滚雪球游戏
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇滚雪球游戏范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
滚雪球游戏范文第1篇
【关键词】小学语文拼音教学趣味性教学
汉语虽然是我们的母语，母语的学习不应该成为学生们的困惑。然而，汉语拼音却成为小学语文教学中的重点，更成为语文教学中的难点，单韵母、声母还好说，但对于复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节等的划分一直是小学语文拼音教学中的薄弱环节，也是教师们感到棘手的地方。为此，拼音教学的方法探讨很有必要。
本文立足于孩子们的身心特点和认知特点，从新课程标准的理念出发，合理运用多样化的教学手段，创设丰富多彩的情境，使枯燥无味的拼音教学突显趣味性和童趣，打造趣味性课堂。
一、儿歌法激发兴趣
小学一年级学生，刚从幼儿园走进小学的大门，身上带有幼儿的稚气和特点，这些孩子们对儿歌、顺口溜、童谣等倍感兴趣，有的还能自编自唱。利用这一特点，将儿歌融入语文拼音教学，营造浓厚的拼音教学氛围，既是拼音教学的创新，更激发孩子们的学习兴趣。
如学习a、o、e时，利用这三个拼音字母的发音口型而编写简单的儿歌：嘴巴张大aaa，医生阿姨帮我大检查；嘴巴圆圆ooo，公鸡打鸣喔喔啼；嘴巴扁扁eee，白鹅水中游。这样引导孩子们发现发音特点，利用发音特点而巧记拼音。
再如学习声母时，儿歌法也是不二的法门。如学习b、p时，音乐播放bbb，爬坡上坡ppp。也可以根据写法易混的特点而采用儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”而直观记忆，否则，孩子们一遍遍读和抄写，最后b、p、d、q不分的现象也在所难免。
汉语拼音里，四声也是教学的重点，对于刚学习拼音的儿童来说，也是一大难题，此时，儿歌也是明智的选择。如一声平二声扬，三声先降后升四声降。说唱这首儿歌时，和孩子们一起做动作，用手比划四声也是行之有效的办法。这样说说、唱唱、做一做，符合孩子们的学习特点和认知特点，更使枯燥的拼音教学变得灵动起来，课堂也活了起来。
学习声母时，对于26个声母的教学，整体输入法和认读法被大家公认为好方法，那么，滚雪球法是学习声母的好方法。如学习了b、p、m、f和d、t、n、l后，采用游戏“接着说”的方式：一个学生说一个，不许多说，说到l后再从头开始，这样反复说，可以强化记忆。也可以一组说出b、p、m、f，另一组马上接d、t、n、l的“滚雪球”的方式，待学习了j、q、x，故技重演，将b、p、m、f和d、t、n、l及j、q、x再连起来，这样，直到汉语拼音声母教学完毕，到y和w，这样雪球越滚越大，将声母成为一个大整体，不再是一个孤零零的字母和代号。
这种滚雪球的方法，也可以适用于韵母的划分上，如单韵母、复韵母、钱木云木和后鼻韵母的学习上，整体音节的教学中，此法也是不错的方法。这种方法利于学生整体上把握拼音，将韵母、声母、整体认读音节形成一个整体，实现拼音教学的“完整版”。这个“整体板”的独特好处是孩子们刚学习拼音时和音节同步进行，而孩子们对音节较陌生，如学习认读yin这个音节，开始学生难以一下认出并且拼读出来，引导学生借助这个大雪球是行之有效的办法，看到yin，先找出声母，毋容置疑是y，但对于反应慢的孩子来说，未必一下说出声母y的发音，此时，可以利用大雪球，从头说一遍，说到y时，自然会停下来，似有顿悟之感；对于韵母in学生一下拼出更有难度，让学生从前鼻韵母an开始，很快说到in，那么，这个音节就攻破了。也许教师们认为这种方法有点笨拙，但除此之外，除了孩子们真正记住、记熟了每一个拼音外，别无他法。
三、巧设游戏，快乐学拼音
爱玩是孩子们的天性，游戏则是孩子们倍加喜爱的方式之一。为此，教学时，增加游戏环节，把孩子们引领到学习氛围中，引导游戏活动中，诱导孩子们积极参与、主动学习，从而实现玩中学、学中玩。
学习复韵母时，可以采用“认识新朋友”的游戏。我给每一位学生发一张单韵母卡片，要求学生快速找到能和自己的卡片和在一起成为复韵母的同学，然后手拉手，成为好朋友，并说明，两位好朋友，站在左边的是复韵母的第一个，右边的是第二个。由于加上了玩法的条件，似乎难度加大了，有的两位同学手拉手，可是a和o在一起的，a不在o的左边，也就是说不是ao，而成了oa的不胜枚举，于是，孩子们相互检查，相互评价，在一阵阵笑声中，游戏得到升华，实现了乐学、乐教的最佳状态。
游戏法在拼音教学中，运用最广泛，除了“认识新朋友”外，“找朋友”、“开火车”等也都是活跃课堂、激发兴趣的好方法，教学中，不妨多用，以实现课堂教学的最优化，创建兴趣盎然的活跃课堂。
四、图片法激活学生的思维
图片、实物往往给学生直观的感觉，且生动易于学生记忆和产生联想。如学生g、k、h时，呈现几个小蝌蚪在水中游的动漫图片，教师以问题“小朋友们，你们看到了什么？”有的说“小河”、有的说“水，干净的水”、有的说“许多蝌蚪”......引导孩子们说出：小蝌蚪在水里快乐地游泳。再和学生们一起读蝌蚪蝌蚪kkk，继而引导学生k的写法和小蝌蚪的形状有什么异同等，这样，既学会了k的发音，又用联想法记住了k的写法，和小蝌蚪的外形产生了链接点，也培养了孩子们的想象力和创新思维能力。
“教海有路趣为径”，寓教于乐向来被大家所青睐。遵循儿童的特点，教学中融入知识性、趣味性、实践性等，激发学生变被动学习为主动学习，培养孩子们的观察力、想象力和创造力，全面提升孩子们的素质，为孩子们的语文学习奠定基础，为孩子们的学习和成长铺就道路。
参考文献
滚雪球游戏范文第2篇
堆雪人
朋友们现在正干些什么呢？有可能是打雪仗，或是堆雪人？堆雪人？堆雪人这个游戏还真让我进入了一个像梦似的地方，我又看见了我的朋友们。
“我们一起做一个大雪人吧！”一个朋友说。“行！”我说。“还等什么呢？”一个朋友说，“快，快滚雪球吧！”我们开始滚雪球了。一会儿，我们滚出两个大大的雪球，然后一起将一个小一点的球放到较大的雪球上，最后给它添上鼻子、嘴、眼睛，对，不能忘了两只手！一个活生生的雪人做成了！它是一个小矮人，肚子骄傲地挺着，像面鼓，一双葡萄眼睛闪闪发光，上面还有些晶莹的露水，举着两只扫把手，活灵活现的，好像在绘声绘色地讲述一个冬天的童话……我们高兴地在它面前跳了起来。
雪景真迷人
呆在家里看雪也是一种享受。雪真美，雪花飞舞，一个个都是六瓣形，每一小片都各不相同，样子、大小、长度……是谁的巧手才能剪出这么漂亮的雪花？
摔跤的样子
雪花美丽，让人陶醉，而大人、孩子摔跤的样子却是好笑的。
大人们都很爱面子，可摔跤就丢面子了。所以他们总是小心翼翼的，生怕摔倒。但怕中有鬼，越怕越摔。有时候，旁边人很多，一个大人摔倒了，他会很尴尬。他会快速爬起，拍拍屁股上的雪，马上就溜得无影无踪了。而有的大人摔倒了，看旁边没人，他会慢慢地起身，起来后再揉揉屁股，然后跟没事儿人似的，大摇大摆地往前走去。
而我们小孩子呢，才不怕摔跤呢！有时候，我们会故意地摔在雪地里，自己逗自己开心，好不快乐。
我们的英语口语班有一名同学英文名叫“Angel”，是“天使”的意思。老师说：“天使是这样的，有个大裙子，特美丽。现在是冬天，你去躺在雪里，然后再用手上下摆动，对，脚也上下摆动，最后一起来，就能看见一个天使了。”这个同学好是困惑：“老师，真的要这么做吗？”
滚雪球游戏范文第3篇
要找到小学语文教学改革的方向，有三个原点问题是无法回避的：小学语文教学教什么、怎么教、为谁教？为此，我们围绕左荣老师执教的神话故事《女娲补天》，展开了三次教学诊断，进行了三次教学改进。
一、“教什么”――从“非本体性教学内容”走向“本体性教学内容”，改进教学结构
左荣：《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元第31课。我确定《女娲补天》第二课时的教学目标是：
1. 复习词句，积累语言，运用重点词句练习复述故事;
2. 重点品读“找石补天”部分，想象“找石”过程中遇到的重重困难，想象“补天”的神奇，感受女娲的了不起;
3. 感受神话故事神奇的特点，激发阅读神话故事的兴趣。
在教学目标的指导下，我设计了以下教学环节：
1. 按照“起因、经过、结果”三类，分别出示三组词句，在复习词句的基础上，练习复述故事;
2. 走进故事起因，品读重点词句“围困、挣扎”，感受灾难深重;
3. 概括故事经过，想象“找石补天”的不易与神奇，对女娲“找石”的细节展开想象并进行小练笔;
4. 由女娲补天的结果，引导学生阅读中国其他神话故事。
李学伟：有专家说，“教什么”比“怎么教”更重要。这是针对教学内容的选择是否正确而言的。语文教学内容大致划分成两个大类：一类是语文本体性教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能;一类是非本体性教学内容，包括情感、态度、审美、价值观的熏陶、多元文化的学习、思维能力以及创新精神的培养等。语文是学习语言文字运用的综合性、实践性课程，理所当然地应该聚焦语文知识、方法和语文技能即本体性教学内容来展开教学，而情感、态度、价值观等非本体教学内容应该是渗透在语文知识、方法和技能的学习过程之中的。
神话最大的特点是“口耳相传”――传故事内容、传人物形象、传精神象征。复述故事的过程，既是加深感知故事形象的过程，也是发展学生语言的过程。学会复述，是这一课的重点;感受女娲的了不起，是这一课的难点。你围绕“感受灾难的严重、想象找石补天的不易与神奇、引发学生对神话故事的阅读兴趣”，进行“初读――精读――总结”，主要还是非本体性教学内容，而“复述、品读、写话”等本体性教学内容都是依据理解课文思想内容的需要而随机添加的，呈碎片化的点缀。
以本体性教学内容为主要目标展开教学，一般按照“认知――实践――迁移”组织教学，凸显的是本体性教学内容的学习过程。《女娲补天》应以“学会复述神话故事”为教学主线，教学目标要体现本体性教学内容：
1. 从女娲补天的“起因、经过、结果”中，发现各自的表达顺序，积累生动的词句，学习积累性复述和创造性复述;
2. 通过语言文字，展开想象，感受女娲为拯救受苦受难的人们而不怕危险、不怕困难、甘于奉献的形象以及神话的神奇魅力。
为此，我们可以对课文进行语言的“类结构化”处理：
1. 把“原因部分”处理成学习复述、感受神奇的样板，学会“找到顺序、运用词句、展开想象”的复述方法，复述“天哪，太可怕了”的场景;
2. 在“经过部分”，尝试运用“找到顺序、运用词句、展开想象”的复述方法，复述女娲找石的经过、补天的过程，感受女娲的了不起;
3. 在“结果部分”独立运用找到顺序、运用词句、展开想象”的复述方法，对“天补好后的情景”进行创造性复述。
三个板块，每个板块的结构虽然一样，但功能不同，依次体现了“认知、实践、迁移”的过程，是从“学结构”到“用结构”的过程，是举一反三的过程。
二、“怎么教”――从“教为中心”走向“学为中心”，改善教学关系
左荣：通过试教，我有两个发现。一是课文看似一读就懂，其实学生未必真懂。开课问“故事的起因是什么？”所有孩子都认为是“天塌了一个大窟窿”，“故事的结果是什么？”孩子认为是“天补好了”。后来，通过学习，孩子们自己找到了正确答案：原因是“女娲为了拯救人类”，结果是“女娲拯救了人类”。二是全班孩子表现都很积极，每个问题抛出去，基本都有90%以上的孩子举手，但是我抽问学生的范围却较窄，不少孩子没有表达的机会。
李学伟：虽然说“教什么”比“怎么教”重要，并不等于说“怎么教”不重要。要培养学生熟练的语文能力，关键不在于教师的教，而在于学生自己的“听、说、读、写”实践，学生只有在主动参与的语文实践活动中才能习得语文能力。教师要把课堂还给学生，课堂流程要充分满足学生“学”的需要，要增加交流、讨论、展示的时间，要加大个人学习与小组学习在课堂时间安排中的比例。就《女娲补天》来说，我们需要再梳理每个教学环节的教学方式，看看哪些适合独学（自主学习）、哪些适合对学（同桌讨论）、哪些适合群学（小组合作）。
左荣：由复述练习，我想到一个游戏，名字叫“滚雪球”，前一个同学说一句，后一个同学重复前一个同学的话再自己说一句……我会把一个小组的孩子编号（1个小组的4个同学分别是1、2、3、4号），教学环节的教学方式作如下改进。
1.小组游戏：用滚雪球游戏的方式，说说《女娲补天》的“起因、经过、结果、感受”，初步感知故事内容。为了游戏成功，每人尽量简短，目的是培养学生初步的概括能力。
2. 哪些地点可怕？重点品味“围困”“挣扎”两词，发现“找到顺序、运用词语、展开想象”的复述方法，滚雪球式复述“起因”。
3. 女娲为了拯救人类，做了哪几件事？从哪些词句，让你感受到女娲“了不起”？小组分工合作，按事情发展顺序，复述女娲补天“了不起”的细节。
4.以“天哪，太美好了！”为中心句，迁移“天哪，太可怕了！”的段式，创造性复述女娲补天的“结果”。
5.按照起因、经过、结果的顺序，完整复述《女娲补天》。
三、“为谁教”――从“发现儿童”走向“发展儿童”，深化教学意义
左荣：再次施教，我发现小组合作有了明确任务和分工后，学生兴趣浓厚了，气氛活跃了，学习投入了。但是，有的听课老师提出了两点质疑：一是学生学习方式改变了，学生活动展开了，“语文味”“神话味”却淡了;二是在热热闹闹的背后，是否每个孩子都学会了复述。
李学伟：我们到底为什么而教？这个“为什么而教”，可以指向教学目标，也可以指向教学主体。老师们认为的“语文味和神话味”，应该是“对文本解读的演绎”。我们是教“教师的文本解读”，还是教“儿童的学会发展”？我们“为谁教”？答案是肯定的――为儿童发展而教，以“人本”为基石建构全新的课堂规则和课堂形态，使学生形成能力、发展思想、培养精神。
学生要学会“自主、合作、探究”的学习方式，而教师的作用也可以用三个词来概括：点燃、激励、发现。只有发现儿童才能发展儿童。不知你在课堂上是否发现：4人小组成员水平不一、动力不一、机会不一、成功体验不一;各小组进行展示的机会不一。所以，你还要制定公平的规则、搭建展示的平台、欣赏不一的学生，扩大学生的参与面。
滚雪球游戏范文第4篇
关键词：农村；新课程改革；情趣教育；激发兴趣；尝试
我所在的农村中学，非常重视新一轮课程改革，如何激励学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率，是我校英语教师积极不断探索的课题，也是当前英语教师最迫切关注的。笔者认为，英语情趣教育是提高英语教学的有效途径，是激发学生对学习英语产生兴趣的好方法之一。
一、什么是情趣教育
情趣教育是指教师用自己的教育、知识和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的积极情感的教育。对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，教师应给予尊重、爱护、和引导，使学生以学习为乐，成为学习的主人，使学习成为学生富有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句、语法的传授和训练，而且还是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
研究表明：当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久。因此，教师在情趣教育的探索中应十分重视对学生学习兴趣的激发和培养。我校有一名男生，很聪明，从初一到初二，英语不是满分就是接近满分，而其它课均差，原因只有一个，他只对英语感兴趣。由此，我认为英语教师所面临的任务就是如何激励学生学习英语的兴趣，并使之保持稳定和持久。
二、情趣教育下教师的课堂该怎样进行
新课程倡导“自主——合作——探究”的学习方式，教师应利用一切机会给学生在课堂上自主发展的空间，满足学生展示来达到教学效果。为了让每个学生都体验到成就感，教师应做到以下几点：
1.教师应认真钻研教材，创造新奇情景，授课要幽默，课堂气氛要轻松。利用影、视、歌中的片段激发学生学习兴趣。例如，在讲现在进行时时，我让学生收集赵丽蓉老师《打工奇遇》中的台词“你们坐着我站着，你们吃着我看着”来举例子：
You are sitting. I am standing. You are eating. I am watching.又例如，在讲besides，except， but三个词的用法区别时，有一组学生就把运会闭幕式中宋祖英和多明戈的歌词”I want to fly with no one but you.”拿出来做例句，说明but用来和表示否定的不定代词连用。另外，现在许多流行歌曲中都有英语单词或句子，教师完全可以把这些内容恰当地运用到教学中。在这些宽松愉快的环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，还丰富了本课的语言材料；不但传授了知识，同时也教会了学生利用课外知识学习的本领。
2.教学内容要丰富充实，适当增加内容，扩大学生的知识面。
（1）要求同学们每天用英语“炫”一下，一个新单词，一个句子，一则英文日记，早晨到校，小组间先进行，选出最佳者，在英语课堂上老师给出2分钟让各小组“炫”出来，给予肯定、表扬和鼓励。下次换人“炫”，循环往复，争取每个学生都有机会，从而提高其学习英语的兴趣。
（2）课前让学生利用课外时间收集广告招牌、商标等联系实际生活的单词、词组，需要时拿到课堂上用。
例如，舒肤佳safeguard，金利来goldlion，真维斯Jeanswest，九阳商标Joyoung，李宁服饰广告词Anything is possible等。这样既提高了学生兴趣，又扩大了知识面。
又如，讲人教版Unit3大阅读，Do you remember what you were doing？时，恰逢与夫人访俄结束，我找来街上的宣传画拿到课堂上说：Look， who are they？Do you remember what you were doing when Xi Jinping and his beautiful wife visited Russia？既结合了时事，又练习了过去进行时，同时提高了学生的兴趣。
3.教育形式要活泼多样，设计比赛性游戏活动，提高课堂效率。在上课时，教师可以将竞争机制引入课堂，如分组记单词、组词、背短语，分组对话，看谁记得又快又准，或者设计各种擂台赛、抢答等。除课本中新提供的游戏外，还可以改编相似内容的游戏。例如，在学生有一定词汇量的时候，可以进行一个名为“滚雪球”的单词游戏。游戏规则是：教师随便给一个字母如”b”，学生必须以这个字母为开头写第一个单词，第二个单词必须以第一个单词的结尾字母为开头，依此类推。在规定时间内比一比看谁写的单词多，重复的、写错的不算。例如，bag girl let ten name ear ruler……另外，除了单词滚雪球一外，也可以进行句子滚雪球。规则是：教师给一个字母，要求学生以这个字母为开头写出一个单词，然后写出一个含有这个单词的句子，第二个句子中必须含有第一个句子中的最后一个单词，依此类推，看谁在规定时间内写的正确句子最多。例如，
can
I can play basketball.
I like basketball very？much.
Drinking much milk is necessary.
……
这样既激发了学生的学习兴趣，又极大的提高了学习效率。因此，哪怕学生有点滴进步教师都应该立即给予表扬、鼓励。学生获得一定的成就之后，学习情绪就会持续高涨。
4.坚持写英文日记。写英语小日记，不能贪多，一周写2-3篇就可，让学生自由的表达自己的行为和思想，老师多给？Better，Best以鼓励学生乐学、善学、多学。笔者认为，这是一个好办法，能提高学生学习英语的兴趣。
三、教师在情趣教育中的地位和作用
滚雪球游戏范文第5篇
放学后，我走在回家的路上.这时，刮起了一阵风,那阵风刮在我的脸上，就像被刀尖刺着一样痛。我赶紧把衣领竖起来，恨不得把身子缩成一团走路，其他行人也是一样。大树颤抖着，似乎在大叫：“不会是世界末日了吧?”天空姑娘黑着脸，好像不高兴。
我连忙往家跑，“哇!”我张开双臂欢呼起来。这时，雪花开始从天上纷纷扬扬地落下，像给大地披上从天而降的白纱巾;又像一群穿着白色制服的小士兵;还像打着白色小伞、穿着白裙子的小仙女.我接了一片雪花，也想看看雪花是什么样的，可还没等我看清楚，它就化成了水。夜晚，当人们都沉入睡梦时，天空姑娘让雪娃娃给大地公公送地毯，给山婆婆送棉被，给树哥哥送大衣，给田里的苗弟弟送棉袄。。。。。。早上，睡眼惺忪的孩子们一看到厚厚的积雪，个个都发出惊喜的叫声。那叫声像磁铁一样吸引着我，我急忙披上羽绒服跑出屋外加入小朋友游戏的行列。我们有的堆雪人，有的打雪仗，还有的滚雪球.天空姐姐已换上了一条蓝裙子，和太阳公公一起微笑着看我们玩耍，我觉得这是最美的画面.
啊，这美丽的纷飞雪!
