托物言志
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇托物言志范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
托物言志范文第1篇
“托物言志”是通过咏“物”来表达作者的理想、抱负、志趣等。即所谓的“应物斯感，感物吟志”（《文心雕龙》）。如诗人郑板桥的《题竹石画》“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这首诗是题风吹中的山间竹石的画幅，写竹子的坚强，经得起千磨万击，“咬定”在山的根基不放，把竹子拟人化，实际上寄托了诗人自己高洁的志趣和不向恶势力屈服的顽强品格。再如宋末诗人郑思肖的《画菊》：“花开不并百花丛，独立疏离趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”前两句写远离百花丛，独自开放，表示自己不与元朝合作。后两句进一步写宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描写了傲骨凌霜，孤傲绝俗的，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。托物言志的诗文我们还学过杨朔的《荔枝蜜》，茅盾的《白杨礼赞》，巴金的《灯》，于谦的《石灰吟》等等。
我们可以看出所谓托物言志，是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。作者借以寄托思想的载体是动物（蝉）、植物（白杨树、竹子、）、物品（石灰、灯）等具体物象，诗文是“物”而非“景”，是咏物，而不是写景。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，是作者借以表明的心迹，是作者对人生的态度，或者对生活的感悟。作者所选择的客观事物与他所表达的主观志趣必须契合交融，要能给人以艺术感染和思想启迪。如《画菊》就表现了诗人坚守大义、宁死不屈的高尚的民族气节。
同一事物，由于作者的地位、理想、志趣、遭遇、心境不同，可以寄托不同的感情。例如，同样是“蝉”，身居显位的虞世南以“居高声自远，非是藉秋风”表达出对人的内在品格的热情赞美和高度的自信，表现出一种从容不迫的风度气韵；身陷囹圄的骆宾王则以“露重飞难进，风多响易沉”，遥寄政治上不得意、言论受压制的不满情绪；怀才见弃、仕途坎坷的李商隐就只能用“本以高难饱，徒劳恨费声”来发牢骚了。正如清·施补华《岘佣说诗》所评价：同一咏蝉，虞世南“居高声自远，端不藉秋风”，是清华人语；洛宾王“露重飞难进，风多响亦沉”，是患难人语；李商隐“本以高难饱，徒劳恨费声”，是牢骚人语。
当然，同样的感情，也可以寄托于不同的“物”上，同是表达高洁、傲岸、不低眉、不折腰的品格，陶潜选择的是菊，喜欢的是梅，而钟情的则是松。
所谓借景抒情，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。作者抒发感情时借助依托的不是某一事物，而是自然风景。所抒的“情”指的是热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情，是情绪、情感，而不是思想。如王实甫的《西厢记》中长亭送别有一首曲子，表达崔莺莺难舍难分的离别情绪：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”黄花堆积，西风紧吹，北雁南征，红叶如醉，都是最能引起人们离愁别绪的景物，面对此景，送心上人远行的崔莺莺自然感觉是泪染霜林，肝肠寸断。
借景抒情有触景生情与由情及景之分，触景生情是目睹自然环境，不自觉的涌起或悲愁或喜悦的情绪，如听秋虫之浅吟低唱，不免产生物华将逝的寂寥之感；看鸿雁之布阵南征，则令人心胸开阔，精神振奋。春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷的情况下，一般人都会感觉到心旷神怡，喜气洋洋；而雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空时，大多会满目萧然，感极而悲。
由情及景是带着某种感情去看景物，因而“物皆著我之色彩”。崔莺莺满怀离愁，因而感到：“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。”金榜题名后的孟郊是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。国破家亡、流落异乡的老杜则是因“感时”而“花溅泪”，因“恨别”而“鸟惊心”。
由此可以看出诗人在诗中不是直接抒发感情，而是融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。 借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
托物言志范文第2篇
托物言志类文章，由于所托之物不同，所使用的写作手法也有着显著的差异。但不管怎样，同学们在阅读这类文章时都必须注意把握物与我之间的相似之处。只有这样，才能更好地理解作者写作的真实意图。一般来说，阅读托物言志类文章的时候，同学们应该注意以下几个方面：
一、通读全文，找准作者写作时的所托之物。
二、抓住所托之物的本质特征，理解其主要的象征含义。
三、充分理解作者的写作意图，找出所托之物与作者所要表达的思想感情之间的关系。
【即学即练】
阅读下文，完成文后各题。
长成一棵树
厉 勇
世间有树，这是多么幸运的事情。地球，因为有了树，才适宜居住。人类，因为有了树，诗意地栖居才成为可能。我常常觉得，这个世界甚至可以没有人，但决不能没有树。
树，以挺拔的站姿坚守脚下的土地，它的根在地底下匍匐蜿蜒，我想它一定是积聚了树全部的力量。树的根也许密如细发，但一定是一个庞大的系统，这让树得以在坚硬的泥土里进行着生命的运动，从而扎根生长。
树，以仰望的姿态朝天空发出邀请。枝枝杈杈是树的臂膀，片片绿叶是树的语言。树，站着会生长，过不了几年，便拥有自己的树冠。一团绿色的火焰在大地上燃烧，随着岁月更迭，时光变迁，树不仅没有变老，反而让自己的生命更加蓬勃昂扬。大树参天，遮天蔽日，树为脚下的土地撑起一片荫凉，为在树上栖息的鸟、虫子、蚂蚁、松鼠等阻挡风雨。与树相望，我总觉得树是可以亲近的。树洞里埋藏了人类的秘密，树荫下有人们活动的身影。树的绿色能让我们绝望的眼睛看到希望，至少也能让疲倦的眼睛得以休息。
村口有大树。古老的村庄，因为有了大树的守候，才有了灵气。有它们陪伴的岁月，村子宁静而安详，村子里的生活如桃花源般神秘而美好。老家村口不仅有参天的香榧树，还有巨大的香樟树、松树，人们从那里远远走过，就能闻到树的香味。村里人相信，这些大树都是有灵性的，它们的命运也是村子的命运。
无论走到哪里，我都能闻到村口大树的香味。那是家乡的香味。是的，无论什么时候，我都希望，这些村口的大树都能站立在村口。只要我们一走近，就像是见到了熟人，分别久了，便会热泪盈眶。
寺庙有古树。寺庙里的古树散发着佛光，抬起头，所见的是信仰的天空。在天台的国清寺，一口古井旁，挺立着沧桑古树。我们一行人经过时，有眼尖的人忍不住惊喜地叫了一声“快看，树上有松鼠”。循着他指的方向，我们果然看到了在树叶间跳动的松鼠，树叶的绿光在此刻明亮无比，似乎能划过我们的神经。呵，这松鼠一定是把古树当成了自己的家园、乐园。
而在普陀山的普济禅寺，香道两旁都是硕大古老的树。在去西天的半山腰，走进一个小小的岔道，便望见一小片森林。靠近一看，竟然只是一棵树。这是一棵九百多年的古樟。主干生支干，支干生枝丫，密密层层，各事其主。所有的树干斜向天空，广达数亩。
树，也许比动物还有灵性。在某些地方，树受村民尊敬和爱戴，视若神灵。
世间有树，我多想像树一样活着。
（选自《思维与智慧》2013年第1期，有删节）
【专项训练】
1.文章运用了什么写作手法？你能从文中的哪一句话感受到作者的思想感情？请作简要理解。
解题思路：在做这类题目时，同学们首先应通读全文，理清作者的写作思路;然后抓住文中反复提到的词句，体会文章所要表达的思想情感。
【拓展练习】
2.结合语境，品味文中画线部分黑体词语的表达效果。
解题思路： 理解词语的含义要做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。具体操作时，同学们务必要在对文章内容有所把握的情况下，结合自己的感受作答。
托物言志范文第3篇
1.化虚为实，彰显美文本色
考场上，我们应善于思考，积极地将呈现在面前生机勃勃的大自然，巧妙地化为实实在在的“物”，让大自然的万千景象、生动活泼的表象成为你融注感情的载体，切忌静止、固定地观察事物，要擅长动态地观察和感知我们熟悉的事物，深入到大自然的生命中去，和自己的心灵碰撞，撞击出思想的火花。
2.化外为内，表现特定主张
考场上，针对特定的作文材料、话题或命题时，我们应善于透过现象看本质，挖掘其蕴含的深刻哲理。学会融志于物，物志交融，巧妙地把自己的思想感情融注到作品中去，将读者带入特定的情景之中，激发读者产生共鸣。
3.化大为小，抒发感人情志
“在细微处显出才华”。切忌把自然景物或外在事物当成一个概念，我们应将整体形象进行细微的分解，从而选取最切合表现自己志向的那一面来写;要选择具有典型意义的物来写，从而为写“悟”打下基础;要找准象征物与被象征之“志”之间的相似点，抓住象征物与被象征物之间的关系，从而将二者自然地融为一体。比如写“故乡的榕树”，通过对榕树的描写，表现了作者对故乡的无限眷恋，因为榕树是故乡的重要特征，因此，集中笔力写“榕树”就深切地体现了作者对故乡的怀念之情。写“松、竹、梅”，通过它们耐寒的特点，可以用它们来表示高洁的志向和不屈的意志;再如“泥土”可以用来抒发谦逊的情怀;“蜡烛”可以用于颂扬无私奉献的精神等。
托物言志范文第4篇
【关键词】初中物理 前沿知识
学习内容
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03A-0037-01
在人类社会进步中，物理发挥着举足轻重的推动作用，随着现代社会对科学技术的重视程度不断提升，物理科学研究也加快了向未知领域前进的步伐，各个分支学科的研究取得了很大的突破，形成了丰富多彩的前沿知识。对学生来说，这些新奇有趣、充满神奇的物理前沿知识是具有独特吸引力的，很容易引发学生的好奇心，激活学生产生探索物理奥秘的内驱力。
一、结合教材内容确定引入前沿知识的主题
物理教材是教师教学和学生学习必要的参考蓝本，也是确保实现初中物理教学目标的保障。引入物理前沿知识的最终目的是为了实现物理教学的三维目标，因此教师要以教材内容为依据，围绕教材中不同的主题和内容，选择贴近教学内容的前沿知识，让学生了解相关的物理科学知识，增加学生的见闻和感受。
例如，在学习“声现象”的知识时，学生对现实生活中各种回声、噪声、变声等现象已经有了初步的认识，他们也比较喜欢关注这方面的信息。为了激发学生的学习兴趣，在导入新课时，笔者没有采用常见的人听到各种各样的声音的方式，而是向学生介绍了一门由声学衍生出来的新兴学科――海洋声学，它以声学为基础，与海洋学结合起来，向人类揭示海洋的秘密。“同学们都觉得海洋十分神秘，想不想去看看深不可测的海底世界呢？而关于海洋的研究，人们遇到了一个大难题，就是人类现在还只能在浅海研究，还不能深入浩翰海洋的腹地，我们应该怎么解决这个难题呢？”“发明一些特殊材料的海底航行装置。”有学生开始猜测。“非常有创意的想法，希望将来能够由你去实现。不过，现在科学家们采用一种海洋声学层析术（利用声学方法在大范围海域测量海洋动力特性的一种遥感技术），利用这种技术根据声音速度的变化、声音的反射等信息，能够推测出海里的样子。”笔者说。“太神奇了！”学生们纷纷感叹，进而对学习声学的知识充满了热情。
二、根据学生喜好选择引入前沿知识的内容
尽管初中生积累了一些社会生活经验，但由于学生个体的独立性和差异性，每个学生所关注的问题、感兴趣的内容也各不相同。因此，教师在引入物理前沿知识时，还要结合学生的实际情况，选择学生感兴趣的内容，分门别类地推荐给不同的学生，促使学生高效吸收。
例如，有的学生喜欢关注光污染的问题，有的学生对噪声的问题比较关心，还有的学生比较关心环境污染、低碳节能等题。相应的，对于关注噪声的学生，教师可以提供一些汽车消声装置设备，包括阻性消声器、复合消声器、主动消声器等，简要地介绍了这些汽车消声装置的工作原理，很多男生喜欢研究汽车，对这方面的知识兴致很高；对关注环境污染的学生，教师则为学生提供了一些有关磁悬浮风力发电的知识，让学生对磁悬浮列车有所了解，并带着浓厚的兴趣学习这些知识，清楚地知道这种技术克服了传统轴承的摩擦力，提高了转动速度，在风力吹动下，提高了发电性能。
三、立足学习现状设计引入前沿知识的形式
当前初中生的生理、心理特点与物理知识抽象、概括性强的特点不相适应，导致学生理解物理知识比较困难，学习分化现象突出，更有部分学生丧失了学好物理的信心。为了最大化地发挥这些资源的教学价值，教师要结合新课程改革的要求，立足当前初中生的物理学习现状，利用多媒体教学设备，大胆地创新引入物理前沿知识的方式，为学生创造更多的机会了解物理前沿知识。
例如，在学习了声学、光学的知识后，教师开展了一次综合实践活动课，向学生介绍了“光声学”的前沿知识。先让学生观看视频，视频主要对当前光声学的知识通过图像和文字进行了阐述，主要是用脉冲激光照射在液体表面，借助液体中声波产生空化而发光，实现了声波与光波的转变。学生观看视频后，在感叹现代科技魅力的同时，也对声学、光学的知识产生了浓厚的学习欲望。接着教师让学生围绕视频上的材料相互讨论，分享自己的收获和感受。学生们畅所欲言，提出了很多有关光声学内容的问题。这样教学，灵活恰当地引入前沿知识，扩充了课堂容量，唤醒了学生好奇心。
托物言志范文第5篇
关键词：脱落酸；植物逆境胁迫；干旱胁迫；低温胁迫；盐胁迫
脱落酸（Abscisic acid，ABA）是上世纪60年现和鉴定出的一种植物内源激素， 以异戊二烯为基本单位组成的倍半萜羧酸。自从脱落酸被分离和鉴定之后，其生理功能不断被揭示出来。起初人们认为脱落酸是一种生长抑制物质，现在发现它在控制植物生长、抑制种子萌发、促进器官衰老、调节基因表达和气孔运动等方面都有作用。同时，研究发现，脱落酸作为一种“胁迫激素”，它是植物逆境信号转导的信号物质。
1 脱落酸的生物合成及代谢
先前研究认为ABA的合成主要发生在叶绿体内，然后转移到其他组织中去。研究发现不仅植物的叶片，根尖也能合成大量的脱落酸，植物的其他器官，特别是花、果实、种子也能合成脱落酸，ABA 在质体、内质网及液泡等部位都有合成[5]。
高等植物体内，ABA的积累主要受其生物合成、代谢和转运所控制。一般认为高等植物体内ABA的合成途径有两条，一是C15直接途径：以甲羟戊酸（MVA）为前体，3个异戊烯单位聚合成15碳的法呢焦磷酸（FPP），由FPP经环化和氧化直接形成15碳的ABA。二是高等植物中的C40间接途径――类胡萝卜素氧化裂解途径。现在越来越多的证据表明高等植物ABA主要以间接途径合成[1-2]，主要分为2个阶段，即异戊烯基焦磷酸（IPP）的合成和黄质醛的合成[3]。近年研究表明，多种转录因子与NCED 相互作用，从而介导 ABA 生物合成的调控。
ABA的分解代谢主要是通过二大类反应，即羟基化和共轭作用。通过氧化ABA环上的不同甲基原子团，羟基化作用可分为种（C-7′、C-8′、C-9′）。CYP707A 催化的 ABA 8'- 羟基化途径是高等植物内源 ABA 代谢的主要途径[4]。ABA 可被氧化或与 Glu 和 Asp 等小分子物质结合形成无生理活性的ABA 形式 （ 即 ABA-GE），ABA的8′-羟基化作用是由细胞色素P450单加氧酶（P450）所催化的，产物8′-羟基化ABA则自动异构化成红花菜豆酸（PA）。DPA由CYP707A形成二氢红花菜豆酸（DPA）[5]。
2 脱落酸与植物逆境胁迫
2.1 脱落酸与干旱胁迫
作为一种非生物胁迫，干旱胁迫严重影响了作物的生长和发育，已成为限制作物产量的主要因素。植物细胞主要通过ABA的变化来感知周围水分胁迫信号。早期关于植物抗旱性与脱落酸的研究表明，渗透胁迫可诱导细胞合成脱落酸，脱落酸的积累与植物品种间抗旱性强弱有关，因此，常常把脱落酸的含量作为抗旱性鉴定的指标之一。
ABA主要是通过促进植株保卫细胞的气孔关闭以维持植株内的水分。此外，它还能够调控许多与脱水耐性相关基因的表达。由于LEA具有高度的亲水性，所以它能够在已脱水细胞中保护生物大分子，以维持水分。郭强等[6]发现在脱水-复水的过程中外源ABA可以调控小立碗藓恢复其光合作用，从而使小立碗藓适应极端环境。
水分亏缺时ABA可以进行快速而大量的积累，水分亏缺诱导ABA积累过程实际上是一个细胞逆境信息过程。该过程包括细胞对水分亏缺的识别和转导，细胞信号传递及编码ABA合成关键酶基因的调控。9-顺式-环氧类胡萝卜双氧合酶 （NCED ） 是ABA 合成中的P键酶。从此酶的变化可以观察出植物体内 ABA 的代谢变化。
2.2 脱落酸与高盐胁迫
高盐是影响植物生长和发育的主要环境因子之一，土壤盐渍化已迫使经济作物减产甚至严重限制农业生产，作为主要的非生物胁迫因素，高盐可引起植物体内离子紊乱，最终导致植物产量降低，死亡率升高。
ABA能够缓解盐分过多导致的渗透胁迫与离子胁迫；保持水分平衡；同时，盐胁迫下，ABA可以诱导植物体内渗透调节物质脯氨酸的大量积累，维持细胞膜结构的稳定性，并提高相关保护性酶的活性。Ambrosone 等[7]研究发现AtRGGA基因过表达时可以使经过ABA处理的幼苗表现出耐盐性，从而使植物抗性得以表达。结果表明在盐胁迫下ABA大量合成，进而使植物自身耐盐性增强。
2.3 脱落酸与低温胁迫
低温胁迫下，植物可以通过感知刺激和信号传导，调节抗氧化酶活性、累积渗透调节物质含量、诱导冷信号的传导和抗寒基因的表达，来增加植物的抗寒性。植物体的抗氧化保卫系统如超氧化物歧化酶（SOD）、过氧化物酶（POD）、抗坏血酸酶（AsA）、以及过氧化氢酶（CAT）等，在低温下协同作用，能清除植物体内的活性氧，维持自身的代谢与生长。
在低温胁迫时，脱落酸成为地下-地上部分的信息联系者，促进水分从根系向叶片的输送，并且能迅速关闭气孔以减少水分的损失。脱落酸可诱导植物渗透调剂物质脯氨酸、可溶性糖和可溶性蛋白含量增高以增加细胞膜的稳定性，邓凤飞等[8]研究发现适宜浓度的外源ABA可促进低温胁迫下小桐子幼苗脯氨酸的积累，增强植物抗低温能力。
3 展望
目前，关于ABA信号传导的主要机制已经被揭示，植物体内ABA的生物合成途径也已经有所了解，ABA 在植物逆境胁迫反应中的重要调节作用，已得到人们的普遍共识。在环境胁迫下，植物会积累ABA，但环境胁迫是如何导致ABA合成的。这些具体的分子机制仍然有待研究。另外，ABA在盐胁迫方面叫其他非生物胁迫而言研究较少。随着对ABA作用机制和胁迫下分子机制的不断揭示，人们将能更好地应用它来合理调控植物的生理生化活动和生长发育，增强植物对不同环境的适应能力，最终为农业生产实际提供帮助。
参考文献：
[1]Cornish K， Zeevaart J A. Phenotypic expression of wild-type tomatoand three wilty mutants in relation to abscisic acid accumulation in roots and leaflets of reciprocal grafts[J]. Plant Physiology， 1988， 87（1）： 190-194.
[2] Parry A D， Horgan R. Abscisic acid biosynthesis in roots： I. The identification of potential abscisic acid precursors， and other carotenoids[J]. Planta， 1992， 187（2）： 185-191.
[3] 陶均，李玲.高等植物脱落酸生物合成的酶调控[J].植物学通报，2002，19（6）：675-683.
[4]胡鹏伟， 黄桃鹏， 等. 脱落酸的生物合成和信号调控进展[J]. 生命科学， 2015， 27（9）： 1193-1196.
[5]Wang ZY， Xiong L， Li W， et al. The plant cuticle is required for osmotic stress regulation of abscisic acid biosynthesis and osmotic stress tolerance in Arabidopsis[J]. Plant Cell， 2011， 23： 1971-1984.
[6]钱强， 王晓琴. ABA在小立碗藓极端干旱胁迫中的作用机制[J]. 北京农学院学报， 2016， 31（1）： 7-10.
