电脑绘画
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电脑绘画范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
电脑绘画范文第1篇
1．所谓兴趣，心理学上是指一个人力求认识某种事物，研究某种事物，获得某种事物和心理反应。兴趣，创造的原动力。如何有效地激发学生的学习兴趣，使小学美术教学突破封闭的静态结构；小学生不喜欢一味地面对老师熟悉的面孔，聆听单一声音；老师空头说教，已无法满足他们的直观性具体思维的要求。而电教手段恰好能解决这一矛盾，利用电脑资源，既开阔了学生视野，又充分调动了学生的学习积极性。
2．苏联著名的文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”少年儿童的兴趣爱好是多方面的。由于他们对事物的认识总是由具体到抽象，由表层到本质，因此在教学活动中，只凭空洞的说教统统引不起他们的兴趣。只有大胆实施兴趣教学，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，才能达到较为理想的效果。
3．电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。小孩刚生下来，什么也不会，但整个世界对他来说是美丽的、惊奇的。孩子天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。我们就可以通过绘画让孩子来观察、来了解这个世界，培养他的观察力、想象力和创造力，全面提高儿童的素质。
（二）所谓电脑绘画
电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面。它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。这是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的美术教学前景。
二、影响创新能力的现状分析
（一）教师教育观念陈旧，限制学生思维发展
教育家加里宁说过:“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样的影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”因此，如果教师没有创新意识，自身视野狭窄，思维僵化，又如何引导学生创新呢？这样的行为观念会潜移默化地感染学生，使学生产生错误的认识，不创新，只接受。
（二）教学活动单一，抑制学生创新意识
心理学告诉我们，思维活动越积极，观察的收获就越大。长期临摹教学，封锁了学生的视觉感官，限制了学生的手和脑的发展。这样培养出来的学生，只能依照着范画样本摹仿描画，一旦写生实物和进行忆想创作就束手无策，有眼睛不会看，有脑子不会想，有手不会画，更不可能会创作。只能跟在老师和古人后面爬行，不能画出更新更美的图画，它的最终发展结果，只能是摹仿表现，永远也不会达到模仿性写实表现和创造性艺术表现的高度。
（三）绘画空间狭小，约束学生心灵空间
小孩子生活的空间太小，小孩子的自由支配时间太少，这是传统教育所造成的弊端。小鸟关在鸟笼里生活，虽然有吃、有唱、能跳跃、能鸣唱，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鸟世界。小孩子如果只是关在鸟笼式的学校里天天临摹画，是不行的。创造需要广博的基础，我们应当多让学生与大自然接触，多面对真花、真草进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常带学生去公园、去码头写生，让他们与大社会接触，认识大社会，了解大社会，这样他们通过各式各样面对大自然，面对大社会接触中，提高了他们的广博知识，对他们进一步创造绘画也是打下良好的基础。
（四）教学评价的态度，抑制学生的主体意识
现代教育观中，教师在教学中应起到穿针引线的作用，充分体现学生的主体意识，然而，在对学生评价中却存在诸多抑制学生的现象。表现出：
1.价形式的单一化。往往采用一种方法评价，语言单调。
2.评价标准的绝对化。将判断的范围集中在很小的范围内，只有达到同一标准才符合要求，俗话说：“仁者见仁，智者见智”，也不无道理，美术作为一种艺术门类只要有一种理念的体现就是成功的。
3.评价观念的陈旧。表现为只看中结果，不注重过程。对绘画艺术讲，更应注重过程中的体验，将情感融入后，也就反映出个性对其表达的感受。
三、电脑绘画对学生创新能力的培养
（一）电脑绘画独特作用与优势
1．绘画工具掌握较熟练
电脑本身就是现代科技创新的产物学生学习和使用电脑绘画的过程，也是一个不断追求创新的过程。在刚开始学电脑画时，学生只会在老师的示范下，使用一些最基本的绘画工具，如“铅笔”、“橡皮”等，画一些非常简单的几何图形。中高年级学生随着对绘画工具的熟练掌握，他们的作品便有了一定的主题，内容也更加丰富，趋向多样化和个性化。
2．高效的教学效果
电脑绘画教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。如在讲授《树叶贴画》时，我们就可以用计算机中的动画或图片，将所用的每一片树叶呈现在学生眼前，看清每一片树叶的纹理，让同学们分析每一片树叶放置在何处最能合乎利用它们的原有纹理，并且出示各种不同的摆法供学生选择。这样减轻了难度，又突破了重点。通过计算机的动画演示，将抽象的事物具体化、形象化，降低了学习难度。
3．内容丰富,扩大学生知识面
电脑资料容量大，选择性强，不受时间空间的限制，容易搜索到自己所需的材料，毫不夸张的说是一个美术欣赏图书室。
（二）丰富内容，击起创新欲望
1．选材贴近生活
计算机的巨大容量，可以帮助储存大量的信息。不管是优秀画，学习习作，还是世界名画，教师都可借助扫描仪存入计算机中。另外，利用现代英特网技术，可把世界各地、各种各样对教学有关的图文资料下载到计算机，让每个学生根据自己的喜好在资料库中随意欣赏。这样给每一位学生都提供选择审美对象的机会，产生创作兴趣。多看一些有趣味的观赏性比较强的动物或景物的电视录像。并经常把他们带到生活中去，多接触大自然，增强其感觉能力。
2．丰富多彩的处理效果
由于电脑绘画软件的特殊功能，使得电脑画的处理效果丰富多样，极具魅力。如许多绘画软件都提供了“旋转”、“变形”等命令，可使图画产生旋转、变形等特殊效果。至于photoshop等经典图像处理软件，其效果更是让人叫绝，可随意制作出“模糊”、“扭曲”、“纹理”等梦幻般的绘画效果。在千变万化的画面中，学生的创作欲望被大大地激发了。
3．不断激励、体验成就感
珍爱童真，允许出错，增强了学生自信心，当学生主动积极参与实践与创造后，不一定每个学生的作品都能得到成功，但孩子们的每件作品都凝聚着儿童的童趣与天真，我们的教师在评价学生的作品时，应采用审美的眼光来讲述与评价；让学生自评、互评；在学生的作品中找出他的闪光点，给他以适当的评价与肯定。这样久而久之，学生学习兴趣越来越浓，求知欲望也越来越强，达到真正育人的目的。电脑绘画与美术课有所不同，有的学生不会素描,可在电脑上点击素描工具,即可完成。学生较容易获得成功,对作品喜不乐滋时，可以通过屏幕广播，让全班同学来欣赏，点评。如可以,打印出来给孩子保管让家长看看孩子的成绩，有时看到内容丰富，有创新的作品应鼓励去投稿。若是被刊登了，就把作品张贴在宣传栏橱窗里展示，起到以点带面的作用，来诱发更多学生的创作欲望。
（三）多种形式培养创新能力
1．随心所欲、充分发挥
美术教育被公认为是培养创造能力最具成效的学科之一。在美术教育中，只有努力设计新鲜的表现形式和方法，创设宽松的环境，为学生提供新的起点和新的机会，才能使学生的创新意识和创造能力得到充分发挥。让学生运用计算机进行创意设计，一方面为他们提供了一种新的设计工具，使他们能够更好的发挥自己的创造潜能；另一方面也给予了他们一种新的创造途径。
计算机给予学生一个不怕犯错误的虚拟世界，让他们随意去实验、去探索、去创新，消除了他们在传统学习中所遇到的种种困难。学生所想到的，难以想到的，甚至从未想到的构思都可以在计算机中获得表现的锲机，寻找从未迸发的灵感火花。如在《为将来的自己设计一张名片》一课中，学生由于自身基本技能和工具材料的局限，设计出的名片总不能达到自己满意的效果。通过“金山画王笔”等软件进行设计练习，丰富的资料即可以随意更改的特征，为学生提供了更为广阔的想象空间，促使学生在设计时不断思考，大量的动脑筋活动产生出来的设计作品，使学生更有成就感和满足感，从而鼓励他们在设计创作中作进一步的尝试。不经意间，学生的创新精神和创造能力都得到了发展。
2．利用感观激发创新思维
（1）．利用听觉、启发联想
从美术的“声”来讲，日常生活中有许多声音。根据平时所见所闻，来回忆和联想这种声音可能出现在画面上。例如:美术教材中美丽的鱼群一课，我先放一段录音，是海中各种鱼发出来的声音。让学生猜是什么声音。再配上话外音，学生把“听”化为“想象”，学生的思维表现得非常活跃，热烈的讨论着自己的感受，不仅观察了解了事物本身，还意识到与它相关联物体的环境，从而延伸了学生的视觉空间，使学生的思维也发生了质的变化。
（2）．运用视觉、启发联想
从美术的“形”来讲，通过视觉效果，来引起学生对将要展开的学习内容的关注。小学第二阶段（3—4年级）是儿童的成熟过程，心象逐渐失去其强度及个性化，而代以概念进入初步的思想与逻辑推理历程。这一时期，在美术教学中对儿童视觉上的沟通是我们应该特别重视的。
由一种事物想到与其有相似特点的另一种事物的思维活动叫做类似联想。联想是创造才能的构成因素之一，联想是想象的开始，联想与想象是创造活动的导线。例如：在上《用图形画动物》一课时，由猫想到老虎，是因为猫与老虎的身形及眼、嘴、爪很相似。以这些为基础，设计出“猫变虎”的变形画。屏幕上例出各种动物的图形，直观的展现在学生面前，猫变虎的活动由此展开了，竞争非常激烈，许多同学说出其他的东西可以变成什么，并且行动起来。说明这是他们感兴趣的。
（3）．视听结合、创设意境
实践中侧重于运用现代教育技术创设一个融声、形、色、光、动态一体的“真实”情境将远离学生生活环境的事物逼真的呈现在眼前，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，充分调动起学生的兴趣和创作欲望。同样可以启发儿童从天想到地，从人类想到动物，从昨天想到今天。这种思维方式，表现了儿童思维能力的整体性和灵活性。可以从正向思维、反向思维、横向思维和纵向思维几种方式考虑，如《龟兔赛跑》，生动的画面呈现在眼前，第一则故事：白兔跑的快，但它骄傲的睡了一觉，结果乌龟胜利了，这种常规思维是正向思维。第二则故事：龟兔不爱比赛了，都在大树下睡着了，为反向思维。学生都很新鲜。第三则故事：龟兔赛跑后又比拳击，为横向思维。兴趣倍增。第四则故事：龟兔举行第二次赛跑，白兔吸取了第一次的教训，结果胜利了，为纵向思维。
我们的教育要培养能积极适应不断变化着的社会要求的人，要着力以不同的方式动员、启发和拓展儿童的思路，让他们最大限度地发展自己的潜能。正如联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出的：“人们对付当今世界性问题和挑战的能力，归根结底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力。”创造力是健全和丰富个性的核心，离开了创造力的培养，就谈不上培养个性，也谈不上培养时代所需要得人才。
参考文献：
①《教育现代化》（京），2001.3
②柳斌：《美术教学思想录》江苏教育出版社
③《教育探索》2002年第10期
④《中小学教材教学》2002年第28期
摘要：创新能力是素质教育的重点之一，最能体现于美术绘画中，但是，由于教育机智的原因而忽视了它的重要意义。本文基于怎样能进一步使学生创新能力得以发挥，论述了美术绘画与电脑结合运用的优势及注意事项，提出了一种新的可行教学模式。
电脑绘画范文第2篇
关键词：电脑绘画 美术教学
中图分类号：G622.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.234
随着科学技术的高速发展，作为现代信息工具的电脑已走进了千家万户、各行各业，给我们的人类社会带来了诸多方便。校园多媒体网络设备的不断优化，使电脑绘画走入了课堂，它增强了学生学习美术创作的方式，提高了学生学习美术的兴趣，也培养了学生的想象能力、创造能力和实践能力。电脑绘画融美术教学与信息技术为一体，成为当今美术教育的一个亮点，也同时成为了我们课外教学这个大树的又一根新枝。
1 精选软件，培养兴趣
一个好的软件是学生学习电脑绘画的前提，所以我们首先要选择适合学生学习的软件，而现在的软件可谓精彩纷呈、种类繁多。如：windows自带的画图板程序、photoshop、金山画王画图软件等，都是学生用来绘画的优秀软件。那么作为教师又该如何正确地利用好这些画图软件呢？
在低年级学生学习电脑绘画时，可以给他们选择有趣的、易用的绘图软件。但是时间久了，就会让他们产生一种不满足感：这些东西（模板、图案）都是现成的，如果能自己画出来那该多好啊！在此基础之上就可以让儿童学习使用windows自带的画图板程序了。高年级的学生对信息技术的技法和审美表现有了一定的理解，就可以采用photoshop软件进行一些图像的处理了。它能够巧妙地帮助学生对画面进行修改，来提高学生的画图质量。当学生有独特的思维进行创作时，还可以采用flas软件，它能够将声音、图像以短片的形式，生动形象地展现在学生的面前，让学生充满好奇而激起学生学习的欲望。
2 寓教于乐，激发热情
电脑绘画有些类似于游戏，它非常适合小学生的认知水平，适合小学生的年龄特点。同时电脑绘画还可以减轻一些绘画基础较为薄弱的学生的压力，激发他们的学习兴趣，寓教于乐，使孩子们通过绘画来观察和了解世界，以培养他们的观察力、想象力以及创造力，促使儿童素质的全面提升。
2.1 选材贴近生活
利用计算机信息存储容量大的优势，将世界名画、优秀作业或者学生习作等借助扫描仪存入计算机中。为学生提供丰富的素材和选择审美对象的机会，激发学生的创作兴趣。可以让小学生多观看一些趣味性、观察性较强的动物或景物录像，经常带学生出去郊游，寻找生活中的美，多接触大自然，提高其感知能力和审美能力。
2.2 处理效果多样
电脑绘画软件有特殊的功能，如许多绘画软件提供了“旋转”、“变形”“复制粘贴”等命令，使图画产生旋转、变形、重复、渐变等特殊效果。电脑绘画使得绘画处理效果丰富多样，极具魅力。如photoshop等经典图像处理软件，其效果更是让人叫绝，它可以随意制作出“模糊”、“扭曲”、“纹理”等梦幻般的绘画效果。这样在电脑绘画软件的辅助下，学生面对千变万化的画面，大大激发了创作欲望。
2.3 激励表现热情
电脑绘画与传统绘画不同，有些学生不会素描，但借助电脑绘画即可完成。学生很容易获得成功的喜悦，教师可以通过屏幕广播，让其他学生共同来欣赏和点评。要珍爱童真，允许出错。教师在评价学生的作品时，要给予适当的肯定与评价。久而久之，学生获得了成功的体验，学习兴趣越来越浓，求知欲也越来越强，培养了学生积极上进的心态，达到了教育的目的。
3 夯实基础，勤练技能
与传统绘画相比，电脑绘画具有诸多优点，如绘画者可以任意选取纸张的颜色，随意更改画面的尺寸大小。在教学实践中，主要是通过“欣赏、示范、练习、创作”相结合的方法组织学生开展训练。通过这四个步阶梯式的教学实践，使同学们的基础夯实了。
如，学生在使用Windows自带的“画图”作画时，对于画面中各部分之间的绘画顺序，一时搞不清楚。因为“画图”这款软件，没有PhotoShop功能高级，不支持“图层”功能，因此，学生在绘画时还常会出现画面各部分之间相互干扰、影响的情况。这时，指导学生将背景画面单独保存成一个文件，将画面中要呈现的多个主体分别保存为多个文件，最后将其“粘贴”到背景中。这样不仅方便后期画面修改，使画面色彩更加自然，提高了绘画效率，节约了绘画时间。在教学过程中要将这样的小技巧适时地传授给学生，通过反复训练，使其在训练中灵活运用，举一反三。
4 自主体验，凸显成就
给学生一个精彩的范本反复临摹学习，这种“应试”式的训练模式，表面上看起来很不错，可以取得一定的效果。但事实上却束缚了学生，扼杀了学生的想象力、创造力，而电脑绘画却能突破这一瓶颈，使学生在熟练操作电脑的同时，还能培养学生的想象力和创造力。
在教学中可以通过软件操作和绘画创意两部分对学生进行绘画训练。不必要对两部分训练进行严格的界定，电脑绘画要避免使学生产生是在学习电脑操作技能，只是附带着学画画的错误认识。在训练最初就要让学生抛开范画，培养学生发挥想象力、自主作画的习惯。如在传授“复制、变形”命令操作时，教师示范，画出一群在水中嬉戏的小鱼，在让学生自主训练时，要明确要求是采用“复制、变形”命令作画。可以从春、夏、秋、冬四个题目中任意选择一个，通过电脑绘画的形式表达对这个季节的感受，不允许模仿老师及其他同学的作业。学生作完画后，分别展示出其作品，有的学生画出了春天的绿意盎然，有的同学画出了夏夜的萤火点点，有的学生画出了秋天的红叶翩翩，有的学生画出了冬天的雪花飘飞。这样学生就可以从平时的训练中积累创作的经验，树立出自主创作的意识。
电脑绘画范文第3篇
【关键词】 幼儿；电脑绘画；创造性学习
1 幼儿电脑绘画创造性学习诠释
电脑绘画属于绘画范畴，但是，它又属于信息时代特殊形式的绘画方式，因此，它更具有想象性、创造性和挑战性。幼儿园的小朋友学习电脑绘画，其主要目的在于发展孩子的创造性，让孩子创造地发挥自己的想象和创造。
1.1 电脑绘画的特点：我们现在所使用最普遍的电脑绘画工具是Windows自带的画板，它具有快速性、覆盖性、组合性、可变性等特点，使孩子操作时见效快，他们可以利用鼠标不断地练习，擦了又擦，改了又改，而画面上又不留痕迹，因此幼儿对计算机绘画有极大的兴趣。
1.2 孩子的兴趣点：小朋友喜欢电脑，愿意参加学习电脑，是因为它能给孩子们带来欢乐。孩子们在画画时可以尽情地发挥想象力，体验电脑绘画与手工绘画的不同。
1.3 教师如何看待孩子在电脑绘画学习过程中创造性发挥。对于教师来讲，现在有各种各样电脑绘画教学的方式，如：扫描添画想象、命题想象等等，虽然这些绘画形式都培养幼儿想象能力，但这些都还只是教学形式，指向于教师的主导地位。要真正还孩子的创造权不仅要关注于教学形式，更重要的是关注教学的过程是否关注于孩子的学习创造性。
创造学习就是幼儿在教师有目的、有计划创设的教育环境中，在教师的指导下，主动地、独立地获取信息、学习技能、积累经验、发展学习能力的过程。幼儿期由于受其年龄特点、阅历、知识累积、理解力等诸方面因素的制约，创造学习对他们来说有一定的难度，而多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂，具有人机交互性和个别化学习的特点，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿创造学习的兴趣，培养幼儿创造学习的能力，为幼儿的创造学习提供了一个可供攀缘的“脚手架”。而电脑绘画具有上述全部功能。
2 发挥幼儿在电脑绘画过程中学习的创造性
那么，如何在电脑绘画过程中发挥孩子的创造性呢？为此，教师要考虑学习过程中，如何发挥孩子学习创造性问题。要考虑学习过程的灵活性、可变性和发展性；课程安排和设置要循序渐进，不能急于求成，按照作为普及的原则辅导幼儿学习电脑。电脑学多数是预设学习，但在学习过程中往往会生成许多新的内容。教师要多为孩子考虑，以个别辅导为主，讲究个性化教学。在孩子绘画过程中，要综合地考虑孩子的发展水平，培养孩子学习的创造性。对于不同个性不同层次的孩子给予不同的指导，让孩子灵活地学习，发挥好创造性。同时年龄的差别对于想象并没有太大的差别。孩子们同样能够驰骋于想象的空间。所不同的是中班孩子对于自己的成功会喜形于色；而大班孩子对于自己的绘画作品更注重完善。因此教师要考虑年龄特点不同，知识结构不同，要创设不同环境让孩子发挥出全部的创造性，热情地投入喜爱的绘画，用电脑画表达自身的语言。
2.1 老师通过与中班孩子的共同游戏活动，营造一个宽松的学习氛围，提高孩子的兴趣，是孩子创造学习电脑的基础。尊重孩子，创设宽松的学习环境、能产生一种动能，让不可能变为可能，让困难的学习变为轻松的学习。
中班孩子由于刚开始接触电脑，因此培养孩子学习创造性应该从电脑绘画的兴趣着手。让孩子体验人机互动的乐趣。这一阶段可以通过一系列游戏，体会电脑与鼠标的关系。老师通过环境的变化，让孩子们将生活中感兴趣的事反映在绘画中。老师无须刻意地安排活动，让电脑绘画与生活、游戏结合，让孩子在体验中体会，在活动中认识，然后让电脑鼠标变成一支支蜡笔，记录他们的体会。发挥出他们的学习创造性。
如：电脑绘画的起步阶段，老师安排了一些游戏活动：“肥皂泡”“画地图”“兔宝宝玩球”“可爱的熊猫”。教师和孩子既是玩伴关系，又是师生关系，在“肥皂泡”活动中，教师与孩子共同玩肥皂泡的游戏，看投影仪中肥皂泡搓出来的放大效果，然后自己用鼠标慢慢拖出来一个又一个“泡泡”，孩子体验了电脑绘画可以比其他绘画更能产生兴奋的效果。因此孩子们高兴得高声大叫：“泡泡出来了，有这么多泡泡。”。
孩子在学习的过程中，运用自己刚掌握的一点点技能，画出自己认可的小动物，然后，学着小电影中复制粘贴的方法，来变出双胞胎和多胞胎，在学习过程中，孩子们发现双胞胎可以穿不同的衣服，还可以将他们的部分来变化，就象两只一模一样的手，杨未来是个可爱的小女孩，当她画好了一只熊猫，又“变”出了一只时，她高兴地拍起了手，引得大家围在她的周围哈哈笑。是个调皮的男孩，当他将一条“鱼”变成许多鱼时，他得意地说：我的鱼群游来了。还有许多孩子为他们的画起了名字：鱼群、金鱼、许多熊猫、螃蟹王、小狗哥哥等等。
大班孩子已掌握了电脑绘画的基本知识和技能，老师要求幼儿自己探索使用各种命令，大胆地尝试各种工具命令的效果。
2.2 关注大班孩子在创造学习过程的灵活性、可变性和发展性。大班孩子在电脑绘画学习过程中，更应该体现其价值性。大班孩子为什么要画电脑画，画什么电脑绘画，这是大班孩子经常的问题。由于大班孩子的知识、经验、技能各方面都日趋成熟，因此，他们的小脑袋也会经常在探知未知领域的问题，因此电脑绘画也应该符合孩子的特点。因此教师也要探索孩子的需求，给予孩子想要的，并在他们的最佳需要点上给予拉伸和提高。但在学习过程中，他们的探知点和兴奋点会在绘画过程中不断变化和发展。而且在电脑绘画学习过程中的发展性体现在孩子们对电脑的探索过程中，其一他们会不断地修改自己的绘画作品，想要使自己的作品趋于完美。其二他们不满足于电脑绘画，还想探知电脑的其他领域，加强多方位学习电脑绘画的面板工具和程序命令。因此教师预设的内容要让孩子自己通过探索然后再进行作画。
电脑绘画可以与主题活动、音乐活动和其他领域相相结合，让电脑绘画变成幼儿探知知识领域和掌握知识的工具。例如:大班在“春天”的主题活动中研究春天的鸟群。老师就和孩子们一起寻找鸟类的资料，在“图书馆”收集各种鸟类的图画资料。认识不同的鸟，掌握鸟的一般特征，孩子将自己在收集资料的动力进行绘画操作，并在绘画过程中，不断再探求研究过的鸟的资料，用在自己的作品中，教师的作用是引领作用，将孩子领到这个环境中后，开始转换角色，变成伙伴关系，灵活地根据各个不同的个体的需要进行指导，使之始终保持兴奋，从而让孩子创造地创造和想象。让他们对于自己的作品始终不满意，从而不断完美自己的作品。例如：大二班的陆悦诗是个聪明的孩子，开始她画了一只鸵鸟，但很快发现她将自己的作品擦去了，老师连忙询问原因，他说，那只鸵鸟画得不好，但他她沮丧。老师及时发现她的情绪变化，建议她去查找资料，老师与她共同研究鸵鸟的故事，让他她新对鸵鸟发生兴趣，并启发他综合地运用各种命令方法，很快地画好了“鸵鸟爸爸和妈妈将要去远行，他们找到喜鹊为他们看家” 的故事。这个孩子的例子只是15个孩子的其中之一，每个孩子的需求，绘画要求，探知点都不同，因此，虽然画“鸟”只有一次活动，但孩子们津津乐道，迟迟不肯罢休。一幅幅作品熠熠如生地展现在我们眼前。最后孩子们还生成了一个问题：鸟的家在树上，但我们幼儿园有这么高的树，为什么没有鸟呢？因此，鸟的热点还可以继续下去。
教师还可以根据每个不同的孩子的基础，根据他们的需要，适当发展电脑领域，跨出电脑画板，在电脑的其他软件中进行绘画和探索。孩子们不仅对电脑画板很感兴趣，而且对电脑的其他应用程序也有兴趣。老师适当让孩子涉及一些其他领域与画板结合进行添画活动。电脑绘画的创造性学习的研究还有许多方式方法可以探讨。
电脑绘画范文第4篇
关键词：电脑绘画创新能力美术教学
为什么要对儿童进行美术教育，许多人不明白，其实，儿童美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。让儿童参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，培养儿童美的情操和陶冶他们的完美人格。
一、电脑绘画
（一）所谓电脑绘画
电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面。它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。这是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的美术教学前景。
（二）电脑绘画对兴趣的重要作用
1．所谓兴趣，心理学上是指一个人力求认识某种事物，研究某种事物，获得某种事物和心理反应。兴趣，创造的原动力。如何有效地激发学生的学习兴趣，使小学美术教学突破封闭的静态结构；小学生不喜欢一味地面对老师熟悉的面孔，聆听单一声音；老师空头说教，已无法满足他们的直观性具体思维的要求。而电教手段恰好能解决这一矛盾，利用电脑资源，既开阔了学生视野，又充分调动了学生的学习积极性。
2．苏联著名的文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”少年儿童的兴趣爱好是多方面的。由于他们对事物的认识总是由具体到抽象，由表层到本质，因此在教学活动中，只凭空洞的说教统统引不起他们的兴趣。只有大胆实施兴趣教学，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，才能达到较为理想的效果。
3．电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。小孩刚生下来，什么也不会，但整个世界对他来说是美丽的、惊奇的。孩子天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。我们就可以通过绘画让孩子来观察、来了解这个世界，培养他的观察力、想象力和创造力，全面提高儿童的素质。
二、影响创新能力的现状分析
（一）教师教育观念陈旧，限制学生思维发展
教育家加里宁说过:“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样的影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”因此，如果教师没有创新意识，自身视野狭窄，思维僵化，又如何引导学生创新呢？这样的行为观念会潜移默化地感染学生，使学生产生错误的认识，不创新，只接受。
（二）教学活动单一，抑制学生创新意识
心理学告诉我们，思维活动越积极，观察的收获就越大。长期临摹教学，封锁了学生的视觉感官，限制了学生的手和脑的发展。这样培养出来的学生，只能依照着范画样本摹仿描画，一旦写生实物和进行忆想创作就束手无策，有眼睛不会看，有脑子不会想，有手不会画，更不可能会创作。只能跟在老师和古人后面爬行，不能画出更新更美的图画，它的最终发展结果，只能是摹仿表现，永远也不会达到模仿性写实表现和创造性艺术表现的高度。
（三）绘画空间狭小，约束学生心灵空间
小孩子生活的空间太小，小孩子的自由支配时间太少，这是传统教育所造成的弊端。小鸟关在鸟笼里生活，虽然有吃、有唱、能跳跃、能鸣唱，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鸟世界。小孩子如果只是关在鸟笼式的学校里天天临摹画，是不行的。创造需要广博的基础，我们应当多让学生与大自然接触，多面对真花、真草进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常带学生去公园、去码头写生，让他们与大社会接触，认识大社会，了解大社会，这样他们通过各式各样面对大自然，面对大社会接触中，提高了他们的广博知识，对他们进一步创造绘画也是打下良好的基础。
（四）教学评价的态度，抑制学生的主体意识
现代教育观中，教师在教学中应起到穿针引线的作用，充分体现学生的主体意识，然而，在对学生评价中却存在诸多抑制学生的现象。表现出：
1.价形式的单一化。往往采用一种方法评价，语言单调。
2.评价标准的绝对化。将判断的范围集中在很小的范围内，只有达到同一标准才符合要求，俗话说：“仁者见仁，智者见智”，也不无道理，美术作为一种艺术门类只要有一种理念的体现就是成功的。
3.评价观念的陈旧。表现为只看中结果，不注重过程。对绘画艺术讲，更应注重过程中的体验，将情感融入后，也就反映出个性对其表达的感受。
三、电脑绘画对学生创新能力的培养
（一）电脑绘画独特作用与优势
1．绘画工具掌握较熟练
电脑本身就是现代科技创新的产物学生学习和使用电脑绘画的过程，也是一个不断追求创新的过程。在刚开始学电脑画时，学生只会在老师的示范下，使用一些最基本的绘画工具，如“铅笔”、“橡皮”等，画一些非常简单的几何图形。中高年级学生随着对绘画工具的熟练掌握，他们的作品便有了一定的主题，内容也更加丰富，趋向多样化和个性化。
2．高效的教学效果
电脑绘画教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。如在讲授《树叶贴画》时，我们就可以用计算机中的动画或图片，将所用的每一片树叶呈现在学生眼前，看清每一片树叶的纹理，让同学们分析每一片树叶放置在何处最能合乎利用它们的原有纹理，并且出示各种不同的摆法供学生选择。这样减轻了难度，又突破了重点。通过计算机的动画演示，将抽象的事物具体化、形象化，降低了学习难度。
3．内容丰富,扩大学生知识面
电脑资料容量大，选择性强，不受时间空间的限制，容易搜索到自己所需的材料，毫不夸张的说是一个美术欣赏图书室。
（二）丰富内容，击起创新欲望
1．选材贴近生活
计算机的巨大容量，可以帮助储存大量的信息。不管是优秀画，学习习作，还是世界名画，教师都可借助扫描仪存入计算机中。另外，利用现代英特网技术，可把世界各地、各种各样对教学有关的图文资料下载到计算机，让每个学生根据自己的喜好在资料库中随意欣赏。这样给每一位学生都提供选择审美对象的机会，产生创作兴趣。多看一些有趣味的观赏性比较强的动物或景物的电视录像。并经常把他们带到生活中去，多接触大自然，增强其感觉能力。
2．丰富多彩的处理效果
由于电脑绘画软件的特殊功能，使得电脑画的处理效果丰富多样，极具魅力。如许多绘画软件都提供了“旋转”、“变形”等命令，可使图画产生旋转、变形等特殊效果。至于photoshop等经典图像处理软件，其效果更是让人叫绝，可随意制作出“模糊”、“扭曲”、“纹理”等梦幻般的绘画效果。在千变万化的画面中，学生的创作欲望被大大地激发了。
3．不断激励、体验成就感
珍爱童真，允许出错，增强了学生自信心，当学生主动积极参与实践与创造后，不一定每个学生的作品都能得到成功，但孩子们的每件作品都凝聚着儿童的童趣与天真，我们的教师在评价学生的作品时，应采用审美的眼光来讲述与评价；让学生自评、互评；在学生的作品中找出他的闪光点，给他以适当的评价与肯定。这样久而久之，学生学习兴趣越来越浓，求知欲望也越来越强，达到真正育人的目的。电脑绘画与美术课有所不同，有的学生不会素描,可在电脑上点击素描工具,即可完成。学生较容易获得成功,对作品喜不乐滋时，可以通过屏幕广播，让全班同学来欣赏，点评。如可以,打印出来给孩子保管让家长看看孩子的成绩，有时看到内容丰富，有创新的作品应鼓励去投稿。若是被刊登了，就把作品张贴在宣传栏橱窗里展示，起到以点带面的作用，来诱发更多学生的创作欲望。
（三）多种形式培养创新能力
1．随心所欲、充分发挥
美术教育被公认为是培养创造能力最具成效的学科之一。在美术教育中，只有努力设计新鲜的表现形式和方法，创设宽松的环境，为学生提供新的起点和新的机会，才能使学生的创新意识和创造能力得到充分发挥。让学生运用计算机进行创意设计，一方面为他们提供了一种新的设计工具，使他们能够更好的发挥自己的创造潜能；另一方面也给予了他们一种新的创造途径。
计算机给予学生一个不怕犯错误的虚拟世界，让他们随意去实验、去探索、去创新，消除了他们在传统学习中所遇到的种种困难。学生所想到的，难以想到的，甚至从未想到的构思都可以在计算机中获得表现的锲机，寻找从未迸发的灵感火花。如在《为将来的自己设计一张名片》一课中，学生由于自身基本技能和工具材料的局限，设计出的名片总不能达到自己满意的效果。通过“金山画王笔”等软件进行设计练习，丰富的资料即可以随意更改的特征，为学生提供了更为广阔的想象空间，促使学生在设计时不断思考，大量的动脑筋活动产生出来的设计作品，使学生更有成就感和满足感，从而鼓励他们在设计创作中作进一步的尝试。不经意间，学生的创新精神和创造能力都得到了发展。
2．利用感观激发创新思维
（1）．利用听觉、启发联想
从美术的“声”来讲，日常生活中有许多声音。根据平时所见所闻，来回忆和联想这种声音可能出现在画面上。例如:美术教材中美丽的鱼群一课，我先放一段录音，是海中各种鱼发出来的声音。让学生猜是什么声音。再配上话外音，学生把“听”化为“想象”，学生的思维表现得非常活跃，热烈的讨论着自己的感受，不仅观察了解了事物本身，还意识到与它相关联物体的环境，从而延伸了学生的视觉空间，使学生的思维也发生了质的变化。
（2）．运用视觉、启发联想
从美术的“形”来讲，通过视觉效果，来引起学生对将要展开的学习内容的关注。小学第二阶段（3—4年级）是儿童的成熟过程，心象逐渐失去其强度及个性化，而代以概念进入初步的思想与逻辑推理历程。这一时期，在美术教学中对儿童视觉上的沟通是我们应该特别重视的。
由一种事物想到与其有相似特点的另一种事物的思维活动叫做类似联想。联想是创造才能的构成因素之一，联想是想象的开始，联想与想象是创造活动的导线。例如：在上《用图形画动物》一课时，由猫想到老虎，是因为猫与老虎的身形及眼、嘴、爪很相似。以这些为基础，设计出“猫变虎”的变形画。屏幕上例出各种动物的图形，直观的展现在学生面前，猫变虎的活动由此展开了，竞争非常激烈，许多同学说出其他的东西可以变成什么，并且行动起来。说明这是他们感兴趣的。
（3）．视听结合、创设意境
实践中侧重于运用现代教育技术创设一个融声、形、色、光、动态一体的“真实”情境将远离学生生活环境的事物逼真的呈现在眼前，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，充分调动起学生的兴趣和创作欲望。同样可以启发儿童从天想到地，从人类想到动物，从昨天想到今天。这种思维方式，表现了儿童思维能力的整体性和灵活性。可以从正向思维、反向思维、横向思维和纵向思维几种方式考虑，如《龟兔赛跑》，生动的画面呈现在眼前，第一则故事：白兔跑的快，但它骄傲的睡了一觉，结果乌龟胜利了，这种常规思维是正向思维。第二则故事：龟兔不爱比赛了，都在大树下睡着了，为反向思维。学生都很新鲜。第三则故事：龟兔赛跑后又比拳击，为横向思维。兴趣倍增。第四则故事：龟兔举行第二次赛跑，白兔吸取了第一次的教训，结果胜利了，为纵向思维。
我们的教育要培养能积极适应不断变化着的社会要求的人，要着力以不同的方式动员、启发和拓展儿童的思路，让他们最大限度地发展自己的潜能。正如联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出的：“人们对付当今世界性问题和挑战的能力，归根结底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力。”创造力是健全和丰富个性的核心，离开了创造力的培养，就谈不上培养个性，也谈不上培养时代所需要得人才。
参考文献：
①《教育现代化》（京），2001.3
②柳斌：《美术教学思想录》江苏教育出版社
电脑绘画范文第5篇
关键词：电脑绘画；创新能力；教学实践
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-346-01
加快教育信息化进程是国家中长期教育改革和发展规划的一项重大目标。电脑绘画综合了美术教育与计算机教育的多方面功能，更符合新课改的需要。从教育发展的角度看，电脑绘画应用现代教育技术，推进教育信息化，同时给学生提出了新的要求，要求学生尽可能地发挥主动探究精神，从而培养创造性学习的能力，实现培养创新型人才的教育目的。
一、电脑绘画教学实践策略
电脑绘画继承了传统绘画的基本特点，如构图、造型、着色等，又具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，丰富的色彩，用不完的纸张和笔墨，网络美术资源的信息量更是不可计数。通过电脑绘画技术，表现学生学习和生活状态，反映学生的情感、认识、发展，更有利于发展学生形象创造能力、创新求异的能力。那么如何指导学生进行电脑绘画教学呢？
1、激发学习电脑绘画的兴趣
心理学认为：兴趣是发展思维能力的动力。在美术教学中，把发现发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在重要的地位，深入浅出培养学生学习的积极性和兴趣，让学生对电脑绘画产生好奇心，促使学生主动参与并积极思维，为后期的电脑绘画创作活动打下良好基础。电脑绘画通过绘图工具可以把学生丰富的想象力和创造激情顷刻间变为形象的画面，让学生尝到成功的喜悦，从而更大地激发学习兴趣。并及时地使用多媒体网络教室的转播功能，让全班同学都来欣赏点评；激励更多学生的创作欲望。
2、注重基础，勤练技能
技能是电脑绘画的基础。在教学过程中要适时地传授给学生，让学生们感受到电脑绘画神奇的优越性。在教学训练中，采取“作品欣赏、教师示范、临摹练习、创作”相结合的方法来组织训练学生绘画技能的掌握。“欣赏”是指让学生观看并思考教师精心准备的作品。 “示范”是指教师利用电子教室展示作品创作的过程，同时讲解相关工具的使用方法；“练习”是在教师的指导下模仿制作，也是对技能举一反三、灵活运用的过程。 “创作”就是要求学生利用所学过的工具进行作品创作，这是综合运用技能、培养学生创新思维的过程。
3、提高学生的审美能力
审美教育就是培养学生形成正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。“观千剑而识器”，利用互联网，把对教学有关的图文资料下载到计算机，通过欣赏大量高水平的美术作品，丰富学生的形象储存，培养敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力，提高学生的审美水平。
二、指导学生进行电脑绘画创作，培养创新能力
美术教育是培养创造力最具成效的课程之一。电脑绘画教学作为促进孩子们智力发展和培养各种能力的主要手段之一，正逐渐被教师们普遍认识和重视。
1、创设宽松的绘画环境，保护学生独特的个性
教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。愉快、轻松的情绪，有利于发挥学生学习的主动性和创新性，只有实现了有意识和无意识的统一，才能释放学生的学习潜能，因此具有电脑绘画氛围的活动空间设计是培养学生创新力的第一步。有了这样的氛围，学生可以随时随地地观察美、欣赏美，随意地表现美、创新美，还能及时地互相交流、相互启发，从而诱发创新性思维。
2、积累丰富的生活经验，激发孩子们的创新性思维
在教学中注意让孩子们多看、多听、多说、多练，尽可能地让孩子们去接触五彩缤纷的大千世界，让孩子们运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔画下来，加深印象。如画场景繁忙的马路，先组织孩子们观察道路的分布、车辆的类型、排列，人们的神态动作及现场的气氛等，学生的创作激情都很高。这些画既有浓厚的生活气息，又充满了童趣，孩子们的好奇心、表现欲得到了极大的满足，真所谓“见多识广”。丰富的生活经验不仅使孩子们增长了知识，在绘画活动中表现无比的热情，还促进了孩子们对周围事物的观察能力的发展，激起了思维的主动性和灵活性。
3、鼓励学生充分发挥想象力，大胆创意
