微机原理试题及答案

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微机原理试题及答案范文第1篇

一、单项选择题 (本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1:参考答案：B

试题内容：

在Internet上，计算机之间的文件传输使用的协议是()

A:http

B:ftp

C:telnet

D:News

2:参考答案：C

试题内容：

Internet是()

A:局域网

B:广域网

C:网间网

D:通讯网

3:参考答案：C

试题内容：

调制解调器的功能是()

A:将数字信号转换成模拟信号

B:将模拟信号转换成数字信号

C:兼有A和B的功能

D:上述都不是

4:参考答案：C

试题内容：

在FTP服务资源目录中，存放匿名FTP用户上载文件的目录是()

A:pub/

B:company/

C:in-coming

D:usr/

5:参考答案：B

试题内容：

网络层防火墙一般采用的是()技术。

A:物理屏障

B:数据滤

C:应用

D:链路加密

6:参考答案：A

试题内容：

下列哪一系统提供Internet用户几乎是实时的对话功能()

A:IRC

B:Mailing Lists

C:Gopher

D:Newsgroups

7:参考答案：D

试题内容：

下列功能的描述，不是IP提供的功能的是()

A:基本数据单元的传送，规定了通过TCP/IP网的数据的确切格式

B:执行路由功能，选择传送数据的路径

C:制定规则，以确定主机路由器如何分组

D:提供异种机、异种操作系统的网络环境下共享文件的方法

8:参考答案：A

试题内容：

外置调制解调器前板上的指示灯中，()亮时表示调制解调器正占用电话线。

A:OH

B:TD

C:DCD

D:AA

9:参考答案：A

试题内容：

拨号上网如果仅使用字符方式作为显示界面，则PC机内存的最低配置是()

A:600K

B:320K

C:1M

D:8M

10:参考答案：B

试题内容：

不能用作为FTP客户端工具的是()

A:ftp.exe

B:telnet.exe

C:Internet Explorer

D:Netscape

11:参考答案：A

试题内容：

TCP/IP协议集中，所有上层软件要传输的信息和下层协议接收到的进入信息都必须通过()

A:IP层

B:TCP层

C:UDP层

D:ARP/RARP层

12:参考答案：B

试题内容：

网关可由硬件和软件构成，在使用中()

A:它会造成通信线路的负载加重

B:它不会对互连的网络通信线路造成严重的负载

C:对具体的任务效率很低

D:对小批量数据效率高，对大批量数据效率低

13:参考答案：D

试题内容：

对于中继器、集线器和网桥来说，下列说法比较准确的是()

A:使用中继器来分割网络，提高网络性能

B:使用集线器来改变网络物理拓扑，提高网络速率

C:使用网桥来分段网络，可以提高网络速率

D:通过网桥互连的网络将是一个更大的网络

14:参考答案：D

试题内容：

最初开发TCP/IP协议的主要目的在于()

A:实现网络资源的共享

B:开发一个应用于局域网上的协议

C:开发一个应用于Internet上的协议

D:实现异种网间的互连

15:参考答案：A

参考解析：再生信号，扩大网络传输距离

试题内容：

中继器用于网络互连，其作用是()

A:再生信号，扩大网络传输距离

B:连接不同访问协议的网络

C:控制网络中的“广播风暴”

D:提高网络速率

16:参考答案：D

参考解析：有相同的通信协议和相同的数据结构

试题内容：

利用网关所连接的网络，各自()

A:有不同的介质访问方式

B:有不同的拓扑结构

C:有相同的通信协议和相同的数据结构

D:有相同的通信协议和相同的数据结构

17:参考答案：D

参考解析：TCP/IP协议

试题内容：设ISP已提供了PPP拨号网络服务器，在Windows 9.x拨号连接时还需要添加Microsoft的()

A:IPX/SPX兼容协议

B:ATM/LAN仿真用户协议

C:所有的通信协议

D:TCP/IP协议

18:参考答案：A

参考解析：路由器工作在网络层，而网桥工作在数据链路层

试题内容：网桥和路由器的显著差异在于()

A:路由器工作在网络层，而网桥工作在数据链路层

B:路由器可以支持以太网，但不支持标记环网

C:网桥具有路径选择功能

D:网桥支持以太网，但不支持标记环网

19:参考答案：C

参考解析：本地部分@域名

试题内容：同普通信件一样，电子邮件的收发方都具有相同格式的电子地址，正确的电子邮件地址是()

A:本地部分，域名

B:本地部分;域名

C:本地部分@域名

D:本地部分#域名

20:参考答案：D

参考解析：在邮件服务器上安装一个“binary”程序

试题内容：在很多时候需要在电子邮件中收发二进制文件，要实现这一目的，下列措施中()是没有必要的。

A:要求发送方的电子邮件程序支持MIME规范

B:要求接收方的电子邮件程序支持MIME规范

C:在发送二进制文件时只需要在电子邮件窗口的“Attachment”项中填入该文件名

D:在邮件服务器上安装一个“binary”程序

二、填空题 (本大题共20小题，每小题1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1:参考答案：专线

试题内容：LL：Leased line,专线指示。此讯号显示调制解调器连线型态。此灯亮起，表示调制解调器是通过_____连线。

2:参考答案：防护管

试题内容：同轴粗缆可安装在室外，但要加防护措施，埋入地下和沿墙走线的部分要外加_____，防止意外损坏。

3:参考答案：网络层应用层

试题内容：防火墙技术大体上分为两类：_____和_____。

4:参考答案：数据 标头

试题内容：在网络上传输的每个数据包都可分两个部分：_____部分和_____。

5:参考答案：别名管理 邮件队列管理 邮件日志管理

试题内容：邮件服务器管理与维护的主要任务是_____、_____、_____。

6:参考答案：位流传输

试题内容：物理层的功能是实现实体之间的按位传输。保证按位传输的正确性，并向数据链路层提供一个透明的_____。在数据终端设备、数据通信和交换设备等设备之间完成对数据链路的建立、保持和拆除操作。

7:参考答案：内部过滤路由器

试题内容：子网过滤防火墙比主机过滤防火墙增加了一个_____，为内部网络又提供了一层保护。

8:参考答案：SHTTP

试题内容：一种基于SSL的HTTP安全传输协议_____也是目前常用的WWW安全传输技术，它定义了信息的封装、加密、密钥传输、认证传输及信息过滤等功能。

9:参考答案：流量控制 恢复与释放

试题内容：会话层的功能包括：会话连接到传输连接的映射;会话连接的_____;数据传输;会话连接_____;会话连接管理、差错控制。来解决SNMP在日益扩大的分布式网络中所面临的局限性。

10:参考答案：UIN

试题内容：在安装ICQ过程中，要求登录到它的服务器，注册个人资料，完成后返回一个_____，作为用户惟一标识。

11:参考答案：物理层

试题内容：中继器完成_____间的互连，主要起到信号再生放大，延长网络距离的作用，也就是把比特流从一个物理网段传输到另一个物理网段。

12:参考答案：Netscape

试题内容：Netscape是美国一个计算机公司的名字，该公司最有名的产品就是其推出的浏览器。浏览器一开始为“Netscape Navigator”，到了4.0版本后改成为“Netscape Communicator”，不过人们常常习惯于将其浏览器也称为_______________

13:参考答案：用户接口邮件发送程序邮件递交程序

试题内容：UNIX系统内部的邮件系统是一个网络中的邮件递送实体。它由_______________、和_______________(即Mailer)组成

14:参考答案：54

试题内容：中继器不能无限制地延长网络距离，使用中继器连接LAN的电缆段是有限制的。任何两个数据终端设备间允许的传输通路最多由_______________个中继网段和个中继器组成。

15:参考答案：信号

试题内容：安装收发器连结器，收发器连结器上有三根针(中间一只信号针，信号针两边各有一只接地针)，__________针要垂直接入粗缆上的孔中，上紧固定螺栓。

16:参考答案：本地用户远地

试题内容：我们将进行远程注册的用户叫_________________________，本地用户登录进入的系统叫做系统。远程注册的根本目的在于访问远地系统的资源，而且像远地系统的当地用户一样访问远地系统资源。

17:参考答案：频带

试题内容：_______________UDPflooding用于控制分组流的协议，以节省，防止拥挤。

18:参考答案：1110

试题内容：IGMP(Internet Group Membership Protocol)采用D类IP地址生成多路广播的组。D类IP地址格式规定前面4位是_______________，后面28位用作多路广播地址。

19:参考答案：MAC

试题内容：__________网桥工作在物理层之上的数据链路层，即逻辑链路子层(LLC)和媒体访问控制(MAC)子层。大多数网络(尤其是局域网)结构上的差异体现在MAC层，因此网桥被用于局域网中层的转换。它所连接的协议比中继器高，因此功能更强。

20:参考答案：ISP

试题内容：当用户要通过拨号连入Internet时，通常还需要到提供连入Internet服务的某个机构或公司去申请一个上网的账户，这样的机构与公司常称为：_______________(Internet网服务提供商)，从他们那儿获得上网的权力，才能通过他们提供的渠道进入Internet

三、名词解释题 (本大题共5小题，每小题3分，共l5分)

1:参考答案：源路由选择网桥主要用于网络连接速率不同的网间转发。源路由选择网桥要求信息源提供传递帧到终点所需的路由信息。每个源路由选择网桥通过网络的路径标识和探寻帧进行数据的转发。

试题内容：源路由选择网桥

2:参考答案：远程访问服务器是为远程用户提供远程透明访问的操作能力的设备，它的一端与局域网相连，另一端提供多个串行口供远程用户连接。远程访问服务器既可以是一台装有服务软件的微机，也可以是一台专用的远程访问服务器。

试题内容：运程访问服务器

3:参考答案：物力规划包括：可行性研究计划;需求分析;方案设计;设备选型;投资预算，编写网络规则技术文档等几个阶段。

试题内容：物力规划

4:参考答案：通信介质是网络上传输信息的载体，一般采用双绞线、同轴电缆或光缆等。具有不同的传输速率和传输距离。

试题内容：通信介质

5:参考答案：所谓数据备份，即将数据从服务器的硬盘中拷贝到可移动介质上并将它们保存到一个更安全的场所的过程。

试题内容：数据备份

四、简答题 (本大题共5小题，每小题5分，共25分)

1:参考答案：远程注册协议是以Telnet协议为基础的。Telnet协议是TCP/IP协议的一部分，它是一个简单的远程注册协议。当用Telnet登录进入远程计算机系统时，用户事实上启动了两个程序，一个叫“客户”程序，它运行在你的本地机上，另一个叫做“服务器”程序，它运行在要登录的远地计算机上。

本地机上的“客户”程序要完成功能：建立与服务器的TCP联接;从键盘上接收你输入的字符;把你输入的字符串变成标准格式并送给远程服务器;从远程服务器接收信息;把该信息显示在你的屏幕上。

远地计算机的“服务”程序平常守候在远地计算机上，一接到用户的请求，完成如下功能：通知你的计算机它已准备好为你服务;等候你输入命令;当收到命令后，对你的命令做出反应;把执行命令的结果送回给你的计算机;重新等候你的新命令。

试题内容：简述远程注册的原理。

2:参考答案：RMON I在网络中查找物理故障，RMON II监控层次可以达到应用层，因而除了能监控网络通信和容量外，还提供有关各种应用所使用的网络带宽量的信息。RMON I探测器观察的是由一个路由器流向另一个路由器的数据包，而RMON II则深入到内部，它观察的是哪一个服务器发送的数据包，哪一个用户预定要接收这一数据包，这一数据包表示何种应用。PMON II是RMON I补充。

试题内容：比较RMON I和RMON II。

3:参考答案：NFS的特点是：提供透明文件访问及文件传送;用户可以直接获取远程文件、数据，而不必了解其细节;在网络上真正实现了分布处理;容易扩充;、高性能，可灵活配置。

试题内容：NFS的特点是什么?

4:参考答案：(1)运算服务器

运算服务器是进行快速事务处理的运算系统，它的性能主要取决于服务器中CPU的运算速度。

(2)网络文件服务器

是网络逻辑结构的中心，主要为网络用户提供文件共享和存储服务，因此它要求有一个快速的I/O通道、快速响应磁盘和海量的高速存储器。

(3)数据库服务器

主要提供数据库的存储、计算等事务处理，要有功能较强的CPU，更高速的I/O通道，以便于提高数据库的访问速度，减少网络瓶颈。一般用TPC标准衡量它的性能。

试题内容：按用途分类，服务器有哪些?

5:参考答案：(1)室外电缆一般应穿入埋在地下的管道内，如需架空，则应架高(4米以上)，而且一定要固定在墙上或电线杆上。室内电缆一般应铺设在墙壁顶端的电缆槽内。

(2)通信设备的各种电缆线都应加以固定。

(3)全部走线都要横平竖直。

试题内容：布线时应注意哪几点?

五、综合题 (本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1:参考答案：网络互连通常是指将不同的网络用互连设备连接在一起而形成一个范围更大的网络，常用的网络互连设备有中继器、网桥、路由器、网关以及远程网络互连和访问服务设备等。

(1)中继器。中继器是局域网环境下用来延长网络距离的最简单最廉价的互连设备，工作在OSI的物理层，中继器对在线路上衰减的信号具有放大再生的功能。此外，用中继器来延长网络的距离是有限度的，任何两个数据终端设备间允许的传输通路最多由5个中继器网段、4个中继器组成，每个光纤链路段不得超过500米;当通过3个中继器、4个段组成时，每个光纤链路段长度为1000m。因此，在网络负载很轻和网络延时性要求不高的条件下，使用中继器较为合适。

(2)网桥。也叫桥接器，是连接两个局域网的一种存储~转发设备，它能将一个较大的LAN分割为多个网段，或将两个以上的LAN互连为一个逻辑LAN，使LAN上的所有用户都可以访问服务器。网桥工作在数据链路层，用于局域网中MAC层的转换。可用来控制数据流量、处理传送差错、提供物理寻址、介质访问算法等。

(3)路由器。路由器是在网络层提供多个独立的子网间连接服务的一种存储~转发设备，由其连接的网络可以使用在数据链路层和物理层协议完全不同的网络互连中。工作原理是采用路由算法，即的传输路径，将经过路由器的多个数据帧有效地传到目的地。当网络的外部条件改变结构时，路由器能很快重新自动学习修改路由表，保证网络传递的实效性。

微机原理试题及答案范文第2篇

关键词：高中；化学；多媒体；课件；体会

中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0313-01

一、根据多媒体的灵活性可以设计比较活泼的题目来考查学生所学习知识的掌握程度

例如：①选择题，课堂教学可以对学生选择的正确、错误答案配以不同声音，卡通人物愉快和沮丧的脸谱，活跃课堂气氛；对学生自测练习可以给予相关解释，并统计计分，了解学生学习情况；②搭配题 ,可以让学生根据实验装置的顺序去选择实验装置；如选错则返回原位置；③可以根据学生所学知识设计化学游戏，培养学习兴趣等等。

在化学教学中培养学生的抽象思维能力也是大纲和考纲的要求，是培养学生素质的重要组成部分，用图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。如：物质结构及有机化学的教学中展示分子结构及反应断键部位可增强学生对有机物同分异构体和有机反应实质的理解。烃，烃的衍生物等分子结构、乙烯的加成、酯的水解等可通过flash制成立体分子结构动画，生动地展示在大屏幕上，再加上闪烁与伴音能形象地进行展示。“乙醇”一节的教学，乙醇分子的断裂位置是教学的重点，如果仅在黑板上书写有关反应式和结构式学生印象不深。而利用计算机设计出的三维动画画面能使学生一目了然地观察到乙醇分子结构，乙醇与金属钠、氢卤酸反应、催化氧化、消去反应以及酯化反应时乙醇分子的断键位置，使他们能够深刻的理解乙醇发生这些反应的原理。

二、多媒体教学不仅能激发学生学习的兴趣，还可以培养学生的创新能力

我们在教学中所设计的课件，不是简单的动画设计，不是运用现代化教学媒体进行简单课堂板书设计和实验操作，也不仅是教师课堂语言的动画描述，更不能为了动画而动画。而是在接受新知识同时使学生的创新意识得到最佳发挥，让学生更好地施展其创造才能。否则一堂课将会变为运用多媒体进行的新的“填鸭式”教学，虽说这种的教学比传统的“填鸭式”教学容量要大，但同样会影响到学生智力的开发，影响学生自学能力的培养，更不利于学生创新思维习惯的形成，因此要制作和使用多媒体课件，就迫使我们不断学习新的计算机知识，在教学过程中不断进行探索与总结。通过课件的设计与制作，教师提高了自己对文字、图像、声音的综合处理能力，自己制作的课件可以通过教学不断修改、完善，以寻找教学与课件的最佳结合点，何时利用课件、实验、实物投影，何时指导学生训练，怎样根据学生反馈的信息调整课的进程等，教师都必须反复思考、调整。总之，教师要熟练运用多媒体辅助教学，就必须有创新精神、科研意识，树立终身学习的观念和不断进取的精神，这正是教学改革的动力源泉。综上所述，应用多媒体技术优化化学课堂教学具有其它手段无法替代的功能。只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。现代教育理论强调素质教育，在教学过程中，占中心地位的是学而不是教。因此，以学生为主，教师为辅，强调学生的参与性和个性的发展，发挥学生的主体作用。

多媒体辅助教学手段的应用，以它存贮信息量大、画面丰富等特点在教学过程中为学生建立起一个学生自己控制的发现式教学环境，开阔了学生的视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性，可以比较好地解决在传统教学中他们的被动地位，变要我学为我要学，在素质教学方面有着不可替代的优越性。

三、多媒体的引进为学生们营造了一个发现式、参与式的教学环境，让学生成为课堂的主人

例如我在教学中充分利用多媒体中的事先录制、存放了许多有关化学实验和日常生活中的化学知识等方面的内容。在讲解等方面内容时，适时调用这些清晰的画面，来激发学生的想象力，活跃课堂气氛。微机显示的画面有清晰、色彩丰富、调用方便等优点。如碳的同素异形体C60的多媒体教学的效果和吸引学生注意力等方面比以往常用的挂图和课本中的插图有着无可比拟的优越性。在讲解和复习实验时，利用微机软件，在教学中，由学生自己动手操作微机，选择正确的仪器图形，拼画正确的装置图，使学生们平时学习到的知识，重复地在微机世界里形象地再现出来，使学生们在自己创造的环境中变乏味的学习为轻松愉快的操作，充分调动学生学习的积极性。

微机原理试题及答案范文第3篇

关键词：初中 物理 考试 实验题

物理学习若离开了观察和实验，就成了无源之水，无本之木，纸上谈兵，所以，加强实验教学，进行物理实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。而学生的观察实验能力在中考中越来越受到重视，现结合自己的教学实践谈一谈增加实验教学的重要性。

一、实验能更好地激发学习兴趣

兴趣是推动人认识活动行为的重要动机，在课堂上如果学生怀有兴趣，便会抱积极的态度、以愉快的心情去参与课堂教学活动，而体验到学习是一种无穷的乐趣。实验调查表明：初中生普遍喜欢物理实验，非常喜欢的约占97%左右，而且学生对物理兴趣实验尤为感兴趣，也只有当学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的情感时，才能对学科产生亲切感和广泛的好奇心，才能产生持之以恒的巨大内驱力，智力因素才能得到充分发挥。例如我在讲到《电阻》知识时是这样做的：上课前把两节干电池（放到盒子里不让学生看见）、一个小灯泡和小玻璃条用导线串联起来，再准备酒精灯，一上课，便问学生：“大家见过酒精灯能点亮灯泡吗？下面请注意观察。”接着用酒精灯去加热小玻璃条，5、6秒钟后，灯泡亮了，这时班内顿时沸腾了，然后导入新课。以这样一个有趣的实验设计，同学们整节课便会好奇并专心的听完。再如，我在讲《大气压强》时，先找了一个集气瓶，底上放些沙子，将一大团点燃的棉花投入瓶内，之后，用剥了皮的熟鸡蛋将瓶口堵死，不一会就看到瓶子把鸡蛋吞入了“腹内”。同学们看到后都迷惑不解，急着想知道答案，这时，我说：“这就是大气压强的知识在作怪，下面我们来共同学气压强这一节课。”

因此，激发学生们的学习兴趣，养成爱学习物理的习惯，对发展学生的智力和能力以及学好物理可以产生定向推动和激励作用。在快乐中学习，就得激发学生学习的兴趣，教师应充分利用物理学科的特点及电教手段为课堂服务，来激发学生的学习兴趣。

二、实验能验证课本中未验证的知识

我们自从换上课改实验区物理教科书以后，发现现成的知识没了，现有的定律消失了，摆在面前的是“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和收集证据、分析和论证、评估、交流合作”七个科学实验探究步骤，从而考察学生的动手操作探究能力。例如八年级上册：光的反射、折射、平面镜成像、凸透镜成像、串、并联电路中电流的规律，八年级下册：串、并联电路电压的规律、欧姆定律、测量小灯泡的功率，九年级：测密度、测长度、探究牛顿第一定律、摩擦力、压力的作用效果等等。当然，以上七个步骤在中考试题中不一定全部都要考察学生，这也体现了义务教育物理课程标准突出的特点：从生活到物理的认识过程。

三、实验能比较鉴别去伪存真

新课程标准的具体要求是“让学生在物理学习中体现科学、技术和社会的相互关系，科学在社会生活和生产中的应用。”物理实验教学要引导学生多关注国内外最新科技进展，帮助学生揭开现代科技的“神秘面纱”，使学生对现代科学技术有一种亲切感，当然在揭开现代科技“神秘面纱”的同时，我们要比较鉴别去伪存真。例如，在我们讲述八年级上册《声音的产生》一节中，讲到蜜蜂动听的嗡嗡声是由翅膀产生的振动，这一规律，多年来没有被否认过，而04年湖北的小女孩聂丽在学到本节知识后，在头脑中产生了质疑，通过自己课下亲自抓蜜蜂做实验，验证了我们课本上多年来亘古不变的知识性错误，这一实验也征服了众多物理学界有权威的人士，难道在科学实验的道路上真有年龄的差距吗？

另外教科书中的知识：密度、比热容在生活中的应用以及阿基米德与皇冠的故事都能通过实验、比较鉴别从而去伪存真，中考命题现在已紧密联系现代科学技术的最新发展和最新成果，增强了现代科技气息，应加以重视。

四、实验能有效培养创新思维

教育改革，最重要的就是培养学生的创新能力。创新能力是人的本质特征，是人的天赋所能和整体素质的表现，它不仅表现为知识的学习和应用，更重要的是发现问题，并积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性及积极改造自己和改造环境的能力。但目前教材中的实验大多是验证性实验，在培养学生创新能力上不能发挥出应有的作用。

在教学中我对培养学生的实验创新能力是这样大胆探索的，通过去年我市教育局组织的实验创新大赛找准了方向。第一，在教学中把传授理论知识作为基础，以培养学生的实验理论思维。第二，在教学实验中培养学生大胆实验勇于探索的精神。物理学科是实验性很强的一门学科，教师应鼓励学生在学习过程中要敢于质疑、大胆实验、勤于实验，在实验中创新。对于一个实验结论，起初，学生提出的问题可能比较简单、肤浅，要提出有分量的问题需要一个引导过程，在教学上应提倡学生举一反三的科学态度，大胆设想，敢于实验。在师与生相互实验中找到新的答案。像前边提到的（2006河北省）中考物理实验操作题“用身边的物体做实验”以及中考题第33题都是考察学生创新能力的，许多创新性的答案如果没有学生平日的实验练习，是不可能得出来的。第三，在实验教学中要注重实验仪器的使用方法、原理、实验设计原理、实验操作原理的教学，只有知其所以然，才能理解掌握，才能在灵活运用中创新。

现代教学论认为学生是实验教学的主体，其主体性的最基本的表现形式就是实验能动性，学生在实验教学中虽然具有实验能动性，但他还不是一个完全独立的主体，学生主体地位的逐步确立、实验能动性的充分发挥，还要受到教师主导作用发挥程度的影响和制约。这一观点为教师在实验教学中的主导作用发挥程度提供了重要标准：主导作用发挥的越充分、越具体，越有利于学生主体地位的逐步确立和实验能动性的发挥。

微机原理试题及答案范文第4篇

关键词：大专生素质；教学改革；职业定位；软件专业

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0169-03大专生的招生门槛很低，生源短缺，招入的大专生的素质比较差。与本科生相比，素质差距是很大的，从高考分数线就看到这一点。虽然造成的原因是多方面的，但至少其中一个大的差别是他们的应试能力。

一、大专学生的学习问题

1.抽象思维能力

从计算机教学过程发现，大专学生普遍存在抽象思维能力差的问题。从两门课的上课效果可以发现这些问题确实存在。在《计算机组装与维护》课中，学生特别热衷于计算机硬件的拆装，网络线的制作，用水晶头和5类线，通过网络钳来制作网络线，学生会不厌其烦的尝试两到三次的失败，来完成这一个网线的制作任务。在《MS SQL Server 2008数据库应用》这门课中，老师一再强调尽量用SQL语言来管理操作数据库，少用SQLServer自带的数据库管理工具。但是学生还是热衷于使用工具来完成数据库操作。所以，在数据库考试的时候，其中操作题要求学生用SQL的DML语言来创建数据库表，但是还是有部分学生试图使用工具方式来描述表的创建过程，“数据库对象管理－>webshop数据库->表->创建新表……”，甚至还画出创建表的工具界面。

从以上两门课的教学分析，学生的形象思维丰富，但缺乏抽象思维能力。而计算机专业的学习，特别是软件专业的学习，往往是把现实的具体事务转变成抽象模型来研究。因此，对大专生来说是一个挑战。

2.逻辑推理能力

逻辑推理是在抽象思维的基础上进行分析和解决问题的过程。由于大专学生抽象思维比较弱，造成逻辑推理困难，所以大多数专科院校的计算机专业的教学计划里都没有《离散数学》这门课。例如，有一个很简单的JavaScript考试试题变了一个花样，就考倒很多大专学生。这是一个判断题，题目很简单:“在外部JavaScript文件中，程序必须要包含标记”的说法是错误的。很多学生答“False（错）”。为什么？如果问题仅仅是引号里面的内容，学生就答对了，但是引号之后又否定了引号里面的说法，所以，否定之否定，正确答案是“True（对）”。由于缺乏逻辑思维，学生的脑筋转不过来。

3.学习方法

大专学生在学习方法上存在很多问题，首先是不做读书笔记。知识是靠积累和总结，把一本几百页的课本变成十几页的读书笔记，这才真正学到东西，把刚开始学的厚书读薄，浓缩成读书笔记，这就是最好的学习方法。其次是上课不主动提问，不做课前预习，老师上课提问时，几乎都是回答“不懂”，造成互动性差，影响上课效果。课前做预习，带着问题来上课，这样才能提高学习效率，把自己看不懂的东西，在课堂上看看老师是如何解释的，如果没有听懂，还可以提问，所以很多学生由于没有掌握学习方法，造成听课兴趣不大，甚至旷课。

4.学习态度

大部分学生读大专都抱着来混个文凭的态度。由于入学前对专业不了解，觉得选错了专业，但是学校又不让轻易改专业，所以就凑合着读。由于很多学生根本对所学的专业就不感兴趣，特别是软件专业，学习的难度很大的，大多数学生几乎无法动手编程，只想混个及格过关就行，所以出现一个班里，三分之一学生想学，三分之一彷徨，三分之一不学怪象。但是教师为了追求及格率，不得不降低考试难度和质量来满足学校的利益。

二、教学改革

1.专业分班

由于大专生的素质参差不齐，又对所学的专业认识不足，往往造成许多学生厌学，逃学现象。为了解决这一问题，有学者提出了高职计算机专业的“分层教学”方法。“所谓分层教学法，就是指教师尊重学生之间存在的差异，在教师备课的过程中先把学生按照接受知识的能力和原有的基础分层，然后根据不同层次的学生对学习的不同需要进行备课和授课……”但是，通过“学生分层”“教学分层”的方法缺点之一是加大了教师的备课量和教学时间。如何针对大专生素质差别进行有效的教学改革是我们面临的一个严峻问题。

首先，造成这一问题的是传统的招生制度都是按专业招生并分班（而不是按专业兴趣和学生素质分班），虽然在招生工作中进行大量的专业宣传，但是很多学生还是对将来所学的专业不了解，入学学习一段时间后跟不上，最后靠混来完成学业。

为了改变这一现状，我们建议计算机专业学生入学的第一学期不要分专业。由于C语言程序设计是计算机专业的基础课，当学生学习完C语言程序设计课程后，学生对未来的学习方向应该有了一个比较清晰的认识，C语言成绩好的学生会比较有自信地选择软件专业，这时候选专业学习更能让学生自己做未来的职业规划，由于这是他们自己做出的选择，学习态度会更主动积极。所以，我们认为C语言程序设计课程作为专业分班的分水岭最为合适。

2.课件及教学方式

通过对大专生的素质分析，根据大专学生形象思维的特点，教师在制作课件的时候，尽量少用文字，多用图示。也就是多用形象的方式来描述知识。当今最流行的微课程就是我们今后学习和教学的最好方式。

・就业指导・从软件专业大专生素质谈教学改革及职业定位课堂上，教师多提问，少埋头讲课。由于大专生本来对学习的自信心就不强，学习过程都是很被动，消极。教师要在课堂上采取主动，例如多提问题来进行互动，同时也是训练学生的分析问题，解决问题的能力，特别是软件专业学生，把一个问题的提出，并转化成软件的方法解决来锻炼学生的“软件思维”能力。虽然很多学生由于心理压力原因，不愿回答问题，但是，教师应以鼓励的方式来让学生参与问题的回答，比如说，指定了一个学生来回答问题，但学生说“不会”，这时，并不要急着马上换下一位学生来回答，而是鼓励这名学生，先到讲台上来，然后与他互动，一起来探讨如何解决这个问题。这样给学生一个面子，而不是打击学生的自信心。

3.多媒体计算机辅助教学工具应用

“高职高专院校计算机专业课程的教学突出以实践案例教学为主的技能培养特色, 注重培养学生的实际操作与解决问题的能力。高职高专计算机专业课程的教学结合多媒体教学技术的使用在提高教学质量、交互性、增大教学信息量等方面具有较大的优势。”

除了多媒体辅助教学外，多用可视化工具来提高教学过程中学生的动手能力。虽然笔者在软件教学方面一直是反对使用工具，但是，由于大专生的特点，适当的使用工具来辅助教学还是有好处的。所以，在高级计算机语言课程的教学中，大多数院校的软件专业都喜欢选择微软的.NET平台，因为，MS Visual Studio 2005/2008开发工具可以通过各种控件来减少编程，软件大专生比较容易上手。而象JavaScript的学习就相对难度大些，因为没有类似的专业编程工具来辅助，大多是以程序编辑器，如EditPLus， NotePad++来手工编程。

4.学生团队教学法

由于大专生学习的被动性，个人自学能力差，在教学过程中采取团队合作的方式，分成学习小组，在小组中相互促进，成长。

三、职业定位

由于大专生的特点，学校的培养定向是应用型技术人才，而不是培养科学家，研究员。所以学校的职业定位要实用，接近社会需求，不要追求“高大全”。

职业定位不准确，造成课程设置不合理，结果是大量学生无法找到对口岗位工作。多数院校表面上的高就业率，而掩饰了专业对口率的数据。一个现实例子是软件专业毕业的学生在一个购物商城的果汁店里做收银员，在百货店里卖衣服。这个问题说明我们软件专业的大专生有没有10%的毕业生进入软件行业？这是一个值得深思的问题。

文献对毕业后的计算机专业大专生调查结果发现职业目标和职业倾向有偏差。 高职院校对“计算机类专业的职业目标主要是软件开发与测试（I 型），系统维护与数据处理（C 型），软件销售与网络营销（E 型）”。而调查发现计算机类大专生的主要职业倾向是客户服务（S型），系统维护与数据处理（C 型），软件销售与网络营销（E 型）。而极少有学生的职业倾向与软件开发与测试（I 型）。

所以，这里对大专院校的软件专业的做了一个职业培养定位，如图1。大专生就是培养基层的技术员，或称之为技师（Technician）。把职业定位太高，课程也会定得高，不符合大专生的素质要求。从图1看，涂上灰色的职位是比较符合大专生的岗位，而其中操作系统级的程序员是针对本科或研究生的职位， 该学生必须要学习《离散数学》，《微机原理》，《操作系统原理》，《Linux内核编程》等课程才能胜任这个职位，所以在大专院校就业宣传上，不要夸大职业范围。

图1软件工程师岗位

四、结论

从软件专业大专生素质分析看到职业院校计算机专业存在的问题，然而，我们的一些大专院校为了利益，盲目扩张，为了竞争生源，夸大就业宣传，而忘记了因材施教的基本原则，由于没有按照大专生的特点规划专业课程，规范教学方法，造成学生无心学习，教师付出的劳动没有成就感，最后，生产出了大批不合格的毕业生。一方面，大批毕业生找不到专业工作，另一方面，企业却找不到合适的毕业生。

在此，我们认为，学校要根据我们学生的素质，切合实际定位大专人才的培养方向，明确大专生的职业定位，才能实实在在为社会输出合格的大专技术人才。

参考文献：

［1］于万清.高职计算机专业“分层教学”的应用分析［J］.中国校外教育(综合)，2013(9).

［2］杜鹃.高职计算机课程分层教学研究［J］.教育与职业，2006（30）(总第526期).

［3］曾智刚.高职高专计算机专业课程多媒体教学的实践与思考［J］.考试周刊，2008（24）.