秋浦歌

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇秋浦歌范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

秋浦歌范文第1篇

秋浦长似秋，萧条使人愁。

客愁不可度，行上东大楼。

正西望长安，下见江水流。

寄言向江水，汝意忆侬不。

遥传一掬泪，为我达扬州。

其二

秋浦猿夜愁，黄山堪白头。

清溪非陇水，翻作断肠流。

欲去不得去，薄游成久游。

何年是归日，雨泪下孤舟。

其三

秋浦锦驼鸟，人间天上稀。

山鸡羞渌水，不敢照毛衣。

其四

两鬓入秋浦，一朝飒已衰。

猿声催白发，长短尽成丝。

其五

秋浦多白猿，超腾若飞雪。

牵引条上儿，饮弄水中月。

其六

愁作秋浦客，强看秋浦花。

山川如剡县，风日似长沙。

其七

醉上山公马，寒歌宁戚牛。

空吟白石烂，泪满黑貂裘。

其八

秋浦千重岭，水车岭最奇。

天倾欲堕石，水拂寄生枝。

其九

江祖一片石，青天扫画屏。

题诗留万古，绿字锦苔生。

其十

千千石楠树，万万女贞林。

山山白鹭满，涧涧白猿吟。

君莫向秋浦，猿声碎客心。

其十一

逻人横鸟道，[1]江祖出鱼梁。

水急客舟疾，[2]山花拂面香。

其十二

水如一匹练，此地即平天。

耐可乘明月，看花上酒船。

其十三

渌水净素月，月明白鹭飞。

郎听采菱女，一道夜歌归。

其十四

炉火照天地，红星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。

其十五

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

其十六

秋浦田舍翁，采鱼水中宿。

妻子张白鹇，结罝映深竹。

其十七

秋浦歌范文第2篇

简历作为一种特殊的应用文体,是求职和招聘中间的一个重要媒介,在个人的职业发展道路和企业招聘发挥着重要的作用。以下是小编整理的普工求职简历表格如何填写，以供大家参考。

普工求职简历表格范文一：姓

名：国籍：中国照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：汕头身材：177 cm?74 kg婚姻状况：未婚年龄：25 岁　求职意向及工作经历人才类型：普通求职?应聘职位：结构/土木/土建工程师：工程管理、工程监理、公关/媒介/广告类：工作年限：4职称：初级求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州 佛山 中山个人工作经历：公司名称：广东腾越工程建筑有限公司起止年月：2006-03 ～ 2009-08公司性质：外商独资所属行业：房地产，建筑，安装，装潢担任职务：工程管理工作描述：全面负责工程项目的质量和日常施工运作的管理监督离职原因：谋求进一步的发展　教育背景毕业院校：华南师范大学最高学历：本科获得学位: 学士毕业日期：2006-06-01所学专业一：公共关系所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号2007-102007-12广东海之珠职业培训学校职业指导师助理职业指导师081900000532008-032008-12自学建筑工程注册二级建造师　语言能力外语：英语　良好国语水平：优秀粤语水平：良好　工作能力及其他专长4年的房地产项目现场施工的项目管理经验。我的特点是学习能力和执行的能力很强，乐于接受新的挑战，思维快速，观察力敏感而细致,且独立完成工作能力强；性格开朗，善于与人交往，团队工作能力强；精力充沛，有极高的工作热情和强烈的责任心。国语/粤语/潮汕话表达流利。　详细个人自传由2006年至今就职于碧桂园集团属下腾越建筑工程有限公司质安科，主要负责施工现场的各方面的协调以及管理，着重在安全质量等方面.对建筑的各分部分项工程进行验收。（06年所管的鹤山碧桂园翠苑工地被评为集团优秀工地，07年和08年连续两年获顺德碧桂园质安科年度优秀员工），08~09年入选碧桂园集团未来总经理培训班培训成员　个人联系方式　普工求职简历表格范文二：姓 名性 别男

年 龄22学 历本科民 族汉族身 高170户口所在地江苏连云港婚姻状况未婚毕业学校南通大学专业名称工程管理现工作地点江苏南通修改时间2014年4月自我评价

1、经过大学历时五年的学习与生活，以及多次的课程设计和实习，我已经具备了很好的建筑制图能力、专业知识的应用能力等。2、我善于学习、思考，容易接受新事物;

善于沟通，处事沉稳，富于创造力;责任心强，时间观念明确，诚实，能吃苦，做事有始有终。

3、熟悉WINDOWS操作系统，熟练OFFICE办公自动化各类软件应用，熟练掌握了AUTOCAD、天正软件、3dsMAX、Photoshop等软件的操作。

主修课程理论力学，材料力学，结构力学，土木工程施工，工程项目管理，工程结构，工程监理，工程估价

工作经验未填写工作经验技 能计算机能力： 中 级 语言能力：特 长在校期间学习了很多专业方面的知识，能够使用测量仪器进行测量，整理相关资料，使用CAD制图等等，获奖情况兴趣爱好跑步，看书，求职意向期望职位1工程施工期望工作地点1南通期望职位2工程监理期望工作地点2南京期望职位3工程造价期望工作地点3期望工资面议最快到职可随时到职待遇要求　普工求职简历表格范文三：姓名 出生年月 1985年12月 性别 女性

身份证号 现所在地 南明区

身高 163厘米 视力情况 好

婚姻状况 未婚 政治面貌 团员 毕业时间 2010

毕业院校 贵阳学院 计算机水平 一般

外语种类 英语 外语等级 无 最高学历 本科

工作经验 1年 人才类型 所有 电子邮件

固定电话 所学专业 汉语言文学

移动手机 职位类别 教育/培训类

求职岗位 助理 教师 文员 销售 客服 期望行业

联系地址 贵州安顺 期望月薪 2000-4500

自我评价 我是一个性格温和，好与人相处的人，工作认真负责，吃苦耐劳。

工作/实践经验

所在单位 【求实学校】 职位名称 语文教师

单位行业 教育培训 时间 2010-9 至 2011-7

工作内容

工作业绩 负责五年级学生的语文教学工作。

所在单位 【华信高中】 职位名称 语文教师

单位行业 教育培训 时间 2010-3 至 2010-7

工作内容

工作业绩 负责高二学生的语文教学工作。

所在单位 【张坪中学】 职位名称 语文教师及班主任(实习)

单位行业 教育培训 时间 2009-9 至 2009-11

工作内容

工作业绩 负责初一学生的语文教学工作，和处理班上日常工作。

所在单位 【八步中学】 职位名称 语文教师及班主任

单位行业 教育培训 时间 2009-7 至 2009-9

工作内容

工作业绩 负责初一学生的语文教学工作，和处理班上日常工作。

所在单位 【统一公司】 职位名称 促销员

单位行业 教育培训 时间 2008-4 至 2008-10

工作内容

秋浦歌范文第3篇

      隔声门的应用范围相当广，工业噪声综合治理、电台的录音门、演播厅、试听室等等领域均有应用。对于制作材料来说门可分为：木质门、钢质门、塑料门等等。

隔声门多为钢质门，这种钢质门是由两块面板这间放入网状钢制肋条构成，内部填充材料多为玻璃棉。面板常常会采用冷轧钢板制作，因为它的表面比热轧钢板光滑，有时我们也会采用不锈钢板等等。本文由收集整理

由于隔声门的特殊结构，使得它的厚度、面密度较普通门更高。因此隔声门的五金件、密封条等配件就尤为重要。这些配件的质量，可以说是决定隔声门隔声量和使用寿命的重要条件。

      如果粗略的分类，门可以说是由门框、门扇、（观察窗）和五金配件等构件组成的。而隔声门与普通门的不同之处就在于门扇的吸声材料、门垫子和自动底部封条等结构。正是这些特殊的设计可以有效地阻碍声波的传播而让我们得到良好的密封性和隔声量。为了保证有效，隔声门有时也会要求安装在具有隔音功能的墙和门框 中。

隔声门的密封条和五金对隔声门的质量有相当大的影响。门的五金有很多种类,包括:门卫装置、止门器和门止档、门环、门的消声装置、门 锁、插销等等。对于门的密封条，有些标准是根据它安装位置的不同来分类的，有四周型、竖挺结构型和门底型。大约有十几种的材料可以做为密封条原料。我们一般用的最多的是硅树脂橡胶和热塑性的人造橡胶的密封条。其它如门槛的类别也相当多，如：联锁式、插入乙烯基衬垫式、自动关闭式、在平面改变处的联锁式、平 鞍式等等。

 

 

 

隔声门的隔声量无疑是最为关键的评价指标，一般隔声门30db的隔声量较容易达到，而40db以上的隔声量还是比较困难的，需要注意很多细节才可 以达到，如门的密封、门槛结构等等。细一点的包括门扇与门框的运输方式也会影响到隔声门整体安装后的效果。通常隔声门的密封处理，比增加门扇材料的厚度更 为重要，而门扇内的吸声材料密度也不宜太高，除了会产生门扇面板产生侧鼓的情况外，过高的面密度内置材料反而会使门扇隔声量下降。

  隔声门的等级

  i ii iii iv v

计权隔声量 rw≥45 45>rw≥40 40>rw≥35 35>rw≥30 30>rw≥25

 

     

隔声门的具体制作是有国标图集供大家参考的，很多gm系列的隔声门就是在国标的基础上制作加工的。对隔声门的改进主要是提高门扇的隔声量和改善门的密封措施。

一般门扇不宜过重，因为过重的门扇会产生下沉现场，一是会使门扇和门框产生缝隙，产生漏声现象；二是过重、过大的隔声门对其安装墙体的强度也会有较高的 要求，普通24砖墙往往需要做加固处理。而对于门的密缝的密封、门槛的处理等问题，在国标以及很多参考书中均有介绍，而且提供了安装图纸。这部分结构的制 作构造相对复杂，可供选择的门密封条品牌及样式型号相当多。

 

 

    一部分隔声门属于配套产品，如隔/消声室、隔声罩、测听室等设备上所需的隔声门，还有一部分隔声会单独安装如设备房隔声门、通道门等等。它们的隔声量要求需要根据现场声学环境而定，多在30db左右。

在订购隔声门时，我们往往只对隔声门的尺寸、隔声量、门扇材料、内部吸音材料等做出详细的规定， 对门的五金往往有所忽略。其实隔声门的五金对报价的影响还是很大的，好的五金它们的价格可以说不亚于门扇的造价。而门的五金类型又相当多，材质、结构不同 对价格/质量的影响也会很大，因此建议大家在在订购产品时明确隔声门五金配件的型号、质量、功能等参数。

秋浦歌范文第4篇

关键词： 普通高校；体育教育专业；足球教学；改革；对策

中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0160-010引言

高校体育教学是增强学生体质、提高学生运动素质及实践能力的课堂。因而，搞好高校体育教学不仅能够使学生科学、系统地参加体育活动，更重要的是对学生树立终身体育的观念以及正确的人生观具有积极的作用。同时它还有助于形成良好的校园文化氛围，帮助学生养成良好的运动素养，提高学生的生活品位。从全国来看，在体育教学方面各省市都实行了一系列的改革措施。逐步形成了具有自己特色和特点的格局，在国内也产生了一定影响。但我们应该清醒的认识到，学校体育教育质量和效益还不高，改革还不够彻底，存在好些问题。现针对我国高校体育教育专业普修课改革的情况进行分折和思考，为推进高校体育教学改革提供参考意见。

1存在的问题

1.1 教学形式单一化就目前而言，受传统教育模式影响，我国大部分普通高校体育教育专业在足球教学过程中仍采用运动实践加课堂理论的教学模式，这种教学模式的运用往往独立而无衔接，不能有效激发学生的学习兴趣，学生对知识点的理解并不深刻。加之，教师多采用大众式教学，并未认识到学生的个体差异，因此，学生的自身潜能并没有得到很好的挖掘，教学质量自然得不到提高。

1.2 教学指导思想不明确随着教育体制的不断完善，大多数普通高校体育教育专业开设了足球专项提高课并组建了足球专业运动队，这就使学校将足球训练的“重心”更多的倾向向运动队训练当中，而忽略了足球运动在其他体育教育专业学生中的普及，这不仅对学生心理造成不良的影响，对足球在社会大家庭中的发展也是不利的。

1.3 教学设施不完备足球教学需要大量的实践来保证教学质量。然而，很多普通高校足球场地质量差且场地少，教学器材也得不到很好的更新，这不仅影响教学效果，也容易造成学生不必要的运动损伤。

1.4 选用教材不合理当前，相当一部分足球教材已经过时，不能完全满足足球教学的需要，内容简单枯燥，缺乏新颖性和趣味性，因此，学生在学习过程中失去了积极性，另外教学方法不够灵活及趣味性的欠缺，也使得学生的主观能动性不能很好的发挥。

2改革对策

2.1 更新教学思路，转变教学观念随着我国教学体制改革的不断完善，那些原有的传统教学方法已不能完全适应当前的教学需要，这就要求教师根据现阶段的教学发展方向，从学生实际出发，以人为本，因材施教，充分调动学生的积极性，增强学生学习的趣味性。另外，在保证对学生实施技战术教学的基础上，还应对课堂教学模式加以改革，按照学生的实际情况采取不同的教学思路，使学生的潜能能够得到充分的挖掘，促进学生自身素质全面提高。

2.2 改善教学设施，提高教师素质足球场地和教学器材是提高体育教育专业学生足球普修课教学质量的保证。对那些影响教学质量，容易造成运动损伤的设施和器材要适时的更新。高水平的体育师资队伍是保证高水平教学的必要条件，高校足球教师应与时俱进，不断强化专业知识与技能、活跃思想、敢于探索、打破体育教学的一贯格局、增强自身素质，同时，在教学中尝试改革，并结合学生实际情况，制定可供学生更好发展的方式，以此激发学生学习兴趣，提高足球教学质量。

2.3 足球理论课程的灵活性由于受课时的影响，体育教育专业足球理论课以基本的足球运动知识为主，大部分普通高校足球教师在传授时教学手段和方法较为单一，很难调动学生学习的积极性，因此，教师在实施教学时应充分挖掘理论课程的趣味性，抓住学生在此阶段好动、好玩的心理，不断改革教学模式，丰富教学内容和方法。

2.4 教学方法的创新性普通高校体育教育专业的学生年龄一般在20岁左右，都有自己的思维模式，我们在实施教学时应多运用启发式教学方法，让学生在学习过程中充分发挥积极性、主动性和探究精神，提高理性思考的能力。另外，教师应把握好区别对待的原则，运用多种教学方法，从尊重每位学生个体的角度出发，根据不同层次的学生提出同要求，使每位学生得到最佳发展。

2.5 足球教材制定的更新随着足球运动的迅猛发展，足球教材也要适时的加以更新，集结具有丰富经验的专家和教师，从充分调动学生学习积极性出发，制定出趣味性与实践性相结合的足球教材。另外，编著教材也可采用因地制宜的原则,以利于学生潜能的充分挖掘。

2.6 重视综合能力培养从传统的足球教学来看，技术教学占主导地位，而对于体育教育专业的学生要有更高的要求，需要掌握更多的足球相关知识，如，训练计划的制定；竞赛规则的实施；不同战术的运用等等，因此，教师要改变原有“重技术，轻理论”的观念，在教学过程中大胆尝试，运用符合学生实际情况的教学方法和手段以培养实用性人才出发，在不断提高技能的基础上，促进学生全面发展。

3结束语

普通高校体育教育专业足球普修课必须对自身进行改革与完善，以适应新的教学形式与要求，采用与教学内容相关的多种形式的足球教学手段与方法，这样既能增强学生学习的积极性，又能培养学生们在实践中运用技战术的能力。在教学过程中，鼓励学生勤练的同时要勤动脑，最大限度的发挥学生的创造力。另外，足球教学不仅传授给学生足球知识与技能，还具有培养学生综合素质与促进个性良好发展的作用，随着现代教育的发展，传统教学模式与方法已不能完全满足此需要，这就要求主管部门及体育教师要敢于尝试教学改革，在努力提高业务能力的基础上有所创新，为国家培养适用性人才做出应有贡献。

参考文献：

[1]严献亮.普通高校体育课—足球教学改革的探讨[J].考试周刊,2007(42).

[2]张忠.对普通高校足球课教学方法与手段的研究[J].武汉体育学院学报，2003（1）.

秋浦歌范文第5篇

关键词：专门用途葡语;在葡中国移民;需求分析

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0075-02

一、引言

随着中国与葡语国家高层往来和经贸关系的不断深化，对葡语人才，特别是掌握专业语言技能的葡语人才的需求日益迫切，应运而生的专门用途葡语教学作为一个新兴领域愈发引人关注。专门用途葡语在定义和分类上明显区别于一般用途葡语，如何针对性地有效选用教材并设计课程，是专门用途葡语教学在理论和实践中需要解决的问题。本文旨在通过个案研究，推进专门用途外语教学理论在葡语教学环境下的实际应用，从而促进专门用途葡语教学理论的发展。

二、文献综述

葡萄牙语对外语言教学的历史可以追溯到14世纪，在早期的殖民地去文盲化运动中，传教士首先发展了适用于当地人民的语言学习文本，这些以宗教故事为载体的语言教材可以作为葡语专门用途语言教学的早期萌芽体现。“专门用途葡语教学”（PSP，Portuguese for Special Purposes）这一名称意味着“学习者依特定目的学习葡语交流，同时为葡语学习赋予了新的思考和行动规范”。由于该领域的理论与实践基础都较为薄弱，本文主要依据专门用途外语教学（LSP，Language for Special Purposes），特别是在专门用途英语教学（ESP，English for Special Purposes）研究所取得的成就基础，对PSP的基础研究提供一定参考。

如何定义专门用途葡语？既为专门用途，这一类别外语可被定义为功能语言，或是职业语言，或是工具语言，也可作为特定交流语言或者特定受众语言。应用语言学家Strevens开创性地以四个绝对特征和两个相对特征将专门用途英语（ESP）与一般用途英语（EGP）区别开来。Robinson则以两个绝对标准划定了ESP框架，她同时提出应将学习者需求分析作为ESP课程定义的首要条件。在总结前人研究的基础上，Dudley-Evans T. & M. J. St John 提出了ESP的三个绝对特征和多个相对特征，这三个绝对特征包括：ESP为满足学习者的特定需求而设计;ESP的教学方法和活动为特定科目服务;ESP采用适合于特定活动的语言、技能、语篇和体裁。

同样在Dudley-Evans和St John的研究中，ESP可分为两大领域：学术用途英语（EAP，Engish for Academic Purposes）和职业用途英语（EOP，English for Occupational Purposes）。细化分类可按照多重标准，例如Robinson根据学习者在不同阶段展现的经验特征分别将EAP和EOP分为前、中、后三大类。Dudley-Evans和St John（1998）则根据不同的专门领域将EAP又细分为科技英语、医学英语、法律英语和财经英语，将EOP细分为法律英语、商业英语、就业准备英语和就业英语。还有学者根据专门用途的专业度展现出EGP到ESP的过渡，这从另一个侧面体现了不可将专门用途外语和一般用途外语完全割裂。同样，这些标准也可应用在专门用途葡语的分类上。

专门用途葡语的教学和课程组织离不开两大人群。一是教师，在这里“教师”这一角色被重新解读，Dudley-Evans和St John更倾向于称呼ESP教师为实践者，同时实践五种关键角色：教师、课程设计者、教材提供者、合作者、研究者和评估者。这一领域的学者普遍认同并强调“教师”的特殊性，承认许多情况下学习者对专业知识的了解普遍强于外语教师（Frendo，2005），并依此鼓励在专门用途外语教学实践中增加学习者和教师的双向合作。H. B. M. Dias高度评价在葡语课程实践中教师与学习者的交流对话，认为这种信任关系的建立不仅有利于教师对课程设置和教材进行评估，不断积累专业语料库，也有利于教师调整教学进度和内容以满足学习者需求。

二是学习者，由于专业领域不同、学习时间有限、原有教育水平不一等原因，参加专门用途葡语的学习者普遍展现出背景复杂、需求多样等特征。这种复杂性和多样性增加了教师对于学习者的了解难度，但我们仍能从其中发现共性。Leiria（2004）总结了参加专门用途外语课程的学习者的几点共同特征，包括：（1）成年人，普遍拥有较为完整的母语语法体系;（2）学习驱动力强;（3）拥有自主学习和研究的能力。

三、研究方法

基于以上理论支持，如何对专门用途葡语课程的学习者开展需求分析，并应用于课程设计，以达到学习者的预期目的是本文需重点解决的问题。

为在葡中国移民群体开设的专门用途葡语学习课程，一方面，为响应近几年来不断增长的中国移民群体现状，满足其适应社会、融入社会的语言学习需求;另一方面，移民群体来源的多样化也可为专门用途葡语教学和研究提供数据支持，需求的多样化可为课程设计的不断优化和专门用途葡语教师的成长提供一定的空间。

本课程持续三个月，前期设计为每周六授课一次。在第一次授课时针对在场20名参与学习的中国移民开展了两项问卷调查，分别为书面葡语语言水平测试，此处采用欧洲语言框架标准的A1测试题，并根据受访者的正确率将得分区间确定为A0，A0.1，A0.2，……，A0.9，A1.0;移民背景情况问卷调查，此问卷参考了葡萄牙教育部的移民非正式教学项目调查问卷（PAAI），并进行相应调整，旨在通过定量分析掌握在葡中国移民学习者的语言和社会背景两方面情况，帮助教师尽快了解学习者群体需求，完成合理的课程设计。另外，教师在课堂内外与学习者的持续沟通也在一定程度上促进原有课程设计的改善。

四、调查结果与分析

（一）语言水平

根据对20名学习者的书面葡语水平测试分析得知，大部分参加专门用途葡语培训课程的中国移民的葡语水平接近A0.1。尽管存在个别学习者交白卷的情况，可以看到，在A0～A1.0的区间内，学习者普遍集中在A0.5～A0.7之间;另外，没有人达到测试百分之百正确，意味着无人葡语水平达到A1.0。

（二）社会背景

在葡中国移民群体呈现来源多样的特点，主要体现在所从事职业和在葡生活时间上，使得移民群体的葡语水平不一。调查显示，三分之一的受访者为到葡时间一年以内的年轻人，教育水平为大学或以上;三分之一的受访者为到葡时间5～10年的中年人，教育水平为小学或初中。

在葡中国移民群体呈现积极的社会融合态度。调查结果显示，受访者普遍拥有稳定的居住与工作条件，葡萄牙当地社会较为友好的态度以及中国移民自身态度的改变，使得中国移民对葡萄牙社会和人民普遍抱有积极的融合态度，并愿意通过自身努力尽快适应社会。

在葡中国移民群体呈现葡语能力上的较大差异。与书面葡语水平测试调查结果相反的是，大部分受访者在自我评定语言水平时，主观评定为水平较低。

在葡中国移民群体呈现需求多样的特点。调查显示，所有受访者都承认学习葡语有利于在工作环境中开展沟通交流，同时，社会融合的需要、个人兴趣的驱使甚至是终身学习的态度也构成了需求的组成要素。

五、调查结果的实际运用

通过以上调查可以清晰地看到，受访者的葡语水平集中在A0.5～A0.7这一层次，葡语学习主要为满足工作岗位和日常生活需求，因此，课程设计者将欧洲语言框架标准的A2水平定为课程的目标水平。除了教师较为熟悉的日常生活用语教学内容之外，增加了职业、商业及工作沟通常用语的教学内容。而由于受访者实际沟通需求高，课程设计者根据语言教学交际法采用真实语料，安排了三个主题教学模板，分别为人际沟通、日常生活和社会服务，每个主题模板囊括了相关语言能力、语法知识、词汇要点、真实句型和例文，一方面以学习者需求为出发点逐步提高学习葡语的能力，另一方面在实际教学中检验专门用途葡语教师选用语料和课堂组织的能力。

六、结语