地球自述的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇地球自述的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

地球自述的作文范文第1篇

——节能减排，从我做起

在浩瀚无边的宇宙,有一颗璀璨的明珠，那就是我——地球，一个如水晶般美丽的水蓝色星球。广阔的海洋给我披上蓝色的薄纱，一棵棵郁郁葱葱的树木，是我的“衣服”；一条条清澈见地的小溪河流，是我的“血管”；一座座巍峨险峻的山峰，是我的“肝脏”；一亩亩肥沃的土地，是我的“肌肤”；在我身体上幸福生活的人类，就是我的儿女们……我带着我可爱的儿女们，在世界上快乐地生存了46亿万年。

我有一个保镖，它叫“臭氧层”，它就像一件盔甲，它时刻保护着我。我们俩是一对形影不离的好朋友。

在200多万年前，地球上只有一些小动物，小昆虫。到处是绿树成荫，到处是鸟语花香，空气清新甜润，天空湛蓝深远，每一条河流和每一片湖泊都清澈见底，小动物们在这里生活的快快乐乐的，无忧无虑。可在这时，人类就出现了，人类比一般小动物都聪明，我想人类可以把我变的更美丽，但我却没有想到，人类却是架子十足的败家子。他们为了生存，为了取乐，把我可爱的儿女——小动物们，杀了又杀，我的儿女们都快速的灭绝，而败家子——人类却越来越多。人类还发明了一些叫“摩托车”和“汽车”的东西，它们到处排放污染，这几十年我一直在咳嗽，难受极了。一直守在我身边的保镖，终于经不起人类长时间的不爱惜,开始变的残破不堪。不止是咳嗽，我还得了其他病，我的肾已经坏了；我的血液也已经黑了；我的皮肤也腐烂了……我得了癌症！

我也曾经报复过人类。我用自然灾害来报复人类。我每次生气时，都要引起一次火山爆发，还会引起洪灾等等。可人类执迷不悟，还用一切发明来避免这些灾害。他们可曾想过我的感受，我为什么让这些事发生？我的生死都掌握在人类的手中，人类不是那弱小的群体，他能凭着他的智慧，创造一切奇迹，甚至把整个地球毁灭。难道人类想看到我变成灰，他们自己坠落宇宙吗？

我本来是宇宙的掌上明珠，我是宇宙间最受宠爱的，可现在，却一个“好朋友”都不肯跟我玩，他们看我的衣服那么脏，身上那么多伤，还患了那么多病，他们都不敢靠近我，都嫌我这不好，那不好。我好伤心！我是一个受害者！

谁能拯救我？只有你们人类！只要你们爱护我，保护我，在一个世纪之内，我就能恢复成200多完年前的摸样，可着都需要你们人类出一份力，你们愿意吗？

你们赖以生存的地球——曾经是一颗璀璨的明珠的我，需要你们的帮助！

地球自述的作文范文第2篇

您们好！

如今十分发达的地球，虽然环境看起来十分乐观，但是却有十分重大的隐患，这都是我们人类造成的：乱砍伐兄弟姐妹+——大树、建立精神病人——化工厂、胡乱排放二氧化碳……

列：我国的木兰溪，在50年代初本是一个清澈见底的河流的故乡，但现在它已是鱼虾厌恶的污河，又为我们的地球母亲增加一条了“光荣”的疤痕。这，这不是给地球妈妈的“光荣历史”吗？

所以，现在每一个健全的人都应该保护地球、爱护地球母亲，譬如：

1.节约用水，不排放污染液体：希望能文明节约用水，不要再让木兰溪的悲剧重新上演！不要垃圾在河里游泳，它们应该集体在垃圾箱里，让河水永远保存美丽的面貌，千万不要让它成为人人不爱的黄脸婆。

2.不乱排放废气，不胡乱烧垃圾：你们看现在有多少人又在乱扔垃圾，白色垃圾在天空中翩翩起舞，别认为这很漂亮，这些其实是地球妈妈脸上的斑点，我们应该研究出“防晒霜”和“祛斑膏”让地球妈妈永远白皙美丽。

3.不用一次性的筷子、杯子，尽量不用餐巾纸：你们知道吗，我们每年要浪费多少十年、百年的参天大树？即使是一次性杯子、筷子，也可以多次使用，当然，这对一些不文明、性情不稳定者是十分困难的，希望世界上没有这种人！

大家一定要齐心协力来保护美丽可爱的地球妈妈！

祝

身体健康

地球自述的作文范文第3篇

终于叶子累了。因为，得到美好世界的同时，叶子老了，她不再青春可爱，不再翠绿娇嫩，她枯黄的脸，紧皱的皮肤，她需要水的滋润，这是风不能给的。这也许就是离开的代价……

叶子的归来

于是，叶子告诉风，放下我吧，我累了！风带着疲惫的叶子回到了她最初的地方，轻轻地，缓缓地，放下她，离开了。叶子看到了，树的枝头又有了和他相依相偎的新的叶子，风又找了新的爱人在追求着，自己却一天天的枯萎，身体开始卷曲，皮开始脱落，然，她始终在树的周围……

终于，叶子看到了自己的死去，靠着树，她知道自己最终会回到树的身边，最终会永远的跟树在一起，只是没想到是这样的方式。叶子含泪望着风说：“当初我随你远去，天真的以为你会带我到天涯海角，可以终生在你的怀抱中浪漫起舞，为何你却在中途将我抛弃？！”

风在空中轻轻地说：“我本身的性格就是狂放不羁，当初的激情早已化作尘封的记忆，在抛下你的同时当初的我也已不复存在了。”

叶子又委屈的望着树说：“为什么你当初如此木讷，丝毫不知挽留？”

树无奈地说：“我有什么办法，当秋天到来的时候我就发现自己已经无法为你提供养料，咱们之间好像再也无法沟通，我只能忍住心中的痛苦任你随风而去。”

叶子愤怒的望着天空说：“为什么要有四季？为什么不能让生活只有春夏，没有秋冬？”

天空平静地说：“一年四季是大自然的规律，既然能够享受春的喜悦和夏的温馨就要准备迎接秋的平淡和冬的寒冷。”

秋天，当叶子们发现无法再从树中汲取养料，生活变得平淡乏味时。有的选择了随风而去，而另一些则笔直地落到地上，化为养料，与树永远的生活在一起。

地球自述的作文范文第4篇

关键词：写作教学；想象力；培养

《语文课程标准》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”由此可见，语文写作教学中想象力的培养是举足轻重的。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。语文写作教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。

写作课上时常有这样的情况：有的学生文思泉涌，左右逢源；有的学生文思枯竭，写来干瘪无味。推究分析，跟作文素材的积累多少有直接的关系。但是有一个重要因素不能忽视，就是想象力的发挥。因此，要充分张扬学生的想象力，教师就应随着高考需要更新教学理念，革新作文教学。

一、关注考点，延伸话题

提高学生的想象力是一种考试趋势。像1993年的话题作文：“夏日的夜晚，院子里，梧桐树下……啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞美……父亲听着、看着，深有感触地说：‘我希望人世间一切都能像你们俩所说的那样……’　”这个话题就是有关想象的。从新老树皮想象到新陈代谢的过程，既称赞了老树皮的无私，也表明新生事物有强大的生命力。就此可知，作文教学就是激发学生的想象力。2000年高考话题作文：“四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？有人说圆形，因为圆形是唯一没有角的图形；也有人说三角形，它是唯一由直线构成的；又有人说半圆形，它是唯一由直线和曲线组成的；最后有人说第四个图形，它是唯一非对称性的。”（附图）答案是丰富多彩的，因为每个人人生阅历不同，看法就不同，引导学生从不同角度发挥想象力，对这几个图形进行理性思考和形象思维，能让他们从中找到合乎情理的感知点，有效地进行想象力的训练。

在作文教学中，对学生进行想象力的训练，可以落实到日常专题教学中。如在赏析《春江花月夜》这首诗时，先放了一段《春江花月夜》的名曲，让学生闭上眼睛，想象在朦胧的月光中，漫步在恬静的春江边，那让人沉醉的春江、春花、春月、春夜，还有在月楼上盼君归的多情，给你带来怎样的奇思妙想？优美的乐曲激发了学生想象的热情，生活体验、个性不同，想法各有不同。现摘录如下：

（1）我感受到了一种温暖，由内而外，让我体味到妈妈温暖而满含慈爱的双眼。

（2）我体味到文人伤春的感觉，美好的风景，美好的人生，可是要转瞬即逝。

（3）我好像看到了一对热恋中的情人，面对此前美景，却有着不得不分离的悲苦和无奈。

学生结合自己的人生体验，把听到的乐曲和看到的文字在大脑中进行再创造，想象出不同的意象情态，用“再造想象”拓展了自己的情感，丰富了自己的内蕴。在日常教学中，教师要充分利用身边的资源，有意识地让学生观察、体会、鉴赏、分析，来积累丰富的载体，使学生充分发挥自己的想象力。这既充实了学生的写作素材，又提高了学生的人文素养。

二、要语一束，合理想象

发挥作文的想象作用，古人也给我们留下深切体会。如陆机《文赋》中的“其始也，皆收视反听，耽思傍讯，精骛八极，心游万仞……观古今于须臾，抚四海于一瞬”。又如：刘勰《文心雕龙·神思》中的“文之思也，其神远矣，故寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里”。从所引文字可知，想象在写作中的重要作用。

在写作中，我们要注意几个方面：

第一，开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，不受限制的思考。

例如：从真理的光芒四射的镜面上，　欢乐对着探求者含笑相迎。她给他指点殉教者的道路，领他到美德的险峻的山顶。在阳光闪烁的信仰的山头，可以看到欢乐的大旗飘动，就是从裂开的棺材缝里，也见到她站在天使的合唱队中。　（《欢乐颂》第5节）

诗人大胆虚构，超越时空，突破现实生活，以炽热的感情，通过想象尽情地抒发了对自由和欢乐的追求与赞美。

第二，想象的内容与眼前的实景要注意衔接，自然巧妙不能脱节。也就是说，要注意把眼前景过渡到想象景，又要把想象景过渡回眼前景，像摆渡一样，这样才能很好地衔接起来。

例如：面对小草，白居易说：“野火烧不尽，春风吹又生。”

面对落花，龚自珍说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

面对蜡烛，李商隐说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

利用事物的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。根据作者己有的经验和认识，对现实和未来进行想象。诗中寓情寓理达到了情景交融的效果。正如黑格尔说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领，就是想象。”

想象是需要以生活和知识作为基础的。像吴承恩创作的《西游记》，就充分发挥了想象。现实中猴子是机智勇敢的，猪是好吃懒做的。生活中有正气，也有邪恶。结合生活，作者创造出降妖除魔的孙悟空，诡计多端的白骨精等。艺术形象的典型性愈强，其真实性、现实意义、感染力就愈强。

想象的天地无限宽广。我们要培养高尚的情操，要满腔热忱地对待周围的事物，事事动心动情，还要注意从书中和生活中不断汲取养料。

三、想象探究，策略培养

1.　示例一：教学内容：标点符号的想象

（导入）师板书“，　。　？　！……”等标点符号。

师点拨：请看“，”，我们的人生是个逗号，总有没完的续音，只有这样，人生才会充满希望。再看“。”，生命是一段美妙的旅程，但你贪图享受时，你的人生就画上了句号。再看“？”，人生就像一个问号，你不知道答案在哪，若只在原地踏步，就永远解决不了问题。同学们，给标点符号做个解说，行吗？

学生异常兴奋：行！

师：好！现在我们来做想象句子——标点符号的想象。

学生忙于凝神思考。

师：等等。为了提高大家的协作能力，咱们采用接力赛形式，任选4个标点，四组各派4人出马。要求：每句不超过30字，富有意蕴，有文采。

学生摩拳擦掌，争相参与。

师生点评，判定成绩。结果两组旗鼓相当，不分胜负。另两组各有两个句子语法不合格。

师小结：请看大家的成果：“人生就像一个句号，只有不断地进取，才能达到圆满。人生就是一串省略号，对过往的成绩、失败，淡泊处之，这样你才能笑着去接纳全世界。”小小标点，不也让我们领略到一些人生意味吗？……

2.　示例二：教学课题：几何图形的断想

（导入）童话、科幻作品的学习中，我们感受到了想象的魅力，今天我们继续让思想插上翅膀。师板书：“绘画两个图形……”

学生惊讶：语文课怎么讲上了数学？！

师启发第一步，请同学看图想象（附图）：由直线、圆你们会分别想到什么呢？直线是否像旗杆、航道、坦途……圆是否像足球、太阳……同学们是否能联想到其他的呢？把物与事与情与景联系起来把表象思维幻化为理性思维……

学生齐呼：能！

学生在紧张热烈的氛围中各抒己见：

（1）两点之间形成线，线的特征含蓄表达了气韵和情感，直线是刚，是正直，是原则，是一条光明的大道。

（2）圆在任何文化中都具有重要意义。人源于宇宙，天体的形状是圆形，地球围绕太阳转，月亮围绕地球转，其运行轨迹是圆形。（在此摘录经典的例句）

师总结：想象是按表象的自身规律“重新组合”，受思维活动的控制、调节、支配，与敏锐的观察力密不可分。只有把外物和内在感情连接起来，睹物生情才能产生印象深刻的感受。

师启发第二步，请同学拼图想象：给出三组图形（附图，大小形式可以变化），让学生联系实际组合，发挥自己的想象空间，绘出并取名作简要的陈述。

下面以学生的作品为例，让我们进一步的理解想象的魔力给写作带来的妙处。

师启发话题论说：青山绿水长相依，潺潺流水流不息，山流水水漫山，山山水水紧相连，千般柔情似水流；多少儿女的真情漫遍三山五岳，曾经为那无数的青山绿水赞叹过，赞风景如画，赞青春年华。

学生自述：（1）“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”（2）请爱护我们的家园：明月、青山、绿水……

师点评：作者能把眼中的自然风光化作简单的线条，又能由想象景渡回眼前景，使原本简单的东西更充实更具有灵性具有人的思想，达到了人景合一的效果。运用想象通过语言的表达提高丰富的想象水平。如《枫桥夜泊》，有同学描绘：明月渐渐西落，秋霜弥满青天，几声乌啼于山前；江上点点渔火，映红满山枫树，愁绪扰我难眠……所以说语言表达的过程就是再造想象的过程。

师启发话题论说：到过大海便懂得人需要开阔，看过便懂得心需要远航。荡起小船驶向你的港湾，我仿佛听到了潮声，听到了那边的呼喊……梦想终究会实现，我乘坐它前行。

学生自述：（1）理想是船，信念是帆，只有远航才能追上东方的启明星。

（2）放飞的是希望，只有劈波斩浪才能达到理想的彼岸。

师点评：海纳百川有容乃大，只要你有一双善于发现的眼睛，有一颗乐于思考的心，你就会时时的发现美，你也会变得越来越“美”。就像点点的白帆永远快乐的遨游在海天的怀抱……学生的热情沸腾了，情绪激昂了，在游戏中度过了快乐的时光。

总之，在教学中，教师　要善于抓住时机启发学生想象，甚至创设情境，提供联想线索，促进学生想象。

采用直观教具可操作性强，让学生有了参与的空间。学生对事物的表象有了感受，要把感性思维转化为理性思维，这就要求在想的过程中动手。因此，在教学中，我们充分利用知识的积累来丰富学生的表象，通过语言训练增强学生想象的表达力　。具体如下（附图）：

（1）锤炼语言，生动表述。在诗歌教学中，通过炼字，引导学生品味语言，体会语言艺术的非凡魅力。如赏析王维的《过香积寺》中“泉声咽危石，日色冷青松”，一个“咽”字和“冷”字就写出了泉水从石上流过的声音和日光照在阴暗树林中的色彩，绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。又如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“怨”字明显运用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

（2）精读诗文，丰富内心。在教学中，注重课内外的有机联系，用鲜活的素材充实表象，给学生以深刻的印象。如学了描写月的诗句：“我寄愁心与明月”“别时茫茫江浸月”“海上明月共潮生”“江清月近人”“举杯邀明月，对影成三人”等，通过比较分析，引导学生整体认识月这个意象，充实自已的内心，用想象去体味里面蕴涵的不同情感。

（3）采用模拟，揣摩人物。就是模拟课文某个重要片断的某些人物的语言、动作等，体现人物的内心活动，表现人物的性格特征。给扮演角色的同学几分钟时间以揣摩人物的内心活动、思想感情及相应的动作、台词等，让他们在边想边做的过程中达到对知识的掌握，可以说是其乐无穷……

除此之外，写作教学策略强调情意取向培养。《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感……要为学生的自主写作提供有利条件，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡自主拟题……要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”可以看出，这里重点强调的是作文兴趣的培养和作文情感的激发策略。

想象是人类的瑰宝。因为有了想象，人类才会由此及彼，找到生活与想象的触发点，放开自由的心灵，用形象化的语言装饰自己的理性思维，创造出一个又一个神采飞扬的形象。所以，在写作教学中，培养学生的创造性思维，使得思维灵活、联想丰富，是提高作文写作水平的最有效的方法。

纵观那些优美的华章，联想和想象的做法屡见不鲜。好的思想给人启迪，好的文章让人回味。人类文明百花园中的花朵都是想象的结晶，我们要张开联想和想象的翅膀，把文明这个传家宝一代一代地传下去，从而在语言的灿烂星空里发出最炫目的光彩！

参考文献：

[1]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2000.