生活十讲

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生活十讲范文第1篇

初中数学教学 融入 生活

义务教育数学新课标也在着重地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应充分重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合。下面我主要以初一数学教学为例，介绍一下将数学教学融入生活的一些尝试。

一、让学生感受数学从生活中来

要让学生感受数学从生活中来，这就要求教师在课堂教学中根据学生的年龄特点、知识结构，将教学内容和他们已有的生活经验以及已有的知识背景相结合，创设情境、设疑引思，使学生从熟悉的生活中学习数学、理解数学，并且从中体验到探索的快乐。

1、从生活背景入手，诱发学习数学兴趣。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，能诱发学习动机，提高学习兴趣。例如，在教学“数轴”时，教材创设了把一周内天气气温排序问题，学生通过看图观察、排序，体会到生活中随时都在运用数学。又如，在学习有理数加法时，创设了计算净胜球的问题，这可使学生带着浓厚兴趣主动地参与新知识的学习。让学生感受到自己生活中时时刻刻在用数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

2、从收集生活素材入手，体验数学乐趣。鼓励学生深入生活实际，培养学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物。让学生在平常的生活中搜集“生活中的数学”，教师让学生根据收集的内容进行分类整理。课堂教学时，教师有目的地从学生收集的资料中提取与数学有关的资料，并将它与书本知识有机结合。例如，观察家里米袋或者面粉袋上面的重量标志，并说明其中“+2”表示什么意思？如果有家里人在炒股或者投资基金的话，就可以根据观察一下当天股市行情的升降情况，并计算盈亏的数额和比例。还有，就是比较普及的储蓄利息问题。例如，我在国庆放假前布置了这么一道作业：

某人有10000元钱，打算存入银行十年，请同学们到储蓄所调查一下，一年到十年存款的年利率得出的结论，按照要求设计出存款方案。（1）选择三种储蓄方法，计算10000元钱存入银行十年后的利息（假设利率不变）。（2）选一个最佳的存款方案，并说说这个方案有什么优点。要求：亲自到银行把利率表抄下来，并注明是哪个银行的。

这道题中渗透了数学知识，又具有生活实用性，这充分调动了学生学习的主体作用，学生通过收集材料、分析材料、设计方案，激发了探索的欲望，提高了自己运用知识解决实际问题的能力。

3、从模拟生活情境入手，渗透数学知识。数学知识比较抽象，教师根据教学需要，借助学生已有的生活经验，创设表演情境，使抽象的概念实际化、生活化。例如：在学习“整式”时，我设计了这么一道题目：

假设教室里座位的行数是x，用式子表示：（1）、教室里每行的座位数比行数多1个，教室里总共有多少个座位？（2）、教室里每行的行数是每行座位的2/3，教室里总共有多少个座位？（3）、判断上面式子哪个是单项式，哪个是多项式，并写出其系数和次数。

这样利用身边的生活场景，引出数学知识的学习，可使学生带着浓厚兴趣主动地参与新知识探究，学生自然对数学有了一种亲近感，感到数学与生活同在，同时也激起了学生大胆探索的兴趣。

在数学教学中，把数学知识与生活、学习与活动有机地结合起来，让学生真正感受到数学就在身边、在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力。学生在此过程中体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心，提高学生学习数学的兴趣。

二、让数学融入学生生活中去

“学以致用”是数学教学的一条重要原则。在学习过程中帮助学生领悟出数学源于生活，又用于生活，数学有很强的应用价值这个重要道理。作为教师就要设计一些应用性较强的题目，并引导他们学会自觉运用所学的基础知识和基本方法去分析解决生活中实际问题，深刻地体会到数学巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

例如，在学习了关于利率的知识后，学生根据生活中分期付款购买家庭小汽车的事件，研究设计了三种家庭条件下，分期付款的模式，具有一定的实用参考价值。又如，有的学生成立了探究小组，调查收集几种常用牌子的洗衣粉的性能价格比，为社区居民的生活提供了很有实用价值的消费参考。

生活十讲范文第2篇

新课标提出：要建设开放而富有活力的语文课程。生活是语文教育的源泉和基础，语文教学的内容是宽泛的，教科书是语文教学的重要内容，但远不是语文教育的全部内容。语文教学的内容理应以课本为原点，向学生生活的各个领域开拓延伸，由封闭走向开放。

一、在日常生活中学语文

就是让学生在日常生活中，情不自禁地学习或运用语文。著名特级教师于漪也曾多次呼吁：“要变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的学生，不用机械训练消磨学生的青春。”生活处处皆语文： 逛马路时看广告牌，买东西时看附带的说明书，报刊杂志要看，广播电视要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视节目到复述故事、谈感受，无一不是在听、说、读、写中学语文。以此提高学生语文学习的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。

二、语文教学要生活化

要更好地实施生活化的语文教学，我们必须改善我们的教学环境，无论是大到校园环境的规划还是小到的教室布置，都必须更多地洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童真童趣。我们班的教室墙壁、黑板报上创设的主题有：昆虫世界、健康之路、海底世界、有趣的纸张、炎热的夏天等等，丰富的主题内容深深吸引着学生。学生只要想学，一抬头就可以学到知识，随时可以感受到在知识海洋里遨游的乐趣。如果条件允许，老师们还可以在教室里开辟探索角，鼓励学生把自己想知道但目前还没有解决的问题和研究的内容公布出来，和大家共同探讨，培养孩子的探索与合作精神；开辟科技角，鼓励同学们选择自己感兴趣的科学问题……这样的生活化了的教学环境，就是一个微型的社会。学生在这样的环境里，开展的不仅仅是语文的学习，学到的也不仅仅是语文知识和语文技能，更培养和塑造了他们强烈的探索精神与浓厚的人文素养，促进了他们的全面发展。在这样的教学环境中，生活化的语文教学也就有了强有力的生命支柱，充满了不竭的生命活力。

三、在生活实践中运用语文

“语文教材无非是个例子”是叶圣陶先生多年教学经验的总结和升华，道出了语文教学的本质的东西。语文教学最有效的途径是通过课堂中课文的教学，使学生达到理解语文知识并运用之。学习语文的最终目的，正如语文课程标准提出：“在实践中学习语文、运用语文”。就是把已学的语文知识技能在实践中加以运用，在运用中获得新知，学习――运用――提高，循序渐进。

首先，应在生活中进行恰当的口语交际。引导学生在与人交流中养成良好的说话、听话习惯。如让孩子们讲故事，让每个孩子说说他们喜欢的故事。说的同学要表达准确、语言生动；听的同学要认真倾听，并能简要转述。也可以对学生进行“打电话”的训练，充分培他们在生活中用语文的能力。

其次，在生活中进行适当的阅读。浩瀚的书海犹如艺术的殿堂，有了“语文”这把万能钥匙，就能置身其中，自由倘徉，自由搏击！所以让孩子在老师、家长指导下进行适当的阅读。低年级学生可选择《格林童话》《伊索寓言》等比较浅显的作品；而高年级则可以选择“四大名著”《上下五千年》等文学作品。

生活十讲范文第3篇

从本质上说，湿疹是一种过敏性疾病，患者多有过敏体质，遇到一些内在因素，如患了扁桃体炎、慢性阑尾炎、精神受到刺激等，或者受到体外因素影响，如接触到动植物蛋白质、化学品、洗涤剂、动物皮毛、化学纤维等，就可导致发病。因此，湿疹的治疗，首先，最好是找到并去除病因;其次，是选用一些抗过敏药物，如抗组胺药中的特非那定、阿斯咪唑（息斯敏）、开瑞坦等；最后，可选用一些外用药物，如皮质激素软膏等。经过这样的治疗，湿疹的症状多能被有效控制。

由于湿疹是一种慢性病，病情迁延，很多患者在治病过程中，常会碰到一些生活方面问题。

可不可用洗涤用品 市场上的洗涤用品琳琅满目，功能也很齐全，包括洗发香波、肥皂、沐浴露、洗衣粉等，对皮肤可能会有些刺激，使湿疹症状加重，湿疹患者一般不宜使用。含消毒药物的肥皂或硫黄皂，因刺激性更大或可能有致敏作用，湿疹患者更不宜使用。必须要使用洗涤用品时，应在病情基本控制的情况下，用无刺激、不含香料或适合婴儿沐浴用的、含燕麦的品种。但这并不是说，婴儿护肤沐浴露很好，可以随意使用。

沐浴有没有讲究 这个问题与洗涤用品的使用有关。一般地说，湿疹部位忌用开水洗烫，患者沐浴时需用些没有刺激作用的洗涤品。洗澡的频率因人而异，如老年人、皮肤干燥或沐浴后皮肤会痒的人，就不宜天天洗澡，否则会加重皮肤干燥或引起瘙痒。湿疹患者应以使用药物为主，不宜经常沐浴，尤其是皮疹处应少洗涤。

激素类药物如何用 湿疹患者喜欢在皮疹处用些激素类药膏，尤其是强效皮质激素药，如复方酮康唑霜、皮康王、肤康王、宝龙康、复方咪康唑软膏、乐肤液、氟氢松丙酮酯（肤轻松）等。这些药物对湿疹疗效明显，但是并不能阻止复发，患者往往需长期应用，结果引起局部皮肤萎缩变薄、毛细血管扩张、多毛、激素依赖性皮炎等，给病人带来极大的痛苦。我们主张如果选用激素，最好用些艾洛松或尤卓尔，副作用相对弱些少些，也可选用苯海拉明霜或维生素E霜。

生活十讲范文第4篇

初中数学；融入生活；尝试与探究

义务教育数学新课标也在着重地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应充分重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合。下面我主要以初一数学教学为例，介绍一下将数学教学融入学生生活的一些尝试。

一、让学生感受数学从生活中来

要让学生感受数学从生活中来，这就要求教师在课堂教学中根据学生的年龄特点、知识结构，将教学内容和他们已有的生活经验以及已有的知识背景相结合，创设情境、设疑引思，使学生从熟悉的生活中学习数学、理解数学，并且从中体验到探索的快乐。

1、从生活背景入手，诱发学习数学兴趣。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，能诱发学习动机，提高学习兴趣。例如，在教学“数轴”时，教材创设了把一周内天气气温排序问题，学生通过看图观察、排序，体会到生活中随时都在运用数学。又如，在学习有理数加法时，创设了计算净胜球的问题，这可使学生带着浓厚兴趣主动地参与新知识的学习。让学生感受到自己生活中时时刻刻在用数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

2、从收集生活素材入手，体验数学乐趣。鼓励学生深入生活实际，培养学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物。让学生在平常的生活中搜集“生活中的数学”，教师让学生根据收集的内容进行分类整理。课堂教学时，教师有目的地从学生收集的资料中提取与数学有关的资料，并将它与书本知识有机结合。例如，观察家里米袋或者面粉袋上面的重量标志，并说明其中“+2”表示什么意思？如果有家里人在炒股或者投资基金的话，就可以根据观察一下当天股市行情的升降情况，并计算盈亏的数额和比例。还有，就是比较普及的储蓄利息问题。例如，我在国庆放假前布置了这么一道作业：

某人有10000元钱，打算存入银行十年，请同学们到储蓄所调查一下，一年到十年存款的年利率得出的结论，按照要求设计出存款方案。（1）选择三种储蓄方法，计算10000元钱存入银行十年后的利息（假设利率不变）。（2）选一个最佳的存款方案，并说说这个方案有什么优点。要求：亲自到银行把利率表抄下来，并注明是哪个银行的。

这道题中渗透了数学知识，又具有生活实用性，这充分调动了学生学习的主体作用，学生通过收集材料、分析材料、设计方案，激发了探索的欲望，提高了自己运用知识解决实际问题的能力。

3、从模拟生活情境入手，渗透数学知识。数学知识比较抽象，教师根据教学需要，借助学生已有的生活经验，创设表演情境，使抽象的概念实际化、生活化。例如：在学习“整式”时，我设计了这么一道题目：

假设教室里座位的行数是x，用式子表示：（1）、教室里每行的座位数比行数多1个，教室里总共有多少个座位？（2）、教室里每行的行数是每行座位的2/3，教室里总共有多少个座位？（3）、判断上面式子哪个是单项式，哪个是多项式，并写出其系数和次数。

这样利用身边的生活场景，引出数学知识的学习，可使学生带着浓厚兴趣主动地参与新知识探究，学生自然对数学有了一种亲近感，感到数学与生活同在，同时也激起了学生大胆探索的兴趣。

在数学教学中，把数学知识与生活、学习与活动有机地结合起来，让学生真正感受到数学就在身边、在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力。学生在此过程中体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心，提高学生学习数学的兴趣。

二、让数学融入学生生活中去

“学以致用”是数学教学的一条重要原则。在学习过程中帮助学生领悟出数学源于生活，又用于生活，数学有很强的应用价值这个重要道理。作为教师就要设计一些应用性较强的题目，并引导他们学会自觉运用所学的基础知识和基本方法去分析解决生活中实际问题，深刻地体会到数学巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

例如，在学习了关于利率的知识后，学生根据生活中分期付款购买家庭小汽车的事件，研究设计了三种家庭条件下，分期付款的模式，具有一定的实用参考价值。又如，有的学生成立了探究小组，调查收集几种常用牌子的洗衣粉的性能价格比，为社区居民的生活提供了很有实用价值的消费参考。

学生通过自己主动的运用数学知识解决生活问题，真切感受到数学的魅力，数学被具体化了，被形象化了。学习数学的兴趣和效率都大大提高了。

总之，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，应用于生活。引导学生把数学知识运用到生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到讲数学教学融入生活的目的。

参考文献

生活十讲范文第5篇

温暖大家庭里苦中作乐

电力工程公司总经理和雪光首先为公司员工营造了一个温暖和谐的大家庭,在这个大家庭里,大家互敬互爱,各司其职又相互帮助勉励。和总身上有块粘胶,会把人才都吸引到自己身边来,然后大家又都那么和睦地围绕在电力工程的岗位上,为丽江每一个角落的电力系统付出。和总的能够知人善用,和总亲和的凝聚力,都是这个电力大家庭组成的核心。就如同一个灯泡,和总和所有员工都是组成一个灯泡的钨丝,这所有的钨丝组合起来,灯才能发光发亮,才能有越来越多个的灯在每一处的黑暗中为心灵指明方向。

曹国新是电力工程公司配电中心的项目经理,负责和管理线路的施工管理。然而他被更多人知晓是那个篮球场上帅气的背影,作为电力公司篮球队的主力,他曾为电力公司在丽江的各大赛事中捧回了不少奖杯。平时工作之余,公司内部也会组织些这样的比赛,丰富大家的娱乐生活。然后所有在工作中的艰辛也在一次次的比赛中,一次次的小酌里化解了。电力公司的工作常常都是早出晚归的,有段时间,曹国新的妻子很不能理解,两个人冷战都打了不少,但有什么办法,经过长期的沟通,妻子最终也能支持他的工作。

杨春梅是剑川人,自打2005年加入丽江电力公司这个大家庭之后,就不准备再离开了,当时和她男朋友一同走进这里,一直到去年他们已经在丽江安家落户。她谈到一开始加入时印象最深刻的一件事是:第一个她在异乡的生日,是电力公司的全体员工为她一起过的。当手上接到同事送的蛋糕和鲜花时,一瞬间她感觉到特别温暖,不是亲人胜似亲人。公司还出经费让他们出去进修培训和学习,也特别重视员工素质的培养。员工有什么困难,都是和总牵头为其捐款,支持帮助其走出困境。

他们,已经在艰苦的工作里学会了苦中作乐。

当工作变成一种习惯

电力公司的工作很辛苦,每年的工程很多,这都依托于丽江电力公司专业的施工技术,秦友利书记在谈到自己所带领的这个队伍时,眼里都是发光的。“电力,就是一个不分日夜的工程,哪怕凌晨接到抢修电路的电话,我们也得毫无怨言赶到现场。”,任何的抢修和应急已经不算什么了,历年都如此,熬夜工作也是再平常不过的事。苦点、累点,都没有关系,因为他们已经将这样的工作过成一种习惯。

秦书记讲到一个故事,是2008年的事了。公司施工队在丽江奉科梨园有一个十一万的变电站在安装,去梨园的路很烂,必须随身带足干粮。在施工队返回的路途中,他们遇到从昆明过来的一对司机夫妇,他们是电站的供货商,运着铁塔,可是车子在离梨园将近30米的地方坏了,陷在泥泞中出不来。这对夫妇已将在驾驶室被困了三天,附近20公里内没有人家,根本找不到吃的,荒无人烟的地方,遇到施工队,他们像是找到了救命的稻草。回忆当时的情景,秦书记说,在饥饿和求生面前,驾驶员甚至放下了尊严跪在他们面前哭着求助。书记先把他们身上所有能解饿解渴的物品给了他们,因为当时电话也不通,又没有多余的车,书记只能暂时先出去,然后及时和指挥部取得联系,并派了五辆车去支援。这样一折腾,回到家已经晚上12点多。可是他们的“噩梦”还没有结束,那时丽江北门坡电站出现了问题,需要去马上解决。北门坡电站负责着丽江市区内香格里拉大道以东、长水路以北的这片区域的输电,古城瞬间陷入一片黑暗。他们准备好各自的家伙,又开始加入到抢修的队伍中……这样一直忙到了凌晨7点左右。