业难度的情况下解决这个问题。做基础练习的时候，我们对时间基本上是没有要求的，只要能写得达到标准，时间可以无限延长，在实际的应用中却不可以。为此，我们会逐渐加大学生在一定时间内的书写量。起初的训练是要求在五分钟之内写一行，这样的时间还是相当充裕的。逐步加大书写量，要求在五分钟内写两行、三行、四行、五行、七行、八行、九行、十行，快速写完的学生是有奖励的。这时候学生写出来的字就是龙飞凤舞了，呈现出极不相同的形态。学生们在快速书写时暴露的书写问题很多，在不断的书写中纠正问题，效果更好。

速度练习的第三要点是听写。在软笔书法中，很关键的一件事是“创作”，就是在没有帖子的情况下自己书写。这个难度是很大的，对前面基础的笔法、字法、章法的学习效果都是一种考查。在硬笔书法中，没有帖子的听写同样是一个很大的考验。在经过大量书写和规定时间内书写两个阶段后，我们就进入了第三个阶段的练习 “听写”。老师把前面两个阶段学习的字放到这里让学生听写。老师读三次学生写一个字，没有听到或者没有记下，老师是不会重新返回来读的。很多字在大量练习后形成了固定的模式，听写的目的就是看这个模式在学生的记忆里固定了没有。如果能够按要求书写，很好。没有达到要求的学生就要继续前面两个要点的练习。这个练习也相当于一个小的测验，学生会在听写之后很着急地关注字写对了没有，而关注写得好不好的学生却很少。老师就把书写美观和卷面整齐都加到评分标准中，每个字都是3分，不论是哪个字，不管是哪一点出现问题，都要减分。以后学生们关注的就不只是字会不会写了。

硬笔书法练习范文第2篇

【关键词】硬笔；书法；阻碍；对策

硬笔书法身兼实用性与艺术性，深受人们的喜爱，随着“互联网+”时代的到来，并没有影响其独特的风采，甚至成为求职就业的一道“开门砖”，因此职中的书法教学备受关注。

一、硬笔书法学习中的障碍

1、急功近利。书法需要足够的时间与练习予以保障。但学生对书法存有侥幸和急功近利心理，希望通过“书法秘诀”“写作技巧”等让自己的硬笔书法一日千里，出现根本性的变化。而这种思想在现实中大受打击，便觉得硬笔书法对自己“遥不可及”，失去应有的兴趣和写作的动力。

2、缺乏耐心。职中学生面临学习与就业的双重压力，日趋焦灼、急噪，不仅与“平稳”的书法格格不入，也导致学生对硬笔书法学习缺乏足够的耐心，导致在书法学习中“虎头蛇尾”、“浅尝辄止”，毫无建树。

3、字帖不和。每个学生有自己独特的视觉感官和写作特点，对于职中书法教学中统一的临摹书法贴并非人人适用，就造成很多学生与统一的书法字帖产生不了“书法”方面的共鸣，找不到写作上的“契合点”，写不出书法中的韵味，找不到书法的感觉。

4、难以致用。学生时常把书法与写作实践相分离，在书法课堂上就是书法，在其他课堂上就是自己的写字，让书法的影子“荡然无存”，让硬笔书法难以做到“学以致用”，收效甚微，学生遂停止练习，或就此搁笔，不再练习。

二、针对硬笔书法学习障碍的应对之策

1、要选择自己喜爱的字帖

古人云：“取法乎上，得乎其中。”要练好硬笔书法，选好字帖是首要工作，选好字帖，才有助于我们在复制中加入练好书法的快车道。

选择规范的字帖。所选字帖的字形应当是正确规范的，也就是字的笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。其中以楷书和行楷为主，草书以及其他书法体对于初学的学生而言暂不考虑。

选择喜欢的风格。硬笔书法的名人字帖有很多，庞中华、田英章等等，他们各有各的写作风格。我们选字帖时，不要追求名人效应，应该选取自己喜欢的书写风格作为临摹的范本，这样才会让自己对书法爱不释手，才会“心摹手追”，也能是自己与书法之间产生共鸣，实现一举两得之效。

2、要熟练掌握硬笔技法

“无规矩不成方圆”，硬笔书法同软笔书法一样，也具有写作技法、章法，并非简单的认识字就可以写好。

掌握技法。在书法写作中要按照硬笔技法的要求来书写，才能写出书法的效果，提高书法艺术。比如在写作中要谨记“横竖为直，撇捺钩为弧；弯处圆转，用提笔，弯而不软；折中带圆，用顿笔，折而无死角”、“横要写平稳，整个笔画左低右高，收笔向下按；短横则轻下笔，收笔上扬”等等，只有掌握这些书写技法，才能真正让自己踏入书法之门。

合理布局。布局即“章法”，即字的排列。书法写作要注重字的大小、形状、排列的位置与摆放的角度、上下左右的照应关系，比如笔画多的字写紧凑些，线条尽量细一点，笔画少的字写松一点，形状小的字线条尽量写粗些。整篇文章，如果这些能合理安排，即使某些字写不好，也不影响书法的整体美观。

3、要循序渐进做好练习

硬笔书法不能一蹴而就，讲究循序渐进，要打下见识的写作功底。我认为，要练就一手好的硬笔书法，必须经历“读贴、摹贴、临帖、背贴”的练习过程，方能在硬笔书法方面有所成就。

读贴就是看字帖，要看每一个字的用笔方法，看字的结构特点，看书法通篇的气息和文字组成的章法等，在脑海中形成一定的印象；摹贴也叫“描红”，就是拿着白纸盖在字帖上摹写，从而加深对字的形象的记忆，掌握字的间架结构；临帖就是看着字帖来书写，可以对照字帖不断改进写作缺点，达到“临书得古人笔意”之效；背贴就是书法的高境界，即脱离字贴来回忆字帖中的字以及写法，让字体的硬笔技法成为自己的一种写作本能。

4、要学以致用贵在坚持

学生不能依赖每周的几节书法课堂，也不能“三天打鱼，两天晒网”，有兴趣了练一阵子，没兴趣十天半月不动笔，要合理安排自己的学习与课余时间，在每天留出一定的时间来练习硬笔书法，用时间来保证自己的书法练习有成。

硬笔书法练习范文第3篇

一.硬笔书法的回归是学生兴趣的基础

培养提高学生对硬笔书法的兴趣，应放在首要地位。丰富的书法历史知识的积累，是对硬笔书法产生兴趣的基本条件。没有一定的书法知识准备，学生就不可能认识到学习硬笔书法的意义，也就没有兴趣可言。针对这些，语文教师可以从讲授硬笔书法理论和书写技巧开始，特别是硬笔书法的兴衰史，用现实的观点、通俗易懂的道理去满足学生的求知欲望。当学生对什么是硬笔书法、硬笔书法和软笔书法之间有什么关系等充满兴趣时，他们就会产生想参与进来的冲动。知识阅历越充实，学生学硬笔的兴趣也越来越浓厚，这就为他们的硬笔书法的提升打下丰厚的基础。

二.提高对硬笔书法的认识，激发学生行动

由于传统书法艺术的强大影响，以往一提到“书法”二字，学生便产生一种纯艺术欣赏的高深莫测之感，望而却步，不敢问津。通过对硬笔书法理论和硬笔书法发展的简短回顾，学生清晰地认识到：硬笔书法和软笔书法虽然都是在写字基础上发展起来的，但硬笔书法则以其实用性与审美性一道进入艺术殿堂，是实用性和艺术性的统一。特别是随着科学文化的迅速发展，生活节奏的加快，我国汉字的书写工具中，硬笔早已经占据统治地位。硬笔书法与今天高速度、高效益的时代步伐是一致的、协调的。练一手好字已经不仅仅是工作、个人陶冶情操和修养的需要，而且是继承祖国书法艺术宝库财富、发扬民族文化传统的需要。

硬笔书写艺术在迅速地、不容置疑地被社会、家庭以及每一个与汉字打交道的人所认识、接受，这无疑更激起学生练习书法的兴趣，从而也进一步指导其自我行动。

三.在实践活动中培养、巩固、提高

学以致用，把学习书法的要求落实到各科作业中去，把学到的知识运用到解决实际问题中去，是培养兴趣的重要途径之一。实践证明，学生对写字兴趣的保持，在很大程度上与他们写字的成绩有关。练字有了进步，就会使学生产生或巩固兴趣。进步愈快，兴趣越浓，兴趣越得到强化。相反，进步慢或者没有进步，兴趣就会减退以至消失。因此，在教育中要注意组织开展学生开展多种实践活动，如参加和举办展览、展评，自己动手办墙报、黑板报、手抄报等。让他们用所学到的知识去创作，并对学生的每一点优点给予肯定，每一个成绩给予表扬，让他们体会到成功的快乐，使他们的兴趣逐步深化，由此而获得的兴趣也比较稳固。

四.教师的表率作用不容忽视

在开展硬笔书法教学的时候，不能忽视的是教师的表率作用。教师应该修炼好自我，首先让自己的书写端正、认真，不论是在黑板上的板书，还是批改作业、试卷时的书写，都应该给学生起到表率的作用。《史记・李将军列传》中这样说道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是榜样的作用。

五.因势利导，因材施教

在硬笔书法教学中，还要特别注意学生的兴趣特点，因势利导，因材施教。学生的能力是参差不齐、千差万别的，不能一概而论，不同的学生应该按照不同的标准去要求。我们无法让每一个学生都成为书法家，所以硬笔书法教学必须要分层次。

硬笔书法练习范文第4篇

黄兰淇（四川绵阳安县学生）

我认为对于中小学生来说，我们肯定必须写好钢笔字。我十分赞同陈振濂老师的看法，注重毛笔字是一个好的想法但是要结合我国国情。毛笔字从古以来都必须要老师教授，通过不短的时间来体会中国沉淀的古韵，这是一个对于学生而言比较漫长的过程，现如今钢笔字的使用已经明显超过毛笔，我们学习钢笔其实是在毛笔的基础上，就不存在弘扬民族文化的问题。在中国现在的应试教育体制下，学生的压力很大，学业负担很重，如若再加上这些毛笔，恐怕不但不会激发学生的兴趣，反而会让学生感觉书法是累赘。

练习钢笔对我们是有很大的好处，爱上魅力十足的汉字，在书海中遨游，在一次一次的学习中进步。钢笔也是学习毛笔的契机，我想喜欢上汉字的孩子们会主动学习自己喜欢的毛笔。化被动为主动，这样才是大家愿意看见的局面吧！我相信汉字对于每一个少年都有不可抵挡的魅力。

李晴阳（河南渑池一中学生）

我们学校正在考虑开设书法课，但是初中的学习比较紧了，课程开设不会太多，所以我想还是要以眼前实用为主，好好练练硬笔字吧。我对理科课程比较感兴趣，将来大概不会从事大量文字书写的工作，但是由于从小上过书法班，就也想把字写得漂漂亮亮的，就是个实用的目的吧。至于毛笔字，可能我是没有时间去专门练习了，所以我建议学校的书法课多开硬笔课吧。

杨雪（河南郑州七中分校学生）

书法课程将在各地中小学课堂出现，“书法进课堂”将成现实。为了继承和发扬中国传统艺术，让我们从小了解中国书法艺术的博大精深，学校让我们选择练习硬笔书法还是练习毛笔书法。我更偏向于毛笔书法，从最早文字的出现到现在，书法在历史的长河中经历了数千年的演变，如今留下来的都是十分经典的作品，我们应该去学习这些中国独有的文化艺术，让我们独特的传统文化发扬光大。

李奇炜（广东省广州市第一实验小学学生）

书法课现在已经成为我们的必修课。记得去年的时候，学校安排了一学期的硬笔课程，今年这一学期我们开始接触毛笔课程了。看着古人的碑帖让我叹为观止。学校对低年级的学生开设硬笔课程，三年级以上才开始接触毛笔，这是有一定的道理的。因为年龄太小的，很难掌握毛笔，年龄稍大一些的就能够合理地控制好毛笔和墨汁，不至于弄得一团糟。我本身就对书法有很大的兴趣，所以除了课堂的学习外，父母还给我报了兴趣班，让我跟着专业的书法老师学习，我大部分临习的都是毛笔字帖。所以，我个人觉得书法的学习还是应该以毛笔为重点，这样才能更加专业和深入地掌握中国的传统艺术。

大人观点

刘延军（陕西省西安市雁塔区燎原小学教师）

在教育部大力提倡素质教育的今天，全国各地中小学纷纷开设了写字课，有的学校侧重于毛笔，有的学校偏向于硬笔。我认为在课堂上应该以普及方便实用的、易于学生掌握的硬笔书法教学为主，在课外兴趣班应该以传统的、艺术性强的毛笔书法教学为主。学习“硬笔与毛笔”没有好坏之分，只有侧重不同，它们殊途同归，目的是一样的，都是为了培养学生的观察能力、结字能力、审美能力、鉴赏能力……最终全面提升学生的艺术素养。

孙强（中国教育科学研究院）

笔者认为，中小学开设书法课，不能有所偏向，而应以毛笔为主，硬笔为辅，使两者有机统一。从当代硬笔书法名家的实例来看，如庞中华、卢中南，其硬笔书法之所以为人称道，与其多年的临池不辍有很大关系，其硬笔书法的很多笔法，都取自毛笔书法。可见，有坚实的毛笔字基础，硬笔书写会更加灵活自如，且更容易出新。从此意义上，毛笔书法是硬笔书法的字体渊源。练习毛笔字有助于更好地练习硬笔。另从长远意义来看，尤其是从理解传统文化的角度，毛笔不可或缺。毛笔是理解中国传统文化的一个必要途径，不能因为硬笔日常使用率高就可以偏废对毛笔的学习。从一定意义上，中小学开设书法课程，更是理解传统文化的窗口。基于此，笔者建议应突出主次，应以毛笔为主，硬笔为辅，实现两者的有机结合。

赵顺（陕西师范大学）

书法是中国传统的艺术形式，是通过笔墨线条来表现人的性情以达到美学的境界的载体。中国书法历史悠久，历代名家层出不穷，他们都是通过毛笔这种特定的工具来书写的。通过提按顿挫来表现线条的丰富性，几千年来已经是中国文化的一种象征。只是在近代民国时期各式硬笔才传入中国，对中国毛笔文化产生很大的冲击，以至于到现在硬笔成为主要的书写形式。我觉得现在中小学阶段应该加强毛笔书法的教育，让学生从小受到这种氛围的熏陶，这样才能使中国传统的艺术形式得以更好的发展。

王志杰（中国美术学院继续教育学院）

毛笔的使用在我国已经有数千年的历史，它属于我国传统的文化精粹，是我们应该继续传承与发扬的民族文化遗产。如今教育部已经让书法走进课堂，这是我们应该感到庆幸的，这样能使更多的学生认识到书法，了解到书法。毛笔的使用并非让所有人都成为书法家，只要大家了解认识，能写个规范文字，我觉得书法的普及就做到位了。

硬笔毕竟是社会发展进步的产物，日常的使用也比毛笔方便得多，随身携带，随时书写，符合现代社会的发展规律。就中小学教育而言，我觉得还是应偏向于日常的硬笔书写，在硬笔字能够书写规范的前提下，再增加毛笔的教育普及，我觉得这样会更好些。

硬笔书法练习范文第5篇

一年级、二年级时，我的字写得很大，一个字是普通同学字的三倍！到三年级时，我渐渐发现字的重要性。一次期末考试，我的数学和语文都是98分，当老师把卷子发下来后，我才发现自己语数成绩明明是满分呀！为什么无缘无故地扣了2分呢？然而，正在我疑惑不解的时候，语文老师发话了：“这次期末考试刘婧文给我印象很深！她仅因为字写得歪七扭八而白白扣了2分，如果不扣书写的分，她便是全年级第一!可惜的是，人家何佳雨考了99分，夺得了第一……

从那以后，我再也不敢轻视书写了。那时，我跟爷爷奶奶住在一起，可他们没什么文化，我便从每天一元钱的过早费中挤出五角钱攒起来，攒了一个星期，终于买了本最便宜的临摹册子来练习。

刚开始的几天里，我写得十二万分地认真，但后来，我就有点坐不住了——写几个字就不想写了，觉得好麻烦！尽管奶奶没文化，但他用了句俗话告诉我：“你是‘新建的厕所三天香’，练吧！照这样，你的字永远是最差的！”奶奶的话激起了我的恒心，我偏要做给奶奶看！

于是，我每天抽出1小时或2小时的时间来练字，每每快要泄气时，我就闭上眼睛，深呼吸三次，然后再继续。

渐渐地，我发现自己并不是在跟奶奶斗气，而是我已经爱上了硬笔书法。每当看见“目”、“口”、“因”之类的带有方框的汉字宝贝，它们仿佛在告诉我：“第二画要有顿笔哦！”每当遇见“江”、“河”、“湖”、“海”之类的是三点水偏旁的汉字爷爷，它们仿佛佝偻着腰对我说：“哎哟！年纪大了，腰也直不起来了，所以，要记住三点水偏旁要成我弯腰的形状哟（*^--^*）！”每当看见“然”、“熟”、“羔”、“烈”之类的偏旁是四点水的汉字木柴时，它们仿佛在悄悄对我说：“四点水要像堆木柴一样，朝一个方向堆呢！”……

五年级有一次，妈妈见我的双休日作业在一个上午就写完了，于是笑容满面地对我说：“嗯，今天不错，你现在可以上网听歌了或玩了。”你们知道吗？“听歌”这俩字儿对于我来说多么珍贵吗？如果说有人的外号叫“书虫”的话，那我就算是个“歌虫”了。不过，练习硬笔书法是比听歌更畅快的事！我立即打断了听歌的念头，毫不犹豫地拿起钢笔写起来，一直从中午12点练到下午4点，我一点儿也没感觉累，就好像和汉字baby做了几个小时的游戏一样，我沉浸在练硬笔书法的幸福当中……