好饿的毛毛虫

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇好饿的毛毛虫范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

好饿的毛毛虫范文第1篇

蝴蝶是世界上最美丽的昆虫，可如果把毛毛虫和蝴蝶放在一起，实在想象不出它们有任何关系，但是毛毛虫就是蝴蝶的幼虫。有许多人都很讨厌毛毛虫，我刚开始也非常讨厌它，为什么我后来又开始喜欢它了呢，还想做一只好饿的毛毛虫呢？这还有从我听了梅子涵伯伯的讲座后才有了这个想法。

在去听讲座的路上我有点担心，梅伯伯会不会提问，会不会摆架子……不知不觉中，我走进了教室，来不及想那么多，赶紧坐下来竖起耳朵听。

梅伯伯根本不像我想象中的那样，他和蔼可亲，慈祥。在讲座中令我印象最深而且改变了我一生的是他向我们讲一本书——《好饿的毛毛虫》。

梅伯伯先拿出一本图画册，我感到非常好笑，“幼儿园小朋友看看的书，我们也看吗？”底下有些骚动，梅伯伯似乎看穿了我们的心思，对我们说：“不要以为这种书只是给小朋友看的书，有的大人也会看这种书。这种书里蕴含了许多人生道理。”听了梅伯伯的这几句话，我坐得更端正了。梅伯伯翻开书的第一页，这页很奇怪，有许许多多的颜色，却也有许多白点。我望着这页画，百思不得其解，这和故事有联系吗？梅伯伯笑着说：“看完故事你们就知道了。”他开始讲故事了：“在月光的照映下，有一枚卵在树叶上安静地躺着。第二天是星期日，这枚卵里面的小生命破壳而出，原来是只毛毛虫，它很饿很饿，星期一吃了1个苹果，星期二吃了2个梨，星期三吃了3个李子，星期四吃了4个桃子，星期五吃了5个橘子，星期六吃了1片树叶后，又在星期日这一天结成了茧，破茧而出的蝴蝶的翅膀放大后正是第一页的画，可这代表着什么呢？一个大大的问好在我心中。梅伯伯又说道：“其实你们就像那条毛毛虫，永远都应该感到‘饿’，只有‘饿’了，才会去‘吃’另外的东西。也千万不要以为自己很‘饱’了，那也只不过是只爱逞强的‘毛毛虫’！”短短的几句话却像刀刻一样印在我心中。

是呀，看看我自己。以前，我总认为自己是最好的，便看不起别人，对老师的叫道也是一只耳朵进一只耳朵出。但是，没有了“营养”，我的学习成绩直线下降，当我悔悟过来的时候，其实我就是一条平凡的毛毛虫。于是，我下决心赶上去，没听的笔记向别人抄，要背的课文给别人背，还做各种练习，经过我的努力，我的宝座——又回来了！以后，我要做好饿的毛毛虫，而不是做一只还没长好的蝴蝶！

我要永远“吃”东西，直到我“破茧而出”！

好饿的毛毛虫范文第2篇

案例1：春天的花

阳春三月，幼儿园里各种花儿竞相开放。午后散步时，孩子们发现海棠花是垂下来的，油菜花只有四片花瓣，非洲菊的花心是黑黑的、有许多黄点点……没过多久，有些花谢了。我问孩子：“这么美丽的花谢了，我们看不到了，多可惜啊！那可怎么办啊？”有个孩子大声说：“我们把它们画下来吧，就可以一直看了。”于是，我们在活动区投放了大大的绿色画纸、颜料和工具，将各种花卉的照片贴在墙上和桌子边上，让孩子们试着将美丽的花表现出来。最后，我们还将幼儿的作品制作成“花车”进行展示。孩子们由衷地感叹：“真美啊！”

案例2：好大的毛毛虫

孩子们非常喜欢绘本《好饿好饿的毛毛虫》，“这蝴蝶的翅膀真大。”“这蝴蝶的颜色真好看。”色彩鲜艳的图画、充满童趣的语言带给孩子们独特的审美感受。孩子们通过欣赏画面发现毛毛虫小的时候是一个个很小的点，当它们长大一点时便长出了触角，身体是由几个半圆组成的，下面还有许多脚。看到他们对此饶有兴趣，我问他们：“我们自己也来画好吗？你想给毛毛虫吃些什么呢？”后来，孩子们或模仿绘本的表现形式，或发挥自己的想象，创作出了属于自己的作品。米米画的是：一条毛毛虫吃了一个苹果、一块蛋糕、一个樱桃，最后变成了美丽的蝴蝶（如图）。琪琪画的是：晚上，一片树叶上有一个小小的毛毛虫的卵，后来毛毛虫长大了一点点，它在吃了四个橘子、一片面包后，变成了好大好大的毛毛虫（如图）。

案例3：宝宝洗澡

洗澡对幼儿来讲十分熟悉。当我引导幼儿回忆洗澡过程时，有的孩子哼起了刚学会的《洗澡歌》：“白毛巾呀，香肥皂……”有的说：“我用的沐浴露是草莓味的，可香呐。”我问他：“那么你会用什么颜色画呢？”“红色。”接着，有的孩子说要用蓝色画蓝莓味的沐浴露，有的孩子说要画橙子味的沐浴露，有的说要画青苹果味的沐浴露。“那好吧，今天我们就来给宝宝洗个香喷喷的澡吧。”事实证明，孩子们展开想象，用简单的线条和色彩大胆画出了自己的所思所想，展现了独特的表现力和创造力。

好饿的毛毛虫范文第3篇

毛毛虫蹭痒痒

目的：通过接触性的蹭痒痒动作，让宝宝感受毛毛虫爬在皮肤上的微痒感，不至于对毛毛虫、蚕之类的小动物过于敏感；另外这个游戏跟小小孩也能做，可大大缓解宝宝的皮肤饥渴。

标准玩法 妈妈抓住宝宝的一只手，并让他的手张开，妈妈用另一只手在他的掌心画圆圈、挠痒痒，接着用两根手指扮演百足虫，顺着宝宝的手臂一努一努往上移。边做这些动作边唱儿歌给宝宝听：“胖胖毛毛虫，围着树干爬，一步，两步，三四步，就在这儿蹭痒痒，蹭痒痒啊，蹭痒痒！” 当儿歌唱完时，要是手指正好“上移”到宝宝的上臂内侧，就在这里挠痒痒，要是“上移”到宝宝的腋下或下巴处，就势在“怕痒区”轻轻挠痒痒，逗得宝宝乐开怀。

升级玩法 妈妈平躺，扮演大树，树根就是妈妈的脚；妈妈双腿并拢，把宝宝放在树根处，鼓励他顺着“树干”边唱儿歌边攀爬，爬到一定高度就可以蹭痒痒，宝宝很快就会发现，妈妈的侧腰、腋下、脖颈是最怕痒的，毛毛虫蹭痒痒会蹭得很起劲。

毛毛虫扭啊扭

目的：增加宝宝全身的柔韧性，同时运动到平时不太用得到的身体关节和韧带，比如颈部、腰部、胯部、膝部的关节或韧带，可以编成儿歌边动边唱，很容易将宝宝的兴奋点点燃。

标准玩法 妈妈和宝宝边动边唱：“请出我的脑袋点一点，请出我的小手拍一拍，请出我的小腰扭一扭，请出我的屁股转一转，请出我的膝盖蹲一蹲，请出我的小脚踢一踢，请我的身体动起来，变成毛毛虫喽。”

升级玩法 要是宝宝满了3岁，动作敏捷，“毛毛虫扭啊扭”的游戏可以加难度。妈妈可以教宝宝像跳新疆舞一样动脖子、一面微蹲一面张开两条胳膊，身体像陀螺一样飞转。当然上面这首歌的某些句子也可改为：“请出我的脖子动一动，请出我小腰旋一旋，请出我的膝盖蹲一蹲，请出我的小脚踮一踮，请我的身体扭起来，变成毛毛虫喽。”

毛毛虫钻山洞

目的：锻练到宝宝的腰背肌肉，同时增加宝宝的四肢攀爬力量。一开始，你会发现宝宝爬着爬着就一屁股坐地，往前蹭；或者爬着爬着就俯身躺倒，像蚕宝宝一样昂起头来，一努一努往前爬；这都说明宝宝的上肢过于软弱，不足以支撑曲腰弓背往前爬时，上半身应有的支撑力量。不必硬去扭转，但在宝宝情绪特别好时，应鼓励他也做做膝手及地的“弓爬式”，以强化上肢力量。办法是让宝宝俯卧，双手撑地，手不要动，先用双脚慢慢往前移动数步，接近双手，使得宝宝的背脊像毛毛虫一样拱起，然后双脚不动，两只手向前移，移几步后，手不动，再移动脚。最后完全适应手和脚的同时移动。

标准玩法 可以收集干净的家电、家具外包装盒或快递大纸盒，将这些外包装盒拆去两头，用中段连接制作“毛毛虫山洞”，让宝宝扮演“毛毛虫”钻来爬去，感受钻山洞的快乐。一开始，宝宝可能进了山洞会发懵，需要妈妈在另一头的出口朝他拍手，引导他朝出口爬。如果有多位小朋友一起玩，要一个接一个不推不挤，手脚着地屈膝爬过山洞。也可以教宝宝一面钻山洞一面自问自答：“请问谁在钻山洞？毛毛虫在钻山洞！请问为啥钻山洞？疏松土壤不板结！疏松土壤不板结！请问为啥钻山洞？大雨要来淹洞府，赶紧搬家去高处，赶紧搬家去高处！”自问自答可以提高宝宝动作的节奏感，使他玩得更兴致盎然，同时又将“毛毛虫”打洞的意义风趣地告诉了宝宝。

升级玩法 为了增加亲子游戏的趣味性，让家长也加入锻炼的行列，可以联合宝宝小伙伴的爸爸妈妈，带着他们的小孩一起来搭山洞，一般有10～12位家长，5～6位小朋友参与，就可以玩得很开心―家长像练俯卧撑一样手、脚着地，为宝宝搭建长长的山洞，宝宝听指挥从山洞下爬过，当最后一位宝宝爬进山洞后，最后一位家长像雪球一样滚动式跑到最前面，继续为宝宝搭建山洞。什么时候游戏可结束？那要看宝宝爬得快，还是家长搭得快，一旦家长认输搭不动，宝宝们胜利了，就可结束。

毛毛虫翻滚吧

目的：要求宝宝利用颈肩和腰腹的力量，与手脚动作高度配合，来使自己从俯卧变成仰卧，或从仰卧变成俯卧；运动到平时不太用得到的身体关节和韧带，锻炼身体的协调能力。

标准玩法 一开始爸爸妈妈可以用床单结实地兜起宝宝，一面左右轻轻地甩荡，用甩荡的力量帮助宝宝借力，一面喊：“预备起，向右翻，毛毛虫翻滚为了啥，为了啥，暖暖太阳晒肚皮；预备起，向左翻，毛毛虫翻滚为了啥，为了啥，藏起肚皮晒背脊，晒背脊。”

等宝宝习惯了这种左右翻滚的用力规律后，可以把宝宝放在柔软的床垫上，妈妈指引宝宝向右翻及向左翻，让宝宝逐渐领悟到身体怎样协调用力。

升级玩法 教会宝宝向一侧方向连续翻滚，翻滚到床垫的尽头后，再向另一侧翻滚到床垫的尽头。在此期间爸爸妈妈要在床垫的两头做好保护；为了提高宝宝的兴趣，可以把连续翻滚比喻为“英雄在躲让火力”。

毛毛虫摇摇乐

目的：配上小呼啦圈的游戏，依据呼啦圈的套圈位置，让宝宝灵活转动腰腹、肩膀或膝腿，不但有替小胖墩儿减肥的功效，还可以在旋转的节奏中让宝宝的精神变得昂扬愉悦。

标准玩法 要寻找适合宝宝使用的轻质小呼啦圈，小呼啦圈里最好配有一摇起来就哗啦啦作响的小珠子，以提高宝宝的兴趣，妈妈可以在一旁拿个大呼啦圈做示范，告诉宝宝一开始要有一股抬升的力，呼啦圈才不会往下掉，要从腰腹部摇起，熟练后用大腿和膝盖来摇；最后用肩膀来摇。宝宝的颈部太柔嫩，因此不要尝试用颈部来摇呼啦圈。

好饿的毛毛虫范文第4篇

“一个安静阅读的下午,属于孩子,更属于孩子的未来。”

图画书里有什么?孩子要看什么样的图画书?于信谊亲子学堂举行的图画书推广讲座上,上海师范大学人文学院儿童文学创作研究中心主任梅子涵教授为我们破解了图画书的奥秘,现撷取部分精彩内容呈现给大家――

把鲜艳捧在手心里

孩子的快乐很干净。年轻的爸爸妈妈们,你们知道吗?图画书是童年的简单向往,手捧图画书的孩子,内心荡漾的是快乐的满足。

那些最吸引孩子们的图画书,往往是鲜亮的、明快的。我们说,孩子童年读些什么,长大以后他就将拥有什么。图画书里有着未来中国的空气,会带给孩子充足的滋养。看着彩色图画书长大的孩子,将鲜艳捧在手心里,他的心是广阔的、明亮的,审美眼光是独到的;将来,他设计出来的窗帘、桌布,甚至建筑,都会是彩色的,充满个性。

图画书启蒙了谁?

图画书是智慧和爱的启蒙,它到底启蒙了谁?仅仅是孩子们吗?当然不是!爸爸妈妈带着孩子去书店、图书馆,首先看到书架上的图画书,并最后决定将书捧回家的,往往不是孩子,而是大人。

原来,图画书所启蒙的还有成年人的热情。市面上各种引进版的、原创的图画书,有着足够强大的视觉冲击和文学熏陶,我们可以和孩子一起阅读,接受启蒙,享受过程。图画书带给孩子什么,就能给成人什么,甚至更多。

孩子啊,你就是那条毛毛虫

《好饿的毛毛虫》全世界的孩子和大人都喜欢看,作者将毛毛虫画得这么好看,它每天寻找并品尝着美味的食物,孩子们可以看得到,甚至可以触摸得到。一天又一天,毛毛虫长大了,化成蛹,变成蝴蝶飞走了⋯⋯

孩子就好像那条可爱的毛毛虫,他需要不断地从阅读中吸取营养,一天天长大。图画书带给孩子的是快乐,是成长,他的记忆中会留下颜色,他的心胸会开阔,他的性格将明快而亮堂。

把爱的种子放到孩子的记忆里

图画书是有爱的书,有着丰富的爱。有些爱在生活中看得见,有些则看不见,文学将看得见和看不见的爱放在你和孩子面前。于是,《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《再见房子》,一本又一本,一个又一个的下午和晚上,爱一点点地积累,让人拥有爱、智慧和生命的力量。

有智慧的爸爸妈妈,会把爱的种子放入孩子的记忆里,让他将来爱他人、爱社会、爱世界。当越来越多拥有爱的孩子长大成人,走向社会,社会就将变得越来越好。

简单的故事,不简单的书

成人爱给孩子看内容丰富的、讲述或蕴涵某种道理的书。殊不知,此种深奥的书对孩子而言,就像是“夏天的棉袄”,不适合。而那些在成年人看来简单得不能再简单的故事,却有着丰富的情感、远大的人生哲理。只有简单的故事和貌似简单的书,才适合孩子。因为那里面有真挚的情感,播撒的是文学的诗意,而不是生涩的道理和无谓的重复。

好饿的毛毛虫范文第5篇

【关键词】绘图故事;班级区域;应用

绘图在幼儿园中的应用越来越广泛，利用绘本故事来促进幼儿的思维发展。教师要将绘本故事与舞蹈表演、绘画等多种形式结合起来，表达出自己对图画和故事的理解，才能通过绘本故事来提升幼儿的课堂参与度，丰富幼儿课堂教学活动，拓展教学资源，促进学生的思维健康发展。

一、制定明确目标

开展任何课程最关键的就是要明确教学的目标，绘本故事教学当然也不例外，教师要根据不同年级的幼儿发展状况来制定教学目标，这样才能够帮助幼儿更容易接受绘本故事的内容，提升绘本故事在课堂的利用率。以《好饿的毛毛虫》的教学为例。

师：同学们，你们平时喜欢吃饭吗？最喜欢在吃饭的时候吃什么呢？

生1：我可不喜欢吃饭，但是爸爸妈妈总是让我吃饭，实在是很烦。

生2：我也不喜欢吃饭，而且不喜欢吃青菜，所以每次吃饭的时候都很不开心。

师：原来同学们在吃饭的时候还有这么多烦心的事啊，今天我们就来学习一个绘本故事，同学们在学习的过程来看看毛毛虫在吃饭的时候是如何表现的，然后再对比自己吃饭的情况。现在同学们就开始自己阅读吧。

（然后学生就开始仔细阅读起来。）

师：同学们看完这个故事了吗？在这个故事中毛毛虫是怎样的？

生1：毛毛虫为了长大，每天都吃很多的食物，星期一、星期二、星期三……每天都要吃好好东西，我觉得毛毛虫实在是太能吃了。

生2：毛毛虫一点都不挑食，青菜、蛋糕、鸡肉、牛奶都吃，我再想想我自己平时的吃饭情况，觉着自己很羞愧。

生3：但是我觉得毛毛虫这种一口气吃太多东西的行为并不可取，这样容易引起胃不舒服。

师：同学们说得没错，毛毛虫的确有我们值得学习的地方，比如不挑食，这对于每个小朋友来说，在成长的过程中需要补充各种营养物质来促进身体的发展。但是同时要节制自己的吃饭过程，不能吃太多，只有这样才能促进健康成长。

学生在阅读绘本故事之前，教师先让学生针对自己平时的实际情况进行问题讨论，然后设置一系列的问题，学生在阅读绘本的时候就能够有目的来进行，学生对绘本故事的理解也会更加的深刻。

二、选择最佳材料

教师要对绘本故事进行筛选，选择那些能够教给学生正能量的故事，让学生通过故事学习到真善美，能够对学生思想和行为尽心提升，让学生从小注重自身的品德修养，这样才能促进学生健康成长。以《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》的教学为例。

师：鳄鱼是一种非常凶猛的动物，许多动物都害怕鳄鱼，但是鳄鱼也有害怕的东西，你们知道是什么吗？

生：是什么啊？鳄鱼还有害怕的东西吗？

师：那我们现在就开始阅读《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这个绘本故事，学生在看故事的时候要分析，鳄鱼在害怕什么？牙医又在害怕什么？鳄鱼是因为什么而需要去看牙医？

（然后学生开始阅读绘本故事。）

师：哪个同学能回答教师刚才提出的问题？

生：鳄鱼是吃了吃了太多的糖，并且不喜欢刷牙，因此在嘴里面就滋生了细菌，所以就长蛀牙，牙齿变得非常的痛，因此就需要去看医生。

师：没错，鳄鱼宝宝就是因为自己不好的饮食习惯和生活习惯造成自己牙痛的。

生：知道了。

在设计过程中，教师挑选的《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这个绘本故事中蕴含着诸多道理，比如不能吃太多糖、做医生要有责任心等，学生在阅读中就会将绘本中道理转化成自己的日常行为，喜欢吃糖的小朋友开始变得有节制，一些缺乏责任心的小朋友也开始变得有责任心。

三、促进写作结合

教师还需要利用好绘本故事，将绘本故事和写作结合起来，让学生发挥自己的想象力对绘本故事中没有表达出来的内容进行阐述，幼儿园的想象力正处于最丰富的时期，教师要保护好学生的想象力，让学生从小保持一种发散性的思维。以《德沃夫爷爷的森林小屋》这个绘本故事的教学为例。

师：同学们已经阅读了这个故事，谁能说一说德沃夫爷爷为什么要建新的房子。

生：因为德沃夫爷爷以前住在一个狭窄灰暗的洞穴里面，所以希望盖一个有t望台的房子。

师：那么最后德沃夫爷爷的房间建好了吗？

生：没有建好。

师：这又是为什么呢？

生：因为森林里面的小动物都来帮德沃夫爷爷建房子，房子也慢慢从小房子变成了大房子。

师：那么建好的房子漂亮吗？

生：当然很漂亮。

师：那么同学们现在将小动物建的房子画下来呢，并且描述房子究竟是怎样的，同学们开始动手绘画和写作吧。

教师在引导学生对绘本内容了解的基础之上来进行绘画和写作，对德沃夫爷爷的房子进行想象，这样就拓展了学生的思维，同时提升绘画能力和写作能力。

综上所述，绘本故事内容丰富，蕴含着许多的道理，而且难度不大，能够吸引学生的兴趣，教师要利用好绘本，让学生通过绘本来端正自己的人格，促进学生健康成长。

【参考文献】

[1]郭碧蓉，钟泽洲.绘本教学实践中的困惑与反思.基础教育研究，2011（4）