基础会计

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基础会计范文第1篇

一、会计基础工作的范围

会计基础工作是对会计核算和会计管理服务的基础性工作的统称。它主要包括：对会计核算依据的基本要求、对会计资料的基本要求、对会计电算化的基本要求、对会计机构和会计人员的配备及管理要求、会计档案管理要求、会计监督的基本程序和要求、单位内部会计管理制度等等。

（一）会计核算依据的基本要求

会计核算必须以实际发生的经济业务事项为依据实际发生的经济业务事项是指各单位在生产经营或预算执行过程中发生的包括引起或未引起资金增减变化的经济活动：以实际发生的经济业务事项为依据进行会计核算，是会计核算的重要前提，是填制会计凭证、登记会计账簿、编制财务会计报告的基础，是保证会计资料质量的关键。而以虚假的经济业务事项或资料进行会计核算，是一种严重的违法行为。以不真实甚至虚假的经济业务事项为核算对象，会计核算就没有规范和约束，据此提供的会计资料不仅没有可信度，相反会误导使用者，侵害利益相关者的利益，扰乱社会经济秩序。

（二）会计资料的基本要求

会计资料必须符合国家统一的会计制度的规定。会计资料是在会计核算过程中形成的记录和反映实际发生的经济业务事项的资料，包括会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他会计资料。会计资料所记录和提供的信息也是一种重要的社会资源。

1、会计凭证，是记录经济业务事项的发生和完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的书面证明，是会计核算的重要会计资料。如何填制、审核会计凭证是会计核算工作的首要环节，对会计核算过程、会计资料质量都起着至关重要的作用。会计凭证包括原始凭证和记账凭证。及时填制或取得原始凭证是会计核算工作得以正常进行的前提条件。对原始凭证进行审核，是确保会计资料质量的重要措施之一，也是会计机构、会计人员的重要职责。记账凭证的编制，必须以经过审核无误的原始凭证及有关资料为依据，以保证记账凭证的质量。

2、会计账簿，是指以会计凭证为依据，由一定格式并相互联系的账页所组成的，对单位全部的经济业务进行全面分类、系统序时地登记和反映的簿籍，是会计资料的主要载体之一，也是会计资料的重要组成部分。依法设置会计账簿，是单位进行会计核算的最基本的要求。以经过审核的会计凭证为依据登记会计账簿，是保证会计资料记录真实，完整的重要基础。

3、财务会计报告，是企业和其他单位向有关各方面及国家有关部门提供财务状况和经营成果的书面文件。

二、会计基础工作的现状

近年来，我国十分重视会计基础工作，制定了一系列规章、制度，用以规范会计基础工作。与此同时，通过加强会计人员职业道德教育和业务培训等措施不断提高广大会计人员的基本业务技能，促进会计基础工作的改善和提高。但是，会计基础工作还存在着很多薄弱环节，主要表现在以下几方面：

（一）会计科目设置不符合规定，财产不实，数据失真

在实际工作中，有的单位为了减化会计核算手续，总账不设“现金”及“银行存款”会计科目，只有“现金”和“银行存款”日记账，还有一些单位总账不设“利润分配”科目，而是以“未分配利润”科目代替之。这样做是不符合科目设置要求的，也容易出现企业账实不符、财产不实和数据失真的现象。

（二）随意填制会计记账凭证

关于填制会计记账凭证，《会计基础工作规范》明确指出：“会计人员应根据审核无误的原始凭证填制记账凭证。除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证”。而在实际工作中，有的单位会计不认真审核和填制会计记账凭证，随意性很大，在没有任何原始凭证的情况下，借记“生产成本”科目，贷记“原材料”科目等等，其做法是极其错误和恶劣的。

（三）财务报告数据不真实

《会计基础工作规范》规定：“各单位必须根据登记完整、核对无误的会计账簿记录和其他有关资料编制会计报表，做到计算准确、数字真实、内容完整、说明清楚”。然而一些单位为了掩盖真实的财务状况和经营成果，任意伪造、变造虚假的会计凭证、会计账簿、会计报表，有些会计人员违反会计职业道德，不认真行使会计监督职能，参与违法违纪活动，甚至为违法违纪活动出谋划策，等等。不符合会计制度的会计事项还很多，这些问题不仅削弱了会计基础工作，影响了会计工作秩序的正常运行和会计职能作用的有效发挥，也在一定程度上干扰了社会经济秩序，对各单位的经营管理工作产生了极为严重的消极影响。

三、造成会计基础工作不规范的原因

造成会计基础工作不规范的原因是多方面的，但归纳起来大致有以下几方面：

（一）对会计基础工作缺乏足够的认识

（二）会计人员的素质普遍较低，缺乏自觉学习精神

四、加强会计基础工作的必要性

（一）加强会计基础工作是改善经营管理，加强宏观调控和维护市场经济秩序的需要

会计工作是一项重要的经济管理工作，而会计基础工作又是会计工作的基本环节。就一个单位而言，生成并提供真实，完整的会计资料，是会计工作最基本的要求，也是最重要的会计行为，在实际工作中，会计行为的规范和会计资料的质量，完全取决于会计基础工作。而会计基础工作的好坏，不单纯是单位内部事务，它已经影响到会计资料使用者及时知悉了解和有效利用会计资料的合法权益；影响到会计资料在加强宏观调控、改善经营管理、防范经营风险等方面功能作用的发挥；影响到利益相关者的利益分配和社会资源的合理配置，进而影响到整个社会经济秩序的顺利运行。这就要求我们必须加强会计基础工作，保证其提供的会计资料真实、完整，能为各利益关系者普遍认同和接受，这是维护社会经济秩序正常运转的客观要求。

（二）加强会计基础工作，是规范会计工作秩序的需要

正常有序的会计工作，应当是以规范的会计基础工作为保证的。建国以来，在党和政府的重视下，恢复和加强了会计工作。近几年来，国家又非常重视会计基础工作规范化，特别是党的“十五”大以后，随着国有企业的资产重组和股份制的实行，使得越来越多的人已关心企业的会计报表，要求得到企业真实可靠的财务数据，这在客观上也要求会计工作要符合《会计基础工作规范》。

（三）加强会计基础工作是提高会计工作水平和会计人员素质的需要

基础会计范文第2篇

一、 实验目的

本实验以模拟企业的实际会计工作为基础，按照企业会计制度和企业会计准则的要求，进行操作训练，通过手工操作掌握会计核算的基本操作程序，以及各种凭证、帐表的填制规定和方法，把枯燥、抽象的书本知识转化为实际、具体的操作。有目的地检验和复习学生所学的会计理论、方法、技能和技巧，通过实际的操作，使学生比较系统、全面地掌握工业企业会计核算的基本程序和具体方法，加强学生对会计基本理论的理解和对会计基本技能的掌握，形象地掌握各种业务的处理及记账凭证的填写方法，掌握账簿的处理及登记方法，掌握成本核算方法，掌握各种报表的编制方法，掌握会计资料的整理归档方法，同时，在不同岗位进行不同操作，使之在实验中，培养职业道德和职业判断能力，提高职业工作能力，为今后从事会计实务工作打下扎实的基础。

二、 实验内容及过程

1、 建立账簿：按照公司实际业务的需要开设帐簿,建立现金、银行存款日记帐簿、总分类帐簿、建立各项明细帐簿，根据资料录入各账簿的期初余额。建账完成后进行试算平衡，以确保期初的正确性。在这过程中应注意：

（1）账页的正确选择；

（2）分清借贷方向，准确填写对应数字。

2、填制凭证：根据实验资料所给的原始凭证，填写相应的记账凭证。填写时要注意业务发生的日期，正确判断业务，准确的写出会计分录。另外还要注意每笔业务需要的凭证张数，需要一张以上凭证填列时，需在凭证编号后再加上一个分数（第*张凭证/共#张凭证）。最后需要在凭证下方的制单处签上制单人的姓名。过程中要求：

（1）内容真实可靠、内容完整、填制及时、书写清楚、次序使用；

（2）签章的使用及区别；

（3）原始凭证各联的用途；

（4）尤其需要注意的是支票的填制及使用要求。

3、原始凭证的审核：

（1）审核原始凭证涉及单位、责任人、时间、地点、金额的真实性；

（2）审核原始凭证要素的完整性，包括凭证的名称、日期、签名签章、内容；

（3）审核原始凭证的合法性和合理性；审核原始凭证摘要、金额的正确性；

4、填制记账凭证：

（1）必须根据审核无误的原始凭证填制记账凭证；

（2）填写记账凭证的日期、编号、摘要；

（3）正确填写账户名称并正确反映借贷方向；

5、审核记账凭证：

（1）所附原始凭证是否齐全，两者内容是否相符，金额是否一致；

（2）借贷账户名称是否与经济业务相符，账户对应关系是否清楚，金额是否正确；

（3）手续是否完整，项目是否齐全，是否已签章；

6、登记明细帐，其中包括：

（1）三栏式明细账，适用于登记金额不反应数量的账户。

（2）数量金额式，适用于既需要核算金额又需要核算数量的明细科目；

（3）多栏式，适用于费用、成本和收入等科目的明细核算。根据审核无误的记账凭证或原始凭证按经济业务发生的时间先后顺序逐日逐笔进行登记相应的明细账。

编制科目汇总表：根据一定时期内的全部记账凭证，按科目进行归类编制的。

7、在科目汇总表中，分别计算出每一个总账科目的借方发生额合计数、贷方合计数。 划出“T”字型帐户 、登记科目汇总表 、对科目汇总表进行试算平衡。并根据借贷记账法的记账规则，有借必有贷借贷必相等

8、登记总分类账：根据试算平衡后的科目汇总表登记总帐总分类账户，并与其所属的明细分类账户应该进行平行登记。总分类账与明细分类账的平行登记要点，有依据相同、期间相同、金额相同、方向相同。

9、对账：当完成本月所有业务后，就需要进行对账，即总账与明细账核对，各个对应科目余额相一致时对账工作就可结束。如果出现总账与明细账科目余额不相同的情况时，应查看该科目所涉及到的每笔业务的原始凭证，查出错误并进行改正。

10、结账：经过对账的工作后，可以基本保证该账务处理的正确性。就可以做结账的工作了，即把所有账簿中会计科目的余额都给结出来并进行试算平衡。

11、编制资产负债表的方法：

（1）资产负债表的平衡公式：资产=负债+所有者权益

（2）资产负债表是根据总账账户期末余额分析填列的。

（3）根据有关二级账户或明细账户的期末余额直接填列。

（4）根据同类的几个总账账户的期末余额合并或抵减填列。

（5）根据总账账户或明细账户的期末余额分析计算填列

12、利润表的编制方法

（1）构成主营业务利润的各项要素。从主营业务收入出发，减去主营业务成本和主营业务税金及附加后得出主营业务利润。

（2）构成营业利润的各项要素。在主营业务利润的基础上，加上其他业务利润，减去营业费用、管理费用、财务费用后得出。

（3）构成利润总额的各项要素。在营业利润的基础上，加上投资收益(亏损以“－”表示)、补贴收入、营业外收入，减去营业外支出后得出。

（4）构成净利润的各项要素。在利润总额的基础上，减去所得税费用后得出。

13、审核报表。

三、 实验中遇到的问题及解决途径

1、刚开始时，在登帐过程中很容易出现书写错误，常常抄错数字或借贷写反、会计分录写错，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦，使会计档案美观程度受损。这是就需要我们细心对待每一笔账，认真做好每一个步骤的工作、填写好相关会计档案。

2、会计分录是关键所在，在编制过程中不够熟练，有出错的情况，造成了后续工作的阻碍，浪费了时间、拖缓了完成时间。在这一过程中，以后还需要加强练习，熟悉课本知识。

3、错帐时，用错帐更正法，通常有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，严禁填补、挖改。

4、填写原始凭证时要格外注意书写格式及大小写。

5、装订记账凭证时要熟练，细心。

四、 经验总结

会计是一个讲求严谨性和细密性的工作，它的本性决定了从业人员必须具备的一丝不苟的敬业精神。而这些，都以法律的形式写进了一些规章制度，虽然学习会计道德和相关会计法规法律的时候就知道了这些，而当时的自己却存在更多的不以为然。实践证明，没有实际操作就没有发言权，没有经历过就不了解这句话的深刻含义。实训过程过程，我深刻体验到了这一点，在做账务时，一个小数点错了，可能导致你后面的全部错了，一个编号的错误，可能意味着你得从头再来。如果把做账看做棋局，那么一着不慎、满盘皆输。诚然，在学习的过程中，错误是难以避免的，但是如果每次我们可以从错误中吸取教训、总结经验、思索得失，那对于我们职业习惯的培养、优良品格的塑造，也会有着举足轻重的作用。而对于一名会计专业的学生，更多的我们以后走上社会从事相关工作，在实训中有些错误可以反复犯，但将来或许一次错误之后，你就失去了再次犯错的机会。无疑，认真细致、严谨耐心，是我们必须具备的。一个学期的实训，我深刻的体会到作为一个会计人员所需要的一份细心,一份耐心,一份责任心.我们应当谨记：差之毫厘，谬以千里。

基础会计范文第3篇

由于技工教育的特殊性，决定论技工教育教学方式不能按照传统的黑板讲解，比划演示的普教模式进行教学，技工教育的课程设计要依据社会市场和职业对劳动者的从业素质要求，随着高新技术的发展和应用，经济结构和产业结构的调整而进行相应的变化，不能墨守成规，然而，技工教育的现状却不尽人意，主要表现在：

（1）技校生质量每况愈下。目前技校生在企业工作时间长，劳动强度大，福利待遇不高，极大地伤害了学生选择中职学校的积极性，使技工学校的吸引力急剧下降。技工学校为了生存，只好放弃入学的门槛，使学生成绩，品德表现及身体状况较以前明显下滑。学习没有动力和目标，更没有学习的兴趣。

（2）教学内容难以适应社会市场需求。技工学校往往是课程体系与企业岗位需求联系不够紧密，主要表现在专业技能针对性不强，教材没有特色，教学内容与企业岗位能力有一定差距，缺乏实用性，先进性和可操作性，没有突出技工机教育的特点。而社会市场的需求也在不断的变化，而我们的教学内容的变化却很慢甚至不变。

（3）教师师资情况。 教师的理论水平都较高，很多老师都是会计专业毕业的大学生，但他们的实践操作水平一般。因为教师的实践参与少，所以讲课容易重理论重课本，而轻实践。

（4）教学方法单调，教学效果不好。由于受到资金和设备的影响，技工教育大多沿用黑板讲解，比划演示的普教模式。教学活动教师讲得热火朝天，可是学生因听不懂，看手机，看小说，甚至睡觉随处可见。

（5）实训滞后。由于实习一般都是理论进行完以后才统一安排实习，导致实习的时候，前学后忘，实习效果差。

针对以上问题，我认为，问题根源在于目前技工教育该课程的内容设置不合理，教师的教学方法有待更新。那么，就要求要适应社会需求，进行课程体系改革，在教学上不断创新，注重教学实效的提高，是学生学到符合岗位需求的技能。

（1）调整教材。在课程的教材方面采用串行结构。现有教程是从会计概念，会计科目，复式记账，到主要经济业务的核算，会计凭证，会计账簿，会计报表等，都是先理论后实践。传统的教学也是以教科书的顺序，逐一讲授。针对学生需求，在教学内容的编排上，可采用串行结构，有目的的将类似的或相近的知识点，科学的编排到一个项目中进行教学，边学边做。坚持理论与实践技能相结合，又避免交叉重复的内容，有效地运用了教学时间。

（2）模块教学法在教学中使用。在教学过程中，把模块教学法融入到教学内容当中去。对《基础会计》做了四个模块的课内训练，把相应的理论穿插当中。

第一个模块：原始凭证的填制和取得。

学生学习凭证都是从业务开始的出现什么样业务就对应什么样的凭证，但往往在实际工作中，学生见到的先是凭证，所以就存在有些学生见到凭证，有时辨认不清这凭证到底对应着哪一笔经济业务。在这一模块的实训中，学生不仅要学会自己填制凭证，而要明白原始凭证所隐含的经济业务。所以就要求教师要搜集大量的原始凭证，让学生学习，辨认，填制。

第二个模块：填制记账凭证。

在填制记账凭证是，要用到复式记账的内容。再加上练习主要经济业务，把会计分录运用到记账凭证上。这样的话，在这个模块中，把我们原有教材的会计分录，复式记账法，主要经济业务的核算，记账凭证等内容融为一体，当然要一边操作一边讲解。

第三 个模块：会计账簿的登记。

在这个环节，要求教师必须课前准备各种账簿帐页，在课堂上让学生了解，之后要学会立账，还要会登帐。这个模块，知识点不多，主要学会如何登帐。

第四个模块：会计报表的认识模块。

在这个模块，主要认识资产负债表和利润表。在这两张表上，出现了资产负债所有者权益收入费用利润六个会计要素。在基础会计学习过程中，因为它是会计类的最基本的课程，不需要会做表，只要熟悉表中的科目就行了。在这个模块中，让学生逐一认识一些基本的会计科目。

3、利用现代化的多媒体教学。现在随着市场需求的变化，对会计从业人员的要求也越高，从业上岗考试均为无纸化电脑考试。其次，由于经济的迅速发展，电算化使用广泛，这也就给我们提出必须采用现代化的多媒体教学，既直观，又形象。再加之多媒体集声音，画面，色彩等为一体，是学生能产生兴趣。

基础会计范文第4篇

关键词：基础会计；课程研究；工作过程导向

根据国家教育部人才培养要求，中职学校的培养目标是培养出高质量应用型的专业技术人才。那么对于中职学校的学生来说掌握一门实用型的学科就应该放到工作中来，也就是一切的教学要模拟工作中的实际问题执行，以便于发现问题然后更好的进行学习。对于工作为导向的《基础会计》课程，要以实际的工作目标来行动，引导出最为典型的职业工作目标，再来对相关课程进行设置。《基础会计》这门学科主要的教学模式是引导学生不断的去实践后再进行理论的学习然后再次巩固实践来进行教学。这样学生就能够更加主动的学习，避免了被动式的去接受。不仅能够提高学生对《基础会计》的记忆能力，而且能够让学生在实际的问题处理中更加具有创新性。本篇文章主要是从中职学校的《基础会计》教学实际情况出发，结合到该门学科的实际目标，对工作导向的教学方法、教学模式、教学进程进行研究和设计、从而得出研究结果，最终有望实现对《基础会计》教学有着可参考性的指导作用。

一、相关概念阐述

(一)工作过程导向

过程导向是指在为了达到预定的工作目标而采取的一种符合逻辑结构的管理思想。工作过程导向是指主体的需求和工作的环境相适应的过程中，会产生一系列的问题，通过明确预期的工作目标，使在工作中让环境与预期的目标不断的减少差距。通过上述表明在基础会计教学流程过程中具体为导向化的动态过程。

(二)基础会计

会计是随着人类的社会生产活动而产生的一门实践和经济管理学科，有效的会计管理能够提高经济效益。基础会计是学习会计专业知识的一门基础性专业课，学好基础会计学有利于学者对整个会计专业技能技巧的掌握。基础会计学属于管理类的基础性学科，内容可以分为会计概述、会计要素与会计科目、会计等式与复式记账、会计凭证、会计账簿、账务处理程序、财产清查、会计档案。

二、中职基础会计课程教学出现的问题

(一)学的广泛但是学的不透彻

《基础会计》这门学科主要涉及到的内容是对该学科的基本理论、知识方法阐述较多，但是对实际操作中的基本技能并未涉及太多。例如该学科中对工业企业日常运营管理中的核算部分，不但介绍了核算的全部过程，而且还介绍了商品在流通中的企业会计核算，这样讲的就比较广泛，让初次接触《基础会计》的中职学生来说是有点难度，产生一种很难理解的现象。而且本门课程并没有体现出学习该专业的基础性，也是分散了学生和老师讲解的侧重点。

(二)涉及的实践内容少

《基础会计》教材一共九章内容，会计的概述、会计要素、账户与复式记账、会计凭证、会计账簿及财产清查等理论部分就占六章，后三章主要讲经济业务的核算、会计核算程序、资产负债表和利润表的编制等实训操作。所以，《基础会计》学科中主要是对专业术语概念性、理论性阐述较多，对会计实操方面的讲解比较少。中职学校的学生学习基础比较薄弱，难以脱离实践去纯学习理论知识。对于先讲大部分的理论后，再进行实际操作来说，会降低学生的学习积极性和学习能力。

(三)课本内容不合理，操作环节盲目性大

从教材的实训部分可以看出与实际工作中的内容脱钩比较严重。大多数的案例都是通过人为加工后编写入书的，这样与实际的证、账、表不符合，会误导中职学校的学生学习技能的掌握，对学生的工作适应能力产生不利影响。在结构上面，理论部门与实训部分的衔接不恰当，大多数是通过人为的方式进行掌控，不利于学生系统性的掌握。对于实操的目的来说。课程将实操部分划分成了多个板块，但是各个板块之间的衔接度比较低，典型的为了达到小目标而进行，实操的目标不清晰化，不能实现原有的计划目标。(四)教学过程存在的问题对于本门课程主要存在的问题表现在三个方面。首先是注重单一的小点知识教学，而并没有整体性的进行知识讲解。然后是重视教材的局部性训练，并没有形成系统性的训练。这样就会导致学生学到的技能知识只适用于本问题的解决，一旦出现多个知识点的串联就没法进行解决和问题的处理。最后是重视理论知识的教学，轻视实践方面的教学。在中职学校的老师在进行教学过程中一般喜欢理论性的板书教学，而并不一定带领学生进行手工做账等，这样就让教学与实际工作脱节。而且理论没有与实际相结合，导致学生积极性差，不能够胜任今后的工作岗位。

三、基于工作过程导向课程设计解决方案

(一)课程设计的原则

首先注重学生职业能力培养。在基础会计学科教学过程中应该将学生在学校学习、企业工作能力和学生的个人兴趣爱好结合起来。现如今的企业不但看中的是学生的学业基本功而外，更加注重的是学生的职业素养、团队合作意识以及工作的执行力等等。这些能力主要是通过学生在学校老师的教学来进行锻炼和提升。这些方面的教学会直接影响到学生今后的沟通意识和职业价值观等。然后以企业的实际需求为主要教学目标。在教师的教学过程中应该一切从企业的实际情况出发，指导学生完成学习知识的同时，要以企业实际的情况来考验学生是否真正能够适应企业的实际需求。指导学生从日常的建账到工作的凭证处理、到编制财务报表等等，不断的提高学生的实操性从而满足企业的实际需求。最后与职业证书的考核相挂钩。老师在教学的过程中不断的将课本所涉及的内容与职业证书的考试内容牵连进来。那么在学生学习的同时，能够接触职业证书的考试题，才能够让学生在会计从业资格证书的考取过程中快人一步。

(二)基于工作过程导向《基础会计》课程方案设计

1.教学目标制定基于工作过程导向的课程目标设计主要分为能力目标和知识目标。能力目标的设定方面又主要分为两个方面的内容。一方面为总体的能力目标，总体能力目标要求学生能够充分的认识到基础会计在企业管理中的重要性，要树立良好的职业道德观。能够独立自主并且正确运用会计基础知识来处理企业会计中的基本业务，能够学会处理一套比较易懂而且思路清晰的财务业务。另一方面为具体的能力目标，主要是对学生学习基础会计学中各个知识点和各个单元的灵活掌握。知识目标是指在基础会计教学中，以实际的会计工作作为目标，重点培养学生对知识技能的掌握和灵活运用。在这过程中要不断的给学生介绍基本的概念原理给学生学习，这样学生才对基础会计学感兴趣。2.教学内容制定基于会计工作为工作导向的这门课程，首先在对课程能力和目标制定之后才能对教学的课时做出充分的安排，以保证学科知识的精确讲解，课程内容的制定如表1。3.学生能力训练项目提升学生的能力训练提升是指学生在学习一个单元的过程中，教师要组织专门的时间对学生进行检验，对不同单元学习知识点的能力要求不一样。例如编制会计报表的时候，首先就是要求学生能够正确的填写资产负债表和正确的利润表，掌握这两种表的结构以及编制的方法。然后是给学生布置相应的任务，先是老师指导进行编写以及问题的纠正。最后是要求学生独立自主编制会计报表，并且交于老师检查。从而达到通过教学项目使学生的能力提升。4.教学计划进度表教学计划进度表是基于教学内容制定之后的工作。对学生进行单项能力训练的基础之上，对基础会计学科进行完整教学进度的制定。这也是体现了文章一开始就提出的先实践再理论然后再教学的教学独特性。有利于老师正确的安排自己的讲学进度，难易有度，循序渐进。5.教学评估设计由于会计专业的操作性非常强，平时的学习也是非常重要的，考试分为平时成绩和期末成绩。其中平时成绩占比40%，最终期末考试成绩占比为60%。平时成绩构成为平时印象评分10%，课堂出勤10%、学习态度成绩为5%、课堂提问回答10%、课余作业占比5%。操作技能占比为60%，如表2所示。期末成绩占比分为期末考试卷面成绩和期末学习报告分别占比为80%和20%.

(三)基于工作过程导向《基础会计》课程教学设计

在上课时首先利用5分钟的时间告知学生本次课程的内容，让学生有一个大体清晰的学习认知，可以利用视屏或者小故事的方法引入。其次是用10分钟的时间给学生进行小组讨论，模拟问题的实操过程中如何解决，并且小组代表进行发言解决问题。其次是用15分钟来对学生进行相关知识的讲解和会计技能的指导，采用工作过程的情景演示方法进行教学。然后是用10分钟让学生进行技能的再次掌握和巩固。最后是用5分钟的时间进行总结和课后作业的布置。

(四)基于工作过程导向《基础会计》课程教学方法创新

1.案例教学法教师在实际的教学中，应该将自己常年积累下来的经典案例运用到实际的课堂教学中来，比如在对学生讲会计六要素板块的时候，先不给学生讲六要素的含义或者理论知识。先引入某个企业的情况，通过与学生共同分析改企业现在的财务状况，以及财富积累等指标的体现。最终通过讨论分析，形象、生动、具体的讲述会计六要素，这个更加让学生理解和掌握。从而增加学生的分析能力。2.情景式教学主要是在课堂的教学中实际模拟企业的状况。首先将班上学生按照企业的真实写照进行划分，设置六个工作小组，每个工作小组有10个工作岗位，每个工作岗位按照企业的真实状况配置相关的资源，当学生进入这样的一个实训室就像进入了企业的会计办公室。实训室中配置真实的账、表和相关凭证资料等。而且培养学生对会计系统“金蝶”或者“用友”ERP系统进行学习，模拟出现的相关问题，比如无法买到发票、销售清单出现异常等。通过情景教学法，让学生扮演公司的企业员工，从而培养学生的实际处理问题能力，减少课堂教学与实际企业情况的差距。3.使用现代化教学手段在实际的课堂教学过程中应该避免对学生进行强制性学习。要以丰富多彩的现代化教学手段让学生转变为自主式学习的思维，全面的运用多媒体，实操等手段进行教学，而且老师要增加课外答疑的环节，加强与学生的交流和沟通，最大限度的吸引学生参与学习，增加学生的认知程度和学习效果。

四、评估和总结

现阶段大多数中职学校在《基础会计》这门学科上的考试，还是以期末考试作为考核的唯一标准。这样便没有结合到学生的日常的课堂表现以及实际的技能掌握，同时也符合人性化的要求。所以在借鉴传统考试方法的基础之上，我们应该引入专业操作能力的考核、技能考核和综合能力的考核来综合性评级对这门学科的掌握程度。这样做首先充分体现了中职教育在基础会计中的应用特征，对学生的考核是检验学生学习知识的一种方式，学生在学习的过程中很容易的把自己置身于工作当中。其次是能够提高学生的主观能动性，再基于工作过程的为任务主导的教学中，不断的让实践和教材的内容结合起来，激发学生的学习兴趣。最后是利用学生的综合能力的提高，通过学生之间的相互合来解决问题，积极引导学生去探究问题存在的根本因素。在基于工作过程导向的《基础会计》课程研究中，要注重培养学生专业技能的实际掌握，不断的培养学生的分析，动手和逻辑能力。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育的会计技术教学论[J].国家职业技术教育，2014.(7).

[2]杨世凤.浅谈基于工作过程导向的《基础会计》课程研究[D].北京大学，2015(5).

[3]肖仁威.论对基于工作过程导向的《会计基础》课程开发的思考[J].国家校外教育，2015(1).

基础会计范文第5篇

关键词：会计；基础工作；现状问题；措施

1 对会计基础工作的基本情况

会计基础工作是会计工作的基本环节，也是经济管理工作的重要基础。会计基础工作是指单位或部门根据会计核算和监督的要求设置会计机构，配备会计人员，进行会计核算，实行会计监督，预测经济前景，参与经营决策、考核经济责任的一系列最基本、最基础的工作。会计基础工作的内容很广，基本含盖了整个会计过程。其具体内容主要包括：会计机构的设置和会计人员的配置、会计人员职业道德、会计工作交接；会计核算的一般要求、填制会计凭证、登记会计帐薄、编制财务报告、会计档案保管；对本单位的经济活动进行会计监督；结合本单位类型和内部管理的需要，建立健全相应的内部会计管理制度。

2 目前我国会计基础工作现状及其存在的问题

近些年，为了适应市场经济的不断深入发展以及经济活动环境的变化，我国会计基础工作无论在理论上还是在实务中都得到了长足的发展，日益显示出与国际制度接轨的趋势，但是，在发展进步的过程中，会计基础工作中存在着的弊端和漏洞也在越来越多的显露，具体表现在以下方面。

2.1 会计机构的设置和会计人员的配置、会计人员职业道德、会计工作交接方面

（1）会计机构的设置不够合理，机构不是根据会计业务的需要设置会计机构，有机构重复的情况。

（2）会计人员的设置不够合理，未完全按照“互不相容职务”的原理设置，出现了职责不分的情况，还有会计人员不具备必要的专业知识和技能，不熟悉国家有关法律、法规、规章和国家的统一会计制度。有部分会计人员没有参加继续再教育，单位主管人员不具备必要的专业知识和技能，以及财务管理能力。特别是有些单位的会计机构负责人、会计主管人员的直系亲属在本单位会计机构中担任出纳工作。

（3）有些单位的会计人员未自觉遵守会计职业道德规范导致工作效率不高，工作质量差而影响会计信息的合法性、真实性、准确性、及时性、完整性。表现为感情代替会计法规制度、徇私枉法。

（4）人员流动频繁，会计交接工作规定不清楚，未及时做好会计交接工作，从而对会计工作产生很大的影响，如导致库存现金、有价证券与会计帐薄记录不一致；未交清工作就调动或离职，严重影响各种会计资料的真实性、完整性、连续性、全面性。

2.2 会计核算的一般要求、填制会计凭证、登记会计帐薄、编制财务报告方面

（1）会计核算工作未达到规定的要求，如会计的核算不以实际发生的业务为依据，不按照规定的会计处理方法进行会计核算。

（2）填制的会计凭证不符合规定，如有的原始凭证内容不完整，取得的原始发票没有加盖填制单位的财务专用章或发票专用票，而是用公章或其它专用章代替。大小写不符合规范、内容涂改等；还有，有些单位的会计记帐凭证不符合基本的要求，如记帐凭证的内容不完整、未连续编号、数字有连笔写的情况、打印出的机制记帐凭证未加盖制单人员、审核人员、记帐人员及会计机构负责人、会计主管人员印章或签字。

（3）登记的会计帐薄未按照国家统一会计制度的规定和会计业务的需要设置会计帐薄。

（4）编制的财务报告不符合会计法规的要求。

2.4财务档案方面

（1）档案整理不规范，内容不齐全。

（2）保管年限达不到法定要求。

2.5 对本单位的经济活动进行会计监督方面。

会计机构、会计人员未对本单位的原始凭证内容进行严格的审核和监督，会计机构、会计人员未对本单位的财务收支状况进行严格的监督，会计机构、会计人员未对本单位的违反内部会计管理制度的经济活动进行制止和纠正。会计机构、会计人员未对本单位制定的预算、财务计划、经济计划、业务计划的执行情况进行监督。一些领导监督意识淡薄，具体表现是监督职责不明，会计信息失真，缺乏约束机制。

2.6内部会计管理制度方面

未根据单位类型和内部管理的需要建立健全相应的内部会计管理制度，未建立内部会计管理体系、会计人员岗位责任制度不明确，建立的帐务处理程序制度不科学，内部牵制制度不合理，未建立严格的稽核制度，建立的原始记录管理制度不健全，建立的计量验收制度不严格，财产清查制度、财务收支制度和财务会计分析制度的建立、执行不严密。

3 提高会计基础工作水平应采取的措施

（1）要从思想上明确加强会计核算和会计监督的必要性，制度上明确企业法人代表对企业会计工作应承担的责任，同时，广泛开展基础工作重要性和基本要求的宣传教育工作。

（2）在全面开展会计基础工作检查，了解当前会计基础工作薄弱环节的前提下，根据财政部关于（会计基础工作规范）的基本要求，督促指导企业搞好会计基础工作。

（3）充分发挥内部审计和社会审计的作用，定期对企业进行审计，检查财务制度的执行情况和企业内部牵制、控制制度是否完善及其执行情况，对有权签字的“一支笔”进行监督，防止一些领导而导致内部控制制度无效的现象发生。

（4）建立有效的监督体系，营造良好的监督氛围。①不论大小实体，必须单独设置会计机构，实施独立核算。②建立以“两则”为统帅的行业财务制度。③会计监督的操作程序。

（5）强化财会人员职业道德教育。大力表彰铁面无私、廉洁奉公、严格执行财经纪律的优秀会计人员，批评、处分徇私枉法、不负责任、给企业和国家造成损失的渎职者。

（6）完善制约机制，制定必要的监督措施。具体做法：一是遴选业务素质高、事业心和责任心强的人担任稽核工作，做到帐目清楚，核算准确及时，如实反映实体财务流转活动全过程及其经营成果；二是对核销和津贴等业务必须进行严格的审核，诸如差旅费的报销是否符合标准，有无扩大开支或人情关系多给补助等；三是对专用设备和低值易耗品交纳抵押金，占用时是否有登记，损坏损失扣除抵押金或以旧换新；四是物资采购多渠道，双人负责，回扣必须全部交纳入单位大帐。