统计表
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇统计表范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
统计表范文第1篇
一、教材分析
《数学课程标准》指出：在教学中应借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程，对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，加强与同伴的合作与交流，并使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面获得可持续发展。这节课是学生第一次接触复式统计表，课堂上不仅要让学生通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，了解复式统计表的优点，还要能根据统计结果回答一些简单的问题，并能够进行简单的分析，逐步建立统计观念，为第二学段的学习奠定基础。
二、学生数学学习情况分析
1.大部分学生上课能专心听讲，积极举手发言。多数学生对数学这门学科有浓厚的学习兴趣，有探究意识。学习特别认真、努力（李馨怡、周容、赵晨笙、沈奕聪、张昊喆）。个别学生的学习习惯有待提高（单佳晨、韩曜阳、张笑成、陈新颖）。
2.大部分学生课前能较好地预习所学内容，并能在课堂中根据预习情况提出疑难问题进行交流（赵晨笙、沈奕聪、徐熙妍、张昊喆、李馨怡、周容的提问能力较强）。
3.个别学生个性内向，说话很轻很慢，需给予鼓励和表现的机会（严嘉雯、胡浩）。
4.个别同学心智发育很不成熟，喜欢通过影响他人达到受关注的目的，需在上课过程中给予特别关注（韩曜阳、单佳晨）。
三、个别化教学对象分析
1．本课的重点辅导对象：（学优生）赵晨笙、沈奕聪、徐熙妍、张昊喆、李馨怡、周容等；（学困生）吴高宏、陈新颖、张笑成、单佳晨、韩曜阳、严嘉雯、胡浩等。
2．重点辅导对象具体分析：
张笑成、单佳晨、韩曜阳注意力容易分散，过于活泼好动，需时刻提醒他们注意倾听。
严嘉雯、胡浩、吴高宏比较胆小，不愿展示自己；数学思维反应较慢，要给予充分的时间进行准备；语言表达有一定的障碍，应指导他们正确地表达。
陈新颖由于多动症比较严重，集中注意力的时间很短，需要不断提醒和关注。
赵晨笙、沈奕聪、张昊喆、李馨怡、周容等数学思维清晰，有较强的学习能力和质疑能力，在课堂上要充分地给予他们展示自我，发展自我潜能的机会。
四、教学目标定位
结合教材的特点和低年级学生的认知规律，笔者将本节课的教学目标定位为：
1.知识技能：通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，认识简单的复式统计表并能正确填写，了解复式统计表的优点。
2.能力目标：让学生体验数据收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，能根据复式统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析，逐步建立统计观念。
3.情感目标：通过寻找生活中的数学，复式统计表的探究活动，激发学生的学习兴趣，引领学生发现生活中的数学，感受数学魅力。
教学重难点：体验复式统计表的产生过程，认识简单的复式统计表并能正确填写，了解复式统计表的优点；根据复式统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
五、教学过程
在设计本节课的教学过程时力求体现以下的理念：
1.创设源于生活的教学情境。“兴趣是最好的老师”，从让学生选择自己最喜欢的卡通动物引入，这样既激发学生的学习兴趣，又联系学生的生活实际，让学生很好地体验“生活数学”。认识和了解复式统计表后，让学生通过欣赏生活中的复式统计表来学会运用、分析表中的信息，从而解决问题。最后的环节中，笔者设计了一个帮助电视台叔叔阿姨选动画片的情境，让学生在日常生活的情境中感受到了数学的价值。
总之，整堂课的教学全部都是在生活的情境中完成的。这样贴近儿童生活实际的教学，能让学生领悟到统计的范围广，使学生觉得生活中处处有数学，再让学生通过复式统计表获取信息，解决问题。这样就培养了学生爱数学的情感、用数学的意识和解决简单实际问题的能力。
2.让学生亲历统计过程。“观念”的建立需要人们亲身的经历。要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。本节课笔者就安排了两个统计的内容，让学生经历两种不同的情境，并掌握应用的不同统计方法。
统计表范文第2篇
（讯）社会化网络已覆盖了全球82%的在线用户，共计约12亿人。不久前，数字分析公司comScore对全球社会化网络进行了一次系统的调研，下面就从中摘取部分数据进行探讨一下。
首先纵观一下全球各个区域的社会化网络使用情况，下图是各区域中的在线网民使用社会化网络的比例，每个区域摘取较高的几个国家。
/zt/qq/ ）与《2011-2012年度全球社会化媒体营销调查报告》里将会对此话题详细展开。
对于外贸电商的朋友，可以参考一下这些数据，这些不仅对于SNS战略有帮助，对于其他的一些推广方式，比如SEM、EDM等，都直接间接地有参考作用的。（文/周宁；编选：）
统计表范文第3篇
填报单位：（盖章） 填报人及联系方式：
序号
类别
高校名称
2020年开发岗位数
填报前已开发但目前人员空缺的岗位数
2021年预计因人员流动而空出的岗位数
2021年计划新开发岗位数
2021年岗位供给数（个）
2021年计划吸纳应届毕业生人数（人）
备注
总数
其中：博士后
总数
其中：博士后
1
中央部门所属高校
XX大学
a
b
c
a+b+c
2
XX大学
3
XX大学
4
地方
高校
XX大学
5
XX大学
6
XX大学
7
XX大学
…
……
合计
附件2
XX省（区、市）2021年落实进展情况统计表
填报人： 联系方式：
序号
类别
高校
实际开发岗位数（个）
实际吸纳应届毕业生就业人数（人）
备注
总数
其中：博士后
总数
其中：博士后
其中：外校毕业生
1
中央部门所属高校
XX大学
2
XX大学
3
XX大学
4
地方
高校
XX大学
5
XX大学
6
XX大学
7
XX大学
……
……
合计
附件3
XX省（区、市）2021年开发科研助理岗位
吸纳高校毕业生就业专项工作
落实进展情况报告
填报单位
（盖章）
单位负责人
职务
办公电话
手机
专项负责人
部门
职务
办公电话
手机
专项联络人
部门
职务
办公电话
手机
一、落实计划及落实进展统计
二、落实情况说明
（包括工作中的创新举措，可供推广的典型经验等）
三、存在的困难及建议
统计表范文第4篇
单位（盖章）：党总支书记签字：填报人：填报时间：2017年5月日
督导
项目
全省推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作电视电话会议贯彻落实情况
落实
情况
党支部总数
已组织传达学习的党支部数
督导
项目
“三个一”活动开展情况
专题学习讨论开展情况
专题组织生活会召开情况
全面对标落实行动开展情况
是否召开理论中心组会议开展专题学习讨论
组织党员联系实际深入开展学习讨论的党支部数
按要求组织召开专题组织生活会的支部数
制定具体贯彻落实计划的支部数
支部班子和党员查摆存在问题数
党员领导干部参加所在支部组织生活会人次
对标总书记视察安徽重要讲话精神对工作全面梳理排查问题数
制定整改措施数
已整改落实数
落实
统计表范文第5篇
统计教学的一个重要目标就是鼓励学生能够从统计图表中获取有用的数据信息，并能通过数据分析问题、解决问题。因此，培养学生阅读统计图表的能力也就成了提高统计教学质量的重要一环。
一、重视图表标题，提取统计信息
如何让学生通过阅读统计图表，分析数据作出判断，体会数据中蕴含信息的作用，这是教师在教学中要特别关注的。怎样阅读统计图表，教师似乎觉得无须有特定步骤，教师往往习惯这样提问：看了这幅统计图（表）你有什么发现？从统计图（表）中你还能提出哪些数学问题？可是正如前面所说，学生会提出数学问题，可是提出的数学问题往往不够严谨。为什么会出现这种情况？首先，从教材来看，从一年级到二年级大都没有在统计图表上标明统计图表的名称，也没有要求添加名称，这使得教师在教学中对统计图表的名称就有所忽视。其次，教师在教学中只注重计算结果，没有让学生分析统计图表所统计的内容，使得部分学生不清楚自己统计的是什么，才导致类似问题的出现。因此，教师要想培养学生的数据意识，就要在教学中将数据统计活动贯彻始终。
【案例1】 草莓蛋糕近5天销售情况统计图
图1
如图1，如果只看横轴、纵轴并不知道统计了什么。只有先看标题才能知道统计的是什么事情。因此教师可以这样提问：这幅统计图统计的是什么？你是从哪里看出来的？接下去再讨论从图中的数据可以发现什么，还有什么问题。
通过这样的提问，让学生知道阅读统计图（表）的步骤首先就是要看标题，知道统计的内容；再看横轴和纵轴，了解统计的项目，这是阅读统计图（表）的基础。
【案例2】全班学生最喜欢参加的兴趣小组人数统计
师：刚才我们完成的这张统计图，你能给它取个名称吗？
师生互动讨论怎样才能完整地将统计内容体现在名称里。
师：刚才同学们都说这张统计图的名称是201班学生最喜欢参加的兴趣小组人数统计图，那么从统计图的名称中你能知道些什么呢？
生：统计的是201班的学生人数。
生：统计的是学生最喜欢参加的兴趣小组的人数。
生：最喜欢参加美术兴趣小组的人最多，美术兴趣小组的场地要大一些。
生：还应该多准备些画图的用品。
在本案例中，通过给统计图取名称能够使学生更好地理解统计的内容、目的和意义，加深学生对统计的认识、理解，而不仅仅局限于根据统计数据回答问题。
二、选择合适内容，感受统计价值
教师要想让学生对统计的数据有兴趣，使他们自觉地、饶有兴趣地去阅读数据内容是关键。因此，教师应该选择学生熟悉的、贴近学生生活的数据，选择能激发学生进行探讨、讨论的数据。
【案例3】 全班学生最喜欢的动物的统计
在这一情境内容中，如果单纯统计“全班学生最喜欢的动物”学生很难感受到统计的目的。但是如果教师对情境作进一步设计，情况就会不一样了。具体做法是：我们班想设立一个动物角，想从小乌龟、小金鱼、小兔子、蚕宝宝这四种动物中选一种来养，大家想养哪种动物呢？这样数据统计的目的就很清楚了，因此在必要时教师可以对教材中的例题或习题进行适当改编，让统计目的更加清楚，题目更有趣味，学生就会更自觉、更仔细地去阅读。
【案例4】某班视力情况统计表
师：你发现这张统计表和以前认识的统计表有什么不同？
生：它统计了两行数据。
师：这两行数据分别表示什么意思？你是怎么知道的？请选择其中一个数据说一说。
生：横的第一行表示视力，竖的第一列表示年级，中间的数字表示人数。所以38就表示二年级的时候这个班视力5.0以上的人数有38人……
师：从这些数据的变化中你有什么发现？
生：我发现这个班视力5.0以上的人数在减少，视力5.0以下的人数在增加。
生：我发现随着年级的升高学生的视力在下降。
师：产生这样的情况，你觉得可能有哪些原因？你会怎么做？
生：可能有的同学电视看多了，电脑玩多了，要少看电视，少玩电脑。
生：也可能看书的时间长了，看会儿书要休息一下。
案例4选取的视力情况统计表具有数据纵向变化的特点，选择这样的内容有利于体现复式统计表的优势，容易使学生产生探讨的兴趣，能够通过阅读统计表发现数据的变化，找到数据变化的原因并采取相应措施，从而让学生感受到统计在生活中的作用。
三、分析图表结构，处理统计数据
学会分析统计图表结构，强化图表结构意识，也是统计教学中不可忽视的学习要点。如前面案例4中的复式统计表，学生只有先认识统计表中横行标题、纵栏标题、指标数值这三部分结构才能知道统计表中的数据表示的意义，而统计图首先要认识的则是横轴、竖轴以及单位刻度表示的意义。
【案例5】几种动物平均寿命统计表
种类 狗 长颈鹿 大象 河马
平均寿命/年 10 25 75 40
师：观察统计图（图2），你发现和我们以往认识的条形统计图有什么不同？
图2
生：以前条形统计图都是竖着画的，这幅图是要横着画的，横轴与竖轴换了个位置。
师：继续观察还有什么发现？
生：横轴表示动物的平均寿命，纵轴表示动物的种类。
生：每格表示5年。……
师：在这张统计图（图3）上你能表示上面的数据吗？25怎么表示？
图3
生：画两格半就可以了。
师：请想象一下，如果每格表示一年的话，你觉得这张统计图会有什么变化？
生：横轴要画得很长了。
生：每格表示的数量越多，统计图就可画得小一点。每格表示的数量越少，统计图就要画得大一点。
师：猫的平均寿命大约是17岁，你认为在哪张统计图中表示比较准确，为什么？
在本案例中，学生通过观察发现统计图中每格表示的数量可多可少，如果每格表示合适的数量，就能画出大小适中、数量关系表达清晰且漂亮的统计图。
又如，在四年级下册，首先出现了具有省略刻度的统计图（见图4），对于省略部分刻度，学生往往会认为其原因是节省画图空间――画不下了，实际上有不少教师也是这么对学生解释的。那么真的是这样吗？试想如果每一格表示的数量足够大，怎么会画不下，之所以省略必有其内在原因。
【案例6】某市人均寿命统计图
图4
在这幅统计图中，之所以省略了70岁以下的数据，其原因并不是因为画不下了或者画得太高，而是说明该市从1980年到2010年期间人均寿命没有低于70岁的，省略部分刻度还有利于放大差异，便于比较。
