课后反思
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课后反思范文第1篇
关键词：教学观念；创新精神；教学方法；活动课；交流反思
2012年12月3日，我校每年一度的“公开课教学活动”拉开了大幕。这次活动的主题是：“立足课堂观察，构建有效课堂”；活动目的：1.提高课堂教学效益；2.促进教师的专业发展。本人十分愉快地参加了初一（2）班思想品德课、初一（3）班音乐和美术课、初二（2）班物理课以及高一（2）班化学课的观、评课活动，受益匪浅。观课就像照镜子，参加这次观课活动，也使我更加理性地反思了自己的课堂教学，从中受到了很大启发。
一、通过这次观课活动，使我的教学观念发生了转变
所谓观课，就是把课堂教学活动作为观察对象，通过观察与思考，获取关于课堂教学的有关信息，以作出相应地判断和评价。观课评课是教师展示个人业务水平和教学个性的平台。因为上课是教师劳动最为集中的体现，所以，教师个人的知识素养、教学能力、教学理念以及教学风格等，都会在课堂教学中得到最直接的展示。教师个人可以借助观课评课活动，向同行传达自己的教学主张，向评价者显示自己的专业水平。观课评课是同行之间进行业务交流以及互帮互助的必要活动。上课是教师的专项劳动，是每一个教师都必须进行的工作，具有教师工作的共通性。所以，观课评课是教学业务交流中最好的手段之一。观课评课是评判教师专业素质与教学效果的重要方式。既然上课是教师劳动最集中的表现，那么，就可以通过教师的课堂表现去全面了解和准确判断教师的专业素养和业务水平。观课评课已经成为师资遴选和教师业务考评的一种重要途径。
二、通过这次观课活动，让我感到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的
教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆地尝试，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，
注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体差异，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等作出客观、公正、热情、诚恳的评价。如：王欣老师在初一（2）班上的思想品德课“感悟青春”。她通过“三站式青春之旅”和“乐乐的三篇日记”的教学情境创设，较好地对该课中的教学重点和难点进行了处理。
三、通过这次观课活动，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点都是为了学生，学生是课堂的主体
课堂应当是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，切实构建“以学生为中心”教育观。如：袁静、索丽姬两位教师在初一（3）班上的音乐、美术合课“春之声——艺术创作实践”。她们通过精心设计，用声音、色彩、绘画、表演等创作活动将不同学科有机地结合在一起，以激发学生对自主学习、思考、探索的积极性，培养学生亲近自然、爱护自然，热爱生活的美好情感。不失为一种大胆的课堂创意，良好的跨学科结合。
四、通过这次观课活动，让我看到，一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计和教学活动中，充分体现师生互动、生生互动原则
尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。如：刘露萍老师在高一（2）班上的“几种重要的金属化合物——氧化铝和氢氧化铝的两种性质，Al（OH）3的制备”化学实验课，就是如此。
五、通过这次观课活动，让我坚定了对“建立良好的师生关系，对完成教学任务至关重要”的认识
如果学生对某个老师有好感，他们就会对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
课后反思范文第2篇
一、本节课成功之处
1、教学行为基本达到教学目标。本节课是章节复习课，我运用了学案式教学，让学生通过做练习理解概念，掌握了运算法则。让学生回忆并口述所学的基础知识，采用互答式巩固了所学内容；通过老师精讲，强化重点、难点、易混点、注意点，引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识结构，分清解题思路，弄清各种解题方法。比如知识点四化简和计算时，有的同学145=35，分母还含有根号，0.8=20.2，被开方数还是小数，都一一进行了纠正，强化了最简二次根式。在教学过程中注意运用类比的数学思想，把有理数的有关概念、性质、运算法则等和实数进行类比，让学生明确在实数范围内同样适用；能不讲的尽量不讲，按照大纲要求，不再随意把知识延伸和拓展，在一定程度上锻炼了学生的自学能力。
2、认真研究教材，精选习题与考题。反复阅读教材，体会教材的严谨性，各种各样的考题，无一例外都要以教材为命题依据。在近几年的中考中，这块知识大多以填空和选择题的形式出现，我在复习这块知识时也特别注意与中考方向相结合。例如：学案的拓展提高中第2题，一个正数的两个平方根分别是2a-2和a-4，则a的值是；（是2011年茂名的中考题）；又如三、反思评价中第（4）题，一个自然数的算术平方根为a，则和这个自然数相邻的下一个自然数是（）A.a+1B.a2+1C.a2+1D.a+1（是2009年潍坊的中考题）。对于设计的典型习题，给学生足够的时间和空间，引导学生分析题目考查的知识点，让学生在探索、交流和解决问题的过程中体会知识，找出解题规律，提高审题水平，增强学生应对中考的自信心。
3、教学活动注重师生沟通。教学过程中，师生形成了一个“学习共同体”参与学习过程，知识让学生梳理、规律让学生寻找、错误让学生判断，以学生为主体比如学案中知识点三实数的分类，227,3.1415,-7,-8,32,0.6,0,36,π3,0.10010001……
练习：请把符合要求的数填在横线上
整数分数
无理数负实数
思考并解答：实数是如何分类的？给学生设置四类数填空，学生通过判断、分析，很自然的能把实数按两种思路（定义和正负）进行分类。本节课课堂提问较多，多数学生能完整地表述自己的见解，并产生了不同的争议，反映出学生的个性差异，我只是进行了适当的引导和点拨，突出了学生的主体地位。
二、本节课不足之处
课后反思范文第3篇
一、反思教学目标
三维教学目标的设计，要在新课程理念指导下制订，要具有现实性、具体性、可操作性。有些教师把教学目标形式化、空洞化，以为制订、设计教学目标没有太大的意义，对此缺少足够的认识。殊不知目标能否实现是一节课成功与否的标志。因此教师必须对教学目标的设计作深刻的反思，对自己的教学实践进行总结，把过程和方法视为课堂教学的主要目标，在具体化的基础上层次化、精心化，同时把对学生的思想品德教育寓于其中，让学生在掌握知识的同时，学会做人，学会做事。
二、反思教学过程
教师必须围绕教学目标进行教学过程设计，根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，从而保持课堂张力和活力。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。教师课后反思就是使教学过程设计更合理，更优化，即教学过程能否激发学生学习的热情，能否使学生获得知识、技能、方法，能否适时发展学生的情感、态度和价值观等，在教学策略、教学方法等方面进行合理调整，创造更新。
三、反思教学效果
教学反思的目的是解决课堂实践过程中出现的新问题，总结新经验，以提高教师的业务能力。教学反思不是对课程简单的回顾，而是要针对课堂过程中出现的问题与不足进行整改，对其优点进行发挥，以期达到预期的效果。
四、掌握反思方法
反思的方法可谓多种多样，教师要根据教学内容、教学方式选取不同的方法。比如最常用的有自我提问法。有成就的教师往往都是有问题意识的教师。在实际教学中，我们可以通过课后反思这一途径来发现问题，探究问题，寻找解决问题的方法。
课后反思范文第4篇
1认真研读教材，吃准教学目标
我作课所选的是八年级下册第七单元《Wouldyoumindturningdownthemusic？》。本课的句型结构很简单，难的是如何设置合适的场景来练习。我采取了直接教授目标语言的方法，开门见山告诉同学们“Wouldyouminddoingsomething？”是一种请求别人做某事的有礼貌的方式，一般情况下用“No,notatall”“Certainlynot”“Sorry,I’lldoitrightaway”等回答，如果人们介意做某事，可以说“Oh,you’dbetternot”“Yes,Idomind”。把这些目标语言写在黑板上让同学们识记，然后设置场景进行练习。在第一场展示中，我设置了请同学们打开糖盒、品尝糖果、捡起地上的一片纸以及是否介意教师喝水等场景。先由教师问、学生答，进一步学习使用目标语言，然后再过渡到教师展示图片，同学们自己问、自己答。
第一场展示后，几个评委老师提出“Wouldyoumind”这一句型不适合问别人是否介意吃糖，所以在第二场展示中我进行了调整，换成“Wouldyoumindgivingmeyourpen？”“Wouldyoumindmovingthechairaway？”，受到了评委的好评。由此可见研读教材多么重要，合适的场景才能使语言发挥更好的功效。
2让学生做课堂的主人
这节课的教学目标是让学生学会使用“Wouldyouminddoing[WW（]…[WW）]”这一句型。围绕这一目标，我设计了“Whocangetthemostautographs？”这一游戏，让同学们在一分钟内彼此问答并得到对方的签名，旨在反复操练这一句型。
游戏过后，我放映了几组关于同学们校园生活的视频短片，旨在练习同一场景下不同的英语表达，丰富我们的语言，在实际应用中掌握语言。
在这节课中我还请同学们自己总结学习过的有关提出建议的句型，请一名同学现场在键盘上输入并在屏幕上展示，把课堂的主动权交给学生。因为电脑的普及，对于同学们来说这个要求并不难达到，反而会使学生因为是自己同学在操作而显得格外兴奋，注意力更加集中，学习效果也就更好。
教学设计的逻辑性不可忽视
任何课的设计都要围绕最终的目标进行，活动难度要由易到难，让学生在教师的引领下逐渐进步，充分体会到学习的成功和快乐。这节课上，我设计的活动由师生互动到生生互动，再到小组活动，最后到同学们分成两组进行“debate”，整个活动层层递进、环环相扣。事实证明，根据课堂需要而精心设计的活动，比单纯为了活动而设计的活动效果要好得多。通过这次优质课比赛，我意识到在今后的每一节课中都要多动脑筋设计活动，同时要注意活动必须紧密围绕教学目标设计，不可忘记活动的逻辑性，不能为活动而活动。
4扎实的教学基本功是每位教师教好课的前提
教学活动是教师的教和学生的学的双边活动，因此课堂教学效果如何，教师是很关键的一个因素。作为英语教师，掌握并运用标准的语音语调和流畅的口语是起码的条件。由于平时的工作中没有完全用英语授课，因此，当站在展示课讲台上的那一刻，尽管为这节课已经做了充分准备，我的心中还是有些紧张。在第一次展示课上，“afterwemakearequest”说成了“aftermakearequest”；“beforefinishingtheclass”说成了“beforeclass”。展示课后，我深刻地感悟到教师必须强化自身教学的基本功。教师只有不断提高自身素质，做到德才兼备，对学生来说才会更有亲和力，也才能更加“吸引”学生，从而使他们爱上英语课。
5不断学习才能更快地进步
课后反思范文第5篇
一、教学设计的反思
教师通过课前充分准备，精心设计教学，然后通过教学实践，来完成教学目标。通过对教学设计的反思，来重新认识自己设计的教学方案，看看教学结构是否完整，是否涵盖新课标要求的内容，是否设置了既便于学生理解又能开发学生智能的问题。哪些方面设计得比较合理，哪些环节设计存在着问题，再次研读教材提出改进的意见。通过对教学设计的反思，明确教学设计的成功与不足，然后做进一步的改进和完善。
二、教学实践的反思
教师通过对整个课堂教学实践的回忆和再认识，找出在教学过程中哪些方法用得好，哪些方法不适合对该班学生进行教学。一定要联系实际，找准切入点，分析、理解、认清教学过程中与学生相处是否融洽，是否激发了学生学习的兴趣，是否体现了以学生为主体的新课程理念等一系列的问题。
三、教育思想的反思
教学要达到的最终目的，不仅是要学生掌握所学的知识，形成相应的能力。还要让学生受到思想的熏陶，情操的陶冶，情感的升华，达到育人的目的。因而，教师通过课后反思，要充分认识自己在教学实践中渗透了哪些教育思想，采取了哪些育人的方法，达到了怎样的教育目的，如何在教学过程中结合教学内容渗透思想教育，怎样更有效地陶冶学生的情操，怎样让学生在学习的同时得到心灵的启迪。
四、教学效果的反思
