赞美长江的诗句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇赞美长江的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

赞美长江的诗句范文第1篇

水调歌头一桥是武汉长江大桥，横卧于武昌蛇山和汉阳龟山之间的江面上，是中国在万里长江上修建的第一座桥梁，在中国桥梁史上具有重要意义。“一桥飞架南北，天堑变通途”这一脍炙人口的诗句表达了对武汉长江大桥的由衷赞美。

武汉长江大桥主桥为钢桁架形式，引桥桥身则是采用拱的形式，钢架在形式上和材质上都形成了鲜明对比，同时，拱形结构在中国古代桥梁上使用普遍，采用拱形便于引起人们对于这样处理的认同感。桥面采用了中国传统的重檐四坡攒尖顶。在细节的处理上借鉴了中国传统建筑的形式。

（来源：文章屋网 ）

赞美长江的诗句范文第2篇

一、描写天气与气候的诗句：

1、描写平原与山地气候差异的诗句如：

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”(白居易的《大林寺桃花》)，全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。人间四月正是大地春归，芳菲落尽的时候了，而在高山古寺之中。山寺桃花始盛开。这主要是山地海拔高导致气候的垂直变化造成的。对流层大气的热量主要来自于地面，因此离地面愈高的大气受热愈少，气温愈低，平均每上升100米温度下降0.6度，由于平原和山地的相对高度较大，所以山顶的气温是山脚气温减去相对温差，故山顶气温要远低于山脚的气温。

2、描写季风和降水的诗句如：

“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”(王之涣的《凉州词》)玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，这里的春风指夏季风。夏季北太平洋高压势力大大增强，亚洲大陆上形成印度低压，太平洋暧湿气流便沿着北太平洋西部边缘，以东南风吹到亚洲东南岸，形成东南季风，即夏季风。在我国把受夏季风影响的地区划分为季风区，夏季风影响不到的地区为非季风区。季风区与非季风的分界线是：大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山一线，这条线以东以南为季风区，以西以北为非季风区。因为玉门关正好位于这条界线以西，关外自然就得不到夏季风的滋润了。

再如“忽如一夜春风来，千树万树黎花开”描绘的是天气特征，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这个时节反映我国春末夏初的时节，其降雨类型属于：锋面雨中准静止锋。

在教学过程中通过比较可以让学生理解掌握天气与气候的有关知识。

二、描写地形的诗句如：

“蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争渲，崖转石万壑雷。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!”(李白的《蜀道难》) 此诗生动地描写了四川省西部崎岖的地形。四川盆地西部邛崃山等山脉属于横断山脉的部分，山峦起伏，连峰接天，削壁深壑，连山耸立，地形非常复杂。“一山有四季，十里不同天”从另一方面反映了该地区的地形特征。地势高低起伏，导致道路只能围绕山峰盘旋，所以历来有蜀道之难难于上青天之说。

三、描写河湖的诗句：

1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”(李白的《将进酒》)，这二句描写的是黄河源源流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。这里的“天上”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山，黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳了许多支流，经过了5500千米的路程，流入渤海，是我国第二长河。由于青藏高原平均海拔在4000米以上，为我国地势第一级阶梯。它与第二级阶梯高出2000～3000米，与平原地区高出3000多米，所以在平原上的人们来看，黄河好似从天而来。这种落差之大，使黄河蕴藏着丰富的水能资源。目前，已在干流上相继建立了多个水电站和水利枢纽。

2、“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸青山啼不住，轻舟已过万重山。” (李白的《早发白帝城》)，诗中以“轻舟”沿江下行，来形容长江流速之快。而“彩云间”三个字，描写白帝城地势之高，以体现长江上下游之间的斜度差距，突出长江上下游的落差之大。长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。长江流到四川盆地以东，深切巫山，形成举世闻名的长江三峡。由于两岸青山的约束，水流湍急，形成了丰富的水能资源。

四、描写自然景观的：

1、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真而目，只缘身在此山中。”(坡的《题西林壁》)，诗人从横看、侧看，从远视、近视一观察庐山，所见的庐山雄姿各不相同。为什么看不清庐山的真面目呢?只因为人在庐山之中。庐山呈东北――西南走向，山体不大，但平地而起，显得特挺拔。主峰汉阳峰1473米，常隐没在云雾之中，时隐时现，变幻莫测。从地质构造上看，它是一座地垒式断块山，所以“横看成岭侧成峰”。

赞美长江的诗句范文第3篇

一、初读诗文，了解作者

诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。

二、精读课文，了解诗意

读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时，我多半希望学生采用小组合作或个人发言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力，有很大帮助。

三、研读诗文，体会情感

(1)了解背景：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别"主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。

再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出敬亭山秀丽的风光，其中“尽’’、“孤独"、“只有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。

(2)想象力的培养：亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。

(3)课外拓展的必要性

赞美长江的诗句范文第4篇

一、充分发挥多媒体在增加信息容量方面的作用

在多种教学手段中，多媒体手段具有明显的优势，尤其是对信息补充方面的作用更加明显。教师在语文教学工作中，为了让课堂教学更加生动，可以将多媒体的作用发挥出来，利用多媒体手段进行教学信息的补充。笔者在教学中，一直感受到教学活动对信息的需求与教材提供的信息量之间存在着一定的差距，这样的差距不是以往投影等手段所能够解决的。在这样的情况下，笔者运用多媒体手段为教学活动增加信息，效果非常明显，有效地提升语文教学的成效。例如，在教学《埃及的金字塔》的时候，笔者发现许多学生对课文中介绍的金字塔内容缺乏全面的了解，这样的认知对教学活动的有效开展会造成一定的障碍，必须通过形象演示的方式来增加学生的感性认识，为教学活动扫清障碍。对此，笔者专门在网站上下载许多有关埃及金字塔的图片和其他影音资料，经过剪切和设计，制作成多媒体教学课件，在课堂教学中进行播放，和阅读教学过程穿行，有效地提高了学生对教学内容的理解，教学效果较好。再比如，教学《天火之谜》时，笔者运用多媒体进行相关原理的分析介绍，帮助学生站在更加科学的角度理解教学内容，有助于教师深入浅出地将教学内容阐述清楚，学生理解得更加深刻。

二、充分发挥多媒体在创设教学情境方面的作用

语文教学活动应当是知识与情感齐头并进的过程。教师在组织教学的过程中，一定要强化思想教育的渗透，让学生产生身临其境的感觉，或者思想受到震撼，以此来对学生的情感与价值观产生影响，全面完成教学目标。许多教师在创设教学情境的过程中，感到力不从心，单纯的讲述难以在学生的情感方面产生强烈的共鸣，效果不佳。有了多媒体教学手段的帮助，效果就不一样了。笔者在课堂教学中，以多媒体手段为载体，积极创设良好的教学氛围，效果非常明显。例如，在教学《长江之歌》时，为了让学生在学习中加深对课文内容的感悟，进一步领悟作者对长江的赞美和依恋之情，从而实现激发学生对祖国河山的热爱之情的目标，笔者运用多媒体教学手段播放了有关长江奔腾不息的壮美场景，配以有关的诗句，如杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”， 李白《望天门山》中的“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，让学生在学习中能够图文并茂地感受长江的壮美；在教学的关键时刻还播放有关赞美长江的歌曲，一下子就将学生内心深处对于长江的赞美之情激发出来，有助于提高学生对祖国大好河山的热爱以及赞美之情。在这样的教学过程之中，多媒体手段在营造教学情境以及深化思想教育等方面的作用非常明显。在小学语文教学中，运用多媒体手段进行相关教学情境的创设，能够将学生带进身临其境的氛围之中，有助于学生加深理解，提升思想教育实效。

三、充分发挥多媒体在激发学习兴趣方面的作用

在语文教学活动中，学习兴趣的作用不容忽视，因为兴趣是学生学习最有效的动力。教师在教学中如果能够发挥学生学习兴趣的作用，对教学活动的有效开展以及教学成效的提升作用，将会非常明显。同时，小学生具有好奇心强烈以及探究欲望浓厚的心理特点，对语文教学活动中的每一点变化都会表现出较为强烈的兴趣。教学手段的优化和改进，对激发学生学习兴趣方面的作用较为明显，尤其是多媒体等信息化教学手段的介入，让语文课堂教学活动焕发出勃勃生机。笔者以多媒体手段演示为依托，有效地激发了学生的学习兴趣。在课文的导入环节，笔者运用多媒体手段进行形象导入，在教学的第一个环节就紧扣住学生的兴趣，将学生的学习注意力集中到新授教学内容上来。在教学《秦兵马俑》时，笔者首先运用多媒体手段向学生展示一组精美的兵马俑图片，一下子就将学生的学习兴趣激发出来，为整个教学活动奠定了良好的基础。

赞美长江的诗句范文第5篇

听妈妈说，保康正以她昂扬向上的姿态成为秦巴山系的一颗“绿色明珠”，傲然屹立在鄂西北崇山峻岭之中。这颗明珠，因为有她的山青水碧，她的物产丰饶和她的独特的地理位置，正成为湖北省大旅游圈中的佼佼者。

小时候，我一直没怎么对保康这个地名有特殊感情，从没探讨过为什么会叫保康。上了高中，有一次语文老师和我们谈起来，说保康是目前所有地名中最为吉祥的名字。保康，保民安康，保民健康，身临其境，在饱览得天独厚的自然景观之后，乍听到这么一个名字，绝对是心灵的最大安慰。细细想来，很有些道理的。看那蓝蓝的天空，青青的绿地，天上飞行着的许多鸟雀，密林中活跃着的无数动物，真的美不胜收呢。我在家里找到了描写家乡保康的一些书籍杂志，这才知道保康的独特还远远不止是景色优美。山城保康，地下矿产无数，奇山胜水之中蕴藏着大量的珍稀植物。悬崖上的苔藓，丛林下的兰草，灌木林中的山楂树，如火如荼的映山红和满山遍野的荞麦花，次第绽放；蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂和七星瓢虫，欢乐其间。人与自然显得非常和谐。我生活在这样一种环境之中，时时都有一种安逸祥和的感觉。

保康东依名城襄阳，西接原始林海神龙架，北靠道教圣地“武当山”，南邻长江大三峡。大自然的鬼斧神工，赋予保康绚丽多彩的旖旎风光，“荆山沮水美天下”。以“野花谷”为代表的自然风光，可谓华夏一秀。卞和得玉处五道峡风景区，峰峦、峡谷、岩洞、溪流、瀑布、原始植被及花草林木、飞禽走兽入眼如画，美不胜收。“荆南洞天”张家山溶洞，洞洞连环、九曲回转，钟乳石千姿百态富丽堂皇。汤池峡温泉度假村，有湖北第一泉之称，游人在此饮矿泉水，沐温泉浴，拜祖师顶，钓热带鱼，观云海涌动，听松涛奏鸣。还有美不胜数的山乡风情画卷和炊烟袅袅的田园小景，无不展示着保康的婀娜多资。高山大川养育了一代又一代勤劳勇敢的人民，也孕育丰富的自然资源和地下宝藏。“蜡梅王国”是东半球唯一的野蜡梅自然保护区；“洛阳牡丹”的始祖是保康野生牡丹，可提取抗癌药物“紫杉醇”的红豆杉，是下个世纪人类观注的热点；“燕牌”木耳畅销海内外，成为人类的美味佳肴；地下矿藏丰富，其中磷矿资源综合指数居全国第四位，藏量达10亿吨；磷化产品远销13个国家和地区；水能蕴藏量19万千瓦，可开发利用13万千瓦，现已开发装机5万千瓦，是全国100个电气化初级达标县之一。