七年级暑假生活答案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇七年级暑假生活答案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

七年级暑假生活答案范文第1篇

【2019年七年级开学第一课主题班会教案一】环节一：走进春天

诗朗诵《走进春天》，感受春天的气息

环节二：欢乐春天

1、女生独唱：stayhereforever

2、现场书法表演

3、合唱：《和你一样》(原唱李宇春)

4、游戏(考验信任的团队游戏)

这一环节主要是让大家感受进入春天的欢乐、祥和的气氛，完全释放自己的快乐情绪，充分发挥自己的主观能动性，积极参与到活动中，培养学生良好的参与意识。

环节三：春天里回望

1、重温“六心阁”班级文化。

以抢答和抽答的方式，让“六心阁”的口号、理念、精神、常规要求等等再次渗透到每个孩子的心灵。

2、回望过去。

由主持人调动同学的情绪去回顾、反思自己在过去的学习和生活中存在的不足。包括自己的语言、行为、礼仪、态度、方法以及责任的担当和感恩的意识等方面存在的问题，面对全班得以分享，同时也是对自己的督促，对其他同学的警示。

环节四：畅想春天

1、春天里的愿望

主持人给每个同学2~3分钟的时间，可以小组讨论，让每个孩子写下自己在新学期的愿望，让部分同学与大家分享，产生共鸣，共享快乐。

2、春天里的故事

邀请曾经的学生，六心阁孩子们的学长，毕业于国防科技大学的学生与孩子们分享他在北山、以及后来成长的点点滴滴，以引领六心阁的孩子摆着希望，努力前行。(这个环节是临时加的，因为刚接到信息，那个学生明天来学校看我)

环节五：春天里的誓言

要求每个学生写下自己的誓言，部分分享。最后全体起立，共同宣读班级誓言。

【2019年七年级开学第一课主题班会教案二】教育目的：

1. 通过故事培养学生对自己和对集体负责的责任感。

2. 通过表彰奖励一部分学生，激励其他学生在新学期确立目标，提升自己。

活动过程：

一、应对长假综合症。制定目标，努力奋斗。

1、又一个暑假过去了，假期里你都干些什么了?有什么收获和感触?

2、你是否还渴望尽情地玩电脑、手机游戏?

3、那么，我们该怎么办呢?

应该做两件事：应对长假综合症。制定目标，努力奋斗。

1、视觉疲劳症。由于长时间上网、打游戏、看电视、看碟，长时间面对屏幕，增加了眼睛和大脑的负担，导致眼睛红肿、全身酸痛、精神萎靡。

2、消化不良症。由于身体摄入过多的高脂肪或热量高的食物，加重了肠胃的负担，引起消化不良。

3、上学恐惧症。与平时的快节奏生活相比，节日期间一旦彻底放松，生活规律就被打破，于是造成心理和生理的种种不适，产生失落厌倦和恐惧感。

4、旅游后遗症。旅途一族劳顿和饮食不规律，打破了身体的酸碱平衡，外加环境改变、水土不服，极易出现感冒发烧、角膜发炎、牙痛、口腔溃疡等各种疾病。

二、讲故事

1、对自己负责。

一天，一只茧上裂开了一个小口。有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶在艰难从那个小口中一点一点的挣扎出来……

接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。

看样子它似乎已竭尽全力了，不能再前进一步了……

这个人实在看的心疼，决定帮助一下蝴蝶，他拿来一把剪刀，小心翼翼的把茧破开。蝴蝶很容易的挣扎出来。

但是它的身体很萎缩，身体很小，翅膀紧紧的贴着身体……

他接着观察，期待着蝴蝶的翅膀会打开并伸展开来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶。然而这一切始终没有出现，实际上，这只蝴蝶在余下的时间都及其可怜地带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来。

这个好心人并不知道，蝴蝶从茧的小口挣扎出来，这是上天的安排，要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔。

在我们的生活中也需要奋斗乃至挣扎。如果生命没有障碍，我们就会很脆弱，我们不会像现在这样强健，我们将永远不能飞翔……

怎么才能对那个今后的你负责呢?答案只有一个：向今天负责，抓住今天的机会，为今后的你打好基础!

2、对集体负责。

研究发现，红杉的生长总是成群相伴而生，并没有单独生长的，这一大片红杉彼此之间的根缠绕在一起，紧紧相连。它们一株连着一株，形成一片壮观的红杉林，除非风大到掀起地皮，否则是无法撼动他们的。

红杉这样浅根密布的生长方式，正是它长的如此高大的秘密，它的根大范围密布于地表，方便快捷吸收赖以生长的水分与养分，并将向下扎根的能量全部用以向上生长。

加州红杉就这样，打破了一般植物的生长方式用根部相连，彼此相系，终能成就屹立不摇的大片红杉林。

每一个人都要生活在集体之中，无论是学习，工作、生活、娱乐，每个人都离不开与他人的接触与合作。个人与集体，就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开林一样。

三、新学期在每一个小细节上，我们应该怎么做呢?

早自习……

上课铃响了……

走廊里……

眼操、间操……

操场游戏……

家庭作业……

(目的：规范要求，养成习惯)

四、小结

愿我们以后每一滴眼泪都让人感动!

七年级暑假生活答案范文第2篇

关键词：地理 自主学习

一、运用地图 获取知识

初中地理学习的主要内容是各种地理事物、现象的空间形象，如大洲、大洋、国家、地区的轮廓、界限，某地的地形区、气温的高低变化等，它们是难以用语言准确无误地表达出来的。借助于地图，便能一目了然，要求学生身边时常备有地图，对各地理事物、现象能形成准确、牢固的印象，避免了诸如世界各国名称、气候类型等的混淆现象，尝到运用地图好处的同学是对地图常看常新，新知越积越多。在七年级新生第一节地理课时，我就要告诉学生运用好地图是学好地理的重要技能之一，要养成经常读图的习惯。地理学科的另一重要特征是它的综合性，我们可以从一张地图中采集大量的地理信息，如一个地区的位置、地形、气候、河流湖泊、资源等自然知识，再进一步分析可以得出该地区人口、工农业、交通、商业等人文状况，从整体上把握该区域的综合特征。因此，在平时的地理教学中就应该多运用地图来指导学生获取知识。

二、联系实际 内化知识

把日常生活中学生比较熟悉的问题引入课堂，如在学习《中国的行政区划》一节时，记住各个省级行政区的简称是非常困难的，新授课时，教师要求学生辨认车辆牌码上的字，由此说明学习省级行政区划简称的实际用途。然后让全班同学各说出自己知道的车牌上的字，教师写到黑板上（不重复），问：“在全国范围内，还可能有哪些字出现在车辆牌上呢？”学生此时急切地想知道，翻开书细细地找，并且已经体验到它在实际中的应用，找到后积极主动地结合省级轮廓、简称由来去记忆，谁也不甘落后，学习气氛非常浓厚。这样不仅顺利地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获取知识的途径。这种方法就是联系生活实际学习地理法。

三、充分利用网络资源，培养学生的探究能力

新教材中的许多内容只给学生提供了图片或资料，并没有详细的文字说明，学生有时不明白其中的内涵，所以我在课前会给学生留下问题，让学生利用周五放假的时间上网查找资料，更多地了解相关信息，以便课堂中学生间的资源共享。如在讲授《东南亚》的华人集中这部分内容时，我就让学生查找了关于“解放前，为什么大批的中国人漂洋过海“下南洋”去谋生呢？除了距离较近以外，是什么吸引他们去呢”这个问题。学生要课堂中各抒已见，气氛很活跃。

四、联系实际，让地理课堂回归生活

“学以致用”是地理教学的宗旨，因此，老师在教学中要注重与学生的现实生活，学生实际情况相联系，就是让学生走出课堂，回归社会，了解发生在身边的事情。比如日本是个多地震的国家，日本的学生从小就有进行了防震训练，培养防震意识，如果我们生活中也发生了地震该怎么办呢？学生在教师提供的模拟情景中分别进行了各种演示，学生边参与边掌握各种应变措施；学生感知“地理”就在身边（如关注地理与日常生活之间的联系），也感受了地理学的实用价值（如关注地理与生产之间的联系）。再比如让学生观察自己在太阳下的影子吗？寒假与暑假，昼夜长短的变化有何不同？同学们由于亲身经历过，所以对这两个问题很快找到了答案。他们回答：自己在太阳下的影子时长时短（甚至可以分析得出这是因为地球的运动造成的）。在寒假时，早上6：30起床天还未大亮，而晚上6：00左右就天黑了，而在暑假期间，昼夜长短的情况正好相反。

七年级暑假生活答案范文第3篇

一、用爱走进学生心灵

YRW，曾经是我班上的一名学生。从认识他的第一天起，我就发现这个小孩有点与众不同。他长得白白净净，看上去很单纯，很招人喜欢，但上课完全不在状态，开学前几天连英语作业都不写。我一直有个观点：问题学生或者后进生的根源在于家庭教育的缺失、不足或者失败。于是，我给他爸爸打了个电话。通话后，我大概了解了YRW的家庭情况：在他很小的时候，爸妈就离婚了，他跟爷爷奶奶住在一起。我觉得他不容易，决定给予他更多的关注。

第二天，我找他到办公室，语气很柔和地跟他聊他的家庭情况。他看我真的在关心他，主动跟我聊了不少。聊完后，我越发觉得这小孩很不容易，一方面觉得他很可怜，另一方面认为他很棒一因为在爸爸妈妈不在身边而爷爷奶奶不关心自己的情况下也没有学坏。我想，我们之间的信任就是从那时开始建立起来的。

二、因为懂得，所以慈悲

这次聊天之后，他基本上能按时交英语作业了。虽然我很清楚这些作业是他抄同学的或者抄参考答案完成的，但我并没有责骂他，因为他的确不会，而且，他能从不交作业到自觉交作业已经是一个很大的进步了。

后来，每当有科任老师反映说这个小孩上课喜欢捣乱，学习一点儿都不认真，几乎无药可救时，我就会解释：“这小孩其实很不容易”。也不知怎地，上我的课他表现倒不错，虽然大部分听不懂，但也不捣乱。而且，我始终觉得，YRW其实是个很可爱的学生，他虽然成绩和行为习惯不好，但身上也有许多优点。他尊敬师长，团结同学，班集体荣誉感强，热爱班集体，班歌比赛的时候表现很积极；对工作认真负责。因为这两点，我先后让他担任了英语科代表和班纪律委员。记得有一次，我出去听课，下午放学后才回来，结果他“自作主张”地给同学们布置了当天的作业。除此之外，他兴趣爱好广泛，喜欢打篮球，唱歌、跳舞都不错。他还是我们班的“开心果”，同学们都很喜欢他。

三、冰冻三尺，非一日之寒

七年级第二学期，按照学校的安排，由我担任他们班新班主任。他还是会不时违反纪律犯错误，他一犯错我就找他谈话，有时也会因为恨铁不成钢先骂他一番，再跟他分析问题，但大部分时间在跟他谈心和讲道理，跟他聊我对他的期望。知道我是真心为他好，看得出来其实他也不想让我失望，可是基础太薄弱，自制力太差。冰冻三尺，非一日之寒啊！

学期中间的时候，有一段时间我发现他经常迟到，而且一进教室就开始趴在桌上呼呼大睡。看他的样子，我很生气。但我转念一想：他这一变化背后肯定是有原因的。我便又找他聊天，问明原因。他很诚实地告诉我：“这段时间沉迷网络了，晚上在家要么玩游戏，要么看《水浒传》的电视剧了，每天都得到凌晨一两点才能睡。”

出现问题了得想办法解决问题。我采用的办法是让他把每天开始上网的时间和关闭电脑的时间记在本子上，然后计算出当天的上网时间。他每天早上会准时把本子交给我看。不管他上网时间有多长，我都不会过分责怪他，但看着他经常晚上长达7个小时的上网时间，我还是很着急，很担心。

四、夏日里的春天――重拾母爱

期末考试前，我在QQ上给他定目标，为他加油，希望他这次能进步，给自己的初一生涯画上一个较圆满的句号。他表示一定会努力，除了英语和数学外，其它学科会尽量考及格。但成绩出来后，他各科还是没考及格。看完他的成绩，我很伤心，也很失望。

我打电话给一同是中学老师的同学，她告诉我：“靠你一个人的力量是不够的，对小孩影响最大的莫过于父母”。我明白了：虽然在学校有老师的督促，他能学点东西；但一回到家，因为爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶又不管，本来自制力就差的他又回到了原来的自己。于是，我给他妈妈打了个电话，他妈妈说：“其实，我一直想把我这个儿子接过来上学，但他爷爷奶奶不肯放人”。我便打电话给他爸爸，我把他儿子在学校的表现、隔代教育的弊端、儿子渴望和妈妈生活在一起的心愿、儿子未来的发展等都很详细地跟他说明，听完我的话，他表示会努力做通他爸妈的思想工作。

很快，YRW跟我说他爷爷奶奶同意让他到妈妈身边去了。听到这个消息，我很高兴。不管到妈妈身边后他学习上能否真正取得进步，但至少他可以和我们一样享受温馨的母爱了……

五、爱，是教育的根本

暑假期间，为表示感谢，YRW妈妈邀请我去家里坐坐，我欣然前往。看到YRW和妈妈、后爸，还有兄弟姐妹们在一起有说有笑，其乐融融，我心里别提有多高兴了！

开学后几天，YRW妈妈给我发了条短信：“钟老师您好！好久没联系。真的很感谢您对我小孩的厚爱和付出！小孩在身边，能感受到他成长的点点滴滴，从此我不会再让他孤单，我一定会努力把他培养成才！千言万语也难以表达我们深深的谢意！”就在几天前，YRW在QQ上给我留言：“老师，这几天作业都是我自己完成的，我感觉在学习上比以前懂一些了！”

七年级暑假生活答案范文第4篇

一、期待的改变

我为什么要上分享课？

很多学生怕写作文，至少是不喜欢写作文。作为语文老师和班主任，我了解很多学生写作文的困难，也了解很多学生要写教师布置的作文有多困难。学生们有一种痛苦：写什么呢？怎么写呢？其实这还在其次，更重要的是为什么写。如果学生们不知道为什么要写，那写作永远是折磨。对于初中的学生来说，当务之急是先解决为什么写。究竟为什么写呢？首先是为了快乐而写。这种说法让很多学生哗然，因为写作并不快乐。那么“为什么写”的这个大难题就转变为“发现写作的快乐”。

于是，我努力让写作与生活心手相牵，血肉相连！这是我们都懂的道理，怎样做才有效、才有趣，才能让生活的水濡湿写作的笔？这在我看来是比教学生们怎么写作文重要一万倍的事情。因为凡事最可怕的是不想做，一旦想做效果会事半功倍。我见过很多学生满腹写作技巧还是写不出好作文，甚至痛苦万分。于是越努力越是扭捏，最后写出的文章别扭干瘪。我们总说生活丰富而广阔，其实学生的时间和空间很有限。我们必须承认，发现和感受生活的广阔和美好，是需要一些智慧的，是需要一双慧眼和一颗慧心的。不可否认我们的每个班级里，一定有这样的学生！但同时也一定有那些完成了老师的作业就已经筋疲力尽或者无所事事的学生。无比珍贵的周末本来短暂，再加上每个家庭的差异，真正到了每个学生身上，生活真的那么丰富和广阔吗？

清华附中王君老师说：“最好的作文课就是不要让学生感觉到这是作文课。”教师通过引领丰富的课外生活，让学生们之间彼此点燃，给发现生活、体验生活之美一个引导，这是作文课的必须，是分享课的缘起。

于是我把发现的目光延伸到课外，让学生们在活动中体验，通过分享的方式，把这些活动和体验变成文字。

让生活绿意葱茏，清泉流淌，再把作文的笔端濡湿。然后，作文的种子发芽，再然后，妙笔生花！

二、分享的欢乐

怎样上分享课？

先简介一下本学期的专题分享课――《分享我的暑假生活》。

每一届学生，在每一个暑假结束，都会给我一种感觉：长大了许多！不仅是个头又蹿高了，重要的是思想成长。我不由得想：学生暑假没上语文课啊，为什么写作会有明显的进步呢？答案很明确，生活在精彩继续。或者说，生活在更精彩地继续。暑假生活的无穷魅力在于：每个人都不一样！这些不一样汇聚起来将会是多么动人的分享啊。

来看一看这几个学生的分享（篇幅的关系，不详细展示）：

《花草养人心》：一枝被遗弃在角落里的吊兰，从干枯到被移栽，到发芽吐翠，到满室清幽，碧翠盈怀，让人心旌荡漾。

《手工制作里的快乐》：自己手绘的漫画，折叠的千纸鹤、许愿星，自制的小花瓶，这些小创意，快乐尽在其中！而制作的过程就是简洁实用的说明文，给美丽的作品配的文字，堪称一首 小诗。

《荷塘风景》和《乡间雨后》，这两篇文章用相机记录了荷塘和老家林间小路上的美景。最难得的是大荷叶下面的小野花和林间路旁的小蘑菇、雨滴、树枝间的小鸟、荷叶间飞舞的蜻蜓。把荷塘的清香、雨后的清新瞬间搬进了教室。这是关于生活细节类的分享。

开学第一周分享的大部分是外出旅游的内容。学生们跟随父母，在暑假里行万里路，如读万字书。通过分享，一个人的收获变成了全班人的收获，真好！那些沿途的风景，那些风土民情，通过制作和讲解，自己仿佛重游了一遍，而且因为记得要回来分享，在旅游的路上可能就会留心更多，思考更多呢！最让我意外的是八三班的王静怡同学，一个文弱瘦小的女孩子，在自己分享《西北游》之后，郑重地打出了一张幻灯片《旅行的意义》，多么让人欣喜！谁说初中学生只会看热闹，他们思考的旅行的意义真的让我惭愧呢！但是这种外出旅游的分享在进行了几天之后我发现了问题，班级里难免有没有出去旅行的学生，他们在参与分享的过程中，欢喜的眼神会慢慢黯然失色。是不是没有旅行的暑假就不是暑假，生活就失去了美，失去了意义？挑了几个有代表性的学生分享之后，我在第二周就及时做了调整。因为一个人的精彩不能成为对其他人的伤害。分享时刻，是要成为一个班级的芬芳时光。

接下来在“暑假生活”这个主题里，根据学生们的准备，分成了文字类、图片类、实物类、视频类等几种形式的分享。

精彩纷呈的暑期读书分享让人难忘。沈石溪系列、《盗墓笔记》、席慕蓉系列，最震撼的是向心雨分享的《瓦尔登湖》，读完有那么深刻的心得，学生们都陷入了深深思考，让我也自愧不如。

爱运动的男孩子们，张碧川、李沂鑫、李博鑫写激烈的篮球比赛场面，把心中的科比、詹姆斯搬到了教室，让运动和挑战成为一种信仰。

还有一群孩子，把自己制作的曲奇、小蛋糕、牛肉酱、辣酱、寿司带到教室分享，视频里的制作过程同步跟上。黄家乐，一个幽默机敏的男孩，用自称“黄逗比”的脱口秀解说鸡蛋馅饼，配上自己拍的视频，让香味飘散在教室里了。学生们开心地把大屏幕换成“舌尖上的四班”，教室里那个欢声笑语啊！真是山花烂漫！

下一期，担任分享社长的学生已经做了安排，她要把自己制作的汉服拿来分享展示，正在招募模特……

分享之前，需要发现，需要体验；制作分享的时候，需要构思，需要写作，或者说制作的同时，就是写作。一个主题的分享活动结束之后，一定要有一个写作活动跟上。于是，我们同时写作，我们限时写作，我们同题写作。开展学生写作研讨会，朗诵自己的习作、评改自己的习作、打印自己的习作、编辑自己的习作……

引导学生在分享中写作，写完之后再分享。于是学生们在QQ空间里写作，在微信里写作，在评语里写作，在卡片里写作，在赠言里写作……让写的方式充满情趣。我更憧憬在条件许可的时候，带着学生们在花香中写作，在微雨中写作，在清风中写作，在山之巅写，在水之滨写……让写的环境充满情趣。

因为学生一旦愿意写作，学会了写作，也就学会了独自面对生活，学会了独自面对自己，学会了思考人生，学会了面对未来，这是个人成长的声音，是生命拔节的声音。

三、预约的精彩

和这群00后的学生们在一起，我有一个最大的感受：要求和强制的手段、命令式的布置效果越来越弱，甚至让人尴尬。真的是到了没有活动就无从引导的地步。这一届学生从七年级开始，我努力地、小心翼翼地把分享课付诸实践，很欣慰，得到了学生和家长的欢迎和支持，而期待中的那些改变也正在慢慢地发生。

先来看几个学生的写作片段：

（一）

我懂得了欣赏沿途的风景，靠在卧铺上，靠在窗户边，夕阳西下，眼前一大片一大片的玉米地、西瓜地、花生地，田地中一两座小房子，田地之间一条迂回的单行小径，傍晚的霞光在天空中渲染开来，田地后的树林涂染着一层层的金灿。

我懂得了学习生活。这次我们坐火车去青岛，在车厢里和几个小伙伴玩起了扑克，五湖四海的交汇让我们尽兴畅快。车厢里各种各样的人，各色的衣着和别样的神情，他们交谈的声音，让我尽情遐想他们背后的生活，想象他们来的地方和去的地方。这样的遐想让我觉得像是读了一本短篇小说集一样有趣。同时我也不由得想，我在别人的眼里是什么样子。

这小小的车厢和这形形的陌生人就是一个社会，各自交谈着自己的生活，从而交流着生活。这些人各形各色，有文化的，没文化的，有素质的，没素质的，同他们交流就是同社会交流，适应这里就等于适应社会。

（节选自马君怡《火车伴随我成长》）

（二）

一双皮鞋。黑色的，在灯光的照耀下，更显它的亮度。鞋面上照映着灯的影子，似乎在炫耀着它的亮度，还有主人对它的爱惜。就连走起路来，也没有声音。这是一首成年人的无声的歌，就像他们挑着沉甸甸的担子，默默赶路。

一双高跟鞋。红色的，后跟保守估计也有十公分，“嗒嗒嗒”地从我面前经过。抬头看时，留给我的只是一个高挑且时髦的背影，以及刺鼻的浓烈的香水味。这声音傲然敲打着追求时尚的节奏，是一首时髦的歌。

一双帆布鞋。色彩缤纷地展现在帆布鞋上，帆布鞋是我们中学生的最爱，它的外形休闲耐看，行走舒适，而且适合我们的年龄和欣赏品位。走起路来，轻轻的。这是一首轻盈的青春之歌，就像那些心事不曾说出口，却都写在脸上。

一双童鞋。暖色调的小鞋子包裹着小小的脚丫，鞋面上没有过多的装饰，只有鞋后跟上有一个可以响可以亮的玩意儿。那小孩每走一步，就会露出几颗还没长齐的牙。这是一首欢快的歌，单纯的节奏和闪亮的脚步，歪歪扭扭却也无所畏惧。

我又低下了头，手托着腮。

一双双不同的鞋，它们有不同的色彩、不同的大小、不同的形状，还有不同的声音，在我面前流水一样淌过。

低头看着鞋的色彩，鞋的节奏，这也是一首歌！

（节选自唐章梅《这也是一首歌》）

当这些文字配上学生们自己拍摄的图片，激动地、骄傲地在一簇簇亮闪闪的目光中分享的时候，我想，他们是幸福的，是骄傲的。

在我的心里，分享课不仅仅是一种课型，它更是一种生活状态。反观一下我们的生活、工作，就会发现它就是一个展示分享的过程，所以，在分享课上无论教师还是学生，都是一种自然的生命状态。作为教师，我不仅在展示学生的生活状态，更在引领学生去发现，去思考，去收获，去构筑一种积极美好的生命状态。

因为需要展示，他们会更用心，会更主动改变自己；因为分享，他们变得更积极，更自信。每个学生心中都有一种被需要、被肯定的渴望，这是他们精神上的需求，也在寻找着自己的价值，而这样展示分享的机会，会让他们受益终生。

当分享成为学生生活中的一种常态时，他们就会变得乐于阅读、乐于积累、乐于思考、乐于分享展示，他们会变得沉静、从容、细腻、大气，最终他们的智慧会开启，生命的积淀会更深厚。

当然我也读到这样的文字――看了同学们的分享，我十分难过：自己的暑假白过了，我浪费了多少好时光啊！――这样的悔恨也让我窃喜，谁说改变不会从此开始呢？

分享课，从这个意义上来说，早已不是一种课，而是一种生活的状态和生命的姿态。每一段分享的时光，正是生活的清泉漫过心田的时候，正是生活的绿意葱茏生长的时候，正是生活的五谷杂粮在思考里发酵的时候。作文的酒香、花香就要氤氲开来……

四、注意的细节

分享课的准备都在课外，怎样才能达到更好的效果，几个需要注意的小细节温馨送上：

一定要注意挖掘，面向全体。这不是一部分人的展示，而是一群人的狂欢；

分享课的灵魂在于发现和点燃，有瑕疵是不可避免的；

一定要有主题，有指导，有侧重；（比如口语、图片、视频、文字、实物、活动，课外专题与课内专题的互补）

七年级暑假生活答案范文第5篇

【关键词】留守儿童；课改理念；初小衔接；学法指导Discussed shallowly the countryside “slightly rises at the beginning of” mathematics study instruction

Tang Nengwu

【Abstract】As the saying goes， the poor far from town range has the evil person. On its reason， does not have the culture， does not understand the law. Is also specially some remaining behind to take care of things child separates a generation of guardian， does not take student’s study， follows not to attend class changes the idea the request， causes by own elementary school graduate does not have in the summer vacation any pressure and the work——for instance after the junior middle school the independent viability raise and so on； Could the junior middle school teachers pass how safely “slightly rise at the beginning of” this “to be weaned the time”， to mathematics， the research method instruction is important， presently discusses that several spots dug see as follows.

【Key words】Remaining behind to take care of things child； The class changes the idea； Lower primary school engagement； Research method instruction这么说吧，我们学校是一所偏远的农村初级中学，留守儿童约占百分之八十，小学毕业后无任何压力和作业；我是2011级1班的班主任，任该年级两个班的数学课，而我二十几年的教学“功德”在学校和社会上应该是公认的，以致本班新生严重“超载”，原因种种；但学月考试后，也有不少家长（有长辈、朋友、学生等）致电于我，有直接的、有委婉的甚至埋怨：我的乖乖在小学班上数学成绩很好，经常是九十几分和一百分哟，而现在……，够得解释，有时很想生气，但考虑到学生是无辜的。这个问题引起我深思，教法应该是没大的问题，因为自己也在不断学习、改进、创新，并结合了现代教学手段“多媒体”进行教学，那就可能是学生的学法出了问题。后来通过指导学生学习，改进学生小学的学习方法，从多方面包括用“数学美”等来激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心；本期从学生上课的面部表情和做的作业都能看出，他们已经进入了初中的学习状态，安全地度过了“小升初”这个“断奶期”。

随着教改的不断深入，重视教材教法的改革与创新，已成为教育工作者的共识。但是，对于“小升初”学生数学学法的指导与培养，往往重视不够，甚至忽略了，以至使一些学生感到数学抽象枯燥、难学，失去学好的信心，而让一些数学老师那么有市场，连假期都耍不成。我国《基础教育课程改革纲要》中也明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者，就必须重视学习方法的指导，培养学生自主学习的态度和良好的学习习惯。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习方态度和方法，我的每个学生都知道我的座右铭是，边学边问、动脑动手。特别是我们这类乡村老教师，必须与时俱进，不断创新自己。

学法是学生获得知识和技能的方法。学法的形成依赖于学生的学习实践和对学习规律的科学认识。因此，用素质教育的学习观分析学生正确学法的形成和发展，用素质教育的教学观探索和创造学法指导的策略和艺术是素质教育的重要环节，切实加强对学生的学法指导和研究是现代教育理论和实践是教育工作者共同的心声。

现代教学观认为，教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识和发展的过程，教学活动的本质是学生的学习活动。教学的目的不仅是使学生掌握知识和技能，更重要的是掌握获取知识和技能的方法，形成优良的素质，正所谓“授之于鱼，不如授之于渔”，从这个意义上说，学会如何学习，掌握获得知识和技能的方法比学会具体的知识和技能更重要。

我校是一所普通的农村初级中学，“留守儿童”多，监护人对孩子的教育管理缺少有效的方法指导，对孩子的个性发展缺少持之以恒的有效关注，对孩子的健康成长缺少一种深厚的动力输出，多重重担就落在老师身上。这里仅对“小升初”数学学习中存在的问题和指导方法谈几点拙见。

1教师方面

教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生的思维活动教少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。特别是七年级新生，在小学阶段学习科目少，知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需的学习方法简单；愚以为初中教师应到小学毕业班去听课，应与时俱进，设法做好“初小衔接”的过渡。

2学生方面

存在的问题：

（1）中学数学的课程难度加大，有质的飞跃，没读初中就听说数学难，有很大的心里压力。

（2）中学的课时密度增大，从早到晚都有课。

（3）中学的教法有别于小学。中学更重视学生的自主学习，学生在教师指导下，主动学习的成分逐渐增多。小学阶段学习完成老师布置的作业即可，但在中学，除了完成课内老师布置的作业之外，还有许多继续发展的余地，这就需要学生有一定的自觉性、主动性。

指导方法：

教师要指导学生作好以下几个方面的工作：

（1）要拥有一棵平常心，认识到困难、压力的存在是正常的、不可怕的。要意识到，正是因为有了这些困难，才有了锻炼自己、提高自身素质的好机会。惊慌失措、急躁埋怨，只能适得其反，不利于自己尽快适应中学生活。

（2） 注意转变学习观念，积极适应中学老师的 教学方法，尽快找到适合自己的新方法。现实生活中，经常发现这样的情况，在小学学习成绩不错的学生，进入中学后却越来越差。很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好，进入中学，不注意面对具体问题分析，老是照搬小学的学习方法，殊不知，到了中学，情况已经发生了很大的变化。教材、教法在不断变化，而学生的学习方法也要变，要跟上老师的步伐。尤其是当老师的教法不称心的时候，更要主动去适应老师，而不能盲目猜测，甚至抵触。 （3）抓好学习的主要环节，培养良好的学习习惯。学习的方法有很多，比如：预习、听讲、复习，但无论什么方法，万变不离其宗：关键在落实。一般来说，凡学习成绩比较好的学生，都有良好的学习习惯。

3知识方面

存在的问题：知识出现了飞跃，数发展了，其范围扩大了，代数、几何中把汉语意思翻译成数学语言和图形以及数形结合的思想都很吃力；小学练习运算能力的时间多、逻辑推理能力少，特别是方程很多学生都还用小学老师教的算式思考问题，答案简单，没有简短的文字叙述。

小学数学教材内容通俗具体，而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。在小学，由于教学内容少、课时较充足，因此，课容量少、进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调；对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够的时间进行巩固。而到初中，由于知识点增多，科目多，灵活性加大，课容量大，进度快。这也使初一新生不适应初中数学学习，进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态，学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。

指导方法：

（1）多讲数学的重要性：数学是一门逻辑性很强的基础科学，人们运用通过数学推导出的种种概念、原理与规律指导日常生活。有人把数学对于人类的意义比作生活中不能缺少盐一样。离开了数学，人们的生活将寸步难行。所以，世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程，

（2）多方面培养学生的兴趣。 仅如：学生在学习中难免会遇到难题，叫学生一定要珍惜，如果全部题都做得起了，那还要老师来干什么。指导学生首先要自己多动脑子，下功夫解决，当通过努力，终于想通了以后，会有一种豁然开朗的感觉，就会体验到学习带来的乐趣和成功感的喜悦，学习兴趣大增，学习能力和自信心会得到很大的提升。如果自己实在是想不通，解决不了，就应主动和同学交流，共同探讨，或者直接向老师请教，有些时候，别人给你稍一点拨，你也会有一种豁然开朗的感觉。个人的能力毕竟是有限的，人是生活在集体中的，就要充分发挥群体的力量，取他人之长补己之短，会进步得更快一些。

（3）学习方法指导。在学习方法上，要培养学生举一反三的能力。在小学里老师讲得细，练得多，考试时，学生只要记住概念、公式及教师所讲的例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。而到了初中，由于内容多时间少，教师不可能讲细，只能讲一些具体有典型性的题目，因此，要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握教学思想方法，做到举一反三。然而，对于刚入学的初一新生，往往继续沿用小学的学法，对于预习，复习及总结和自我调整的学习习惯尚未养成，这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。 要总结经验，许多好学生手中都有一本错题集，因为答案可能不是一个数或者有两个答案，这与小学有很大的区别。学生的学法指导应注意以下几个环节：“预习方法”、“听课方法”、“复习巩固方法”与“作业方法”以及“总结方法” 。

3.1预习方法的指导：初一学生不懂得什么叫预习，为什么要预习，以致于教师布置了预习，学生只是多看了一遍或几遍书而已，起不到什么效果。因此在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的结构体系。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的地方作出记号，以便带着疑问去听课。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。养成良好的预习习惯，是培养学生的自学能力的关键所在，它能使学生变被动学习为主动学习。

3.2听课方法的指导：听课习惯的好坏直接影响听课效果，所以一定要养成学生良好的听课习惯，注意处理好以下环节：首先指导学生注意听学习要求、听知识引入以及知识形成过程，听重点、难点剖析，听例题解法的思路和数学思想方法的体现，听好课后小结。这就要求教师讲课要重点突出，层次分明，把握最佳讲授时间，使学生听之有效。其次要指导学生认真“思”。思维能力是学生学习的主体，所以要求多思、勤思，随听随思；深思、善思与反思。可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，会听才会思，会思才会学。最后要指导学生去“记”。初一学生一般不记笔记或者是不会合理记笔记，往往是用“记”代替“听”和“思”，记得很全，却耽误了“听”和“思”。因此在指导学生作笔记时应要求学生记笔记服从听讲，适时“记”；记要点、记疑问、记解题思路和方法；动手记，学生就不会做别的事了。

3.3复习巩固及完成作业方法的指导：刚进入初中的学生课后以完成作业为目的，巩固、记忆、复习没有形成良好的习惯。因此在这个环节的学法指导上教师要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思；教师通过示范解题，指导学生的作业书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言，如何将推理思考过程用文字书写表达，正确地由条件画出图形。开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。

3.4小结或总结方法的指导：小学生在进行单元小结或学期总结时，主要依赖教师，习惯教师带着复习与总结。初中生按大纲要求自学能力的培养是主要任务，所以教师从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复结的途径。首先看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容。其次是列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点。最后由学生归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。所以说学生学会了总结是学生数学学习的最高目标。只有当学生总结与教师总结有机地结合，教师最后的总结才显得更为突出，它是学生总结的精炼、提高，把学生知识水平推向更高层。

4家庭、社会方面

小初衔接是一个非常重要的时期，有两个多月的暑假学习空挡。

社会：重教育不能只是口号，允许有条件的学生买暑假生活，提倡多方辅导。否则小学教师不得布置作业，而初中老师又布置不了作业，让学生整天玩，心耍野了，有的过渡看电视、玩游戏把眼睛弄近视了，值得整个社会关注。