过零丁洋原文

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过零丁洋原文范文第1篇

1、汗青本意为竹简，在句中指史册。

2、出自南宋文天祥的《过零丁洋》。

3、原文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

4、译文：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。

（来源：文章屋网 ）

过零丁洋原文范文第2篇

1．水何澹澹，________。树木丛生，______。______，洪波涌起。(曹操《观沧海》)

2．此中有真意，________。(陶渊明《饮酒》)

3．________，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

4．________，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)

5．________，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)

6．________，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

7．闲来垂钓碧溪上，________。(李白《行路难》)

8．造化钟神秀，_________。(杜甫《望岳》)

9．__________，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

10．白头搔更短，________。(同上)

11．自经丧乱少睡眠，_______!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

12．__________，吾庐独破受冻死亦足!(同上)

13．散入珠帘湿罗幕，________。(岑参《白雪歌送武判官归京》

14．____，都护铁衣冷难着。(同上)

15．天街小雨润如酥，________。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

16．怀旧空吟闻笛赋，_______。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

17． 夜来南风起，________。(白居易《观刈麦》)

18．__________，童稚携壶浆。(同上)

19．最爱湖东行不足，_______。(白居易《钱塘湖春行》)

20．________，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)

21．____________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

22．君问归期未有期，_______。(李商隐《夜雨寄北》)

23．蓬山此去无多路，_______。(李商隐《无题》)

24．无言独上西楼，________。______。(李煜《相见欢》)

25．__________，衡阳雁去无留意，________。(范仲淹《渔家傲》)

26．________，去年天气旧亭台。(晏殊《浣溪沙》)

27．______________，闻说鸡鸣见日升。(王安石《登飞来峰》)

28．________，亲射虎，______。(苏轼《江城子・密州出猎》)

29．_____。______，又何妨!(同上)

30．我欲乘风归去，____，____。____，何似在人间。(苏轼《水调歌头》)

31．____，______，此事古难全。(同上)

32．莫笑农家腊酒浑，_______。(陆游《游山西村》)

33．箫鼓追随春社近，_____。(同上)

34.醉里挑灯看剑，________。(辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》)

35．_______，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)

36．________，零丁洋里叹零丁。(同上)

37．________，小桥流水人家，______。(马致远《天净沙・秋思》)

38．________，________，山河表里潼关路。(张养浩《山坡羊・潼关怀古》)

39．伤心秦汉经行处，________。(同上)

40．浩荡离愁白日斜，________。(龚自珍《己亥杂诗》)

二、理解性默写，根据要求用诗文原句或自己的话填空

1．《关雎》中的男子由____，______引起____，____的美好联想；______，____抒写了求之不得的相思之苦，__________，______抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

2．《蒹葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是____，____；____，_____；____，______。描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是_______，____；______，____；____，______和____。表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是______，______，______。

3．曹操在《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境、抒发壮志豪情的诗句是________，____；____，______。 4．《饮酒》中表达诗人远离世俗名利羁绊，虽身居“人境”但闲静无忧的原因的句子是____，______；展现诗人悠然自得、物我合一的思想境界的千古名句是______，________。

5．王勃在《送杜少府之任蜀州》中把对朋友的真挚感情升华为哲理的千古名句是________，______________。

6．王湾在《次北固山下》中写时序更替，抒发思乡之情，蕴涵生活哲理的诗句是_________，____________。

7．王维在《使至塞上》中描绘塞外奇特壮美风光的千古名句是________，________。

8．李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是________，________。

9．《行路难》中最能表达诗人李白坚信理想抱负一定能实现的倔强、自信、执着精神的千古名句是__________，________－_。

10．《望岳》中表达诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心与豪情的千古名句是__________，－_________。

11．杜甫在《春望》中描写长安城被叛军攻陷后遭到惊人破坏的诗句是__________，_________；抒写忧国思乡情怀的诗句是

12．《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人杜甫推己及人、忧国忧民的博大济世情怀的诗句是__________，______!______。

13．岑参在《白雪歌送武判官归京》中写下的咏雪名句是______，__________。

14．岑参在《白雪歌送武判官归京》中，以风见雪，创造别开生面的开阔雄奇氛围的诗句是______，_____；描写沙漠风光，烘托送别气氛的诗句是_____，________；描写饯行场面，帐内帐外互相映衬，表现友情浓烈深挚、心胸豁达的诗句是______，_____。______，__________；描写送别场面，把离别的惆怅深情融于雪景之中的诗句是_______，__________。

15．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现诗人刘禹锡对仕宦升沉、世迁的豁达胸怀，蕴涵新事物必将取代旧事物的深刻哲理的千古名句是_________，_________。

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16．白居易在《观刈麦》中描写割麦者辛勤劳动的诗句是______，________，描写拾麦者因________，______而抱子拾麦的诗句是______，________，表达自己对重赋下的农民深切同情和关怀的诗句是________，________。

17．白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是______，______，从俯视角度描写花草的优美诗句是________，___________。

18．李贺在《雁门太守行》中描写将士们戒备森严，不可侵犯的诗句是______，___________；用烘托手法描写将士们黄昏练兵，威武雄强的诗句是____－_，_______；描写深夜奇袭敌人的悲壮场景的诗句是_______，__________；以抒写官军全体将士心愿的方式表达自己维护中央集权的坚定政治立场的诗句是______，____________。

19．杜牧在《赤壁》中借题兴叹，评论赤壁之战胜负的诗句是________，________。

20．杜牧在《泊秦淮》中讽喻晚唐统治者醉生梦死、荒误国的诗句是______，______。

21．李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢娱衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的名句是______，________。

22．李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句是______，_____；抒写缠绵的相思之苦的千古名句是_____，_____。

23．范仲淹在《渔家傲》中描写与中原迥然不同的塞外秋景的词句是______，______，______，____；描写思乡和建功的矛盾心理，抒发爱国情怀的词句是____，_____。

24．李煜在《相见欢》中借助比喻抒写离愁的名句是____，______，______；用白描手法直抒亡国哀思的名句是______。

25．王安石在《登飞来峰》中借景抒怀，表达自己满怀信心、锐意改革的远大政治抱负的诗句是______，________。

26．晏殊在《浣溪沙》中慨叹时光流逝，蕴涵生活哲理的名句是______，________。

27．苏轼在《江城子・密州出猎》中借历史典故抒发自己渴望受到朝廷重用以便御敌立功、报效祖国的词句是______，__________?________，______，______。

28．苏轼在《水调歌头・明月几时有》中写下的寄寓离情，释却离怨，从美好的想象中得到人生慰藉的千古名句是______，________。 　29．陆游在《游山西村》中写下的蕴涵深刻哲理的诗句是________，________。

30．辛弃疾在《破阵子》中追忆军营生活的词句是______，_______，______；描写渴望驰骋沙场、英勇杀敌的战斗场面的词句是______，_______；直接抒发抗金报国、收复中原、建功立业的爱国激情和雄心壮志的词句是________，__________。

31．文天祥在《过零丁洋》中写下的以死明志，表达自己视死如归、忠心报国、名垂青史的民族气节的千古名句是________，_______。

32．马致远在《天净沙・秋思》中直抒胸臆，道出特定时间天涯游子之悲的词句是______________，___________。

33．张养浩在《山坡羊・潼关怀古》中概括封建社会本质，寄寓对劳动人民的深切同情，对封建统治者强烈谴责的词句是____，_____；____，________。

34．龚自珍在《己亥杂诗》中以落花自比，表达自己虽然辞官离京却不忘报国壮志的诗句是_______，________。

三、开放性默写根据你的积累，按照题目的要求，写出我国古代诗、词、曲的原句，答案不限课内外

1．描写春景的。2．描写夏景的。3．描写秋景的。4．描写冬景的。5．咏雪的。6．咏莲的。7．咏菊的。8．描写高山的。9．描写山水的。10．描写花的。11．描写鸟的。12．咏叹花鸟的。13．描写登高远眺的。14．描写洞庭湖的。15．描写长江的。16．涉及黄河的。17．蕴涵深刻哲理的。18．描写征战生活的。19.描写战地红旗的。20．描写农耕生活的。21．描写农村淳朴好客风尚的。22．直接描写真挚友情的。23．直接抒发豪情壮志的。24．情景交融抒发惜别深情的。25．抒发爱国情怀的。26．抒发理想抱负的。27．托月抒怀的。28．抒发忧国忧民情怀的。29．抒发忧国思乡情怀的。30．咏叹历史兴亡的。31．以古人自喻的。32．巧用历史典故的。33．抒发思亲情怀的。34．描写大海景象的。35．描写塞外风光的。

四、语言的运用与化用运用出自课文的成语、格言、名句或者对其加以点化，自选话题，造句或写话

1．辗转反侧：______________

2．海内存知己，天涯若比邻：_______

3．潮平两岸阔，风正一帆悬：_______

4．海日生残夜，江春入旧年：_______

5．大漠孤烟直，长河落日圆：_______

6．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海____

7．会当凌绝顶，一览众山小：_______

8．国破山河在，城春草木深：_______

9．烽火连三月，家书抵万金：_______

10．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜：______

11．忽如一夜春风来，千树万树梨花开：_____

12．天街小雨润如酥，草色遥看近却无：___

13．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春：___

14．足蒸暑土气，背灼炎天光：_______

15．黑云压城城欲摧：___________

16．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔：___

17.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：____

18．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时：___

19．别是一般滋味在心头：_________

20．无可奈何花落去，似曾相识燕归来：___

21．不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层：___

22．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺：_____

23．但愿人长久，千里共婵娟：_______

24．山重水复疑无路，柳暗花明又一村：___

25．沙场秋点兵：_____________

26．人生自古谁无死?留取丹心照汗青：___

27．落红不是无情物，化作春泥更护花：__

28．写出出自《〈论语〉十则》的六个成语，并任选三个造句或写话。

答：成语：_____、_____、_____、____、______、______。

造句或写话：_______________________________________

29．写出出自《桃花源记》的四个成语，任选其中两个，各造一句话。

答：成语：______、____、______、____。

造句：________________________________________

30．写出出自《岳阳楼记》的五个成语，并任选两个造句。

答：______、______、________、______、______。

造句：_______________________________

31．写出出自《醉翁亭记》的两个成语，解释其现代常用义，并各造一个句子。

答：________________________________________

32．自选话题，用出自《出师表》的下列成语或名句造句或写话。

①妄自菲薄：____________________________________

②三顾茅庐：____________________________________

③受任于败军之际，奉命于危难之间：_____________________

33．出自《鱼我所欲也》的成语是哪一个?对这个成语，我们现在应该怎样理解?请造句。

答：________________________________________

34．出自《曹刿论战》的成语是哪一个?请用它的现代常用义写一句话。

答：________________________________________

过零丁洋原文范文第3篇

选自苏教版小学语文第八册第17课。

教学目标

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，如“肝胆俱裂”等。

2.从体会内心入手，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.紧扣关键词句，通过语境创设、想象情境、品读感悟等方法，体悟蚂蚁“突围”时团结合作、勇于献身的精神，激发学生尊重生命，敬重卑微的情感。

教学过程

一、 质疑导入，走进生命的乐章

1.课前谈话，渲染“英雄”。

之前我们已经学了很多有关英雄人物的课文，现在，我们来做个竞猜英雄的游戏，好吗？看老师在大屏幕给的提示，猜猜看这是哪位英雄。（出示）

（1）南宋 民族英雄 《过零丁洋》 （文天祥）

（2）女扮男装 替父从军 谁说女子不如男 （花木兰）

（3）真正的男子汉 会说话的钢板 军神 （）

（4） 小英雄 放牛郎 （王二小）

（5）抗击非典 舍生忘死 白衣战士 （叶 欣）

设计意图：“热课”是课堂教学的前奏，好的“热课”可以让学生迅速进入学习状态。利用之前所学课文中的英雄人物，采用关键词提示的形式做英雄竞猜的游戏，营造了与课文相吻合的情境，为学生后续学习作了情感和主题的铺垫，奏响了课堂教学优美的序曲。

2.由题质疑，直面“英雄”。

（1）今天这堂课我们去结识动物王国里的英雄――《蚁国英雄》（板书）。

（2）（出示蚂蚁图）瞧！看到这么小的蚂蚁，你想到了哪些词？在我们常人眼里，这小小的蚂蚁就是――（板书并齐读：区区弱者）

（3）为什么区区弱者被称为“蚁国英雄”呢？请大家打开课本自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到难读的句子可以多读几遍。读完后想一想这篇课文主要讲了一个什么故事。

（4）出示：按照“被围――突围――脱险”的顺序，说一说课文主要讲了一个什么故事。

设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。学生是不成熟的阅读者，需要教师智慧的引领和启迪。这一环节围绕作者对蚂蚁的认识变化创设问题情境，抓住文章隐含的线索，在学生探求“区区弱者”与“蚁国英雄”之间的关系时引导学生去文中寻找答案，利用阅读期待，激起学生探究的欲望，初步把握文章的主旨。

二、 精读感悟，诠释生命的内涵

1.感受火势，铺垫“英雄”。

（1）（课件出示火势图）同学们，看到这幅图你能用哪些词形容它？（相机板书：火舌舐动、火神肆虐。重点指导“肆虐”的书写。）

（2）这铺天盖地、排山倒海、势不可挡、吞噬一切的大火就叫火舌舐动、火神肆虐。

（3）课文中是这样描写火势的：

顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

（4）默读思考作者写这么大的火势有什么好处？（衬托描写，为写英雄作铺垫。）

（5）读出火势之“大”，指导、评议。

设计意图：通过“看图片，想词语――读句子，谈感受――巧对比，悟表达”这样三个环环相扣、螺旋上升的教学环节，引领学生感受火势之大给蚂蚁带来的灭顶之灾。在这一过程中，学生通过图片既很好地理解了词语的意思又不知不觉积累了语言，同时还体会到了作者表达的好处。

2.多重对话，铸造“英雄”。

（1）（出示蚂蚁突围图）课文中的哪一部分把这幅图的内容写出来了？快速浏览课文找一找。

（2）交流，出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团并不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

请大家默读这部分文字，找一找，画一画，小蚂蚁哪些表现最能触动你的心灵，在旁边写下你的感受或发现，同桌交流并讨论。（抓住关键词句体会蚂蚁的团结、机智、勇敢和勇于献身的精神并指导朗读。）

①从“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”中，你发现这是一群怎样的蚂蚁？（舍己为人、舍生忘死、勇于献身……）肝胆俱裂是什么意思？假如你就是外层的蚂蚁，你是怎么想的？如果松动、放弃呢？

②通过“越来越迅速地滚动”、“蚁团不见缩小”，师生合作补读，想象说话。（读着读着，你眼前仿佛看见了……仿佛听见了……仿佛闻见了……）

③从“迅速地扭成一团”、“向河岸的方向突围”中，你发现这是一群怎样的蚂蚁？（团结、勇敢、机智……）

在致命的火灾面前，小蚂蚁们采用迅速扭团突围的方法，是多么的团结、勇敢和机智啊！谁来读？指名读、赛读。

（3）正是这种对生命的热爱，创造了奇迹！（出示并齐读：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……）

设计意图：教学生学语文，从某种角度来讲，就是要引领学生走进语言文字之中，拥抱语言文字，感受语言文字，与语言文字“亲密接触”。该环节选取最能打动人心的语段，抓住重点词句，通过角色转换、移情体验、借助联想、再现情境、合作补读等手段，一次又一次地拨动学生的心弦，蚂蚁“机智、团结、勇于献身”的形象在学生的脑中越来越清晰，在学生的心中越来越真切。在这一过程中，学生的想象、感悟、表达、朗读的能力既得到了提高，又突破了教学的难点。

三、 回文扣题，唱响生命的旋律

1.此时此刻，我们再次面对小蚂蚁，你还觉得它是区区弱者吗？

出示：这是一只（ ）的小蚂蚁。

2.现在，你对作者称外层蚂蚁为“蚁国英雄”还有疑问吗？正是这一群外层的蚂蚁在生死攸关的时刻，用自己感人的行为、宝贵的生命和可贵的精神，谱写了一曲生命的壮歌。让我们把最崇高的敬意送给它们，尊称他们为――蚁国英雄。

3.总结：我们对小小蚂蚁的敬重，也正是我们心底对生命尊重的觉醒。如果我们再次静静地浏览一下全文，发现这则小故事可以用一首诗来表达――（出示诗句并齐读）。

蚁国英雄

火神肆虐情意浓，

扭团突围向外冲。

肝胆俱裂浑不怕，

精神感人真英雄。

设计意图：在课的结尾处，教师精心设计一首小诗让学生朗读，如此一来，不仅总结了全文，内化了语言，而且有助于学生情感的升华。

四、 拓展延伸，聆听生命的拔节

1.熟读课文，把这个故事讲给别人听。

2.搜集一两句有关“团结合作”的名言警句。