七年级生物上册教学计划

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七年级生物上册教学计划范文第1篇

20xx年初二生物新学期教学计划书(一)在新的学期里本人将继续担任初二四个班生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学计划：

一、教学总体要求和教学目标

继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面发展。

课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。

教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用;初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的习惯;理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识。具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

二、教学内容及进度

初二生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展”“健康的生活”为中心展开的有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。进度详见教学进度表。

三、教学措施

教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓励学生自己观察、思考、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

四、教材及学生分析

教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论;注重创设问题情景，引导学生探究;给学生的自主学习空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。

初二年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维。

新的学期给我们的教学工作带来了的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

20xx年初二生物新学期教学计划书(二)一、指导思想

贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。

二、教学目标

通过义务教育阶段《生物学》(八年级上册)课程的学习，逐步实现以下发展目标：

知识与技能：

1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。

5、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。

6、培养学生收集和处理信息的能力。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

过程与方法：

1、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。

2、每堂“三个一”：提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。着意培养学生的问题能力、归纳能力和自我检测能力，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。

3、注重学法指导，教会学生学习。如：

(1)问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征?如何适应环境?与人类的关系如何?”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

(2)实验探究法。让学生进一步熟悉“提出问题——作出假设——制定计划——实施计划(实验操作)——得出结论——表达交流”的科学探究的方法流程。

(3)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，加深对书本知识的理解。

(4)识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

(5)比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，形成知识结构，加深理解记忆。

情感态度价值观：

1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。

2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的技术观和价值观。

三、学情分析

一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。

另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。

因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过 程和效果的监控，不仅要让学生态度端正、学习得法，还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

四、教材分析

八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

五、基本措施：

1、备课标、备教材。认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

2、备学生。深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

3、备教法、备学法。根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。

4、备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生的负担，提高作业的效果。

5、备教学流程。精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。

20xx年初二生物新学期教学计划书(三)一,学情分析及指导思想

在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教材分析

本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

三、教学目标

1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

四,具体措施：

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新。

2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作,乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量，积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育;精心诱导，强化教学。

6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料，数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

五、进度安排

本学期总课时为30课时，每周2课时。

教学内容及参考课时如下：

第七单元、生物圈中生命的延续和发展(共3章)

第一章 、 生物的生殖和发育 (5节)

第二章、 生物的遗传和变异 (6节)

第三章 、 生物的进化 (4节)

第八单元、健康的生活 (共3章)

第一章、 传染病和免疫 (3节)

第二章、 用药和急救 (2节)

第三章、 了解自己 增进健康(3节)

会考复习安排：

七年级上册(包括第1、2、3单元)复习1周

七年级下册(第4单元)复习1周

七年级生物上册教学计划范文第2篇

关键词：初中生物教学 实验设备 师资队伍 课程安排 教学评价体系

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0047-01

生物是一门以试验为基础的自然科学，具有很强的实用性，初中生物教学的主要目的是培养学生实验设计能力、动手操作能力、科学的实验态度以及创新精神。由于受到多方面因素的影响，现阶段在初中生物教学中存在着一些问题与不足，这些问题与不足制约了学生实践能力的提高，也影响了教学质量和教学效果。因此，探讨分析初中生物教学中存在的问题，并就这些问题提出相应的应对策略无疑具有重要的现实意义。

1 初中生物教学存在的问题

由于受到传统教学观念、资金、教学评价体系等方面的影响，现阶段初中生物教学中存在着一些问题与不足，总的来说表现在以下几个方面：

（1）实验设备过于简陋。生物是以实验为基础的学科，教学中离不开生物实验设备。然而大多数的学校缺少必要的实验器材和实验材料，实验设备过于简陋，这使得原本生动有趣的实验难以按照教学计划开展下去，也影响了学生实践能力的提高和对学生创新能力的培养。

（2）师资队伍有待提高。一些学校忽视专业的初中生物教师的引进，为了完成教学任务，很多学校的生物老师是由其他学科的任课老师兼任的。对生物教学的师资安排欠缺合理性，教师也不具备专业的初中生物知识，知识面比较窄，在教学过程中忽视课堂讨论和生物实验，影响了初中生物教学质量的提高。

（3）课程安排不大合理。主要表现为，大多数学校将生物作为副科来看待，对初中生物教学没有足够的重视。在初中生物教学课时的安排上比较少，一般是一个星期安排两节课堂教学，但是这样的课时安排远远不够，基本上只能完成理论知识的教学，根本就没有时间进行实验和课外实践活动。此外，进行生物实验的条件往往受到限制，实验室太小，实验设备不够，影响了教学计划和教学效果。

（4）评价体系不够完善。初中生物教学评价仍然按照传统的方式进行，只重视分数，将分数作为衡量学生成绩好坏的唯一标准，整个教学评价由老师独揽，并且将学习成绩作为评价学生的唯一标准，这种评价体系带有片面性，忽视对学生学习态度、实验技能、创新意识等方面的评价，不利于调动学生学习的积极性和主动性，也不利于提高学生的生物实验技能和创新能力。

2 初中生物教学的策略

为了应对现阶段初中生物教学存在的问题，提高教学效果和人才培养质量，结合教学的实际情况，笔者认为今后在教学中可以采取以下策略：

（1）加强实验室管理，引进先进教学设备。加大资金的投入，引进先进的教学设备，要按照新课程实验教学的基本要求，为教学准备足够的仪器设备和实验材料，为进行生物实验教学作好准备。此外，管理员和生物教师还应该根据本地的自然地理特征，结合教学的实际需要，采集一些常用的实验标本，这样既可以减少实验材料的不足，还可以节约资金。同时，加强实验室的管理，建立科学、规范的管理制度，保证实验教学顺利进行。

（2）加强师资队伍建设，提高教学质量。师资队伍的素质会对教学质量产生直接的影响，因此，要重视初中生物教学的师资队伍建设，提高教学的专业技能和教学水平。一方面，要重视优秀的生物的教学老师的引进工作，不断充实学校的师资力量，建立一支高素质、高水平的初中生物教学队伍；另一方面，要重视对初中生物老师的在职培训工作，进一步提高教师的专业技能。尽量为教师创造更多的进修机会，提高教师的科学文化素质，为更好的开展初中生物教学提供师资力量和保障。

（3）合理安排课程，重视实验技能的培养。在课时的安排上，可以根据教学的实际情况，适当的增加教学课时，比如，每个星期安排一次试验课，让学生进行实验操作，重视对学生实验技能的培养。在实验教学过程中要重视模仿性实验教学，重视对学生实验的示范和引导。例如，在进行人教版七年级上册策二单元第一章第一节《练习使用显微镜》内容实验的时候，教师可以先讲解显微镜的结构和作用，在使用显微镜的时候，边操作边讲解，进行示范，学生则进行模仿操作。等讲解和示范完毕之后，再让学生进行单独操作，经过反复的操作，学生便掌握了显微镜的使用方法。

（4）开展探究性实验教学，培养学生的创新能力。教师在指导学生进行实验的时候，尽可能的将知识回归到生物学家探究新知识的原型，让学生掌握探究知识的基本方法，包括提出问题、做出假设、制定探究计划、进行实验、分析实验现象、得出结论等。例如，在进行人教版七年级下册第二章第二节《消化和吸收》的“馒头在口腔中的变化”这一实验的时候，有些同学在试验中，往三支试管加入碘液之后都变成蓝色，说明实验失败。然后组织学生对失败的原因进行分析，使他们认识到实验失败与馒头的多少、温度的高低等因素有关系，然后在进行对比实验，以进一步深化实验，加深对相关知识的理解。

3 结语

总而言之，初中生物是以实验为基础，以培养学生的实践能力和创新能力为目的的学科。今后在教学实践中我们需要认识教学中存在的问题与不足，并根据教学的实际情况采取相应的教学策略，让学生掌握更丰富的基础知识，提高学生的实验技能和创新能力，提高教学质量和教学效果。

参考文献

[1] 卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].科教文化（下旬刊），2010（9）：138，153.

[2] 赵长武.初中生物教学中的问题及应对策略[J].吉林省教育学院学报，2010（7）.

[3] 黄秋兰.论初中生物教学的现状与改进措施[J].新课程，2011（8）：118.

七年级生物上册教学计划范文第3篇

关键词：初中科学；板书；技巧

板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的活动。是教师最基本的教学技能之一。主要是根据教学内容，抽取其关键词句按一定的逻辑关系和逻辑结构方式组成一个有机联系的板书整体的过程。板书是直观性教学原则在课堂教学中的具体体现，是提高课堂教学效果的一种既有效又经济的手段。一个精心设计的板书应该是符合教学内容的，是简明扼要、关键点突出、拥有良好逻辑系统结构的，是使教学内容条理化、系统化、具体化的板书。下面通过对几个板书实例的分析谈谈有关板书设计的技巧。

一、提纲式板书

提纲式板书是指按照教学内容，用科学概念或规律中的重点词语，分层次编排出教材的知识结构提纲或者内容提要。它的特点是：能紧扣教学内容，突出教学重点，条理清晰、从属关系分明，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生对教材内容和知识体系进行理解和记忆，而且还能培养其分析概括的能力。

上例所示的是初中科学七年级下册第一章第4节“配制溶液”第一课时新授课的板书。教学内容为溶液组成的表示方法，主要解决的问题是如何用质量分数来表示溶液的组成，并进行相关的运算。这是最常见的提纲式板书。语言精练、中心内容突出；主副板书的区块清晰，层次分明；主板书部分内容有长效的提醒和帮助作用，这是PPT所不具备的；第一标题配制溶液与具体的内容不相符，教师只是把该章节的大标题复制下来，没有考虑本课时的教学内容。这是教师经常会犯的错误。建议改为“一、溶液组成的表示方法”。第二部分板书图文结合，很好地体现了溶液稀释的过程以及稀释时溶质质量不变的规律，这个规律也是进行相关运算的关键。同时，在下方有了公式以及教师解题的详细过程，起到了很好的示范作用。这符合板书设计的规范性原则。

二、图解式板书

图解式板书是指教师运用图形、线条、箭头、符号等并配合必要的文字来组织教学内容的板书方法。在所有的板书形式中图解式最具直观形象性，这种板书能一目了然地把教学内容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，使其饶有兴致地探求学习内容，理解内容中的逻辑关系和深层含义。此类型板书特别适用于有一定难度的教学内容和低年龄段的学生。在初中科学的教学过程中利用实物图形进行边构图、边教学、边板书可以收到很好的教学效果。

上面所示的是初中科学七年级上册第4章第2节“细胞”第2课时的教学板书，教学内容为认识细胞的基本结构及其功能，能识别动物细胞和植物细胞。

该板书构图简洁合理，体现了直观性原则；在这个板书里，红色的文字表示两种生物细胞的不同结构，白色文字是共同结构，黄色文字加虚线框表示的是细胞结构的功能。语言高度精练，突出重点，体现了概括性原则；归类清晰，通过比较归纳将动物细胞和植物细胞的结构和功能非常直观地呈现在一个画面中，图文结合，有利于学生辨析、理解和记忆。

三、辐射式板书

辐射式板书是根据教学内容的各部分，紧扣中心话题这一特点而设计。通过图文并茂的板书将文字、图片围绕中心问题展开，教学内容更清晰，教学重点更突出，学生学习的要点更明确。辐射式的板书既有利于学生的知识归纳和整理，又有助于学生聚焦性思维的发展。在实际应用中，可以有一个中心，也可以有多个中心，这主要由教学的内容而定，辐射式板书一般多用于复习课。

上例所示的是初中科学八年级下册第5章“电和磁”复习课的板书。教学内容有了解简单的磁现象，并通过奥斯特实验、法拉第的电磁感应实验、安培力实验等揭示电和磁这两个现象具有本质相关性。

该板书以电和磁两个重点知识为核心，多方位联系相关知识，形成辐射知识网络；有利于培养学生的发散性思维和结构式思维能力，有利于学生理解和构建知识体系。通过电磁本质相关的两个实验将电磁现象中的概念、原理和应用融为一体；从磁这个中心概念辐射出的几个内容就具有并列的关系，其中磁场的方向就是磁场的一个属性，在逻辑上应该是从属关系，而不能与磁场处于并列的位置。所以建议去掉磁场方向以体现板书的逻辑性原则。

四、表格式板书

表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。表格式板书一般用于知识性强并可以明显进行分类的内容。可以是教师设计出表格，让学生用自己的语言填写；也可以由教师边讲解边把关键词语填入表格，或者先把内容有目的地按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感与透明度，比其他形式的板书更利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，加深对事物的特征及其本质的认识。

上例所示的是初中科学八年级下册第4章“电与电路”的专题复习课，主要内容为电流表、电压表的使用及注意事项以及在简单电路中的应用。重点在于通过两个电表分别在串联电路和并联电路中不同作用的比较来了解电表使用的规律。

七年级生物上册教学计划范文第4篇

关键词 多媒体教学；思品课；教学模式

中图分类号：G631 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）11-0091-02

随着经济的发展，对于教育的重视程度也在逐渐提高。特别是思品课，因为这是一个人素质的体现，而学校的思品课的教育可以说给予学生极为重要的影响。那么，学校进行高质量的思品课的教育就显得尤为重要。多媒体教育方式的引入，为思品课提供了一种更加有效的方式，帮助学生将一些空泛的教育理论可以在实际的生活中找到现实的依据，而这样贴近生活的教育方式，也是更有利于学生的成长的。

1 在思品课中使用多媒体教学的作用

思想品质是一个人生存在世界上最基本的素质之一，而在学校的学习便是奠定这些基础的。所以说，选取何种有效的方式，帮助学生去建立一个正确的世界观、人生观、价值观，是极为有必要的思考。而在思品课中，教师能够有效地将理论形式的知识利用多媒体丰富的资源转换为实践能力，将学生的理性认识建立在事实依据的基础上。所以说，将多媒体的教学方式引入思品课是教学思品课的一大进步。

有利于为思品课加入生动的例子，帮助学生树立牢固的理性认识 多媒体技术可以将思品课的许多内容更加生动形象地展现在学生眼前，能够有效改变传统的“满堂灌”的教学方式[1]，让整个课堂都不再乏味。而且，教师可以利用多媒体将许多与课堂相关的例子引入课堂，也可以选择学生周边的案例作为素材，更能帮助学生接受新的知识，让他们对思想品德知识树立牢固的理性认识。

如在讲到七年级上册“珍爱生命”这一课时，教师可以用多媒体把身边的绿叶、蝴蝶、花丛等生物用多媒体展现出来，也可以把生活中的美好场景放映出来，让学生感觉到生命的美妙，从中体会到珍爱生命的必要性，然后才能更好地珍爱生命，达到思品课的教学目标。

有利于丰富思品课的教学内容、教学方式、教学手段[2] 思品课在许多人的眼里都是副科，考试成绩所占比例也不是很大，很容易被学生忽视。但是，多媒体教学的引入让课堂形式、课堂内容等更加丰富多彩，吸引学生的眼球，也能让他们在忙绿的学习中找到学习思品课的乐趣，从而有效提高学习效率。在思品课的多媒体教学中，可以通过播放视频、音频等吸引学生的注意力，激发他们的课堂思维，让课堂更加活跃。

如在讲到七年级下册“做意志坚强的人”时，教师可以通过多媒体播放一些自立自强的影片，如《当幸福来敲门》，让学生在观看影片的过程中明白意志坚强的重要性，激励他们在生活中做自立自强、意志坚强的人，才能真正达到教学的最终目标。

多媒体教学可以将抽象的知识具体化、形象化 思品课虽然是一门比较贴近生活的学科，但还是会有部分内容是比较抽象化、学生难以理解的，这些知识单靠教师对概念的讲解以及“黑板加粉笔”的描述是不能满足学生的学习需求的。多媒体教学的引入能够有效地解决这些问题，教师可以充分运用多媒体教学中的网络教学，也可以通过多媒体计算机、中央控制系统等设备，将抽象的思品概念知识形象具体地给学生描述出来。

如在讲到八年级下册的“权利义务伴我行”时，学生对具体的概念理解起来不是很透彻，教师就可以用多媒体技术把相关的概念用漫画、图片等描述出来，让他们轻松地理解，并明确自己所担任的每一个角色的权利与义务，达到学习本课的目标。

2 目前思品课中多媒体教学存在的问题

多媒体的教学方式对于传统的课堂来说是一大进步，但是在目前的多媒体课堂中还是存在一定的阻碍因素，而这些阻碍因素大多来自教师以及学校方面，而这样便会影响多媒体教学方式作用的发挥。学生作为这些教学方式以及理念的受众，是一种被动的态度。所以，学校以及教师应该是一种主动的态度，去不断地发现问题、解决问题，提高多媒体教学方式的作用，建立高质量的思品课堂。

多媒体教学观念错误，被动地使用多媒体 多媒体教学方式就目前来说，还是比较流行的。但是，仍有不少教师对于多媒体的使用存在一定的错误认识，而这种错误长期存在将不利于多媒体教学方式的发展。这种错误的观念主要表现在：教师是作为多媒体的附庸而存在的，对于多媒体的使用，完全是一种整节课的使用，而完全忽视了教师自身在这堂课中的一种引导作用；教师在进行课件演练的过程中，完全忽视了学生的需求，仅仅是以自己的一种主观的态度进行教学。这种多媒体的教学方式是一种错误的方式，对于学生在思品课中的收获是一种妨碍。

多媒体课件编制忽视了学生的需求 多媒体的使用仅仅是一种辅助的手段，是教师教学方式的一种手段的补充，而在整个多媒体的使用过程中，教师还是要考虑到学生的需求。目前在思品课中，多媒体的使用，特别是课件的编制过程，大多数是教师一种想当然的感觉，完全忽视了学生的认知水平以及所需要的知识，而是一种没有质量的胡塞。这样的多媒体课堂内容丰富，但对于学生整个道德层面的提升却收效甚微。

忽视学生综合能力的培养 就思品课的教学目标来说，不仅仅是一种单一的道德知识的学习，还有的便是一种思考方式、行为习惯等各方面的综合能力培养。而多媒体教学方式的使用，对于学生除了思品课知识的掌握，还有一些综合能力的提升是极为有用的。但是就目前来说，教师恰恰忽视了这样一种综合能力的培养，将知识与能力完全割裂开来。在思品课的多媒体教学方式中，教师要根据学生的需求，适当选择一些点，让学生进行探索、讨论，这不仅是一种知识的获得，更是一种综合能力的培养。

3 多媒体教学在思品课堂中有效应用的措施

掌握好多媒体使用的“度” 在思品课中，多媒体教学方式的使用是极为有用的，能够将课本上一成不变的死知识利用多媒体技术转换为具有吸引力的知识。而多媒体教学方式在思品课中作用的有效发挥还需要教师能够正确的地把握好这个“度”。教师不能仅仅是作为多媒体课件的附庸而存在，而是应该根据教学计划、学生的需求，进行有目的、有意识的加入。教师在思品课的教学过程中把握好了这个“度”，才能够利用多媒体技术建立高质量的思品课。

创造良好的多媒体使用环境 在教学过程中使用多媒体是一种全方位的环境的要求，不仅仅是学校能够提供进行多媒体教学的设备（专用教室、投影仪、电脑）[3]，同时对于教师的个人素质还是提出了一定的要求。在这些外在条件具备的情况下，教师能否流畅地使用多媒体，就会对这堂课产生重要的影响。同时，在编制课件的过程中，有时会存在播放不出来的情况，这便是一种时间的浪费，而造成整一堂课不完整的现象。这些情况的出现，都是对多媒体教学方式的一种阻碍。所以说，在使用多媒体技术的过程中，要为其创造一个良好的环境。

优化教学模式，适当选择多媒体教学 在思品课的教学中，教师要根据具体的情况，适当进行多媒体教学；而不是为了提高多媒体的使用效率，便不管课程的设置。在思品课的多媒体使用中，要有效地利用多媒体的优势，比方说网络资源丰富，便可以选择一些具有针对性的实际例子的播放，让学生能够从所学的知识融入实际的生活中，并且通过这些富有生活情趣的例子让学生进行思考，能够更加有效地检验学生所学的成果。与此同时，将学习的内容和实际生活结合起来，也能够在一定程度上吸引学生的兴趣。在课后的思考中，教师也可以利用网络丰富的资源，让学生将所学与生活结合起来。这样的学习模式能够将思品课更好地运用到实践中。

除此之外，还要适当更新教学设备，利用最新的教学设备提高教学质量。目前，新出现的教学触摸一体机是一款最新的具有多种功能为一体的教学设备[4]，教师的课件可以用白板的形式制作出来，通过触摸功能及智能化管理系统实现教学方式的信息化，学生也可以通过触摸的方式直接在屏幕上面手写出答案。这种方式不仅减轻了教师备课的负担，而且极大地增加了师生之间的互动，加上设备的音频和视频效果，可以极大地增强课堂效果。

4 总结

多媒体教学在思品课中的利用，能够更加有效地利用生活中生动的信息资源，将书本上的知识变得更加具体。同时，通过多媒体课件的使用，学生能够身临其境地做出正确的选择，这对于学生的世界观、人生观以及价值观的养成都是相当有利的。但是，在多媒体的使用过程中，教师一定要正确处理好多媒体与学生之间的关系，让多媒体在教师的指导下，在充分发挥学生主人翁地位的前提下，建立更加高质量的思品课。

参考文献

[1]王茜.浅谈多媒体教学在思品课堂的有效应用[J].才智，2010（33）：09-10.

[2]李庆豪.浅谈新课标下思想政治课教学模式及方法的改革[J].学周刊，2012（13）：21.