龙年大吉

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龙年大吉范文第1篇

关键词龙眼;大小年结果;原因;克服措施

龙眼是福建省有名特产，在福建省果树生产中占据重要地位。但龙眼生产普遍存在单产低、大小年变幅大，甚至隔年结果的现象，影响果农发展龙眼生产的积极性，阻碍了龙眼生产的发展。笔者结合多年生产实践经验，现将龙眼大小年结果的原因及克服措施总结如下。

1龙眼大小年结果的原因

(1)品种差异。不同品种对气候的反应不同，导致开花结果的习性和对温度、湿度、光照条件、肥水要求不同，或者开花期的差异性导致不同品种的丰产性和稳定性也有差别。龙眼有些品种容易成花和保果，如石硖、东壁易成花，产量稳定;有些品种不容易成花易落果，如储良、大乌圆、福眼易出现大小年。

(2)病虫危害。龙眼在开花、结果过程中伴随着各种各样的病虫危害。在高产龙眼中，大多数结果母枝是秋梢，而在其幼叶期害虫的侵袭导致秋梢发育不正常;花期的病虫危害尤其是霜疫霉病导致花枝大量死亡影响成花;大、小果期时霜疫霉病、蛀蒂虫等病虫危害导致落果现象。

(3)气候影响。秋梢幼叶期和生长期出现旱情时，影响秋芽的生长和老熟;冬季暖冬，导致龙眼花芽分化期和花穗萌发期抽发冬梢和冲梢[1];花期雨量过多花粉传播困难导致落花引起开花坐果难的现象;果期遭遇干旱或高温引起落果甚而抑制夏、秋梢的抽生等现象。这些因素都可能引起龙眼的产量降低，形成大小年结果的现象。

(4)树体树势。相同树龄的相同品种的龙眼个体，树体树势不同出现大小年不同。树势过旺或者过弱的果树大小年明显，树势壮而接近中庸者稳产高产[2]。在大年时，人们为追求经济效益，舍不得疏掉过多的花穗，留果量超过了树体承载的负荷，营养与生殖平衡失调，难以抽出新枝导致后备枝梢不足。对翌年的树体树势产生影响，导致大年之后的小年现象。

(5)管理不善。施肥不合理，开花前期、结果期没有及时适量施肥导致果树营养不足;管理粗放，不淋水、不除草、不防病虫害，直接坐享其成;采收技术不合理，大年时只顾采收果实而不顾结果母枝，导致第2年树势过弱;修剪技术不合理，大年时没有疏掉过多的花果导致树体压力过大，小年时也没有修掉过多新芽，导致树势过旺等管理不善引起大小年现象。

2克服措施

(1)加强土壤管理。土壤肥力直接影响果树的结果，果园每年都应该进行翻土加施有机肥，中耕除草，采摘后浅耕。多施垃圾肥及家禽、猪、牛粪等有机肥，创造一个肥沃、疏松、湿润的果园土壤环境，以改善土壤性状，提高土壤肥力[3]。施用有机肥时应根据树龄、树状、树势而定，适当施肥，避免树势过旺或过弱。施用有机肥时应结合除草、松土提高土壤保水保肥的能力。旱时及时灌水，防止;涝时及时排水，以免烂根[4]。科学施肥，每年施肥3~5次，分别于抽穗前、疏花后、疏果后、果实迅速膨大期和采果后进行。

(2)防治病虫危害。龙眼在开花、结果中伴随着各种各样的病虫的危害。应注意防治鬼帚病和龙眼叶枯病的发生，一旦发生应及时结合修剪剪除，防止扩展，严重时喷洒药物。主要病虫害有霜疫霉病、食叶害虫、荔枝蝽象、金龟子、蛀蒂虫等。在病虫害发生期应采取物理、生物防治为主，药物为辅的防治措施。在用药上选取低毒、低残留、无污害的农药，控制喷施浓度和次数及安全间隔期，确保龙眼的质量安全。

(3)控制树势。根据实践经验可知，平常的龙眼树树冠有4～5 m，树高5～6 m，枝条参差不齐，病残枝交叉重叠，大小年现象非常明显。这种树输送养分和水分路径远、时间长，过多消耗树体营养，同时树冠过于高大，施肥、喷药、修剪、疏花疏果、摘果等工作十分不便。为此科研人员对高大的龙眼树进行“砍头换面”及营养调控试验研究，使树冠保持3～4 m，高度2 m左右。冬剪是克服龙眼大小年的根本途径，可以减少树体营养消耗，增强树势。

(4)大年疏花疏果。大年在保证当年产量的前提下，有效地控制花果量，减少营养大量消耗，是控制龙眼大小年的有效办法之一。疏花，在现蕾却未展开时进行，原则是去歪留正、去顶留内、鸳鸯穗去一留一，疏折量应根据树势强弱和花穗多少而定。当果实为黄豆大小并已停止生理落果后进行疏果，原则是先去过密、再疏病果，使果粒间保持适当间隔，疏果量更应看穗形大小、长势强弱及结果多少而定。

(5)小年保花保果。小年结果时，人工摘除花穗上幼叶，防止冲梢;花期放蜂，保证授粉受精良好;花期施好3次肥，即花前肥、穗果肥、壮果肥，喷洒磷酸二氢钾、硫酸锌等进行叶面肥，减少因梢果争夺养分而造成的落花落果，开花前后及果期根外追肥;做好病虫害防治。

3参考文献

[1] 温福光.相对低温对龙眼产量的影响[J].福建果树，2002(1):23.

[2] 陈月华.龙眼大小年结果问题的剖析[J].福建农学院学报，2004(4):59.

龙年大吉范文第2篇

一、激发 “说”的兴趣

首先要让聋生爱说，激发他们说的兴趣。如在课堂上，教师应抓住聋生好胜的心理特点，经常采用竞争性和鼓动性的语言，有意识地创设爱说、竞说的气氛。

1.根据教材说。聋校数学教材的一个亮点就是有许多漂亮生动的图案，利用这些有利的素材，根据一年级聋生特点，教师在教学中可充分利用教材中的插图和实物进行说的训练。

2.直观演示说。一年级聋生处于形象思维发展阶段，抽象思维相对滞后，不容易接受抽象的概念，教学时需要通过教具的演示，学具的操作来帮助理解。让聋生观察、演示与操作，叙述出示操作的过程，来训练他们的数学语言表达能力。如在教学8+5时，先让聋生用小棒演示，再说出演示过程：“8和2凑成10，把5分成2和3 ，8加2等于10，10加3等于13。”这样把操作思维和语言结合起来，既巩固了算理，又训练了学生的语言表达能力。

3.多个角度说。为克服思维定势，教师应注意训练聋生从多种角度表达自己的思维过程。从内容出发设计多角度表达。如教学聋教材第一册第70页兔子图：我训练聋生做到三说：①说图意。左边有4只兔子，右边有3只兔子，一共几只兔子？②说算理。一共几只兔子就是4只和3只合起来是多少，用加法计算。③说意义。4+3=7，“4”表示左边的4只兔子，“3”表示右边的3只兔子，“7”表示一共有7只兔子。这样训练聋生数学语言表达能力，为聋生应用题学习打下良好的基础。

从思维方向设计不同角度表达。如应用题训练时，出示了许多已知条件和问题：①有30颗葡萄。②每6颗放一盘。③又拿来10颗。④吃了5颗。⑤还有多少颗？⑥放了几盘？⑦每盘放几颗？⑧一共多少颗？让聋生把相应的条件和问题搭配起来编应用题，看谁编的多，聋生自然会从不同角度来编出多个应用题。

二、指导“说”的方法

在数学课堂教学中，笔者经常发现不少聋生会做不会说，有的聋生明明意会得很好，但说出来却词不达意，没法把意思表达清楚，甚至不停地绕圈子。为此，在数学教学中，教师应注重培养聋生说规范话的习惯，使他们能用语准确，表达完整，条理清楚。

1.训练聋生把问题表述完整。对事物完整的表述过程也是对事物进一步理解的过程。一年级的聋生由于年龄小，没有说完整话的意识，他们在回答问题时几乎都习惯简单地说出答案。因此，无论在教学的哪一个阶段都要对聋生进行说完整话语的训练。如从最简单的1加1等于几开始到比多比少的问题，再到图画应用题，文字叙述的应用题等的教学中，教师需要让聋生叙述的问题，都要突出训练表达的完整性。

2.训练聋生把事件说得有条理。数学学习中，聋生对事情的条理化叙述，不仅能锻炼他们的表达能力，更重要的是能有效地培养他们的逻辑思维能力。所以，教师在教学中培养聋生叙述的条理性尤为重要。如教学《加法的初步认识》一课时，通过演示，引导聋生有条理地叙述 “原来有1只气球，又拿来1只，一共有多少只？”通过这样的训练，聋生能有条理地叙述图意，列式自然不成困难。

3.训练聋生准确地说出数学名词术语。聋生在接受新概念时往往认识比较模糊。所以，教学中应对一些容易混淆的和不易理解的名词术语反复进行比较，认真区分，并对聋生出现的有关错误及时更正。如 “增加了”和“增加到”“减少了”和“减少到”等。

三、变换“说“的形式

数学教学中，教师进行“说”的训练，不但要注意引导，还要注意训练形式的多样化，使人人都有说的机会。在日常教学中，笔者主要采用以下几种形式训练聋生。

1.同桌互说。说给同桌听（看），这一形式最能让聋生都有机会说。如学习加法后，完成教科书中“做一做”的题目时，我让聋生先把每幅图的意思说给同桌听（看），再独立填写算式。巡视时，笔者发现平常不敢举手的学生也能叙述得兴致勃勃，他们会说了，写起算式来也得心应手。

2.分组讨论。课堂中，可适当地把聋生安排成若干小组，指导他们在小组内互相讨论，各抒己见。一年级的聋生由于刚接触正规的课堂，对于讨论这样的形式也还不熟悉，教师可在他们讨论时给予帮助，告诉他们怎样展开讨论。分组讨论不仅能让聋生的语言表达能力得到锻炼，同时也能培养聋生的合作精神。

龙年大吉范文第3篇

关键词：聋生；应用题；困难原因；解决方法

在聋校低年级应用题解答中，聋生出错率较高，这到底是什么原因呢？笔者经过对他们进行深入调查后发现：读不懂应用题、略读应用题和不读题是根本的原因。要提高聋生解答应用题的能力，必须找准原因对症下药，才能取得理想的效果。

一、聋生解题困难的基本原因

（一）读不懂应用题。

聋生思维活动的一个显著特点是他们的思维活动带有明显的形象性，思维发展水平比较长时间的停留在具体形象思维阶段。然而在解答应用题的过程中，必须要通过对应用题的阅读来理解其中的数量关系，然后再选择运用方法。由于聋生语言能力较差，特别是阅读理解能力，而数学教学在教学中往往忽视这方面的教学，从而导致聋生阅读理解应用题的能力较低，造成应用题解答困难。如：小明家养了8只羊，公羊3只，母羊有多少只？这道题中涉及到一个关于概念的问题，也就是说羊可以分成公羊和母羊，而在聋生的思维中很难分出公羊和母羊这样的第二层概念，从而导致解题困难。像这样的例子还有很多。笔者在调查中发现还有一个十分有趣的现象。一个二年级的聋生计算应用题“小明有一元钱，卖一去铅笔用去5角，还剩多少钱”时，束手无策。而当他真正拿一元钱到学校小卖部买铅笔时，我让营业员故意少找给他一角钱时，他却大叫起来，说少找了他钱了。这个例子更形象地说明了不理解题意是造成应用题解答困难的重要原因。

（二）略读应用题。

也正是由于读不懂，常常导致聋生在解题过程中抓住个别词：“一共”、“比╳多╳”、“比╳少╳”、还剩、还要等来猜测运算方法，盲目列式导致错误。

（三）不读应用题。

再有就由于读不懂干脆不读了，根据题目中的数量关系拼凑一个算式。笔者在三年级数学教学中做了一个有趣的实验。在三年级乘除法应用题中一般是两道题一起出现，如：三年级学生到郊外植树，每行栽5棵，栽了8行，一共栽了多少棵？三年级学生到郊外植树，一共栽了40棵，栽了8行，每行栽了多少棵？学生很快便能列出算式，并算出结果。是不是学生真正理解了呢？笔者出现了下列两道应用题，不要求计算，只要列式：三年级学生到郊外植树，每行栽40棵，栽了8行，一共栽了多少棵？三年级学生到郊外植树，一共栽了8棵，栽了2行，每行栽了多少棵？结果13名学生中有9名的列式分别是：40÷8=5。8×2=16。造成这一现状的原因是不读题所导致的，同时也是由于思维定势在作怪。

二、解决聋生解题困难的方法

（一）应用题内容要贴近生活实际。

应用题要贴近聋生生活，尽可能地反映日常生活、生产中常见的数量关系和实际问题，使聋生加深对数学重要性的认识，提高学习数学的兴趣，逐步形成把数学应用于实际的意识和态度。适当增加一些数学实际应用的内容，从而提高聋生解决简单的实际问题的能力。

（二）重视培养分析数量关系的能力。

在分析数量关系时，教师要结合四则运算的意义来进行，关注应用题与数学知识的有机联系，在教每一种运算的概念时，要通过具体事物或直观的动作和语言联系起来，初步建立数量关系。改变记类型、套公式的教法，这种教法割断了应用题之间的联系，不利于提高聋生解答应用题的能力。应用题常用分析法和综合法，这是训练聋生思维的重要方法。对低年级聋生来说，根据条件看问题从而得出解法要易懂些，所以用综合法多些。运用直观图和线段图可以帮助聋生更好地分析题意，找出数量关系，用直观图更易于聋生的理解。

（三）重视操作和直观教学。

在学习应用题时，需要借助直观和操作活动来获得丰富的感性经验，在此基础上理解数量关系，找出算法。通过操作和直观材料的演示，观察、分析、比较这些对象，再进行抽象和概括，发现事物的规律，使他们的观察力、注意力、思维能力都得到发展，而且也能促进聋生的动手操作能力和左右脑的协调能力的发展。所以，在应用题教学中注意安排聋生的操作活动，结合操作学具或观察、画线段图等直观手段，引导聋生分析数量关系，找出解题思路和解答方法。

（四）重视实现知识的有效迁移。

重视简单应用题之间的联系和区别。简单应用题题型多种多样，表述方法很多，容易混淆，如果聋生分不清楚，就会出现死记、猜题、乱套方法的不良习惯，所以要多安排数量关系相近的应用题进行对比。教学两、三步应用题时，教师仍要反复训练多种形式的一步应用题，多做提问题、填条件的练习，让聋生理解应用题的结构和题中的数量关系，知道求某一个问题，必须要知道哪两个条件，以及两个已知条件可以求出什么样的问题，这是解复合应用题的关键。

（五）加强阅读，积累语言。

龙年大吉范文第4篇

黑龙江省植物保护学会成立五十周年纪念大会暨植保高层论坛于2012年12月13日在哈尔滨市隆重召开，来自黑龙江省各级地方植保系统、农垦植保系统、植保教学、科研、出入境检验检疫、农药械生产企业和经销企业会员代表及特邀嘉宾近400人参加了庆祝大会。黑龙江省科协副主席丛丽、黑龙江省农委副主任乔延春到会祝贺并致辞。纪念大会由黑龙江省植保学会副理事长、省农科院植保所所长徐伟钧主持，学会理事长、省植检植保站站长陈继光致欢迎词，学会副理事长赵奎军宣读了中国植物保护学会贺信和授予“黑龙江省植物保护终身成就奖”的决定。

植保高层论坛邀请了中科院动物所张润志研究员、中国农科院植保所王振营研究员、国家生物农药工程技术研究中心主任杨自文研究员、农业部农药检定所生测室张宏军副处长，分别作了《植物检疫性害虫的预警与防控》、《我国玉米主要病虫害发生现状与趋势分析》、《生物农药全球化崛起的机遇与挑战》、《我国新农药产品登记及使用情况概述》的专题报告，报告内容精彩纷呈，受到与会者的热烈欢迎。黑龙江省植保站研究员陈继光，东北农业大学赵长山教授，八一农垦大学靳学慧教授、黑龙江省农科院植物脱毒苗木研究所郭梅研究员针对当前黑龙江省农业生产植保方面的难点难题在专题报告中进行了交流。

植物保护对农业生产安全至关重要，长期以来黑龙江省几代植保工作者呕心沥血，辛勤耕耘，为全省植保事业科技进步，为推动农业丰产丰收，做出了积极贡献。为传承和弘扬老一辈科学家在黑龙江省植物保护事业发展、学科建设和人才培养等方面做出的杰出贡献，黑龙江省植物保护学会借此机会，在大会上授予东北农业大学吕文清教授、苏少泉教授，八一农垦大学刘惕若教授，佳木斯大学张雨奇教授“黑龙江省植物保护终身成就奖”。同时，为纪念学会成立五十周年，黑龙江省植保学会秘书处组织编印了《黑龙江省植物保护学会成立50周年纪念专集（1962-2012）》和《黑龙江植保—学会纪念文集（1992-2012）》。（何卫 编辑：吴建国 责任编辑：尹莉华）

（来源：黑龙江省科协供稿）

龙年大吉范文第5篇

2.五彩缤纷的烟火，充满硫磺的空气，花花绿绿的糖纸把我带进了甜蜜的世界，给了我无限的快乐。

3.梅花透露春消息，烟花喜庆到除夕。红红对联贴出吉祥，声声爆竹绽放喜气。团团圆圆合家欢，平平安安过新年。祝您新春大吉，万事如意！

4.爆竹声中三神到，除夕抱着喜庆跑。财神笑开颜，祝你年年挣大钱。寿神笑开颜，祝你生平更平安。禄神笑开颜，祝你进入国务院。呵呵，祝君除夕快乐！

5.除夕了，送你一桌个性的年夜饭：羊肉汤的温暖，酸菜鱼的热烈，大盘鸡的鲜美，厨子面的、宽广，肉夹馍的醇香，咋样，这桌年夜饭吃着舒畅不舒畅?

6.除夕天降奇瑞，据气象局专家预计除夕当天，全国各地都会有小到中的下钞票奇怪景象，请亲们到时吃好饭，鼓足了劲装备好去捞，最多者可被财神眷顾，祝您除夕快乐，财源滚滚！

7.希望新年你们能拿着一堆红包砸向我的脸，就是要这么简单粗暴的亲情。

8.提前几天送祝福：祝除夕快乐，祝春节快乐。

9.挥动幸运的扫把，“清除”兔年的忧患；拿起快乐的汤匙，“盛装”龙年的喜悦；编辑祝福的短信，“满载”除夕的祝愿。愿你除夕快乐如意，龙年大吉大利。

10.你的爱是我一生的盼望，所以你的每一滴泪，都化作了我的哀愁。亲爱的，祝你新年快乐，一生幸福。

11.除夕来到，鞭炮齐鸣，欢乐冲上天，好运，快乐，争相恐后奔向您的怀抱，祝福之音即使远隔千里之外，依然如影随形，除夕快乐，happy每一天！

12.幸福是亲人在身边，笑容不离脸，佳肴在嘴里，幸福不言语，亲朋齐相聚，快乐在新年！祝鼠年快乐，幸福快乐永永远远！

13.飘逸的云朵留给天空，蜿蜒的溪流留给高山，娇艳的花朵留给绿叶，甜蜜的回忆留给恋人，最美的祝福留给今夕，愿你除夕快乐。