高中三年学习经验总结

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高中三年学习经验总结范文第1篇

自我教育，是教育的最高境界；主动发展，是学生发展的理想状态。要达到这样的境界、状态，学生必须有浓厚的兴趣、远大的理想、明确的目标、准确的自我认识、清晰的发展规划、合理的自我实现策略以及良好的品格等。这里面的每一个点都是一个很大的教育命题。结合高中生实际，我尝试以目标管理的方法来解决此问题。

一、自我规划确立发展目标

高一是求学发展的新起点，每一个学生都会以一种重新开始的心态开启高中新生活。这无疑是我们引导学生主动发展的好时机。

趁着高一新生入学的新鲜劲，我写了《孩子，这是你最重要的十年》一文印发给学生，提醒他们思考从高一到硕士研究生毕业这十年对其人生的重要意义，促使他们把自己的发展从自发境界转到自觉境界。如果说前一个十年成长是无意识的，主要靠家长和老师，那么这个十年的发展主要看自己了。

接着，我召开“站在高一，你能看多远”的主题班会，使学生更清醒地从学业、品行、性格、身心、特长等方面自我设计，规划人生。

在此基础上，我让学生和家长利用双休日，一起思考探讨学生未来十年规划、高中三年规划和高一一年规划。我给学生统一发A3纸，让他们设计自我人生规划表。表格主要包含以下几块内容：

自我认识列举自己的优点（列举突出的三条）、缺点（找出最突出、最影响自我发展的一条），提出高中三年如何扬长避短。

十年规划分十年后、高中三年后、高一结束后三个时段设计规划应该达到的目标。每一阶段都列举出具体的学业目标、性格优化目标、人格思想修养目标、特长发展目标等。

青春经验总结自己的成功经验，继续发扬。

青春誓言自我宣誓和承诺，以便于自我约束。特别要求一定写出在高中阶段“我”将用什么来点亮别人，从而促进学生自觉发展。

图1是一个学生的自我发展规划档案。

当然，人生规划表是丰富的（还有“个人信息”“建言献策”等板块），它实际上是一份老师、学生、家长共同书写的学生发展规划青春板报。借助这一方式，学生可以很好地思考，认识自我，科学、前瞻地规划自我，刚进入高一就可以步入发展的快车道。全班规划表装订起来，就是一份重要档案。

同时，经过班级多次讨论，我和学生也制定了班级发展规划表，具体到班级在每一阶段活动中应该达到的目标。

二、周期性反思强化自我教育

有了规划表不代表学生就会永远自觉、主动起来，经过一段时间之后，学生自我发展意识往往会淡化，这就需要不断强化学生自我教育。

反思是进步的前提。为此，我充分发挥学习小组作用，引导学生进行周期性反思。要求每天学生睡前自我反思：今天我主动发展了吗？学习任务完成了吗？行为举止是否优雅？做了什么有意义和无意义的事情？等等。自我反思由学生自己来做，也可以说给家长听。每周五下午放学和每月月底，各个学习小组召开开民主评议会，对照规划表和班级发展要求相互提醒。如某学习小组，每周评议会上，首先每个人会说说这周自己做得比较好的、值得其他人学习的地方，然后再总结自己的不足和应对办法，请求其他同学监督，最后小组制订下周目标，提出相互提醒办法。通过反思，互相帮助，不断向自己的缺点开战，这个小组整体进步很大。

强化的方式是多样的，如语文课前围绕国际国内大事和班级实际展开的演讲，每天早读前的班级工作总结（每周一人，每天早晨总结昨日班级情况，引领班级发展）和“每日之星”的评选，都很好地强化了自我教育意识，促进了学生的主动发展。

下面是一次早读前的班级总结――

有一种境界叫完美

遥遥路上，我们在探索；漫漫人生，我们在追寻。那么，我们究竟在寻找什么呢？我想，我们追逐的，是一种境界，它叫做“完美”。完美听起来遥不可及，但我们完全有能力也有理由去寻找。

昨天的语文课上，我们继续学习了《张衡传》，无论是在文学方面、科学领域还是在政治层面，张衡都是一个杰出的人。在大家讨论时我注意到，没有人不对他的“贯五经，通六艺”感到佩服。如此面面俱到事事突出的人生见证了一个美丽的词――完美。历史课上，老师为我们介绍了辜鸿铭的一生，被甘地誉为“最尊贵的中国人”的他用一生的努力诠释了什么才是完美。然而，他们也是从普通人做起，从零起点走到完美。所以说，完美并不是虚幻的想象，而是伟大的梦想。

我们追求完美，并不是一定要在大环境下有所作为。陶行知说过：时时都是创造之时，处处都是创造之地，人人都是创造之人。我们在学习中，在生活中，同样可以创造完美。昨天的数学课上，大家对于一个命题的证明，是一次合作的过程。多个同学多个角度，各抒己见，最后大家记忆深刻，理解透彻，这就是一种完美。物理课中，老师讲了一道可以说是贯穿整个章节的例题，而正是对这一道题的讲解解决了大家疑惑了很久的问题，老师与学生之间的配合，抽象与现实之间的联系，都在这一刻被建立起来，这也是一种完美。

那么，从今天起，让我们共同追求自己心中的完美吧。

这一总结，既引导同学们追求完美，又暗含对做事、学习不认真同学的委婉批评。

三、教育智慧引领自主发展

教育是复杂的。在经营班级中，我们随时捕捉教育契机，循循善诱，引领学生主动发展。看到某同学物品摆放有条理，我们就随时公开表扬；对于作业一天比一天工整的同学，我们就把他的作业拍成照片，在板报上展出；对于永远面带微笑，听课状态昂扬、专注的同学，我们就用课堂观摩系统拍下来，利用午饭时间循环播放。我们以“三看，三不看”（不看成绩看进步，不看聪明看勤奋，不看用时看效率）的班级学习评价观和“人人锻造出自己特色和特长，人人向自己缺点开战，就是成功”的多维度评价观，让每一个学生都有所追求、有所进步。

高中三年学习经验总结范文第2篇

关键词：初中历史；初中生；提供；框架

对于刚从小学生活步入初中学习的初中生们来说，他们还处于懵懂的阶段。初中是他们开始走向独立的垫脚石。在生活上，他们即将独立上学，独立照顾自己的起居。在学习上，他们将开始独立探索学习方法，掌握学习方法。进入初中学习阶段的一切，对于初中生来说，都是一项挑战。因而，当面临着新增添的学习科目时，学生们就开始感觉到盲目。作为历史教师，我们应协助学生们逐渐适应这个阶段的学习，让他们在摸索与协助中找到正确的学习方法。因此，教师们为初中生的学习提供框架是十分有必要的。总结个人经验，我觉得有以下三个重要框架。

一、提供知识的框架

历史是以一门新学科的身份出现在学生们的面前的。对于初中生来说，历史的学习是新鲜而刺激的。当然，作为教师的我们，固然希望学生们保持对历史的这份热忱，因为这必将影响到学生们在课堂上的表现与思维方面的踊跃。为了便于学生们掌握历史学习方法，了解历史学习的方向及初中三年的历史学习任务，我认为教师们有必要向学生们提供历史知识框架。历史知识框架分为总体框架和具体框架两个方面。首先是总体知识框架，这对于历史教师来说也是一项挑战。我们必须保证清晰熟络地了解初中历史教学，并保证将其以框架的形式简单、明了、完善地呈现在初中生们的面前。对于总体知识框架，教师们既要体现知识的涵盖，又要体现教学时间的安排。在框架中体现知识的联系让学生们在历史学习时不至于断篇，能联系前后知识进行记忆。在框架中完善地体现知识大纲，不至于让初中生盲目与松懈。在框架中体现教学时间的安排不至于给初中生一种紧迫与慌乱感，能让他们沉着冷静地跟从教师的教学。总之，历史教师们利用知识框架开展教学可以说是为学生们打“预防针”，让他们在接下来的学习中有“免疫力”，做到心中有数的学习。

二、提供方法框架

初中生的名义就意味着学生们离开了小学生学习，在初中学习中，他们将成长，他们将独立。初中学习是培养学生们独立学习的起始阶段，也是协助学生们探索适合自己学习方法的重要阶段。因而，在历史教学中，为了奠定学生们学习高中历史的基础，为了给学生们一定的学习启蒙，教师们应为初中生们提供方法框架。

1.学习方法框架。

历史的学习并没有想象中的那样简单。很多初中生在开始学习历史时就觉得历史是由一个个故事、人物串联起来的。这些惊心动魄的故事，这些伟大的人物就是历史知识的掌握。当然，作为历史教师的我并不否认学生们的这个观点。但是，当越来越多的历史故事上演，当更多的英雄人物出现，学生们在学习中就出现了混乱现象。在考试中往往就表现为张冠李戴。这当然是学生们在历史学习中忽视的地方。历史学习方法框架主要是指导学生们按照一定线索与规律去掌握历史知识。例如可以根据时间顺序，在每一个章节的学习中，学生们可以根据时间顺序列出重要知识点。这样就可以相应避免知识混乱的想象。学习方法框架不仅仅是给初中生们的参考，因为在这个过程中，每一个学生都可以将其演变成适合自己的学习方法。

2.记忆方法框架。

其实，记忆方法框架与学习方法框架是大同小异的。教师们提供的记忆方法是在日常教学工作中通过自身经验总结的。相对来说，这种记忆方式更加有效，但是并不代表这种记忆方法是绝对的。因而，对于初中生们来说，这也仅是一种参考。对于历史知识点的记忆，我觉得有效的是时间顺序记忆和联想记忆。按照时间顺序记忆历史事件最起码保证了历史时间的正确性，当然在整个记忆中也是有序条理的。而联想记忆相对来说就更加丰富，当然也需要学生们对历史知识的融会贯通。

三、提供小组学习框架

高中三年学习经验总结范文第3篇

[关键词] 高中；班主任；经验总结

一、站在学生面前的“个性，前卫”的老师

第一次站到讲台，我就告诉学生：“只要我带班，家长请客送礼吃饭全免，我说到做到。”孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”我要一身正气。

我要努力工作，上好每一节课，让学生感到我是他们见过的最敬业的、教课最好的老师。我要以能力服人。

我要努力学习，了解最前卫的知识，最独特的思维方式，最新潮的观点…我要让学生感到我就是时代。

我要为每一个学生着想，想他们的现在，想他们的将来，我要为他们的人生负责。我要赢得学生的心。

总之，我要让我的学生，因我是他们的班主任而自豪。因我能引领他们成就梦想而幸福。

二、一片冰心在玉壶

李镇西说：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的。他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑……”

李镇西充满激情的诗一般的语言，令我怦然心动，这不正是我所苦苦追求的对学生爱的能够触摸的质的诠释吗？我自豪，我是在捧出一颗晶莹纯洁的心对我的学生。

开学伊始，在学生多病的日子里，我掏腰包为学生买药；在学校图书馆尚未建起，学生没课外书籍滋养的日子里，我掏腰包为学生购买书籍；在预防甲流的日子里，我始终与学生们在一起，我说：“你们50个人，加上我1个人，就等于1个整体”，“要得甲流，就让我先来”；国庆放假时，我告诉学生：“我会清洁布置好教室，等待大家健康归来”；学生返校时，我在教室的黑板书写了一句话：“欢迎同学们健康归来，祝愿大家取得好成绩！”，并早早站到校门口迎接每一个学生。平凡的一两句话，一两件事，赢得了学生们的一片掌声。在平常的日子里，我高兴，因为我的学生的进步和成长；我生气，因为我的学生的懒惰和放纵；我忧愁，因为我的学生的不思进取；我担心，因为我的学生的命运和前途——我所放心不下的，都是因为我的学生。我不仅仅关注他们的现在，更考虑的是他们三年后的将来，我要使我的每一个学生都有一个美好的未来。

陶行知说：“唯独心里发出来的，才能打到心的深处。”就这样，我用真心对学生，换来的也是学生的真心。以生命影响生命，以心灵感受心灵，以感情赢得了感情，我和学生之间架起了相知的心灵之桥。

三、“让每一个孩子抬起头来！”

苏霍姆林斯基有句名言是：“让每一个孩子抬起头来！”

我仔细分析过学生的成绩，而且明确的告诉他们，在初中阶段你们是班上20名左右的学生，没成功是因为没努力，并不是没潜力；没基础，努力一定能成功，因为我们还有3年时间。

首先，要摆正位置，做最好的自己。“只要班主任姓马，那么12班就是全级第一”，“从今天起，12班的同学就要挺直腰板做人！”我还告诉学生，庆阳六中是一流的设施，一流的师资，学校不可能成为二流的学校，更不可能让学生成为二、三流的学生，一定要成为最好。

其次，给学生一个具体的学习的、做人的准则。

学习目标：超过同行者。

做人目标：我信手拈来李镇西的名言作为我的学生的标准——

“因为‘我们和他们不一样’”

“他们可以浑浑噩噩地过日子，我们不能；他们可以不学习而沉溺于电子游戏，我们不能；他们可以追逐庸俗，我们不能；他们可以没有理想，我们不能；他们可以放纵自己的懒惰，我们不能；我们这一辈子是要干一番大事业的！我们要在高中三年这流金岁月，充实自己的心灵世界，通过学习，通过书籍，与人类历史上的精神大师对话，因为“我们与他们不一样！”

再次，细无声地滋养学生的人性：

我的理想是：学生将来都“做一个有个性的人，做一个有格调的人！”

陶行知说：“在孩子的培养问题上，首先一定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教育。”

我所讲的个性即性情特征的个性；思维的个性；成绩的个性。我要我的学生成为有独到见解，业绩突出，永远向前的人。在平时的教育中我经常思忖的问题是，是否抑制了学生的个性的发展。我要通过各种活动探讨一些问题，发展学生的个性思维，成就一个个有独特思维的有思想的人。

做一个有格调的人。二战时期在中国山东潍坊，日本设立的潍坊集中营的孩子们，见到看押他们的日本兵还要问好，问他们原因，老师的回答是，不能丢掉孩子们高贵的人性。我也要使我的孩子们成为“具有贵族气质、高贵的人性”的人。

做法：

1、朗诵“每日一文”，提升人文素质，锻炼演说能力。

2、文笔精华。增加文学功底，培养个人内涵。

3、阅读课外书籍。丰富知识，增加社会阅历。学生读书目录：《丑陋的中国人》、《诗经》、《爱因斯坦传》、《爱迪生传》、《少年维特之烦恼》、《生命的重建》、《父亲的因素》、《爱的教育》、《从牛顿定律到爱因斯坦相对论》、《做最好的自己》。

4、共同读名著《我的人学》（池田大作）了解自我，寻求解决人的惰性的方法，形成自己健康的人学观和人生观，学会如何生活的道理。

5、共同观看励志电影《十八岁的天空》、《精舞门》、《西点军校》。激发学生的进取精神。

6、读名人、名家的经典故事。如陶行知：“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促而不学。”“滴自己的汗；吃自己的饭。自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不是好汉。”学生对于家长讲的、老师老生常谈的都不觉得新鲜，甚至厌烦，但对于名人讲的，教育家讲的深信不疑。我就利用学生崇拜名人大家的心理特点，收集一些教育小故事、教育哲理，随时熏陶他们，把思想工作做到学生的心里。

7、聆听感人演讲。如听邹越的《让世界充满爱》，让学生在充满激情的演讲中亢奋着、感动着，发自肺腑地痛哭流涕，发自肺腑地高喊出：要为中华之崛起而读书！我要我的学生通过聆听演讲，留下了一种信念、一种精神。

8、践行八个“一分钟”。只要是对学生终身有益的，都是我要求我的学生必做的。通过八个“一分钟”活动，增强学生读、说、写、做能力，全面提高学生素养。

这些方方面面、点点滴滴的努力，使我的学生时时刻刻在进步，天天在提高，愈是这样，他们愈是把自己放在更高标准的要求上，放在为一生积淀发展基础的位置上，不仅有了目标，更有了自信心，有了做人的底蕴。

四、“有了岸的约束，水才会优美地流成河”

我用窦桂梅的话告诉学生：“有了岸的约束，水才会优美地流成河。”

又用陶行知的话告诉他们：“学校以生活为中心。一天之中，从早到晚莫非生活，即莫非教育之所在。一人之身，从心到手莫非生活，即莫非教育之所在。一校之内，从厨房到厕所莫非生活，即莫非教育之所在。”

与此同时，作进一步分析：社会不会等待你们成长！学校的规章制度和老师的说教及惩罚，是模拟社会法律的处罚，道德的谴责，经济的制裁，是要大家逐渐认识到自己的错误，在老师的帮助下，在最后的三年的高中生活中，修身养性，使自身的缺点更少，人更优秀，从而在走向社会后能够立于不败之地，不必为自己无意识的错误而付出血的代价。

庆阳六中，一流的设施、一流的教师，不可能成为一个低层次的学校，更不可能让大家成就低层次。同学们切记：当自珍自爱，别自暴自弃！

我对学生说：“在这个世界上只有两个人你能恣意欺侮，第一，是你的父母，第二，是老师。除此之外，其他的人你绝对不敢。”

通过这些入情入理入心的话语，让学生理解老师，理解学校，理解学校教育，从而从抵触到配合，从配合到积极接受教育，逐渐形成了良好的班级性格，即班风，使其良性运转，相互教育直至理想化境。

五、“它山之石，可以攻玉”

美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”

秦文君也说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花。”但我至今觉得自己还是门外汉，聆听领导讲话，讲到的问题，我觉得自己都有，讲到的新教育理论自己理解都很肤浅，提到的教育家的著作我都未读过，用的绝妙的语句我自己都未想到过，好的做法都未践行过，老卡尔﹒威特说的“优良的教育方法”，我也没有。总之，一切都显得苍白无力，懵懵懂懂，有待提高。

到了六中，感慨于时光匆匆，我便如饥似渴地吮吸着教育家们的教育思想，把适合自己的做法移植来用。读魏书生、李镇西、朱永新、窦桂梅、任小艾、李希贵、陶行知、苏霍姆林斯基、卢梭、柏拉图、夸美纽斯、于漪、叶澜、霍懋征、程红兵、冯恩洪、蔡林森等著作或教育理论，都使我如沐春风，如饮醍醐。我注意收集《每日一文》、教育家好的视频，好的方法，也暗暗地模仿着，学着，做着，思考着，实践着，体味着，提高着。

做一个拿来主义者，亦可“以它山之石攻玉”。只要是好的我都学习，只要是适合的我都拿来，并立刻运用到我的班级工作中来，让别人的玫瑰盛开在我自己的园地里。

拥有一个积极昂扬的生命姿态，做一名理想的班主任是我的不懈追求。

六、教育是行动的科学，要做一个践行者

1、把入学教育工作落到实处

把学校要求的入学教育常态化。美国诗人惠特曼说过：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他变成那东西，那东西就变成了他的一部分。”因此，开学的常规教育显得非常重要。学校要求的常规，诸如课堂、自习、作业、集会、出操、卫生、就餐、安全、就寝等等诸多方面，我采用下“毛毛雨”的方法，使每个学生形成自我约束力，形成习惯，进而形成良好的班风。

2、 建立学习小组

以宿舍为单元，成立学习、纪律、卫生小组，并以学生名字命名小组名称，增强学生的责任感和使命感，增强学生集体主义荣辱观，促进学生共同学习、共同生活、共同遵守纪律的良好合作习惯和品质。

3、激发竞争意识

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面，激发全班由整体到个人，以及与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。利用学生不服输的心理，在班内掀起激烈、持久的竞争热潮。

4、拟定集体与个人的远、近期目标

中考前假想目标：超过高一、3班，高一、5班成为全级第一。

中考后确定目标：班级三级奋斗目标。①、班级整体奋斗目标。继续保持第一，但要与第二名拉开5分差距。②、各科奋斗目标。语文、政治第二，其余科目保持第一。③、个人奋斗目标。至少前进5名。

有目标才有动力。根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与个人“跳一跳摘到苹果”的目标，让每一个学生明确我们全班及个人正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目的、低效的学习，从而增强集体的凝聚力。班主任负责落实，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

5、协调与科任老师和家长的关系，建立管理学生规范

及时和家长沟通，建立校内外管理的一致性。不挑剔任课老师，全力配合，使人尽其才，物尽其用，全力发挥自己的才干，为学生提供最优质的教育教学服务。

6、与科任老师交流沟通，共同制定目标及提高方案

班主任是班级50个人的思想、世界观、人生观形成的引领者，也是各科教学课后（甚至于是课堂教学的建议者、指导者）落实的组织实施者，因此班主任对学生的影响无时不在，无处不在，无处不深刻。这样我就要以我这个班主任为核心，把所有带课老师组织起来，共同协作，统筹安排，合理分配时间，让学生尽可能用最少的时间获得最多的知识，达到轻负高效之目的。

7、重视主题班会

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。

我们班开过的主题班会有：《母爱的感动》、《因为我们与他们不同》、《庆祝国庆歌咏比赛》、《月考感想》、《如何治理班级》、《让读书成为我们的习惯》、《安全教育》、《花开花落》等。

其中《母爱的感动》（原文见附件）主题班会现场我的感言是：“闻到生命本质的香。”学生马毓坚感言：“原谅儿子的孩子气，让以前您晶莹的泪水变成幸福。”李兴宝：“离开母亲后才真正体会到母爱的无私和伟大。”盖全鑫：“给母亲多一点理解和温馨，用有限的能力还给母亲一份爱。”安城岩：“再不争吵，和睦相处。”等等。我要把工作做到学生心灵的深处，涤荡尘埃走向崇高。

8、管理班级就要关注学生的学习

班级管理的职责我觉得应该是：既要育人成人，又要教人成才。我拜读过人民网-教育频道的《教育绝不是服务》这篇文章，对教育的狭义的定义，我比较认同。“教育是教育者根据一定的社会或一定的阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，以便把受教育者培养成为一定社会和一定阶级所需要的人。”据此看来，班级教育承载着“用先进的思想教育人，用先进的文化引领人”的功能。

因此，我的班级工作的重心即是育人教书。从学生的一言一行抓起，从人文素养的每一个方面抓起，从每一门课抓起。给学生定时限量，安排学习计划，制定读书时间表，引导学生学会学习。我还盯背学生语文、英语背诵，检查资料做题情况，布置能引起兴趣并能积极思考的课外作业等等。正是做了这些工作，成就了我班的全级第一。

我的体会是：一切工作都是在践行着“既教书又育人”这样一个教育工作者基本工作常识。当然，教育是慢的艺术（张文质），不可能毕其功于一役，而要持之以恒，永不言弃。所谓绳锯木断，水滴石穿，天长日久，功效自见。我做班主任，自知还有许多不足之处，但学生的成长催促着我，必须不断克服困难，永远向前。