羚羊飞渡

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇羚羊飞渡范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

羚羊飞渡范文第1篇

阅读退化是中职学生乃至当今青少年文化中一种值得全社会关注和重视的现象。据笔者在职校执教多年来的观察发现，其表现主要有：1.阅读所占时间比重下降。2.阅读兴趣及品位下降。3.书刊消费偏低。4.阅读环境较差。这些因素都对学生阅读能力的培养有不可忽视的影响。

这令我们职业教育的从业者深思：应该如何引导学生去面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，开拓视野，丰富知识储备，不断提升整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘呢？作为一名语文教师，现就指导学生进行愉悦的阅读，在轻松的氛围中培养自主性阅读能力谈一谈自我的想法。

一、以语文课堂为主导，培养学生阅读兴趣

培养阅读习惯必须先从激发学生的阅读兴趣入手。对此，笔者试着在课堂内开展相关的教学活动。

1.开展课前两分钟演讲活动，“逼”学生读书。因为教材内容离实际生活较远，因此学生对课本中的教材内容不感兴趣，导致课堂气氛沉闷。这就需要在“死塘”中注入些“活水”，由此引入了课前两分钟演讲。在试行了几年的课前两分钟演讲后，笔者发现大多数学生能有目的地自行开展课外阅读了。他们广泛阅读报刊、杂志，然后把得到的信息给大家，通过资源共享，使各自视野更加开阔。实践证明，课前两分钟演讲活动收到了较好的效果，它是积累知识，提高阅读能力的一种好方法。

2.采用灵活多样的教学方式，让学生乐读书。阅读兴趣可以在语文实践中培养，这就要求我们语文教师在阅读教学中针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更多的金点子，运用更多的课堂教学手段，采取灵活多样的教学方法，给学生创设一种趣味横生的教学情境，使之进入一种“乐读爱读”的境地，自觉地投入到阅读中去，让学生真正把语文学习当作一种快乐的事。同时，教师可适时向学生推荐阅读相关背景下其他作家的文章，如美国作家欧亨利的《警察与赞美诗》、马克吐温的《竞选州长》等，让学生在享受故事情节所带来的奇妙感受中，在优美的语言氛围中主动去进行阅读，这比任何说教更有效果。

3.开展读书交流课，促使学生读懂书，并善于分享读书成果。读书交流，目的在于交流，谈谈对一本书的理解，交流一下读书的收获，谈谈读书的方法，从中受到的启示等等，因为要交流，所以阅读和理解是大前提。读书交流的作用是激发学生读书的兴趣，引导学生学会与人交流思想，从中辨别是非，领会文章的内涵，加深对书目的理解。

二、向课堂外延伸，使阅读渐渐成为习惯

要使学生自觉喜欢阅读，实现“悦读”，从而在“潜移默化”中提高自身的阅读能力，仅凭课上的有限时间疏导那是远不能及的，还必须通过各种途径让学生开展课外阅读，从而体会阅读的，形成阅读的内驱动力。

首先，为学生创造更多的阅读条件，让学生有书可读。

1.创设丰富多彩的课室阅读环境，营造“书香班级”。

2.充分利用学校图书馆，建立班级图书库。

3.与家长沟通，提供良好的阅读环境。

其次，对学生课外阅读进行必要指导，让学生读对书。

大多数中职学生只对社会上流行的粗浅读物有兴趣，如近阶段比较流行的新武侠小说，玄幻小说，网游小说，校园爱情小说。这个与学生的欣赏水平和读物本身的趣味有关，也与社会的风气有关，同时也反映出青少年学生阅读的盲目性和随意性；这些书籍往往脱离现实生活，不是爱情就是打斗，这对提高青少年的文化素质、个人修养，以及青少年健康人格的形成没有多少益处。这就需要教师有意识地指导学生阅读一些自己感兴趣的书籍。

再次，指导学生写读书笔记、使用工具书，让学生读懂书。

羚羊飞渡范文第2篇

作者：韩笑然

我读过一本书，名叫《斑羚飞渡》。这本书给我的启迪特别多。

这个故事讲述了一大群羚羊受到了猎人的追击。猎人手中拿着枪，腰间佩带着长刀，身后跟着猎狗。而羚羊呢，只有头上那对尖尖的角。可在这时，这尖角有什么用？在被逼到悬崖时，它们用了智慧的方法，年老的羚羊纵身跳下悬崖，年轻的羚羊在年老羚羊腾空的瞬间，也纵身一跃，脚尖踩在年老羚羊的背部，借力跳过了它们本不能跃过的山涧。就这样，一半年轻羚羊逃脱了猎人的围捕，一半老羊和羊王全都掉下了悬崖。

羚羊飞渡范文第3篇

——读《斑羚飞渡》有感

在这个寒假里，你们一定读了不少的经典美文吧，它们讲的是一个个简短平凡的故事，但是意义深刻，令人震惊。就像《斑羚飞渡》。

这个故事讲的是，从前，有一支狩猎队打猎，在猎犬的帮助下，找到了一群斑羚，斑羚皮毛价格昂贵，肉的味道鲜美、滑嫩，而且猎杀时没有危险，它到死也不会反抗，把斑羚群撵到悬崖边，使他们没有退路，这就好比瓮中捉鳖一样的简单，所以猎人们沾沾自喜，以为自己可以大捞一笔财富，可谁也没想到，斑羚群竟然会想出牺牲一半救一半的方法来获取生存的机会——让老羚羊的身体做途中的踏脚板，从而使强壮、健康的羚羊跳过悬崖，逃离危险。而剩下老羚羊们面对危险境地义然无悔，牺牲自我，献出生命，这都是为了家族的生存延续。

看完这个故事，我心里有一种说不出的感觉由然而生，如果不是人们的贪婪也许就没有这样的结果，我心中既为人们的贪婪、野蛮行径而悲愤，又为老羚羊牺牲自我，勇于奉献的精神而感动。这精神值得我们去学习，去延续。这不禁使我想起我们生活中的许多事，如，在四川大地震中的一位老师，在地震来临的那一刻她用自己的身体挡住倒下来的石板，把生的机会留给了自己的学生，自己献出了年轻而宝贵的生命。这就是可敬的奉献精神。现在的我们，可以从身边的小事做起，把自己的零用钱、压岁钱等等捐助给那些贫困而急需的人。也可以用自己的微薄之力去做一些对社会有意义的事情。如果社会上每个人都有老羚羊的那种勇于奉献的精神该多好啊！

羚羊飞渡范文第4篇

当前学校教育，以多媒体技术为核心的现代教育技术，为学生提供了许多能主动发现知识、探究知识和表达观点的有力工具，为学生能主动参与教学过程提供了有力的保障。在语文教学中如能充分运用多媒体技术并发挥其优势，不仅可以使学生对内容有较深刻的掌握，而且会提高学生的创新能力，优化语文教学，收到良好的教学效果。那么，在语文教学中如何发挥多媒体优势，优化语文教学，向学生传授知识、提高学生的语文素养，从而达到培养学生能力的目的呢？现结合多年的语文教学经验谈一下我的看法。

1.发挥多媒体优势，导入新课，激发学生学习兴趣

每一个从事教学工作的教师都知道，课前导入的好坏直接影响着课堂教学的效果。为了激发学生学习兴趣，使课堂教学收到良好的效果，我常利用多媒体技术创设情景，导入新课。

记得在进行《狱中书简》教学时，我就根据课文内容，在网络上搜索了《英雄的赞歌》这一视频歌曲，课前播放该视频，让学生从视觉与听觉上产生共鸣，并配以生动的导入语：同学们，谁知道在课前我们听到的歌曲的名字是什么？生答后师继续问：听了这首歌曲你有何感想呢？是呀！ 回顾历史，展现在我们眼前的英雄们，为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的幸福，即使他们失去自由也会乐观面对，保持一个革命者乐观的心态，坚信正义一定会打败邪恶。今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的《狱中书简》，去聆听她的心声吧！从而渲染了气氛，使学生产生了共鸣，激发了学生学习的兴趣，收到了良好的效果。

2.发挥多媒体优势，激发朗读兴趣

播放配乐的朗读录音可以加强语文文字的表现力和感染力，激发学生朗读文字教材的兴趣，同时有助于提高学生的阅读能力。例如，在教学《过零丁洋》这篇课文时，上课开始，我先利用多媒体播放张明敏的《我的中国心》，同学们马上就被歌中的赤子之情所感动，我随机讲述 ：同学们，纵观中国历史的长河，曾经有无数个具有民族气节的英雄，你能把你知道的告诉大家吗？（蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国，最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。）是啊！正是有千千万万个具有民族气节的英雄为保卫祖国的锦绣山河不惜抛头颅、洒热血的 ，我们中国才屹立于世界东方。

3.发挥多媒体优势，把握文章情感

教学中，为了使学生充分理解文章内容，把握文中的情感，很多教师常常很重视对学生读的训练，常常采用多种读法，如范读、齐读、指名读、互读等等。读固然是了解课文内容的基础，但怎样读才能使学生真正把握作品所表现出的情感，特别是那些带有浓烈感彩的文章，我觉得如能运用多媒体手段，阅读后学生理解的效果会更理想。

比如，如教学《斑羚飞渡》一课时， 当读到"顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线史一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥"时，由于内容较深奥，学生较难理解，我便一边利用多媒体演示斑羚飞渡的过程，边用自己语言口头描述影片：当年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体突然升高并轻巧地落在对面的悬崖边，而老羚羊却笔直地坠入山涧。通过演示，再加上口头叙述，学生很容易理解"那弧线是一座以老羚羊地死亡做桥墩的生命桥"，感受老羚羊的献身精神，学生也很快就被斑羚飞渡的惨烈场面所感染，增强了保护动物的意识，纷纷表示要与动物和谐相处，共生共存，从而使课堂教学收到了良好的效果。

4.发挥多媒体优势，诱感

多媒体课件声像并茂，视听结合，且图象活动变化，能展示情节，容易引导学生入情入境，激发学生兴趣，产生情感共鸣。例如：在教学《春》一课， 训练重点是在反复朗读的基础上，领略自然景物的美。课文中有些画龙点睛的字词，描绘一副副流动变化的画面、景物动态和色彩变化的语句，学生有的容易读懂，有的则要仔细观察，深入研究才能理解，而借助多媒体就能解决这一难题。如这篇课文中所提到的春季景物特征，如春花与花下的蜜蜂和蝴蝶，春风与唱歌的鸟儿，吹笛的牧童，通过用动画、文字不断地展现在学生面前，边看边学，让学生感受春季景色地美丽。同时，激发了学生热爱大自然地情感。这种教学方式，学生是自己理解，而不是靠老师讲的。从而能激发起情感的共鸣。

5.发挥多媒体优势，理解教材重、难点

帮助学生理解教材重点、难点的方法很多，我在实践中体会到巧妙运用多媒体铺路搭桥，减缓学生攀缘思维高峰的坡度，是理解教材重点、难点的行之有效的方法。

记得在教学《范进中举》时，因为学生没有经历过科举制度这一时期，对科举制度感受不深。为了让学生认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，我就利用多媒体课件，展示了范进中举前后胡屠户、张乡绅、范进以及乡邻不同的表现。同时，还搜集像范进一样受科举制度毒害的封建知识分子的图片，如：孔乙己等，使学生突破了这一难点。

再如，在教学《背影》一课时，为了让学生体味作者为之感动落泪的表层和深层原因，我利用多媒体播放了"望父买桔"这一情节的视频，使学生真正体会到了父爱的伟大，与作者产生了共鸣，个别同学甚至也落下了眼泪，于是趁机我说：同学们，父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的成千上万。本文以小见大，将父母的"俯首甘为孺子牛"的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》一样，把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在"临行密密缝"这个形象上。说到这里，我又播放了 歌曲《父亲》，让学生进一步理解了父爱的伟大。接着我说，读了本文，你不会不想起父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，相信这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？这样不仅使学生理解了作者为之感动落泪的原因，而且也使他们受到了感恩教育。

6.发挥多媒体优势，开阔学生视野

羚羊飞渡范文第5篇

请看下面两个教学片段:

(一)《乌鸦与狐狸》

师:同学们,请你们每人对受骗的乌鸦说一句话。

生:(几乎每个学生都按老师的暗示)乌鸦,以后别再虚荣了,听了恭维的话就得意忘形,要接受教训。

生1:(女孩)乌鸦,你别难过了,再吃肉时我分给你一块。(众同学一阵哄笑)

师:“你这个孩子,是非不分,就像《农夫和蛇》那则寓言里讲的农夫一样,将来走到社会上非吃亏不可。”

(二)《斑羚飞渡》

品读完斑羚飞渡那一庄严而神圣的场面后。

师:斑羚飞渡的场面是惨烈悲壮的,同学们能说说自己的感受吗?

生:(畅所欲言)镰刀头羊领导老年斑羚们以牺牲自己为代价,延续传承了生命。斑羚精神,与天地同在,与彩虹争辉。斑羚们跳跃的弧线是老斑羚们用生命划成的桥,与彩虹一样,虽转瞬即逝,却散发着异彩。

生1:这是一场悲剧,是人类的悲剧。

师:嗯,能细说说吗?

生1:动物是人类的朋友,是猎人的追杀造成的悲剧。我们应该保护动物。

师:是啊,要是人类与动物和谐相处就好了,我们多么希望这样的悲剧能够避免。

生2:年轻羚羊忘恩负义,以老羚羊的死亡换取自己的新生。

师:嗯,有一定道理。老羚羊甘为人梯,从容赴死,我们为他的牺牲而深深惋惜,但我们能这么评价年轻羚羊吗?

(学生潜能被激活,师生一起探究)

众所周知,课堂教学是一个复杂的动态系统,无论怎样精心预设,总免不了出现意外。就像上述两个片段。因为学习的主体是学生,学生是有思想的个体,课堂上师生互动,思想碰撞,谁也料想不到,课堂上的他们会迸发出哪些奇异的思维火花,产生哪些幼稚可笑的怪想法、怪做法。如果老师仅为了完成教学任务,对此置之不理或极力掩饰,那只会扼杀学生的创新精神,挫伤学生的自尊心;如果因势利导处理得当,善于捕捉那些有教育价值的事件(包括学生的提问、反应、表现等),并注意引导,充分利用好课堂对话中的这些生成的问题,即动态教育资源,则不但可以使整个课堂充满活力,还会使教学活动蕴涵的教育功能充分地发挥出来。片段(一)中的小女孩,不顾老师提示的所谓正确答案,去安慰寓言中被讽刺、嘲笑的对象――乌鸦,这是多么可贵的童心、爱心啊!可那老师却犯了一个不可饶恕的错误,没有捕捉住师生多话中出现的“意外”火花,反而讥笑斥责小女孩,扼杀了一个美好的心灵,遏制了学生的潜能。片段(二)中,当学生对文本的解读与文本的价值取向和文本的人文内涵相悖时,老师没有批评该学生,而是运用教学机智,顺应情势,巧妙地作出了相应变动,将其转化为生成性教学资源。师生一起探究,让学生知道:面对生存环境的险恶,为了种族的生存、繁衍,动物经常会作出这种牺牲,而幸存者则背负着更多人的期望和使命,它们必须顽强地生活得更好。人类也是如此,比如奥运会上的万米长跑,为了保存优秀运动员的实力,国家队常常会牺牲一个助跑者的荣誉,因此,生活中的成功者固然可敬,但那些幕后英雄更值得赞颂。正是老师对这一问题生成过程的把握,并予以引导,学生的潜能不但得到激发,个性得到张扬,自尊得到保护,学生由此也懂得了奉献,懂得了珍爱生命。人格得到了提升。