首页 > 文章中心 > 赞美老师的文章

赞美老师的文章

前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇赞美老师的文章范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。

赞美老师的文章

赞美老师的文章范文第1篇

[关键词]语言 赞美

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2013)07-0246-01

每个人都渴望被肯定被赞美,赞美能满足人心理上的自我尊重的需要。学生的学习、生活中尤其需要教师通过他的学习或表现来对他的价值、作用给予肯定,使他对学习、生活更富有信心。

学生渴望老师的赞美,这是他积极向上的体现。人类行为科学研究工作者约翰·杜威说:“人类本质里最深远的驱策力就是:希望具有重要性,希望被赞美。”青少年处于对知识和人生的求知和探索阶段,对自己的表现、行为是否符合大众价值取向还不太确定,他渴望作为长者的教师给予他一个明确的方向。当他的某一表现或行为被赞美时,他便明白他的做法或行为是正确的,今后还应该这样做,使自己赢得更多的好感和肯定。这时的赞美就具有了教育的作用,它使学生明确自己的长处和优点,在获得赞誉的同时,也激励了他的进取心,推动他再去做受人赞扬的事。

真诚的赞美还有利于创造良好的师生交际环境,形成良好的交际氛围。有一次,有个学生因小事在班上打架了,老师责令其写检讨书,学生极不情愿地写了检讨书交给老师。老师看了看检讨书后,说:“你的字写得真漂亮。”学生没想到老师会这样表扬他,于是内心舒畅了,对立感全消,谈起了这次打架的全过程,并真诚地认了错。这次师生交往之所以能成功,教师的适时赞美功不可没。

赞美的话语具有神奇的作用,但如何使赞美的语言发挥它最大的交际效果呢?这就是教师们要研究的课题了。要想适时、适情、适人地使用赞美的语言,教师们必须掌握一些赞美学生的技巧。

一、赞美要具体

人人都渴望真诚的赞美,反感虚假的赞美,学生也不例外。具体切实的赞美最能体现赞美者的真诚,也最能给被赞美者接受并留下深刻印象。所以赞美一个学生时,就应该具体切实,切忌流于空泛。如赞美一个学生“你是个好学生”“你是同学们学习的榜样”,都会过于空泛,学生就不确定自己好在哪里,哪些行为是值得学习的。只有将空泛的赞美化为具体,赞美的语言才有力量。如将“你是个好学生”具体为“你为同学们收发作业本,方便了老师和同学”,将“你最近表现不错”具体为“你准时上学,按时完成作业,上课积极思考,主动回答老师问题,同学们都说你进步很大”。这样的赞美列举了学生值得赞美的地方,让他看到了自己的作用和价值,明确了自己以后努力的方向。当然,老师要对学生做出这样具体的赞美,细致长期的观察是必不可少的,细致观察后的赞美更能拉近师生的距离,因为这让学生知道,老师是时刻关注着他的,他会更有前进的动力。

二、赞其隐处,出奇不意

雷同的赞美听多了,谁都会发腻,要想使你的赞美给学生留下深刻印象,产生积极作用,就要在学生不易被人觉察的隐蔽长处进行赞美,这样才能产生更佳效果,这样的赞美也更能凸显老师对学生的关注。

比如对学习成绩好的学生,他们被关注的焦点往往是成绩的优异,思维的敏捷,学习的勤奋,于是在这些方面,他们会听到很多的赞美,而他们其他方面的长处就会被忽略,如果老师能发现他们在其他方面的优秀表现,并给予表扬,那么老师的语言能达到更好的交际效果,更好地拉近了师生的情感距离。如一个老师对一个成绩优异的学生的成绩进行表扬,则被认为很平常,没有太大的积极作用,但如果老师这么说,效果就不同了:“我真没想到你在家里是这么能干,听你妈妈说你在家里常做家务,而且常为家人做你的拿手菜。我原来只知道你在学习方面的勤奋。”这样的赞美发掘了他作为儿女的优点,并给予出人意料的关注,无疑会触动他内心的情愫,会收到意外的效果。

三、有赞有“求”,效果更佳

只是赞美学生,有时会让人觉得你虚假敷衍,这样的赞美难以达到想要的效果,特别是对学生,你一味赞美,他会觉得老师是在哄我呢。如果你在赞美时候提出请求,不故意为赞美而赞美,或许能收到一些实际效果。比如老师对一个学生说:“你的英文字写得真不错,能教我吗?这些字母我老是写不好。”这样的赞美是很巧妙的,以“求”结尾不过是为了使赞美显得随意,赞“求”结合,使赞美不着痕迹,极易激发学生的荣誉感,并显示出了老师的亲和力。

四、背后赞美,巧露真诚

一些脾气很倔强或性格很孤僻的学生,往往不乐意与同学交往,与老师更没有太多接触,老师要接近他们,开启他们的心扉,着实不容易,这时,不妨试试背后赞美的方法。老师可以常在背后肯定他们,赞美他们,当这些赞美的话语传到被赞美者耳中时,他们的心里一定能产生积极作用,老师在背后赞美我了,看来他确实认为我比别人强,老师还是很认可我的。学生觉得老师尊重他认可他了,他才会对老师产生好感,才会向老师敞开心扉,背后的赞美巧妙地表露了教师对学生的关注。

教师对不同性格的学生要使用不同的赞美语言,在不同的场合、不同的情况下,赞美的方式也应有所不同。如果教师能巧妙使用赞美语言,真正达到激励学生进取的效果,那么他就一定会大受学生爱戴。让学生喜欢你,并被学生在内心深处接受后,教师的教学教育工作才能如鱼得水般开展,不妨学着做一个善于赞美学生的老师。

【参考文献】

[1]赵毅,钱为钢.言语交际学[M].上海:三联书店出版社,2003.

赞美老师的文章范文第2篇

【关键词】高职英语;课堂教学设计;情境教学法

一、设计背景

《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”,可见英语学习的交际功能在高职英语教学中的重要性。如何赞美别人和接受赞美是英语交际时不可避免接触到的话题,赞美能表达善意和鼓励,能拉近人与人之间的距离,使沟通变得更加自然顺畅,因此,我们要在英语教学中培养学生主动赞美他人、寻找他人闪光点这种基本的交际意识和交际能力。为此,我们设计了本次课堂。

二、学情分析

教学对象为电子电气系自动化专业一年级153,4班的学生。经历过高考洗礼的他们具备了一定的英语基础及学习能力,同时作为高职院校的学生,他们整体上词汇量偏少,英语交际能力较弱,且英语水平参差不齐,但是他们英语学习态度端正,有一定的交际意识和团队协作意识。根据实际情况,作为英语老师,本学期以来对他们一直采取鼓励与表扬的正面激励法,提升他们英语学习的信心和兴趣,增加他们的英语交际意识,提高他们的英语交际能力,有一定的效果。

三、教学目标

知识目标:认识到赞美的重要性,明确赞美的原则,掌握表达赞美的相关英语词汇和语句。能力目标:能熟练运用英语赞美他人和回应赞美,提高英语语言综合运用能力,提升英语交际能力。情感目标:体验赞美他人带来的愉悦,收到赞美后的鼓舞,激发赞美他人的动机,培养赞美他人的意识。

四、学生课前准备

所有同学:请提前查找表达赞美的词汇和语句。

第6团队的同学:请根据赞美这个主题编写情景剧剧本并排练,团队将在课堂上展示。有需要可以请老师帮助指导。(本学期初,全班同学分为10个团队,每个团队表演一个情景剧,根据安排,轮到第6团队负责此次情景剧。)

五、教学方法

1.交际教学法

交际教学法认为,语言首先是一种社会交际工具,主张以具体的交际功能项目为主要线索来安排教学内容,并根据实际需要来确定其培养目标的侧重面,加强针对性。本课就是根据交际教学法的理念,确定了以交际中常见的赞美为主题,通过听说训练使学生获得这一方面的英语交际能力。

2.情境教学法

即“教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解内容,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。”本课中,通过视频引入表达赞美的情境,让学生学习如何表达对他人的赞美以及回应他人的赞美。情景剧表演正是情境教学法的一种体现,同时在情景剧表演之后,让学生们担任评委给演员们进行评价也是让学生在现实的情境中表达对同学的赞美,强化对语言的综合运用。

六、教学过程

(一)课堂导入

(1)一则新闻:Chris Ulmer is a special education teacher in Mainspring Academy,who spends the first 10 minutes complimenting all of his students each day.一位特殊教育的老师每天上课前10分钟用来一个一个夸赞全班所有的学生(8名)。

提问:1)What do you think of this teacher?(你如何看待这位老师?)

2)Do you Do you like teachers′ compliments?Why?(你喜欢老师的赞美吗?为什么?)

引出Mark Twain,American writer(美国作家 马克・吐温)的名言“I can live for two months on a good compliment.只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。”

(2)提问:Why should we give compliments to others?(我们为什么要赞美他人?)

总结:赞美他人表示了我们的对他人的attention(关注),recognition(认可),encouragement(鼓励),appreciation(欣p),也体现了我们的kindness(善意),politeness(礼貌)。赞美他人会让他happy(开心),grateful(感动),confident(自信),powerful(有力量),motivated(有动力)。

(二)学习表达式

提问引入:What are the words and expressions of compliments?(常用的赞美词汇和表达式有哪些?)

(1)Watch and learn(1)看视频学习 key words(重点词汇)

What are the key words used by Dr.J to compliment people?(J博士用了哪些关键词来赞美他人?)

视频中的J博士主要用了“incredible”。

关于赞美的词,表示“特别棒,太棒了really good/extremely great”的近义词词汇有10多个,包括amazing brilliant excellent fantastic gorgeous incredible marvelous outstanding perfect remarkable superb unbelievable wonderful

带领学生学习这些重点词汇。

活动:Exercise:answer race(练习:抢答)目的:通过游戏的形式更好地帮助学生熟悉重点词汇

Instructions(说明):请6位同学起立参加活动,根据老师手中纸板上显示的字母,快速反应字母所代表的赞美他人“非常棒”的单词,最先抢答且正确的同学完成任务请坐下,剩下的同学继续抢答,依次如此。最后一位同学,选一个单词直接赞美班上的某一位同学。

(2)Watch and learn(2)看视频学习key expressions(重点句式)

How does the man compliment the woman?(视频中男生是如何赞美女生?)

1)看视频后回答:The man compliments the woman in several aspects,including her 男生赞美了女生哪些方面?

2)请学生根据对话文本找出对话中赞美的句子和回应赞美的句子

赞美的句子:①I just wanted to say well done on clinching that deal!

②You′re a great Manager,you know.

③They did a great job and it looks great with the outfit.

④Very … Fashionable.

⑤Well,you′ve got a great sense of style.

⑥Nice perfume,too.You wear it well.

回应赞美的句子:①Thank you.②I appreciate that.③Thanks for noticing!.④I′m flattered.⑤It means a lot to me.

(3)练习:Exercise:dialogue

Two students a group,make a dialogue based on the following situation.(请同学们两人一组,根据以下情景进行英文对话。)

A.Your friend is wearing a new dress,very beautiful and elegant.

B.Your classmate won the first prize in the English Speaking Contest.

(三)分析原则

What are the principles of compliments?(赞美的原则有哪些?)

Why did the woman change her facial expression after the man complimenting her perfume?(为什么男生赞美女生的香水后女生的脸色变了?)

总结赞美的原则:Be sincere.Be specific.Be appropriate.

(四)情景剧表演

活动组织说明:

(1)主题:“校园好声音就是你”(You Are the Voice of HVCRT.)

(2)剧情与演员分工 角色:主持人1位,选手1位,评委3位,记者1位,观众代表2位。(共8人)场景一:主持人开场,介绍三位评委,请选手上场。场景二:选手演唱歌曲。场景三:3位评委依次评价选手。场景四:记者现场采访2位观众,点评选手。

(3)非演员学生的任务:担任大众评委,点评8位演员的表演。

What do you think of their performance?(你认为他们的表演如何?)

Who are the best actor and actress?(l是最佳男演员和女演员?)

(4)教师任务:评价演员表演及大众评委的点评。

(五)总结和作业

(1)总结:本课的重点

(2)作业:巩固练习 Two students a group,compliment each other in English and make a video sent to my Email.

Ending:There is magic in a word of compliment.结束:送给同学一句话“赞美能产生魔力”

七、小结

本节课目标明确,即帮助学生学会用英文词汇和句型表达赞美,提高学生的英语交际能力和语言运用能力。通过5个紧凑的教学环节,以现在学生所喜欢的图片,视频,音频等动态且紧扣主题的教学资料和互动感强的教学活动,创设情境,带领学生一步一步实现教学目标。

赞美老师的文章范文第3篇

关键词:幼儿园;自信心;磨炼;鼓励;赞美

中图分类号:G444 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)08-0011-01

一、用挫折磨炼学生意志

孩子在蹒跚学步之时,踉踉跄跄地摔倒了,父母会在第一时间抱起哇哇大哭的孩子,轻拍着抚慰他;孩子刚进入幼儿园,总有各种不适应,父母会守在校门口,看着泪流满面的孩子,自己也湿了眼眶;孩子在自理方面迷茫,父母更是一手包办……试问:这样不舍得孩子承受一点挫折,哪能磨炼其意志,锻造出钢铁般的心志。班级有这样一个较特殊的孩子,开口较晚,能力较弱。每次吃饭都需要老师帮忙,上完厕所需要阿姨帮忙,绘画折纸作业需要同伴的帮忙……对他的这种自理能力差、依赖性强的状况,个别小朋友“嘲笑”他。面对这种情况,可以在班里开展亲亲抱抱的小游戏,让每个孩子都与他抱抱,增进感情。在吃饭穿衣服等日常生活中,也放手让他自己做。他在一点一点进步,早上会说:“老师好!”绘画时能够拿起画笔开始涂鸦,可以自己穿衣服……现在,他提升了自己的能力,磨炼了自己的意志,正一步一步走向成功。

二、用鼓励增加学生信心

舞台上的演员总是明艳动人,这其中灯光所占的比重很大。时而亮丽时而昏暗的灯光会依据演员的表演情景转换相应的色度,只为增加演员的自信,呈现他们最好的一面。舞台上的灯光亦如生活中的句句鼓励,拥有振奋人心的力量。如果每天仔细观察一下周围的人,就会发现生活在充满笑语中的人总比生活在抱怨声中的人多一些温暖和自信。同样的情境,不同的话语,就会产生不一样的结果。有的人因为鼓励之语而奋力一搏,纵使没有成功,但总是努力拼搏之后的结果。而有的人因为缺少鼓励而自暴自弃,没尝试就轻言失败。本是在相同的起点,只是因为过程中的不定因素导致了天壤之别的结果。由此可见,鼓励对于一个人来说是多么的重要。鼓励的话语对于教师来说并不陌生,他们每天会说出许多鼓励学生的话语。教师简单的一句鼓励,在学生看来却是莫大的鼓舞。有时候对于比较调皮的学生采取强硬的、或是惩罚的手段是不奏效的,若是采取鼓励或是表扬的方式,或许会收到意想不到的结果。F是个调皮的男孩,他会在课上随意插嘴,大声讲话。游戏时,会故意做出一些引人注意的举动,或许是要引起老师的注意。我决定要好好“惩罚”他一下,让他知道遵守课堂纪律的重要性,知道老师的权威不是随意能挑战的。在他上课讲话、看书时大声喧哗、睡觉不好好睡时,我会严厉地批评他,或是让他搬个小椅子坐到前面来,或是在自主性游戏时不让他玩,作为惩罚的手段。但是渐渐地我发现这种惩罚的效果持续的时间并不长,刚开始他会害怕老师的威严,害怕没有游戏玩,后来他也知道老师并不能把他怎么样,所以还是老样子。对此,我开始反思我的“惩罚”是否正确,或许偶尔的惩罚是新鲜有用的,但这并不是长久之计,学生也是图新鲜的,喜欢好的,一味地指责批评只会让他们心生厌恶。所以我改变了策略:在他上课讲话的时候,我让他站起来发表意见,给他说话的机会,不管他说对与否,让全班小朋友鼓励他的发言;在他不遵守游戏规则时,我让他当小队长,管好他们这一组的小朋友,在游戏最后,我发现他是那个表现最好,最乖的小朋友。在以后的学习生活中,我找到机会就会鼓励鼓励他,他也慢慢地改掉了一些不好的习惯。通过这个事例,在以后的教学活动中,教师应多多采取鼓励表扬的方式,增加学生改正错误、战胜困难的自信心。教师的鼓励性话语如灯光,照耀着学生前行的道路。

三、用赞美坚定学生信念

每当看到精彩的演讲,动人的表演,教师总会投以热烈的掌声。这是对学生劳动成果的肯定,肯定他们的付出与努力。学生听到掌声,会倍受鼓舞,从而坚定信念,会更加努力奋斗。舞台表演依靠掌声来催人奋进,而生活则是依赖赞美来使人前行。不难发现,幼儿园总会上演这样的一幕,老师赞许地对学生点点头说:“你这次表现得很好,争取下次更好。”下次,这个收到赞美的学生果真是表现得很棒。看到学生今天穿了条新裙子,老师会夸她:“你今天真漂亮。”明天的她依旧这样。进行美术活动时,学生绘画涂色非常均匀,没有涂到框框外面去,老师会夸他说:“涂得很细腻,很认真哦。”下次美术课他还是会按照这个标准来涂色。因为学生知道老师的赞美是因为他们做得正确,这样是好的,要保持,在心中,他们坚定了为这个目标奋斗的信念。老师的赞美如一股清流,注入学生的心中,清澈温润,坚定了他们为目标奋斗,力争上游的信念。

四、结束语

培养学生的自信心对于学生的成长至关重要,也是帮助学生走向成功的关键。要用挫折磨炼学生意志,用鼓励增加学生信心,用赞美坚定学生的信念。生活就是一个偌大的舞台,每天在舞台上都会有一幕幕精彩的表演,而教师所要做的就是为学生平淡的生活增加调味剂,使之多姿多彩,促进学生成长。

参考文献:

赞美老师的文章范文第4篇

关键词:教育;关爱 ;宽容

中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2013)03-139-01

爱是一种巨大的教育力量,是沟通思想的桥梁。作为教师,只有具备了深厚的爱生之情,才会时刻把学生放在心上,只有让学生感受到教师的爱,学生才会向教师敞开自己的心扉,真正做到“亲其师,信其道”。现在的学生,如果碰到烦心的事,教师一味的指责,将不利于学生的心理健康建设,如果教师能从日常的细微处关爱学生,定能使学生带着希望和快乐轻松上路。

苏联著名教育家赞科夫曾经说过,“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”平等对待每一个学生。从推行素质教育到实行课程改革以来,我们一直围绕着一个中心“不让一名学生掉队”,这就是说对学生必须“一视同仁”,公正对待每一位学生,使全体学生得到发展。

善待学生的插嘴。我们总认为上课插嘴,是不尊重老师的一种表现。其实,学生在上课插嘴,并不意味着他不尊重老师,至少我们知道,他会插嘴,代表着他正认真听你讲课;他会插嘴,代表他的思维很活跃,充分地运用着你传授的举一反三;他会插嘴,证明他的求知欲望强烈,对你的课堂知识极为感兴趣。其实,“平起平坐”也有一个度,毕竟老师不是父母,不是兄弟姐妹,不是朋友,老师唯一的身份只有老师。因而,严而不凶,宽而不松,严在当严处,于细微处见真情,才是“平起平坐”的尊重。

现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的,心里话的倾诉是教育的重要链条,因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声,并以此为突破口,有的放矢地进行教育。

不吝于赞美。当我们发现了学生的闪光点,却不适时地给予赞美,终将功亏一篑。心理学研究发现,如果着意知觉对方,有意或无意地寄以期望,对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感,学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望,学生心理就产生负效应,表现为退步。只有真正的爱学生,赞美才能真实而富有色彩。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬,这是人之常情,也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要,赞美能满足人们的这种需要,作为教师就应懂得这项育人的原则,不应总把精力集中在专挑学生的毛病,专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”,绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上,“美”的东西越赞越多、越赞越“美”。

赞美不等于对学生不严格要求,也不等于不批评。这样,不利于学生健康心理的形成,会使他们精神脆弱,听不进批评,一听批评就消极或暴跳如雷,那样实际上是害学生。批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。

赞美老师的文章范文第5篇

刚上小学的时候,老师留了个作业名叫“看图说话”,我是这么听到的,我也是这么做的。但第二天,老师把我叫到楼道,管我要作业,我嘻嘻一笑,心里想“昨天我跟妈妈说的那么好,老师肯定也会表扬我的。”我清了清嗓子,准备开始滔滔不绝地说,没料到我刚开口,老师生气的嚷道:“你怎么没有交作文?”这是我平生第一次听到作文这个词,我先是一愣,然后切切的望着老师严峻的面庞,小声地问:“老师,什么是作文?”老师解释道:“作文就是把你想说的写出来,记得那是你的心声。”我点点头,我那时明白作文是我的心声。

也是从那起我喜欢上了写作文。

我开始努力的写作文,我把它当成了自己的好朋友,有什么心里话都直接写下来。我的作文水平也成了全班第一。但不知道什时候作文变了质。

我上三年级的时候,老师布置了一个作文题目叫《我的妈妈》。老师满怀信心地对我说:“你肯定能很好地描绘出你的妈妈。”那天晚上我伏在桌上,构思着作文,然后写下了妈妈很多优点,我咬了咬笔头,有些了一些妈妈的缺点,最后赞美了妈妈。写完后,我看着自己的作文乐了,我认为我已经很好的描绘了我的妈妈。第二天,我自信地把作文交给了老师。老师看了看,皱起了眉头,对我说:“看来你还不会写赞美的文章,让老师来教你。”我迷惑的看着老师,只见老师拿起红笔,把我写妈妈缺点的段落都删去了,我不解地问道:“删去就不是完整的妈妈了。”老师急了:“要这么完整干嘛?要把妈妈塑造完美一些!不能写缺点,听见没有?”我呆呆的看着自己的作文,明白赞美的作文不能写缺点。也教会我人都爱听好话,只能写好话。

“朋友”变得陌生了。

这已经是六年级了,因为我一直按老师所说的去写作文,所以我的作文一直是最好的。可是在一次考试中却出了意外。那次考试的作文题目是《母校》。我回想着母校的一草一木,写下了我对母校的真实感受。我这样写道:“我的母校是一个很小的学校,教室不宽敞也不明亮,并且到了夏天,校旁的垃圾桶中发出恶臭,但是大家还是很努力的学习……”等卷子发下来的时候,我愣了,我的作文分数是全班最低分。只见卷上的评语是:“写得太真实了!”真实还不好?我不满的找老师评理,老师严肃地说:“这是作文,是给别人看的,要虚一些,比如说把你的作文改成:“我的母校很大,教室宽敞明亮。夏天时,校园里的花儿飘出阵阵芳香……看这样写是不是顺眼多了?所以说不能太真实。”