计算机二级考试答案
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计算机二级考试答案范文第1篇
计算机二级考试大纲中关于基础知识的有数据结构与算法、程序设计基础、软件工程基础、数据库设计基础四部分,下面笔者分别介绍一下这些部分的学习重点和方法:
1.数据结构与算法。
本章内容在计算机专业基础课中相对较复杂,考生对本章的内容必须理解,死记硬背是无效的。在二级等级考试中本章考核的重点和难点为二叉树的相关知识,其考核的形式主要为二叉树的遍历问题(如给图求遍历序列,给前序、中序遍历求后序遍历等)、二叉树的结点问题(如给出一些条件然后求叶子结点个数)、排序和查找。排序主要以计算时间复杂度的形式考核,查找主要以计算最佳、最坏比较次数的方式考核,其余的知识点主要以概念的形式考核,考生需要仔细看书并理解。
2.程序设计基础与软件工程基础。
这两章以概述的形式简介了规范化开发软件的方法。与数据结构不同,这两章内容主要是记忆性的知识点。程序设计基础这章在原大纲的基础上添加了面向对象程序设计的内容,考生对这部分知识了解即可;软件工程基础这章主要考核结构化分析、结构化设计方法(即SA及SD,约占50%)、软件测试(约占20%),考生需熟记相关的概念及规则。
3.数据库设计基础。
数据库是当前软件处理的信息核心,目前大部分软件是基于数据库的,因此,考生学习数据库的知识对程序开发是大有裨益的。本章主要的考点是关系模型、关系代数及数据库系统的基本概念,考生对其余的知识点了解即可。对于数据库的设计和管理,考生结合软件工程来看,会发现这两者有很多相似之处。本章内容除了关系代数会考一些简单的计算问题外,其余的都以概念题的形式出现,考生需要有针对性地进行复习。
二、二级公共基础知识的特点
大纲对全国计算机二级等级考试作了重大的调整:在取消了过时的考试科目和调整了一些科目的考试之外,新增加了目前比较流行的计算机语言C++、Java和Access数据库。公共基础知识的考核方式为笔试,与C语言程序设计、C++语言程序设计、Java语言程序设计、Visual Basic语言程序设计、Visual FoxPro数据库程序设计或Access数据库程序设计的笔试部分合为一张试卷,共有10道选择题和5道填空题,占全国计算机二级等级考试笔试总分的30%。公共基础知识部分的试题具有如下特点:
1.涉及面广,但难度小。
全国计算机二级等级考试中有关公共基础知识部分涉及的内容,从整体上分析,考核内容的难度不大,考点也相对比较集中。
2.考核重点为基本概念、基本方法和基本运算。
考试中涉及的题目都是基本概念、基本方法和基本运算,考核以概念和认识性内容为主,理解性、应用性内容极少。
3.考核重点是数据结构和算法。
数据结构和算法、程序设计基础、软件工程基础、数据库设计基础部分各占公共基础知识部分题目的百分比分别为:50%、12.5%、18.75%、18.75%,可见在全国计算机二级考试中,数据结构和算法是重点。
三、学习方法
1.考生的复习必须遵守“80/20的原则”。
全国计算机二级等级考试的公共基础知识部分覆盖面广,它至少涵盖了计算机应用专业的四门核心课程:数据结构与算法、程序设计基础、软件工程基础、数据库设计基础。事实上,这些课程本身的涉及面就很广,难度系数较大。所以,考生应把80%的时间用在20%的重点知识点上,争取用20%的重点知识点来答对80%的考题,这是考生复习全国计算机二级等级考试的公共知识部分的总体思路。
2.复习的关键是考生必须准确判断和掌握常见的考点。
考生必须准确判断和掌握常见考点,例如:算法部分主要考查算法的概念及算法的复杂度,数据结构部分主要考查最基本的概念、最典型的数据结构和最常见的操作,程序设计部分主要考查程序设计风格的基本要求、结构化程序设计的最基本知识和面向对象程序设计的最常见概念,软件工程基础部分主要考查软件工程的基本概念和软件生命周期的各个阶段的基础知识,数据库设计基础部分主要考查数据库基本概念、数据模型、关系代数基础知识、数据库设计方法和步骤。考生对常见考点的准确把握能避免盲目地复习,从而轻松面对考试。
3.基础知识的掌握方法。
很多考生在复习公共基础部分时都会发现内容零散,知识点之间的跳跃性大,似乎没有连续性。所以掌握起来很困难,似懂非懂,对知识点处于模糊认知状态。因此,考生必须在准确把握知识点的基础上,学会把“知识点”连成“知识链”,并把“知识链”织成“知识网”。
4.做题技巧。
考生切勿采取题海战术。对全国计算机二级等级考试公共知识部分,学生没有必要做大量的题目,更不能为了应付考试记一大堆错误答案。
5.非“灵活”地掌握知识点。
考生在掌握知识点时最好经历一个“先死后活、熟能生巧”的过程。全国计算机二级等级考试要求的知识点都是最基本的、最简单的,真正需要“灵活”掌握的考点极少。很多考生在考试过程中发现,该部分的题目“会做就是不懂”。所以笔者建议考生在复习过程中不要急于“灵活”,其实考生只要掌握基本的知识点,自然就“灵活”了。
6.答题技巧。
考生在遇到难题时要考虑成本和效果的关系,公共知识部分仅占30分,题目相对简单。因此,考生在答题过程中,对这部分内容要争取速度快、准确度高。在全国计算机二级等级考试中常常出现这样的情景:有些考生为了一道小题花费很长时间仍没有找到任何线索。一般来说,公共知识部分的考题难度不大,没有一道题目需要考虑很长时间。所以,考生如果做一道公共基础题在两分钟内没有任何思路时,就应该跳过此题,把时间留给后面的题目。
参考文献:
[1]全国计算机等级考试二级教程――公共基础.2008.
计算机二级考试答案范文第2篇
关键词:VFP;等级考试;策略
中图分类号:F240文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)04-0085-02
江苏省计算机等级考试是面向社会的计算机应用能力水平考试,为社会提供了一个统一、 公正和客观的计算机应用能力考核标准。由于其考核结果的权威性和公正性深受社会各界的欢迎和认同,江苏很多高校把能否拿到二级证书与学生学位相挂钩,同时也成为大学生升学、求职、就业的重要凭证。
一、VFP 等级考试形式、题型与分值分布
计算机等级考试二级(VFP)考试笔试占60分,上机操作占40 分, 分别独立考核, 并算两门考试,只有笔试与上机都通过者才算合格。笔试试卷题型有选择题和填空题两种,选择题考试内容为计算机基础和VFP,它们的分值分别为20分、10分;填空题只考VFP,分值为30分。上机操作主要考项目、数据库、表、设计查询、设计菜单、设计表单和程序改错,它们的分值分别为12分、8分、5分、8分、5分。
二、VFP 的复习策略
1.总体原则。参加江苏计算机等级考试的考生,应把握这样的总体原则,即首先要深入了解考试大纲,清楚考试的核心知识点;其次要重点熟悉笔试考题和上机考试题型的特点,并做相应的复习和练习;最后要做近几年全真题,针对不足部分进行重点复习。
2.教材以及复习资料选择。非计算机专业的学生学习并参加江苏省计算机等级考试二级(VFP)考试, 必须对教材和复习资料正确选用, 才能真正的提高教学效果。教材不仅是教师讲课的重要依据, 也是学生获得知识的主要源泉。一个学校要培养出高素质的人才, 不仅要有优秀的教师, 良好的学习环境, 还要有合适的教材。因此, 选择好适合于学生情况和学科情况的教材是保证教学质量的基本条件。VFP是高效的数据库管理系统, 开设这门课的目的是让学生了解数据库的发展及应用, 掌握数据库的基本原理和SQL 语言的使用, 掌握程序设计的基本方法和常用的算法, 掌握程序调试的基本技能。根据学生所学专业, 学生的学习基础, 并结合江苏省计算机二级考试的教学大纲的要求,选择一本适合学生的教材是非常重要的。目前国内VFP 的教材较多, 各有千秋, 但适合学生参加江苏省计算机等级考试二级(VFP)考试的书就很少,《Visual FoxPro 教程》(苏州大学出版社, 严明、单启成主编) 围绕VFP系统的基本概念、基本操作,结合一个简单的“教学管理系统“实例,贯穿整个教学过程中,理论联系实际,由浅入深,重点突出,比较系统地介绍了关系数据库管理系统的功能和数据处理方法,符合教学规律。对于没有学过任何一门程序设计语言课程的非计算机专业的学生, 选择这类的教材比较适合。实际教学中, 还要根据学生的具体情况,对教材的内容做合理的安排与取舍。关于复习资料选择,就把近几年江苏省计算机等级考试(VFP)的全真题来复习,实践证明效果很好。
3.注重基础知识,进行系统复习。江苏省计算机等级考试(VFP)基础部分占整个考试的90%以上,因此,基础部分是学习复习的重点,必须围绕等级考试大纲,认真学习教材基础知识,在此基础上, 也可参考其他一些相关的书籍和练习册。然后, 深入复习, 掌握每一个知识点,勤做题、多上机练习,习题虽多, 但万变不离其宗, 这个“宗”就是“知识点”。考生在复习备考时, 首先对整个考点有总体框架,结合近几年等级考试(VFP),对每章节可能考的考点、重要章节进行总结,以便复习;其次切不可存侥幸心理, 认为有些知识可能不考, 或者上次刚考过, 或者自己一时没有理解, 从而放弃复习。至于复习的具体时间要视个人的学习习惯和作息时间而定,需要强调的是要重视理论和实践的有机结合。要针对考试大纲和考试范围的要求,保证复习的全面性和系统性, 重视细节, 不漏过任何与考试相关的知识点和要点。
4.用全真考试题进行自测, 提高应试能力。现在的模拟考试题一般是历届考试题的汇集, 包括上机和笔试, 基本上涵盖了考试的要求和题型, 有较强的针对性。在考试前练习模拟, 并进行模拟评分, 检测自己的掌握程度,然后针对不足部分重点进行复习,应是最后准备的一个重要阶段。
5.笔试试题解答策略。
(1)选择题的解答策略。解选择题的基本策略是充分利用题设和选择项两方面所提供的信息作出判断,能定性判断的尽量不用定量计算;能利用间接解法的则一般不用直接解法,对于明显的错误选择项应尽早排除,以缩小选择的范围。解选择题的方法可分成两种:直接法与间接法。从题设的已知信息出发,通过推理、演算,直接导出正确的选择项的方法为直接法;通过分析各选择项的特征,经过分析、推理、计算、估算,逐一排除错误的选择项,达到选出正确选择项的方法称为间接法。无论在使用直接法还是间接法,要注意一些技巧的使用。江苏省计算机等级考试(VFP)选择题为单选题,多选、错选或不选都不给分,但错选也不倒扣分,考生在做答选择题时要注意试题部分覆盖面,各类内容的试题均有,一般情况下,考生根本不可能做到对大部分的题目都有把握。这时,需要考生学会放弃,即不确定的题目不要在上面纠缠过多,应该在此题上做上标记,立即转移注意力,做答其他题目。最后有空余的时间再回过头来仔细考虑此题。但要注意,对于那些实在不清楚的题目,就不要浪费时间了,放弃继续思考,不要因小失大。 例如:
1)直接选择法:对于有些试题可以直接确定一个正确答案。对于这样的试题, 必须很有把握, 才不需要看其他的选项。
例:操作系统产品有许多种。在下列软件中,不属于操作系统产品类型的是(2008年秋)。
(A) UNIX(B) Linux (C) Access 2000 (D) Windows Server 2003
分析: 该题考查的是识记的基本知识点, 可直接选择C 选项。
2)间接法:通过分析各选择项的特征,经过分析、推理、计算、估算,逐一排除错误的选择项,最终剩下的就是该题的答案选项。
例:变量x的值为'FOXPRO',则下列表达式中运算结果正确为.T.的是
(A) AT(“PR”,x) (B) Substr(lower(x),4)$x
(C) Between(x,'A','J') (D) Isnull(subs(x,7))
分析:At()函数返回是数值, 排除A 选项;Isnull()函数的参数如果是NULL,返回值是.T.,否则返回值是.F., 可以排除D;$是字符串比较,查看一个串(左)是否包含在另一个串(右),可以排除D。因而C 选项为本题答案。
(2)填空题解答策略。填空题是一种专门的题型,它本身有其独特的命题方式和解答思路。它的主要特征是只要结论而不需过程,是传统简洁的命题方式。江苏省计算机等级考试(VFP)填空题主要是考基本概念,一些函数应用,SQL语句、表单、程序补充完整等,考查考生对基础知识的准确理解情况。考生应从常考的基本概念、基本命令等入手,强化知识点掌握,填空题一般难度都比较大,一般需要考生填入准确的字符,往往需要非常地精确,错一个符号都不得分,建议考生对填空题不要为个别问题耽误时间,不如回过头检查一些不确定的选择题。
三、上机考试填空题解答策略
上机考试首先要注意默认文件路径的设置,经常有考生忘记设置或平时没有训练,导致最后提交考卷时,不能提交到服务器。江苏上机考试主要五大块,第一块是项目、数据库和表操作,在做这部分时要熟悉项目、数据库和表基本操作,基本操作中经常要求考生设置某控件的属性值, 不注意就会把设置属性值的对象搞错;第二块是设计查询,这部分要深刻理解Select-SQL命令,同时要熟练掌握查询设计器的应用;第三块是设计菜单,菜单是一个应用系统的功能列表,它将整个系统的主要功能分类列于应用程序窗口顶部的菜单栏中。做此项题目只要在菜单设计器中几道针对性训练题目就可以;第四块是设计表单,表单通常用于输入、修改和显示表和视图中的数据,而且通常包含有定位控件、处理控件等,考试中要求考生掌握表单及有关控件的属性以及填写缺省部分简单代码,看清控件的名称及属性值。考生平时只要做几道关于表单应用方面的题目就可以;第五块是程序改错,正常两个错误,错误基本上是结构和简单算法,运行调试,看是否符合题意要求。
四、结束语
江苏省计算机等级考试(VFP)是理论性、实践性很强的学科,考试的规律性也很强, 考生在备考时,应吃透考试大纲,以教科书为本,以考试大纲为纲,把握备考原则, 注重复习方略,掌握考试技巧,多收集考试真题, 并对其进行综合分析,多思考、多对比、勤练习,就能顺利通过等级考试,同时本文也可以为江苏省其他计算机等级考试提供复习方略,考试技巧。
参考文献:
[1]严明,单启成. Visual FoxPro教程[M].苏州:苏州大学出版社,2008.
[2]童爱红,王林娜,廖常武.二级Visual Foxpro 考点与题解[M].北京:金版电子出版社,2008.
[3]张福炎,孙志挥.信息技术教程[M].南京:南京大学出版社,2008.
Strategy to Prepare for Computer Rank Test (VFP) in Jiangsu Province
CHEN Chang-wei1,GU Xiu-feng2
(1.School of Mathematics and Information Technology,Nanjing Xiaozhuang University,Nanjing 211171, China;
2.The Nanjing high education occupation technique school, Nanjing 210019, China)
计算机二级考试答案范文第3篇
关键词：信息化进程；计算机公共课；分类教学；网络教学平台；无纸化上机考试
在计算机技术和网络技术不断发展，社会信息化程度不断提高，用人单位对大学毕业生计算机应用能力的要求迅速提高的形势下，如何对计算机基础课程的内容体系、教学模式、教学方法与手段进行改革与实施，如何对课程教学资源进行有效整合，以及如何对教学信息化进行有效建设，是大学计算机基础课程教学改革必须解决的问题。
1研究背景
自计算机基础教学进入高等学校各学科本科教学以来，经过多年的研究和实践，公共计算机基础教学模式已基本成型。其一，公共计算机基础教学的研究逐步深入，在教学方法、教学内容和教材建设方面取得一系列成果，形成以计算机基础为第一级教学内容，程序设计基础(包括数据库应用等)作为应用提高的第二级教学内容，实行一级必修、二级分类教学的基本教学模式[1]。其二，教材与教学研究也逐步深化，产生了一系列可供选择的教材，形成了多种成熟的教学方法。
在当前社会高度信息化的环境下，我们的教学模式、课程体系、教学内容和教学方法也应随着信息化程度的不断提高而相应提高，但当前很多高校在计算机基础课程教学上并没有意识到这点。例如，各学校都设置了不同的专业，但是并没有针对不同专业学生采取不同的教学模式及课程设置。由于不同专业学生对计算机知识和计算机应用能力的要求差异很大，如果都按“一级必修，二级分类”的教学模式开展教学，那么第一学期所有专业的学生都上大学计算机基础课程，到第二学期，理工类专业的学生上VB或C语言程序设计类课程，文经语言类等专业的学生上数据库应用类课程。
从我校多年按这一教学模式开展教学的情况来看，与计算机应用联系较密切专业(如机电、建筑、化工、电信、数理类等)学生的学习积极性很高，教学取得良好成果，但与计算机知识与应用联系较少专业(如文、法、语言、艺设类等)的学生学习起来就很吃力，虽经努力，但收效甚微。有的学生从第一学期学学计算机基础就感到很大的压力，第二学期开始学习程序设计类课程，从一开始就抱着放弃的念头，到了期末考试，每次都有一大批学生达不到考核要求。这就使得计算机基础课程的教学达不到“使学生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的软硬件技术，以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力”这一教学目标。
近年来，在高等教育规模扩张和高等教育大众化办学理念成为主流的态势下，大多数高等学校在各学科专业培养方案的制定和执行中采用了外延发展优先的教学模式[2]。专业课程开设门数较多，交叉学科、素质教育类课程门数增加较多，由于受课程学时数总量及学分数的限制，许多学校计算机基础课程的学时数一减再减，使计算机基础课程的教学受到一定冲击。因此，在面对课时少、教学任务重、不同专业对计算机知识及应用能力的要求不同的情况下，怎样使计算机公共课程教学适应信息化进程，实现计算机基础教学的目标，将是一个新的研究课题。
2改革措施
计算机基础课程是一门集知识性、技能性与应用性为一体的课程，它立足于实践，要求学生在学习知识中动手，在实践过程中巩固知识。我们改革的理念是：从高素质的应用人才培养要求出发，构建完整的理论教学体系和实践教学体系；把大学生信息素养的提高放在首要位置，让学生在计算机基础课程的学习过程中感受信息文化、增强信息意识，以适应信息化进程中社会对人才的需求；掌握相关的计算机技能与应用能力，顺利通过计算机二级考试，为今后的就业和从事专业工作打下坚实的基础。根据这一理念，结合当前我校现有的教学设备以及校园网络，我们在教学内容、教学模式、教学方法、教学资源和考核方式等方面都作了较大改革，并收到了明显效果。
2.1实行“分类教学”的教学内容改革
我校是一所综合性的本科院校，专业设置一应俱全。考虑到不同专业学生对计算机应用需求的差异，并根据教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会提出的“大学计算机教学基本要求(2008版)”对不同专业计算机课程教学内容和教学要求的精神，在充分调研和论证分析的基础上，并结合我校专业设置的特点，我们按不同专业对计算机应用技术的需求，对大学计算机基础和程序设计语言类课程的教学内容进行分类教学。
我们采取的具体方法如下：大学计算机基础课程按理工类、经管类、文法语言类三个专业类别分为大学计算机基础A、大学计算机基础B、大学计算机基础C，每个类别的教学内容和教学要求都有不同侧重点。分类充分考虑到学生现有计算机应用能力的差异以及信息化进程中社会对不同专业毕业生计算机能力的要求。例如，理工类侧重计算机系统结构、计算机网络基础及应用、网页设计、程序设计基础、工具软件应用等内容；经管类侧重Windows 操作系统、Office操作与应用、Internet应用、数据库基础等内容。在第二学期的程序设计语言类课程中，同样按理工类、经管类和文法语言类，分为C语言程序设计、VFP数据库程序设计和办公软件高级应用三门课程，每门课程的教学内容都与第一学期的大学计算机基础相衔接。
这一改革使计算机基础课程的教学完全与专业实际相结合，使教学目标和学习目的更加明确，学生的学习积极性和学习兴趣较以前有了较大提高。例如，文法语言类专业的程序设计语言类课程由原来的VFP数据库程序设计改为办公软件高级应用，既能使教学内容与专业知识更贴近，又减轻了文科学生学习枯燥程序设计课程的压力。其次，由于将计算机基础和程序设计类课程合为一体，使程序设计课程中的基础知识内容移到第一学期学习，不论是理工类或是经管类专业，第二学期都可以将更多的课时用于学生程序设计能力的培养和提高上。文法语言类专业学生可在第一学期Office操作和应用的基础上进一步扩展和提高，全面掌握本专业所需的办公软件技术。
这一改革还为学生通过计算机二级考试创造了有利条件。在今年上半年省计算机二级考试中，我校文法语言类专业2009级学生全部自愿报名参加“Office高级应用”二级考试，通过率超过70%，有的班级甚至达到90%，取得了我校参加计算机二级考试以来的最好成绩。
2.2实行多环节、立体化、开放式的信息化教学模式改革
随着社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等已向我们走来。以网络为主，利用网络获取信息、交流信息、整合信息，已成为现代社会一种最基本的技能。所以，计算机公共课的教学应为学生提供更加广阔的信息资源空间，培养学生的自主学习和创新学习能力。根据这一理念，我们创建了计算机公共课程群网络教学平台，改变了传统教学方式，为教师的教学和学生的学习提供了丰富的网络资源，取得良好的教学效果。
网络教学平台建设的核心是资源建设。我们充分发挥计算机公共课教师的主观能动性，经近一年多的努力，建成了包括教学资源、教学互动、学习与辅导、等级考试和资料下载为主要内容的计算机公共课教学网站。其中，“教学资源”包括课程教学文档(含教学大纲、实验大纲、授课计划)、多媒体教学课件、电子教材、上机实验指导、教学案例等；“教学互动”包括网上答疑、师生网上交流、作业的布置、提交与批改等；“学习与辅导”包括学习方法介绍(各章学习要点、重点难点、典型题分析与解答)、练习与解题指导(练习题、综合题、模拟题及解题提示等)；“等级考试”包括计算机等级考试大纲、等级考试相关信息、等级考试模拟题及参考答案、等级考试真题及参考答案、考试经验交流等；“资料下载”包括工具软件、参考资料、相关数据及表格等资料的下载，以及课程教学相关内容的外部链接。
利用这一网络教学平台，教师可以重新整合教学内容，以更加新颖的教学模式和教学手段组织教学；学生可以根据自己的实际情况获取相关的课程信息，如在课堂上没听懂，学生可在课后登录该网络平台，进一步查找并反复学习相关内容，也可通过交流板与教师网上交流；对作业和实验操作中不懂的内容，学生可以通过查阅“学习与辅导”栏目中的相关内容将它消化；需要进一步加深和提高的学生，可以通过“参考资料”或“外部链接”去网上查阅相关知识，以获取更多的信息。
所以，在当前教学过程中，应引导学生充分利用网络信息化资源，改变传统教学模式。计算机基础课程教学网站的建成及应用，打破了教师和学生互动学习在时间和空间上的限制，为学生自主学习、个性化学习和协同学习提供了一个方便快捷的教学平台，并实现了师生之间、学生之间的学习和交流。网站也扩充了课堂教学的区域和界限，学生可以在任何时间、任何地点与教师保持互动，使学习中遇到的问题及时得到解决，是对课堂教学的很好补充。
这一教学模式既充分利用了网络信息化资源，又强化了教学内容，培养了学生的应用能力、自觉学习和自主学习的精神，深受教师和学生的欢迎。
2.3实行“互动”式理论教学方法和“案例”式实验教学方法改革
为了调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生潜能，并促进信息化进程，在计算机基础课程的理论课教学中，我们针对核心内容和难点问题，首先组织教师设计相关题目，用于在课堂教学中引导学生积极思维，展开讨论。这样既活跃了课堂教学气氛，又达到了预期的教学效果。例如，在讲授“计算机系统组成”这一内容时，向学生提出“组装一台个人电脑规划”的要求，要求学生列出各种器件的性能、参数、价格及用途、操作系统、应用软件等。在交互式的教学与讨论中，学生轻松愉快地掌握了教学内容。
实验教学是计算机基础教学的主要环节，也是培养和提高学生计算机应用能力的有效途径。实验内容的选取直接影响到实验效果。我校的实验内容以自编的实验指导书为主，并以案例的形式提出，每个实验都与一个实际应用问题相联系，有具体的实验目的、实验内容、实验操作提示、实验总结等，学生根据实验要求，在教师的指导下完成实验。先完成实验内容的学生将获得展示实验结果的机会，既使自身得到了锻炼，又为其他学生作了示范，起到了抛砖引玉的作用。除实验指导书提供的实验外，计算机基础教学网站和计算机基础教学CAI系统上还有丰富的扩展和提高实验，供学生选做。
2.4实行“无纸化上机考试”的考核方式改革
考试是高等教育教学过程的重要环节，是稳定教学秩序、保证教学质量的重要措施，也是评价教学得失和教学工作信息反馈的重要手段。传统的课程考试往往是教师授课、教师命题考试、教师阅卷，人为因素较多。而计算机公共课程面向全校学生授课，如果还采用传统的考试方法，会因为试题难易程度不同和一些人为因素，使评分不够客观和科学。其次，计算机公共课还具有操作性较强的特点，单凭理论考试还不能真实反映学生的实际水平。所以，从2006年开始，我们先后对大学计算机基础、VFP数据库系统、C语言程序设计这三门计算机基础课程的考试进行了改革。结合当前的信息化水平，我们采用先进的信息化技术，开发了全新的无纸化上机考试，并收到了良好效果。
为实现以上目标，我们做了以下工作。
1) 研制了切实可行的三门基础课程的上机考试系统，保证了上机考试的顺利进行。
2) 严格按课程教学大纲的要求，创建科学、合理、全面的上机考试题库，考试题型既有理论又有实际操作，并突出对实际操作的检测，考核知识点可根据考试要求进行设定或调整，考核点涵盖教学大纲的全部内容，并逐步与省计算机二级考试相接轨。
3) 制作了严密、灵活的评分系统，保证考试成绩严肃、公正、公平、正确。
4) 创建了各门课程与考试题库相对应的模拟考试题库，供学生考前复习和练习。
考试系统还具有开放式的试题库导入和更新功
能，教师可根据教学内容的调整随时方便地更新或扩充试题库的内容。考试还不受考生人数限制，只要服务器和计算机能满足要求，几千人可以同场考试。考生登录考试系统后，通过随机抽题(也可事先设置为分组随机抽题)产生试卷，可实现同一场相邻两人或前后场之间题目互不相同，保证了考试的公平与公正。
无纸化考试系统的采用适应了信息化进程，更加速了教学信息化进程。考试方式的改革，使计算机公共课程的教学真正实现了教考分离，达到了对学生计算机实际操作及应用能力考核的目的，使我校计算机基础课程的教学与改革迈上了新的台阶。
3结语
信息化进程中的计算机基础课程的教学研究和教学改革是一项长期而艰巨的任务。如何充分利用现有的信息化技术，建设好对学生和教师有用的教学资源等问题，是今后课程建设中亟待解决的问题[3]。尽管大学计算机基础课程的教学改革任重道远，但我们将一如既往，尽我们的力量，作出我们的贡献。
参考文献：
[1] 赵致琢. 公共计算机基础教学改革的新构想[J]. 学术问题研究,2006(12):44-49.
[2] 李勇帆. 基于自主创新学习能力培养的计算机基础课程教学改革与实践[J]. 计算机教育,2009(12):68-70.
[3] 丁照宇. 大学计算机基础课程教学改革与资料建设[J]. 成都理工大学学报：社会科学版,2007,15(3):81-83.
Teaching Reform of Computer Elementary Curriculum in Information Process
YE Peisong, CHEN Baoming
(College of Mathematics and Information Engineering, Jiaxing University, Jiaxing 314001, China)
计算机二级考试答案范文第4篇
论文摘要:Visual FoxPro 6.0简称VFP，是Microsoft公司推出的数据库开发软件，用它来开发数据库，既简单又方便。目前众多学校都开有这门数据库设计课程。本文论述了如何进行课堂教学改革，最终使得学生既掌握了数据库设计的基本概念，又顺利通过全国计算机等级二级考试。
0 引言
多年来，众多高校在开设《计算机应用基础》课程的同时，会开设一门语言课程。而Visual FoxPro是众多财经、经管类学科必修的语言课程。我校在汽车运用系的小专业高等级公路维护与管理专业率先开设了《Visual foxpro数据库》课程。此门课程我们采用上机实践与课堂教学两方面的结合，使得学生迅速掌握数据库开发的相关知识，对于管理信息系统的使用与开发有了更深层次的掌握。从2009年我们在VFP的课堂教学中引入一系列的改革，最重要的改革就是引入全国计算机等级二级考试大纲的内容。重新编制了既有利于学生真正掌握VFP这种数据库设计语言，又能顺利通过全国计算机等级考试二级的教学大纲。通过大胆的实践与改革，收到了良好的效果。从这个专业的考试情况来看2010年3月的考试报考人数45人，通过20人；2010年9月的考试报考人数为54人，通过47人；通过率逐年上升。从这一方面反映我校的《Visual foxpro数据库》课堂教学与全国计算机等级考试的结合还是比较成功的。以下是我在教学中的一些经验与大家探讨。
1 教学方法
1.1 紧扣计算机等级考试大纲 全国计算机等级考试大纲明确规定：二级考试由“二级公共基础知识”和“程序设计”两大部分组成，主要测试考生对该学科的基础理论、基本知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学理论和知识解决实际问题的能力。
1.2 教学过程的取舍
1.2.1 教材章节内容 VFP整本书有一定的连贯性，第一章主要讲述了数据库的基本概念，部分内容与公共基础数上的内容重合；二章讲述了程序设计语言基本的命令，语句；三章主要讲述了VFP数据库的基本操作，比如建数据库，建表，建索引等；四章是本书的重点与难点SQL语句；第五章讲述了查询与视图的基本操作；第六章上机的重点难点、表单；第七章菜单的设计；第八章报表的设计；第九章连编可执行程序文件。
1.2.2 框架教学法 我们在教学的时候要针对学生的层次，对章节内容的把握进行调整。先让学生对VFP有一个整体的了解。知道他们要学习的数据库语言能做什么。比如可以举一个大家都熟悉的Word软件作为例子。让大家知道什么是菜单，什么表单。原来每个按钮下面都有代码。要学习这些代码我们又必须学习好程序设计语言的基本命令。这样学生在学习第二章枯燥的命令时，不会觉得是在背英语单词。或者认为自己英语比较差，而自行放弃学习。
1.2.3 重难点突出 在教学的过程中，首先要学习公共基础知识，让学生对计算机整体理论有一个基本的了解。比如算法、软件工程、数据库设计、操作系统等概念。其次要加大第四章SQL语言的理论学习，同时进行必要的题库练习。通过上机编写SQL语句来检验学生是否真正掌握了SQL语句。第五章查询与视图是上机考试的重点，学生也容易得分，所以这章的讲解必须要求全体学生都要掌握。第六章菜单设计在上机的考试中也经常出现，一般以两种形式出现，第一道基本操作和第三道综合应用。在教学的过程中要分类整理出常考的三种菜单。第一种下拉菜单，第二中顶层表单，第三种快捷菜单。尤其是顶层表单，一定要让学生注意设置常规选项，勾选顶层表单选项。并且在表单的属性中选择Showwindows属性为2设置为顶层表单，然后再分别设置表单的init和distory 事件代码。
2 考试技巧
2.1 分析真题 “真题就是一切”。要认真反复的做真题。将错误的知识点归纳整理，防止下次犯错误。不要练习过多的模拟题，因为模拟题通常都难于真题，并且知识点在试卷上分布不均匀，造成学生不必要的思想负担。
选择题为单选题，每道题的分值为2分。试题覆盖面广，这就需要考生学会放弃，即不确定的题目不要在上面花费太多的时间，应该在此题上做上标记，立即转移注意力，作答其他题目。最后有空余的时间再回过头来仔细考虑此题。
考生在作答选择题时可以使用一些答题方法，以提高答题准确率。
2.1.1 排除法 在二级的选择题中，有很多题是可以直接用排除法的。比如问以下哪个结果为逻辑针。当你看到题目选项中有AT()函数时，应该首先排除掉。因为在课堂教学中我们多次讲到AT()函数的结果为数值型。
2.1.2 猜蒙选取 如果对于SQL语句的题确实不知道答案，可以根据自己的感觉选出一个，一般最长的语句80%为正确选项。但一定要结合排除法，排除掉明显错误的关键字，比如SELECT FROM，将FROM写成了FORM，或者WHERE写成了WHILE等等。
填空题每道题的分值也为2分。一般难度较大，特别是公共基础知识部分的考题。近年来不再是早期的死记宁背就可以答对的，现在要求对知识要真正理解。即便是有概念填空题，也是比较偏的。每年的填空题中SQL部分的试题还是较为简单的，主要考察DISTINCT、INSERT INTO…VALUES、INTOTABLE/DBF、TO FILE等。所以大家要记住这些常用的命令单词。对于偏的填空题可以果断的放弃掉，把时间留给选择题部分。
2.2 理论考试综合应试分析。注意审题，先分析，后下笔。不要被选择题的表面文字迷惑，不要急于作答，先在脑海里形成知识框架。比如如果考到SQL得增加字段，修改字段有效性规则等这方面的题。首先想到书本上所讲的三种格式，属于格式一：增加字段，还是格式二：修改字段有效性规则，还是格式三：删除字段或者修改字段名。只有分析对了，才能笔下生花。
2.3上机题库。全真模拟考试的是非常重要的，能让我们身临其境地感受考试。
2.3.1 上机题型。基本操作(30分两小题)：考核重点一般集中在：数据库的建立、表的建立、索引、简单的SQL语句、简单的菜单设计等。
简单应用(40分两小题)：考核重点一般集中在：查询与视图、SQL语句的INSERT语句、UPDATE、ALTER TABLE语句以及常见的表单设计。
综合应用(30分一小题)：考核重点一般集中在：菜单设计、表单设计、SQL语句综合以及程序设计。综合应用做起来的确比较有难度。
2.3.2 上机试题分析与经验：上机试题综合性强、难度较大。上机考试要求考生具有综合运用基础知识进行实际操作的能力，重点考察考生的程序编写能力和基本操作能力。总结以下两点供考生在复习和考试时借鉴：①在考前，一定要多做全国计算机等级考试模拟软件上面的题库。如果时间不允许，至少也应做完前30套题，并且认真分析考点、知识点。重复做，反复做。当你做的上机达到套题一定量时就会产生质的变化。你会感觉题库里的题基本上考点都一样。②对于上机考试的练习题库，可以采用两种方式做。如果基础好，可以采用按顺序做套题总结的方式，一套一套过，并将考点总结成文字性的东西。如果基础较差，那么可以先做完每一套题的基本操作和简单应用这70分题，只要认真做完套题的这部分，你再次回到以前觉得很难的综合应用题时，会有豁然开朗的感觉。考生一定要在熟记基本知识点的基础上，加强上机训练，从历年试题中寻找解题技巧，理清解题思路，将菜单设计、表单设计、数据库建立等反复练习。
3 结语
要想让学生真正掌握这门数据库设计语言，还需要教师下功夫钻研教法，既要让学生顺利通过全国计算机等级二级考试，又要让学生真正掌握数据库设计的方法，为以后进一步学习其他数据库软件打好基础。这对我们提出了更高的要求和挑战。
参考文献：
计算机二级考试答案范文第5篇
教育部考试中心答考生问
以下是考生们最集中的疑问，有请教育部考试中心的专家通过《电脑爱好者》为大家进行解答！
1. 查询完NCRE的成绩，为什么我还没拿到证书？
一般而言，教育部考试中心要求各省考后15个工作日内上报数据，考试中心在得到数据后会在10个工作日内处理并下发成绩至各省，之后的15个工作日内打印证书并下发。同时由于各省情况不尽相同，也会造成一定的时间差异（例如：考试人数多的省份往往比人数少的省份需要花费更多的时间）。所以，2008年9月的考试成绩会在11月上旬公布，证书会在11月底前下发到考生手里。
2. 为什么我认为自己上机考试考得很好，可是成绩公布时却没有及格？
未及格的原因可能比较多。考生必须知道，考试中所有的试题都存放在以自己考号为名称的目录下（由考试系统在考生登录后自动生成），做完之后的结果也要保存在该目录下，否则不会得到成绩。同时，机器评分是非常严格的，如果不注意程序中字母大小写，或者未能真正编译正确，产生正确结果文件，都有可能影响评分准确。
3. NCRE单科成绩保留多久？补考怎么收费？下次考试什么时候报名？
NCRE补考、单科成绩保留均是指考试内容含有机试和笔试两项的科目（例如二级、三级的各科目）。NCRE科目考试只有一项的（例如一级各科目只有上机考核），不存在补考问题，下次只能算全考。NCRE单科成绩可以保留一次，至下次相应科目考试为止。举例来说，考生在4月份的考试中只通过二级某科目笔试，但上机未通过，则该科目笔试成绩可以保留至当年9月份考试，在9月份的考试报名时可以只报名参加上机部分，如果通过则发合格证书，否则原笔试成绩作废，下次需要重新参加笔试和机试。NCRE考试收费标准由各省市物价部门自行规定，补考考生只需缴纳未通过项考试的报名考试费。明年4月的考试应该在今年12月左右开始报名（各省时间稍有差别）。
考完NCRE来对接，
Java认证近在咫尺!
听说，NCRE很重要（大学生们都知道）；听说，Java很火！Java技术独有的运行时间自由、开放式技术标准、不受平台限制的兼容性等特点，使其成为嵌入式设备、手机、台式电脑以及企业内部的黄金标准。如今，Sun正开放实现Java技术的源代码，使其成为免费软件，从而使软件开发人员的合作和创新达到了一个新阶段。
要是考一次能获得两个证……天上不会掉馅饼，不过还真有接近一举两得的好事（虽然需要考两次）。如果你在9月的全国计算机等级考试中，通过了二级Java语言程序设计认证考试，那么你就有福啦。Sun公司于2008年10月正式推出了针对NCRE Java学员的国际认证对接课程―NCRE―SCJP，为你量身定制了一套晋升至Sun Certified Java Programmer（SCJP）国际认证的培训课程和认证考试，要在NCRE扎实的Java开发语言基础课程之上，增加更多的国际标准高端应用技术内容。
教育部考试中心主办的NCRE自1994年开考以来，截止到2008年4月，累计获证人数997万；Sun公司的Java国际认证体系是全球企业广泛认可的权威职业技能认证，至2008年4月，全球已将近50万人通过。现在桥梁搭起来了，你考虑好了吗？如果还不太清楚，就来测一下自己的水平再做决定吧。
NCRE-SCJP考试样题
假设如下代码：
5.enum Towns1{NY, LA, SF}
6.
7.public class DeclareEnum {
8.
9.enum Towns2{NY, LA, SF};10.
11.public static void main(String [] args) {
12.enum Towns3{NY, LA, SF};
13.}14.}
结果是什么?
A 代码编译通过
B 编译失败，因第5行有错误
C 编译失败，因第9行有错误
D 编译失败，因第12行有错误
E 编译失败，因第5行和12行有错误
F 编译失败，因第9行和12行有错误
答案：选项D是正确的。枚举不可以在方法中声明。
小提示：
*NCRE二级考试的科目包括：语言程序设计（包括C、C++、Java、Delphi、Visual Basic）、数据程序设计（包括Visual FoxPro、Access）。
