计算机平面设计个人实习总结

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计算机平面设计个人实习总结范文第1篇

关键词：高职；平面广告设计；课程；实践技能

近几年，平面广告设计课程在高职院校开展比较广泛，这是由于一方面经济发展、信息膨胀，社会对广告设计和制作人才需求量越来越大；另一方面“平面广告设计”课程本身在学习内容上具有“专业化程度较高，实践知识丰富，职业定向性及动手能力很强”等特点，因此，无论从目前的社会需求还是高职院校的培养目标来看，平面广告设计课程都应该继续深入开展下去。但是，从目前许多高职院校对此类课程开展的实际情况来看，效果并不是太好，主要表现在学生实践动手能力差，理论和实践无法融会贯通，作品设计风格拘谨，模仿抄袭痕迹重，没有创新；布局、结构、色彩存在这样那样的问题，这些都与平面广告设计课程培养学生实践技能的教学目标有较大偏差。那么，如何对该门课程的日常教学工作进行改进，加强学生的实践培养，使学生真正掌握所学知识，提高应用技能，值得我们思考。

一、国外高职平面广告设计课程教学特点

由于国外高职教育起步较早，发展相对成熟，因此其在相关课程的设计、教学上都有许多值得学习和借鉴的成果。英、法等国的某些艺术院校则发展继承了传统的“师生制工作室”，强调低年级至高年级共同组成纵向学习小组，由教授、教师、广告设计师、工艺美术师领导的各专业组共同指导。在美国，其高职的运行模式采取的是合作教育的途径和方式，因此其平面广告设计课程的教学也非常注重对学生实践能力的培养，在课程教授过程中，广泛开展学校与工商企业、服务部门等校外机构之间的合作，把学生的理论学习、实际操作或训练有机地联系起来，使其在接受学校基础知识和技能教育的同时，还到企事业部门进行相应的生产实践。

二、目前国内高职平面广告设计课程教学中出现的问题

在我国，由于广告专业的教学在各高校开展较晚，相关的广告设计课程在设计和教学上并不太成熟，还存在各种各样的问题，特别是在针对培养学生实践能力的实训教学这一块存在较大问题。

1.教学目标不突出。平面广告艺术设计课程的教学目标，具有其特殊性。它既具有一般艺术设计类课程的教学目标和要求，还具有广告设计教学的特殊目标，即除了要求学生掌握基本的基础技能外，更重要的是要求学生具有平面广告设计能力，而这种能力最重要的体现就是学生的设计创新能力，要求学生能够以全新角度揭示视觉形态属性、诠释主题，同时利用视觉语言通过美的表达形式，创造出全新的艺术形态。但是，从目前大部分高职院校开设的平面广告设计课程所采取实训教学来看，主要是在原有工艺美术实训教学的基础上逐步建立起来的，因此受到传统美术观念和实训教学方法的影响，比较偏重基础实训教学和技能训练，而没有考虑平面广告设计课程的特殊性，导致对学生创造性思维和创新能力的培养不够，忽视了学生的个性和创造性，使学生的新想法、新思路在萌发阶段得不到科学的引导，失去了培植的机会。

2.教学手段单一。目前，在平面广告设计课程实训教学采取的主要的教学手段是计算机上机教学的方式，一般的教学过程是教师首先按照教材内容进行操作演示，学生观看；然后学生模仿教师的演示进行个人操作，教师在一旁纠正其错误；最后学生上交制作结果，教师检查评分。这种实训模式固然可以全面而细致地贯彻教学内容，保证学生在有限的时间内完成实训内容，但每节课都重复同一模式多次，未免令学生感到单调枯燥，注意力分散，影响了实训教学的效果。而且目前的教学模式只强调基本操作能力，学生通过模仿来掌握，制作的步骤和效果都将遵循教材或教师的示范，实训效果的审核主要看操作步骤及制作的结果是否与预设的一致，用简单的“对”与“错”来衡量，学生完全没有发挥自身创造力的余地。这都与广告专业最为看重的创造性背道而驰，也不符合培养学生设计综合能力的教学方针。

3.教学内容与整体教学脱节。由于目前广告设计行业早已普及计算机技术，广告专业所开设的大部分课程也需要使用计算机设计软件，因此在平面广告设计课程的教学内容上势必会涉及软件操作教学，但软件操作教学部分，绝不是简单的软件培训课，而是综合培养学生审美、设计和制作能力的技能课程。因此，该门课程的教学内容既要注意纵向上与基础课，如素描、色彩、构成等课程的联系，又要注意横向上与其他广告课程联系。另一方面，平面广告需要制作各种传单、海报等，在软件操作教学上，不但要求学生掌握一般的图像编辑操作，还要懂得图文排版和一些特效的制作，对软件的综合运用要求较高。如果不能在教学内容上实现融会贯通的话，很可能会导致学生在课程学习之后，尽管已掌握了软件的每项功能，仍不能应付实际制作中遇到的问题，出现“学了软件但不知如何用”的结果。

三、高职平面广告设计课程教学中实践能力的培养探索

1.实训教学突出专业特色。平面广告设计的实训教学必须要突出广告设计专业特色，突出培养学生的广告审美和创意能力。这就要求我们的实训课程不能仅仅是案例模仿式的软件培训，而应该灵活安排课时，除了详细讲解案例的操作实现过程外，还应该在实训过程中增加相关的案例分析内容，包括分析广告的创意、广告设计的元素组合、画面的表现力与冲击力，甚至还应该结合实际市场背景来分析，通过一边从理论上分析案例，一边从技术上讲解操作，使学生不仅仅掌握技术实现手段，而且在具体的案例分析中逐步培养广告审美能力，更重要的是，学生可以从边分析边操作的过程中深入理解平面广告实现的手段与方式，这样，在以后的设计中就会有意识地学习或模仿经典平面广告，最终自己去做有创意的广告。

2.采取多种实训教学模式。前面提过，目前，大部分平面广告设计课程采取的实训教学手段主要还是示范操作为主，即教师示范与学生模仿操作，该实训模式比较简单，学生容易接受，适用于难度较低的基础性知识，如软件基本操作和实例操作这两类教学内容，但由于是模仿操作，不利于培养学生的创造能力和创新意识。因此除了这种实训模式外，还应该针对教学内容的不同，灵活多样的采取教学模式，例如采取互动讨论、规定题目实训等方式，互动讨论分为主要是教师结合实例演示，针对学生的练习作业进行互动，通过作业讲评向学生反馈他们技能掌握的效果，指出存在的问题和改进方法，提高学生的应用技巧，形成“教-学-练-评-深入学习”的良好循环。师生互动的方式可采取讨论、提问、自由发言、互相评比等比较轻松的方式，教师主要起引导和总结作用，鼓励各种不同的反馈信息，尽量使每一位学生都参与其中。通过师生互动讨论给学生提供一个可以展示自我的舞台，互动的教学氛围加深了学生对知识的理解，拓展了创新思维的空间。学生在发表自己观点的同时相互借鉴启发，在热烈的讨论中，思维被打开，开始寻找多种解决问题的途径，一个创作理念演变成多个创作系列，完成作业课题成为顺其自然的事，在设计成果与设计研究能力之间找到一个较好的平衡点。

3.拓展多种渠道，加强学生自主实训。除了在课堂上加强实训教学外，有条件的学校还应该积极拓展多种渠道，为学生提供更多的实训练习，如加强与企业合作，建立广告设计教学基地。由于广告设计专业的师生在很大程度上与广告实践存在脱节的问题，有些没有接触到广告实务，有些还是在理论中自我陶醉。因此，给学生寻找广泛的实习机会，锻炼学生的实际操作能力，加强与广告实业界沟通，这是教学体制课程改革的重中之重。通过与企业联手建立实习基地是双赢的策略。从教学来说，强化和提高了学生实践能力，从广告行业来说，可以通过实习来选拔有能力的学生来服务于现有广告公司，壮大公司实力。除了第一课堂的实训练习外，还应该广泛开展第二课堂，鼓励学生课后自主学习，例如各种比赛是检验学生实践水平高低的最好方式，为了更好地培养学生的实践能力，应该鼓励学生积极参与各种比赛。

总之，随着平面广告设计行业近年来在我国的蓬勃发展和日新月异的变化，平面广告设计课程在教学内容、教学要求和教学方法等各方面必须不断调整更新，实训教学环节也必须不断探索更有效的方法和模式，切实培养学生实践能力，协助学生掌握实实在在的专业技能。

参考文献：

［1］ 林华.计算机平面设计［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2007.

［2］ 王璐茵.广告专业计算机平面设计课程实训教学研究［J］.广州广播电视大学学报，2008，（2）.

计算机平面设计个人实习总结范文第2篇

    我系电子商务专业于2002年开始招生,至今己经历了三年的发展。在这三年中,我们对本专业的教学内容、教学方法等教学工作一直在进行着改进和完善,期希能够培养出专业、实用、迎合市场需求的高质人才.作为教学方的我们,只能凭借对人才市场的调查,和社会对本专业的需求趋势对教学工作进行相应的调整;但是,这样做并不能对我们教学工作的正确性进行检验.因此,在我系第一批电子商务专业毕业生,即2005届毕业生毕业前夕2004年9月至2005年5月,经济管理系安排他们分别在校外进行了专业综合实践,即自主择业进行实习。我系希望通过此次实践,让学生与社会零距离接触:在就业前亲身体验现实就业状况;锻炼学生运用在校学习的各方面知识解决实际工作中遇到的问题。另一方面,我们也想通过此次综合实践.在反馈信息中发现我系电子商务专业教学环节方面还存在哪些不足和有待改进的地方,以及市场需求对我系电子商务专业教学的影响,进而为以后的教学工作积累经验,使教学内容更加贴近实.际,使我们的毕业生更具有竞争力。为此,我系专门成立了2005届电子商务专业毕业生社会实践调查工作小组,组员共有三人,侮?人分工明确:黄志宏老师负责调查表的设计工作,她根据想要获取的信息设计了毕业生调查表:王占祥老师负责调查表的核查及发放回收工作.在实习前发放给每位毕业生,在实习结束返校时回收调查表:杜鸣老师负责调查表的整理、统计、分析和总结成文工作。我们现将所回收到的调查表作统计分析后,得出的结论如下:

    1样本分析

    我系2005届电子商务专业毕业生共192人,发放调查表共192份,回收59份,调查表回收率为30%。回收的59份调查表中,有效表为”份,有效率为93%。从回收调查表统计得知,女生29人占总人数的53%,男生26人占总人数47%,(图略)。(l)实践过程中,在单位承担什么工作。统计如图2所示:从统计的结果(表略)可以看出,在实践过程中就业率为71%,在就业人数中,从事商务工作的人数占10%,从事计算机技术工作的人数占10%。可想而知,从事与电子商务专业密切相关的工作的人数仅占就业人数的20%。而49%将近一半的毕业生从事的是最基础的销售工作。还有从事文员、收银员等其它与电子商务专业较为相关的工作的人数占31%。因此,我们可以统计出,就业学生中从事与本专业相关工作的人数占51%,从事其他方向工作的人数占49%,.从整体来看,本专业毕业生在就业时仍感有一定困难.一些毕业生提到,自感专业知识太肤浅,计算机知识不熟练。觉得想从事本专业的工作有一定难度。(2)在综合实践过程中,用人单位对电子商务专业提出的技能要求有哪些.从对这一问题的统计结果中(见表略),我们可以看出近期用人单位对电子商务毕业生技能的要求主要是计算机网络知识36%和电子商务实务技能21%这两个与本专业联系密切的方面。这也正是我们教学的重点部分,这说明我们对本专业的课程设置方向是迎合市场需求的。在统计中也可以看出,用人单位对市场营销方面的技能要求也较高20%,我系为每个专业都设立了市场营销和网络营销课程,电子商务专业在课程设计上更注重网络昔销方面的知识.再者,用人单位对办公白动化的要求较高14%,根据学生的反馈,企业对办公自动化中,尤其是电子表格的运用要求较高,今后在这方面应加强。(3)毕业在即,就你个人而言,你觉得更应加强哪方面知识的学习.在今后加强学习方面,经统计得出具体有七个方面的知识是学生们深感需要加强的(见表3).其中多媒体软件的应用23%属榜首,在学生反馈信息中这一方面包括平面设计,网页设计,动画设计等。其次是社交能力15%,管理知识15%,计算机网络知识13%,市场营销15%,还有实际的动手能力巧%。这里需要特别注意的是社交能力,许多毕业生觉得自己语言表达能力差,不能与他人表达出自己的本意,并且社交礼仪方面也处处出丑,这样以来自信心丧失,觉得不知可以干什么.我们认为,这不但是我系学生遇到的问题,许多毕业生在就业时都会有这样的境遇,因此,不但系里还有学院都应重视提高毕业生的社交能力,为他们走向社会增加信心。在这些毕业生认为需要加强学习的方面,基本都是在校开设的重点课程,因此,应以此誉戒在校生扎实学好各门课程,提商自身竞争力。(4)面对当前商务专业就业的严峻性,作为一名大专生你有何打算及看法。对本问鹿的统计结果如下(表略):42%的毕业生的打算是先就业再择业,27%的毕业生选择了继续教育,这里有想升本的,有想接受专业培训的等。还有13%的毕业生认为在自己以后的工作中应当注愈理论知识与实际工作的联系,使自己能够在工作中灵活运用学过的知识。从大部分同学的今后打算可以看出,首先,我系大部分的毕业生的就业心态教好,值得“先就业再择业”的就业策略;其次,还有相当同学愿意继续深造,提高知识层次,将来选择更好的职位.以上反馈信息反映出,我系毕业生整体就业心态较稳定,基本都可以结合自身情况作出较合理的打算,较为实际.这也说明了我系对毕业生的思想工作做得比较到位。(5)根据市场对电子商务的要求,你认为在校生应该加强哪些方面的学习?统计如图6所示。此问题统计结果如下(见表5):大部分毕业生认为在校生一定要掌握所学课程,加强实践锻炼,还有部分同学分别提出需要加强商务技能培训、计算机技能、网络知识、市场营销和法律方面知识。这些毕业生通过此次实习,作为“过来人”提出的这些建议,对于我们今后的教学很有价值。其中值得注意的是,在商务技能中提出最多的是商务谈判能力和商务礼仪;同时在第三题的统计中,毕业生也反映在毕业后需加强社交能力的培训。这也提醒我们,商务活动是建立在与人沟通的基础上的,从事商务工作的人员首先应当注重自身的言谈举止。因此,在今后的教学中,我们不但要紧抓知识学习,也应注重对学生这方面的培训。(6)在应聘或实践中,你觉得自己欠缺嘟些方面?在此项统计中,38%的毕业生感到在应聘和工作时缺乏实践经验,认为这是找工作时最大也最难逾越的障碍:还有32%的同学感到语言表达能力差,与人沟通效果差,没有自信心,这其实也就是前面多次提到的社交能力;还有部分同学感到缺少技能证书和理论知识;个别同学还感到管理知识和计算机知识欠缺就实践经脸的问题,本专业己经从03级学生开始,在第二学年的署假带领电子商务专业学生在电子商务实训墓地,让学生进行实习,锻炼其动手能力,增加实践经验。对于技能证书问题,就本专业来讲主要是计算机等级证书和电子商务技能证书。02级学生在实习时,同学们还没有拿到所获得的电子商务技能证书。在2005级教学计划中,我们己经提出本专业学生必须取得电子商务技能证书方可毕业。

计算机平面设计个人实习总结范文第3篇

【关键词】人才培养模式；教学模式；课程体系；师资队伍；校企合作；评价模式

专业建设是教育教学改革的首要任务，加强专业建设是提高教育教学质量和内涵建设的关键环节。

一、优化人才培养模式，提高学生的职业素养

改革传统的人才培养模式，优化知识结构，丰富社会实践，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会做人做事，促进学生主动适应社会。

（一）就业、创业、升学互相沟通

对在校生进行综合培养：1.以职业能力培养为主线，进行专业技能和协作能力的培训；2.以第二课堂、学生社团、技能大赛等各类“活动”为载体，多渠道、勤练兵、或升学或就业，大力提高师生的综合素质；3.通过为企业培训职工、技能服务等方式服务社会，密切与用人单位联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。

（二）以基础素质、技能工程、特色管理，促进素质教育

1.夯实基础素质工程

调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力；提升学生的道德修养；用实践积累社会经验，让学生学会生存；用志愿者挖掘社会情感，让学生学会感恩，全面提高学生的基础素质，学会“做人”。

2.强化职业技能工程

每年至少参加一次计算机技能比赛，以比赛强化学生素质，促进职业技能水平的提高，学会“做事”。

3.“7S管理”特色

参加企业管理，要求在实训室、教室、宿舍全面推行“7S管理”，形成鲜明的教育特色，让学生体验到企业文化与标准，同时也要加强班主任管理工作。

4.专业社团特色

组建以专业知识或技能为背景的各类学生社团，尊重学生兴趣爱好，促进学生个性发展。

二、根据社会需求构建基于职业活动的课程体系

（一）改进以前教学计划和课程设置不合理的地方

近年来，国家大力推行电子政务、企业电子商务、物流信息化，使网络应用人才供不应求，而局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护虽然只占毕业生就业岗位的8.9%，这三类人才不是不需要，而是严重紧缺。根据以上信息我们就应大胆舍弃《计算机原理》等“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《局域网维护与管理》、《网站设计》等一些面向市场、以实践为主的实战型课程，学生毕业后可立即适应市场的需求。

（二）开发优质专业核心课程

经专家委员会论证后，制定以岗位+工作任务为导向，能力为主线的专业核心课程标准，再开发建设优质专业核心课程。

三、促进和完善“理实一体”教学模式改革

（一）合理设计学习情境

按照任务驱动、项目引导，合理设计学习情境，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，启发学生自觉学习的动力，增强学生的自主创新、手脑并用的能力；通过小组讨论、案例分析、情景互动、参观实践等多种多样教学方式，培养学生自主学习、自我管理、合作互助理念与能力，实现做中学、学中做、理实一体。

（二）结合技能竞赛，实施项目教学

把计算机技能竞赛融入到实践教学中，围绕平面设计等技能比赛项目，实施针对性的项目教学法，提高学生的熟练操作能力和适应竞赛环境的心理素质，积极推进学历和职业资格“双证书”制度。

（三）利用优质资源和先进技术，促进教育教学现代化

根据本专业的特点，加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程；充分利用教学实验实习场所及其它教学硬件设备，教学软件和其它教学资源的生产和积累，使本专业在全校范围内示范和指导现代教育技术的应用及信息化课堂教学设计，同时带动其他专业发展。

（四）总结校企合作经验，开发校本教材

为适应岗位技能和教学模式需要，在岗位职业素养培训计划指导下，总结校企合作经验，建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。

（五）加强校内外实训基地建设，促进学生的职业能力和职业修养

为学生提供了解企业、体验企业文化、参与生产性实习的平台，不断创新育人环境，学生通过到企业参观学习、顶岗实习，感受企业的真实生产环境，促进其对计算机行业的了解，感受企业文化氛围，增进其对将来所从事职业的认知，适当增加校外实训时间，通过“顶岗实习”，使学生在真实环境中培养技能；制定完善“顶岗实习”相关考核管理办法，促进学生“顶岗实习”期间职业能力和职业修养的提升。

四、提高教师综合素质，建设高素质师资队伍

（一）在专业内部，要有在一定的范围内起一定影响的骨干教师和学科带头人

骨干教师、学科带头人在教学和科研方面要有自己的特色和模式，紧跟教学和科研的前沿，与外界同行联系紧密；教师队伍结构合理，教学业务有一个完整的梯队，让学科带头人形成影响力。

（二）根据教师个人的心理生理特点、教学业务知识与能力结构的特点来合理安排工作任务

一般来说，男性心理思维特征较突出的表现在数理逻辑思维与分析能力、空间想象能力，而女性则较长于识记，感性知觉能力，和机械性、技巧型操作技能方面。如《计算机组装与维护》、《网络技术基础》、程序设计类的课程由男教师承担来承担更为合适；而图形或动画设计等类课程就更为适合于女教师来承担，这样就能发挥个体的长处，能取得最佳的教学与技能竞赛辅导效果。

（三）提高“双师型”教师综合素质

1.实施“双师”素质教师培养培训方案，建立与行业企业联合培养的专业课教师机制

学校每年要有计划地选派专业教师（主要是青年教师）通过脱产或半脱产形式，在合作企业挂职锻炼，掌握岗位技能要求，参与企业的技术改造，增进对企业生产和产业发展的了解，提升自身的专业技能，并结合企业实践改进实践教学。

2.面向行业企业引进、聘用行业专家、企业骨干

按照专业优先、技术优先、学历为辅的原则，学校面向行业企业引进、聘用符合兼职教师资格，有丰富实践经验的行业专家、企业骨干加入教学团队，担任兼职和实习指导教师，并加以培养，直接参与技能教学指导，弥补专职教师数量不够及解决实际问题能力相对不足的缺陷，打造一支专兼结合的教学团队。

五、建立稳定的校企合作平台

（一）不断维护和深化合作关系

定期进行走出去、请进来的交流活动，学校可以聘请企业的董事长或总经理担任名誉校长，参与学校的教学与管理，为“订单式”培养人才出谋划策；每年定期召开校企合作人才培养工作座谈会；定期开展学校和企业见面会，为校企提供合作渠道，搭建校企合作平台，维护与企业的情感纽带，建立信任互惠关系。

（二）建立联系制度

专任教师要与企业密切联系，在企业建立工作站，担任企业技术顾问；利用学校智力、技术优势，支持与鼓励专任教师轮岗进企业，参与管理创新、技术创新和企业文化建设，支持与鼓励专任教师到企业从事技术服务活动，让教师真正了解企业动态，知道社会需要什么，应该怎么培养学生。

（三）校企双方建立“双主体育人”合作育人制度

校企双方通过建立《校企共同制定人才培养方案实施意见》、《校企共同开发课程实施意见》、《学生顶岗实习管理办法》等制度。企业直接参与专业教学大纲的制定，学校主动引入行业企业技术标准，开发工学结合课程，推行任务驱动和以企业真实项目为导向的教学模式，真正把校企合作视为实用型创新人才培养的重中之中。

（四）始终把“开放办学，互动互赢”作为校企合作的指导思想

在这一指导思想指导下，力求使校企合作不仅能适应企业特点，还要成为企业自身发展的内在需要，使合作内容渗透到人才培养教学的各个环节，具有系统性、广泛性和渐进性，形成“稳定、有序、长效、紧密、深层次”的校企合作机制。

六、建立“多元”评价模式

建立企业、家长、教师、学生“多元”评价模式，评价等级分为优、良、及格、不及格，不及格的要重新完成。

七、增进本专业的辐射带动能力

共享专业建设成果，带动计算机专业群建设，使专业群内的课程建设、实训条件、教学团队都达到一个更高的水平，形成目标一致、各具特色、能力突出、信息化资源共享的专业群。

八、提高社会服务能力，优质服务社会

利用学校的现有资源承担社会在职人员、退伍军人、下岗职工、农民工的培训，每年为全市各各类企业开展计算机技能培训、鉴定。

总之，计算机专业要成为在地域和教育系统相当范围内，具有实实在在影响力的名牌专业，就要大力强化专业建设，要有明确的定位和培养方向，与本地产业经济紧密结合，服务于当地社会经济。

参考文献：

计算机平面设计个人实习总结范文第4篇

【关键词】教育技术学；分层培养；课程体系；思考

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097 (2008) 12―0043―03

1983年以来，以华南师范大学、华东师范大学、西北师范大学、北京师范大学为主的几所师范院校开始招收教育技术学专业本科生，此后的20多年里，全国众多高校纷纷开设教育技术学专业，在短短的几十年中取得了喜人的成绩。但与此同时，我们国家的教育技术学专业本科人才的培养也面临着一些急需解决的问题。为了使教育技术学专业的发展和课程的设置跟上时展的步伐，教育技术学专业的人才培养方案研究必不可少。本文着重分析了当前教育技术学专业的培养目标、课程设置和学科建设方面存在的问题，对我校2001级教育技术学本科专业开始进行分层培养，提出了教育技术学专业本科分层培养课程体系，希望能够对我国高校的教育技术学专业建设提供有益的借鉴。

一 教育技术学专业本科分层培养的必要性

1 分层培养是教育技术学专业综合性和跨学科性特点的内在需要

教育技术学是一个跨学科的研究领域，本身是一门交叉学科,它涉及的知识领域很广，有自然科学的，社会科学的，技术的，艺术的，等等。依靠单一学科的知识，办不好教育技术。要办好教育技术学专业，必须综合应用多种学科的知识和技能[1]。所以教育技术学综合性和跨学科性的特点很明显， 这就使教育技术专业的学生除了掌握理科的东西之外， 还要获取美学、人文、社会科学方面的知识, 让学生真正成为通识教育的受惠者。但通识不是杂乱,不是什么都只知皮毛而又什么都不精，(这通常是教育技术学专业本科毕业生最大的感受) [2]。例如，在课程设置中有“平面设计”这门课程，通过一学期的学习，学生能够完成如压缩图像、转换格式等简单的技术操作，如果有广告公司要求做个宣传画，很多学生就因美学或其他知识的限制不能完成任务。

2 分层培养是教育技术学专业培养目标的多样性和多层次性的外在需求

徐福荫教授在第五届教育技术国际论坛上曾经讲过，教育技术学专业要培养复合型人才：既懂教育又懂技术，既懂硬技术又懂软技术，既有信息素养又有媒体素养。正如李龙教授总结的那样，进入21世纪以来，教育技术学专业培养的学生可以胜任的工作包括：(1)各级师范院校中教育技术和中小学信息技术课程的教学；(2)各级学校和电教机构的教育信息化和教育技术应用；(3)教学系统与现代教学媒体的设计与开发；(4)远程教育中的学习资源、网络课程的开发和建设；(5)政府和企事业单位中的人力资源开发和绩效的提高；(6)信息产业中的教育产品开发；(7)广播电视系统、信息传媒公司中影视节目的制作[3]。从上述培养目标来看，教育技术本科专业的毕业生似乎就业渠道很多，而且似乎无所不能，事实上却并非如此，要在短短的4年时间培养出这样的人才几乎是不可能的。本科教育不可能做到全而精,但是能做到全而某方面精,真正培养出又红又专的人[4]。因此,各办学单位应该结合自己的实际情况和社会要求设置自己的专业方向因此教育技术本科专业还不得不根据社会对人才的需求调整相应的课程体系和人才培养体系进行分层培养。

二 目前教育技术学专业课程体系建设存在的主要问题

众所周知，培养目标决定着课程体系建设的方向，决定着人才培养模式。课程体系设计应该体现教育技术学专业的三大特征：教育技术学是一门交叉科学；教育技术学是一个基础理论与应用技能紧密结合的专业；教育技术学专业要求学生具有较高的综合素质[5]。

目前师范院校教育技术学专业课程体系建设中存在的主要问题包括：第一，在专业课程设置中，人文社科类的课程偏少，培养出的学生知识结构较单一，缺乏必要的人文素质和“文化”上的厚重感；第二，有“因人设课”和“因无人而不设课”的现象，不注意课程衔接，没有整体优化课程体系，如开设了《计算机辅助教育》，也开设了《多媒体课件设计与制作》，导致许多课程在内容上出现大量重复；第三，对于专业技能课程，讲授多操作少，教学脱离实际。第四，与专业结合部分的计算机教学内容难以确定，不同的专业方向对掌握计算机知识的要求相距甚远，在应用方向各不相同，课程几乎成了应用软件培训班的培训内容。

三 实践探索

针对上述课程体系设计中存在的问题，结合不同方向学生的具体情况和社会对人才素质的需要，我们提出了以培养教育技术学基本理论素质与应用技能为核心的教学改革整体思路,设计了以下层次的课程体系结构，对我校2001级本科生进行分层培养和分流，具体如下图所示：

第一层次和第二层次为专业基础课程和专业必修课程,是所有学生都必须掌握的知识。这两个层次的课程以培养学生专业基础为主，重点放在学生的教育技术基础知识和基本理论的培养上。在考核方式上主要采取笔试和学年论文相结合，考查学生的基本理论知识。

第三层次是方向课程，包含网络教育方向、多媒体技术方向和信息技术教育三个方向，根据学生个人兴趣、志向自由选择一个方向课程。如果有学生学有余力可以辅修第二个方向课程。方向课程的教学主要采用“任务驱动―案例支持―注重应用―实践反思”的案例教学法，主要培养学生的实践动手能力和创新能力。通过增加实践机会，如学生的“多媒体才艺周”活动等。在考核方式上也采取不同的方法，即老师提出设计或制作的任务和要求，每门课程都要求学生独立或小组完成一个大的作品，而且作品的主题都和该领域的生活和工作相关，提高了学生学习的兴趣和积极性，也明确了学习的方向。

具体做法是：在大二下学期开始（通过一年半的学习，学生已经对教育技术等概念有了一个初步的理解和判断）让每个学生结合自己的兴趣、动机和知识结构自由选择一个方向。如信息技术教育、网络教育、多媒体技术。并围绕专业方向特点开设相关的课程，使所培养的人才具有坚实的理论基础和技能。师范生和非师范生应有明显不同的培养目标和课程体系，如面向中小学信息技术教育的学生除了具备专业知识外，还应该有较强的教学能力；面向企业的学生则要具备过硬的专业技能和较强的适应能力。同时，学生毕业前的实习与实践也很重要，应该为师范生安排到中小学调研或实习的机会（这个模块的实践和实习基本上得到了解决），同时也要为非师范生安排进入企业或相关单位进行实习、实践的机会（这个模块的实践和实习基本上为零）[6]。这样的课程体系结构也体现了“厚基础、宽口径、多方向、重应用、求创新”的教学要求，注重学生知识、能力、素质协调发展，突出专业基础、专业技能和专业特色[7]。

通过对我校近三届教育技术学专业毕业生的调查，表明我们的分层培养成效是显著的。在对200人毕业生的随机调查中，有近80%的表示对分方向培养满意，过得去的占到15%，有5%的表示不满意。

教育技术学专业课程体系结构的设计应注意以下三点：

1、计算机类课程设置。

关于教育技术学本科专计算机类课程的选择，对该专业的发展具有极其重要的影响，大家要重视和明确“应用”是纲，紧紧抓住“应用”这个主要矛盾，确实可以达到“纲举目张”效果。但“应用”绝非就是会用计算机和会操作应用软件，要结合专业做一些软硬件开发才是真正意义上的“应用” [8]。

2、专业基础课程设置。

要随时代的变化而改变，要大胆删除一些陈旧的课程（如光学投影媒体与教学），优化基础课程，让学生形成教育技术学学科的基本结构。

3、专业应用课程设置。

加强专业应用课程，使学生形成教育技术学专业要求的各项技能，如课件制作技能、教学设计能力、获取优质教育资源的技能等等。

今后，我们将在此基础上进一步巩固分层培养人才体系结构，并在实践中不断完善和创新，保证人才培养的质量和社会发展的需要。

参考文献

[1] 教育现代化的必由之路――南国农电化教育论文集[M].北京:高等教育出版社,2000.7:3-4.

[2] 徐红彩.教育技术学专业本科生就业: 现状、问题与建议[J].电化教育研究,2006,(11):63-64.

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[4] 邹霞.对我国高师教育技术专业本科培养目标的研究[J].现代教育技术 2004,(1):48.

[5] 任剑峰，杨晓宏.我国教育技术学专业本科课程体系现状的调查研究[J].甘肃广播电视大学学报,2001,(1): 112-113.

[6] 穆桂斌,王坤.国内教育技术学专业毕业生走向企业的路还有多远[J]. 电化教育研究,2007,(10):79-80.

计算机平面设计个人实习总结范文第5篇

“里约”是一只生活在美国的快乐鹦鹉，和自己的主人幸福地生活在一起。直到有一天，作为世界上唯一的一只雄性蓝色金刚鹦鹉，为了种族的繁衍，它需要去巴西里约内热卢见另一只独一无二的蓝色金刚鹦鹉小姐。于是，一场关于理想和爱情的大冒险展开了……

“蓝天”的橄榄枝

2009年暑假，留学生刘澍完成了在乔治亚州萨凡纳艺术设计学院两年的研究生学业，正在加州实习。乔治亚州是个小地方，刘澍跟许多同学都选择去加州找公司实习那里有全世界的电影圣地洛杉矶，自然也汇集了全世界最多的电影制作公司。他们可以一边实习积累经验，一边寻找好机缘实现自己的梦想。

刘澍实习的公司不大,主要从大型电影公司揽一些分镜头特效活。刚去的时候，他极力精益求精，花了好几天时间做一个分镜头特效。没想到交给老板时，换来的却是一顿教训：“刘，你为什么花这么多时间在一个小东西上。知道这些公司为什么会找我们干吗？因为我们快，不是能做得漂亮。漂亮的，他们会自己做。”

刘澍明白，老板的话也有道理，小公司有小公司的生存之道。但这不是他的理想，他就是为了漂亮，为了美，才做这一行的！他知道自己不可能在这样的公司长久待下去，所以悄悄投了许多简历，打算寻找更适合自己发展的公司。“我很喜欢《让子弹飞》那句‘站着把钱赚了！’对我来说，这个站着不是尊严，而是按照自己的兴趣，把钱赚了。”

寻找和等待是痛苦的，刘澍说这是一段他觉得最黑暗和压迫的日子。他也陆续收到一些公司的面试邀请，但情况都跟实习的那家公司差不多。“那时，我就是埋头做Demo Reel类似于作品集的视频短片, 什么都不想，一门心思往前冲！”

当时加州最著名的特效工作室是Digital Domain，作为制作了电影《2012》特效的大公司，刘澍也投了他们的简历，但石沉大海。刘澍还投了一家与Digital Domain齐名的特效制作公司蓝天工作室。不过这家公司的总部设在纽约，与刘澍想靠近电影圣地的想法有差距。没想到，简历投递的第二天，刘澍就接到了蓝天工作室的电话，通知他参加on site面试。“接到电话相当意外，因为本来没打算去纽约。”但他还是第一时间把这个喜讯告诉了远在大洋彼岸的父母。这是2010年3月，距离刘澍毕业实习开始已经有大半年了。

面试的过程并没有想象中的惊心动魄，面试官针对刘澍制作的Demo Reel，提了一些专业问题，接下来的时间，都是在聊文学、美术和音乐，而这全都是刘澍的“菜”，他顺着话题跟考官侃了起来。“当时真是太HIGH了，如果不是考官助理进来提醒，我们估记能聊到天黑。”刘澍笑称：“不过这个面试倒是让我坚定了一个信念：一定要进‘蓝天’，考官都这么有意思，这个公司一定很棒！”

没过几天，刘澍就收到了蓝天工作室的正式通知：他被聘用了。尽管学习了两年视觉特效，又在加州实习了大半年，也制作过一些短片特效，但正式进入这样一家全美有名的动画工作室，刘澍还是觉得压力巨大。

2010年5月初，刘澍去蓝天报到。那是他第一次走进蓝天的核心工作区。走廊的电影墙上挂满了公司曾经制作过的影片，尽头是《冰河世纪》三部曲的主角们：全身毛茸茸、心地善良的长毛象曼尼，嗜吃的巨爪地獭希德和凶暴的刃齿虎迭戈。三个家伙正夸张地冲着每个进来的人笑。

刘澍来到视觉特效部门办公室，办公室的门上贴着一张他从来没看到过的鹦鹉图里约这只在接下来整整一年里反复折腾刘澍的小鸟。

和里约一起冒险

当时，蓝天工作室正处在制作《里约大冒险》的奋战期，这是他们继《冰河世纪》之后推出的重磅作品，为了延续上一部片子的辉煌，整个公司都铆着一股劲。

刘澍所在的视觉特效部门，在3D影片制作中地位特殊，承担着让影片“美”起来的关键任务。所以不但要跟负责概念设计的团队商量特效安排，有时还会直接接受导演的“检阅”。

刘澍负责的第一个特效，就恰好撞在导演的“枪口”上。在《里约大冒险》中有一幕，鸟博士化装成鸟去参加嘉年华舞会，女主角琳达出来的时候有一个满天烟花的画面，那个烟花效果正是刘澍制作的。

因为是自己在蓝天的第一个特效镜头，刘澍做得特别认真，还请教了其他同事的意见，花了两天时间才搞定。结果，一秒多钟的镜头，导演沉着脸反复看了十多次，最后给刘澍撂下一句话：“我就一个要求――好看！”

为了这个看似最简单的要求，刘澍被折磨了整整三个星期，前后做了十几个版本，才终于弄出了让导演满意的烟花镜头特效，而这在影片放映时，不过一闪而过。“整部影片就是这样，大家你一秒我一秒拼起来的……每一个特效镜头我们都必须做到好莱坞的产品质量，导演要看到的就是细节、细节，还有更多的细节。”一部《里约大冒险》，光刘澍自己独立负责制作的特效镜头就有八十多个。

有些特效比较简单，可以在接到要求之后开发和测试，但有些特效本身很大型，而且因为是3D影片，要求的逼真度更高，很多特效都是以前从来没有出现过的，所以不仅需要事先跟其他部门沟通，了解大概会有哪些难啃的骨头，提前做准备，而且还要有针对性的，独立设计新的测试和开发系统。

在《里约大冒险》的制作中，最重要的两个特效系统渲染系统和灯光材质系统都是刘澍和同事自行开发的，专门针对里约热内卢的很多场景和“里约”在森林里的自然景物做了相应的修改和开发。为了让画面看起来更精美，又不失真，刘澍一连十多天除了工作之外都在看各类介绍巴西里约热内卢的风光摄影片和嘉年华的记录片。“当时整个人脑子里没有别的了，就只剩下场景、场景……”

同事汉斯，一个在“蓝天”待了超过五年的老员工，看出了刘澍的不对劲，下班之后，不顾刘澍的反对，把他拉到酒吧，想给他灌上一顿大酒，然后拉他回去好好休息。没想到，等汉斯去吧台转了一圈回身，刘澍已经不见了踪影。

“知道吗，汉斯，你帮了我大忙，昨晚我看着酒吧里的镭射灯，突然想到嘉年华游戏的摩天轮要怎么处理了！”第二天见面，刘澍兴奋地向汉斯解释，把汉斯说得哭笑不得。

尽管这两套系统让影片看起来美仑美奂，但只有操作它的人才能见识到它真实的一面。因为是自行开发，所以几乎每天都会遇到各种各样的技术问题，“它就像个调皮的小孩，明明可以数到一千，但它数到一百就开始自己去玩了，不管你在旁边焦急成什么样子。这时候，我们就得重新调试它。”刘澍的最高纪录，是在用了系统一个小时后，花三天时间重新调试，其间，他只休息了七个小时。

有人说，电影是一门遗憾的艺术，对做视觉特效的人来说，他们的主要工作就是“遗憾”。因为辛辛苦苦做出来的特效，几十镜才有一镜是可能最终被选上的，而这些在最终成片时，还要经过毫不犹豫的剪辑。导演和刘澍他们的脑力激荡游戏一直保持着“进行式”，面对导演随时更新的点子，刘澍他们需要的就是马上付诸实践。

“当时想，再辛苦也忍着吧，总有一天会得到回报。”回头再去看，刘澍觉得当时的付出是值得的。

不跟命运死磕

《里约大冒险》最终成功上映，并且在北美连续两周排在电影票房榜的首位，“里约”成了动物明星，刘澍也迎来了自己事业的一个爆发点。

“很多事情都是讲契机的。顺着命运的安排，总会有惊喜出现。”

旁人眼中，刘澍从小就是一个不太走常规路的“偏才”。在电脑尚不普及的时候，他就已经对着那些枯燥的数字玩起了计算机编程。初中，他组装了自己的第一台电脑，还参加过数理化奥林匹克竞赛。从高中开始，刘澍却疯狂地喜欢上了摇滚乐，还有那些奇奇怪怪的艺术电影。

1999年，刘澍考入上海交通大学媒体与设计学院，专业是平面设计，这是他当时的选择。“其实我还蛮喜欢平面设计的”，他说。但小小一个平面设计，装不下他那么多好玩的追求。

或许是因为家学渊源，刘澍的专业学得不错，一些设计作品带有明显的刘澍式风格。除了上课，刘澍把大量的时间都花在了那些别人看来毫无用处的“花哨”追求中。慢慢地，他脑中有一个想法开始清晰，并且越来越强烈：有没有一份工作，能把自己所学的和自己喜欢的混合在一起。“跟艺术、设计、音乐有关，我当时能想到的就是电影。”他于是萌发念头，将来的工作，要做跟电影有关的事。

2003年，大学毕业前，他报考了北京电影学院导演系的研究生，结果没考上。

“当时想，或许是时机还不成熟吧，我可以再锻炼一下，总有机会实现梦想。”

他去文新集团的《上海星期三》当了一阵实习摄影记者，又去了TBWA李黛艾广告做平面设计。不久后，刘澍进入麦肯•光明这家美国4A广告公司上海分公司，开始了被很多人艳羡的4A生涯。“进4A广告公司，大概是每个平面设计专业的大学生都会有的理想吧。”刘澍说。

但是不是他自己的理想呢？

“活得像狗一样。”他用一句话总结了当时的辛苦和一些不愿细说的个人情绪。

命运之神在2007年给了刘澍另一个机会，一个在美国留学的同学向他介绍了萨凡纳艺术设计学院。这是一个培养电影产业人才的学校，但同时又招收设计类的研究生。刘澍心里一动，觉得这可能是个契机。

申请萨凡纳艺术设计学院的研究生，不需要经过考试，只需要提供托福成绩（不低于550分）和相应的作品，这两样对刘澍来说，都不难。2007年暑假，刘澍顺利收到了萨凡纳艺术设计学院的录取通知，前往乔治亚州的首府萨凡纳，开始两年的研究生学习。

萨凡纳艺术设计学院一年分为四个学期，每个学期十个星期。刚开始，刘澍的生活和学费主要靠父母支持，没过多久，他就申请了勤工俭学，在学校做电脑系统管理员。一个偶然的工作机会，他去到视觉特效系的教室，那时教室里正在上MAYA（一种顶级三维动画软件）课，屏幕上展现出来的仿真角色动画和电影般的渲染效果，一下子就震住了刘澍。

“我觉得太酷了，我要学！”随后，一纸转系申请被刘澍递到学院，没有国内学校的繁琐程序，他就这样成了视觉特效系的学生。

要学好视觉特效，必须具备相当的计算机甚至是数学和物理知识。当初吸引刘澍的MAYA，就是一种制作特效的开发编程工具，而在整个特效学习过程中，刘澍需要学习的开发工具有几十种，他还必须学习如何自己编程、开发特效工具和建模。

“我当时就像进入了一个梦寐以求的奇观世界，恨不得把所有的都学会，根本不觉得苦。”现在谈起来，刘澍依然很兴奋，“我喜欢这种为了梦想去学习的感觉。”

在萨凡纳学习近两年，刘澍用坏了四部电脑。一开始他还以为是美国电脑质量不好，后来有同学检查过他的电脑，一脸郑重地对他说：“刘，如果你觉得上课期间使用电脑时间不够，可以向学校申请。”原来，刘澍在自己电脑上装了制作特效的渲染软件，那些原本只能在拥有大型处理器的学校电脑上运行的软件，正是杀死他电脑的“凶手”。

两年后，刘澍以全A的成绩，顺利从萨凡纳艺术设计学院毕业。

美国特效师和中国宅男

《里约大冒险》的片尾，之前一直只会走不会飞的“里约”在救爱人时，终能勇敢地展翅飞翔，除了爱的力量，也因为先天的条件――他是可以飞的。

刘澍的先天条件同样很好。他崇拜的父亲，是上海交通大学媒体与设计学院的教授。他去美国留学，从某种程度上看，也是对父亲的一种模仿父亲在他小时候曾留学欧洲学习工业设计。现在许多年轻人，对于自己长辈的事业，有时会产生一种无法解释的厌恶。但刘澍没有，相反，他把这种缘于父母对设计、艺术的追求，很好地继承了下来。

刘澍的幸运在于，父母的开通在很大程度上促成了他展翅飞翔。作为一个“偏才”，刘澍的父母从小就不太约束他的选择，无论是他喜欢看的、喜欢听的。等他大了，每次做选择时，父母都是鼓励支持，“我家并不富裕。所以更加感谢我父母的支持，不论是经济上的还是精神上的”。

刘澍现在的家离公司很近，开车只需要15分钟，他每天在公司里是按照美国人的方式工作，在家里，过的则是一个普通中国宅男的生活，他玩摇滚乐、做模型、看电影、看书、烹饪，网上购物，隔着时差用电驴下载国内的电视节目，甚至还因为用电驴而被断网。“听说我的一个同学的同学还因为用电驴收到过FBI的信。”他笑称。

《里约大冒险》是刘澍的第一部作品。对他来说，视觉特效这条路才刚刚开始，不过，从他话语中的轻松来看，他还是很享受现在的一切。“我一直都假设自己活不久，快要死了，临死前最想做的事是什么，如果不做什么事会死不瞑目。我发现就是想要追求自己的梦想，不管结果怎么样，只要努力过了，人生至少就少一个遗憾。”

《赢未来》对话刘澍：

既然喜欢，就做一辈子

赢未来在交大读书时，爸爸妈妈都在院里当老师，有没有觉得不自在？通常年轻人都很想脱离家长的掌握吧？

刘澍没有，我当年在学校礼堂演出“重金属狂吼”的时候，我爸妈还在台下看，还鼓掌来着，这就叫民主家庭。

赢未来将来有什么计划？做一个特效大师？

刘澍计划往往赶不上变化，不如把目前的事情做好再说。未来想建立自己的公司，做3D动画片和电影视觉特效。

赢未来像你这个年纪的中国人能很好地融入美国社会吗？

刘澍主要还是看个人自己的态度和胸怀吧。看你能不能接受他们的文化和习惯。反正我觉得我能接受，而且我觉得东西方文化都有自己的精华和糟粕，看你怎么取舍了。

赢未来网络时代的年轻人是不是不易犯思乡病，也更容易沟通？

刘澍年纪差不多的人当然会容易沟通一点，但这并不绝对，我觉得性格是更大的一个原因。至于思乡，大家在外面都思乡，但是一个大男人总不能老是因为想家哭哭啼啼的吧，哈哈。

我很想念我在上海的父母和朋友，但是目前我需要在这里继续向着我的目标前进！

其实谢谢你给我这个机会，让我对自己过去的几年有一个总结。对于自己，我基本满意。

说到梦想，我想的其实就是做一份自己喜欢的工作，正巧，我就喜欢充满幻想的东西。电影，动画他们都是，那既然喜欢，这辈子就做这件事情吧。慢慢做，每一天向自己的目标移一小步，总有一天梦就会变成真的。

《里约大冒险》：

据不完全统计，2011年的五一小长假，由“冰河世纪”原班人马打造的3D动画巨制《里约大冒险》在我国内地票房破亿，上座率呈持续走高之势。影片自上映以来，以完美的口碑，不仅创下了连庄北美票房榜冠军、连续三周登顶海外票房榜冠军、上映仅三周就成为今年全球最卖座的影片。作为一部非暑期档上映的动画影片，据业内人士预测，《里约大冒险》的最终累计票房，超越《玩具总动员3》、《怪物史瑞克4》和《喜洋洋3》等不是问题，更有望逼近目前国内上映的动画电影最高纪录保持者《冰河世纪3》逾1.5亿的票房成绩。

蓝天工作室（Blue Sky Studios）：

成立于1987年，是一个CGI动画工作室，专攻实境影像、高解析影像、电脑产生的动画。20世纪90年代末的许多优秀电影的特效镜头，都有蓝天工作室的参与，比如《搏击会》里在梦境中与爱德华•诺顿讲话的大企鹅，《异形4》里令人胆寒的超级怪物……甚至还包括《泰坦尼克号》。蓝天工作室完成了许多生动的电影，其《冰河世纪》三部曲系列堪称招牌作品，奠定了它在卡通片领域的地位。2011年则是《里约大冒险》。

Maya：

是美国Autodesk公司出品的世界顶级的三维动画软件，应用对象是专业的影视广告、角色动画、电影特技等。Maya功能完善，工作灵活，易学易用，制作效率极高，渲染真实感极强，是电影级别的高端制作软件。