歌颂老师的文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇歌颂老师的文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

歌颂老师的文章范文第1篇

黄老师不高也不矮，微微发胖的脸上有一双时常咪起来的慈祥的眼睛，黄老师留着一头长发。黄老师是一位幽默、开朗、乐观、热爱工作、热爱学生的好老师。

记得有一次，黄老师因为被车撞到而进了医院了。刚好，那是临近大考的时期。黄老师为了不耽误我们的学习进度，忍着疼痛来给我们上课。看着黄老师那因为疼痛而抽动的脸，我心都痛了。下课后，我们全班同学都围在黄老师的身边，问这问那的。当班长问到老师伤的严不严重，有没有做手术时，黄老师却只是微微一笑。

后来，我在别的老师口中打听到。原来，黄老师为了不让我们的英语进度赶不上，连手术都没做，就回来给我们上课，等大考过后才去做手术。我把这件事向全班同学讲述，同学们听了以后都哭了。上英语课时，黄老师刚进们，我们都冲过去抱着黄老师，对黄老师说：“老师，谢谢您！”黄老师听了以后也激动得哭了。从那以后，我们班的每一个同学都对黄老师充满了感激与敬佩之情。

黄老师对我们的好，怎么说也说不完。现在黄老师已经不在我们村的学校教了，我也再也没见过黄老师了。黄老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

丰顺县龙山中学初一：罗玉冰

歌颂老师的文章范文第2篇

2、老师，上班时间不许打手机。老师，请您接受一份迟到的问候吧！当我初为人师时，我才感受到您曾经为我们的成才付出了多少心血！

3、老师，天都黑了，您乖乖的，早点睡吧，晚安！我们都喜欢您笑，您笑起来真的很漂亮，真的！

4、老师，温暖的春风吹过我的眼前，雨落在心中，几番朝朝暮暮，忍不住又忆起童年的往事，悄悄问候您！

5、老师，我不知道为什么要这样称呼您，但我知道，这个名字象征着伟大而神圣，您用有限给予了我们无限，谢谢您！

6、老师，我会把你作为我工作路上的航灯。在我们共同的节日来临之即，祝你们步步高！

歌颂老师的文章范文第3篇

《每当我走过老师窗前》原版是朝鲜语，是朝鲜族音乐人金哲和董希哲合作的一首歌颂老师的歌曲。这首歌一经发表便产生了巨大效应，很快被崔彬翻译成汉语，在神州大地上掀起了一股对老师的不同诠释。

多年以后带着对老师的思念回忆起当年的老师，老师的功勋那么大，似乎自己与老师所有的学生此生都难以回报老师那份永恒不变的爱。

2、《长大后我就成了你》

1994年央视春晚，宋祖英演唱了《长大后我就成了你》。宋祖英以委婉的歌声，用教室、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀，倾吐着对老师的感谢和怀恋。

“长大后我就成了你”这句歌词也传遍神州大地，和“人类灵魂的工程师”、“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”并列成为对教师的献礼。

3、《老师，你好吗？》

2004年，于文华为老师带来了一首《老师，你好吗？》，为许许多多默默奉献的老师们捎上一句最温馨的问候。

歌颂老师的文章范文第4篇

一、题目补白，明朗含义

如《詹天佑》题目补白片断：师：同学们都预习了课文《詹天佑》，如果让你在题目前面加一些词句你会说（ ）的詹天佑？生1：不怕困难的詹天佑。生2：不怕嘲笑的詹天佑。生3：一丝不苟的詹天佑。生4：聪明的詹天佑。生5：不辞辛苦的詹天佑。生6：爱国的詹天佑。生7：杰出的詹天佑。生8：杰出的爱国的詹天佑。师：同学们的解读都有道理，谁说的题目最能概括全文，我们一起再来读读文……

在小学语文教学中，让课题代替老师说话！让课题代替作者说话。“从课题入手”的教学方法，让我对小学语文“课题”情有独钟。牢牢抓住课题，准确找到题眼，明确“指出”中心，“布控”文章脉络，放手独立解析，老师适时引导。

二、背景补白，感受情感

如：《大江保卫战》背景补白片断：媒体播放歌曲《为了谁》，声音渐低。师：同学们，你们知道这首歌是为谁写的吗？那么为什么要歌颂他们？那是因为在1998年夏天，长江流域洪水泛滥，沿江几百万人民的生命和财产受到严重威胁。为了歌颂在抗洪抢险中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这首歌，有多少人为它感动啊。这就是今天我们所要学习的课文——《大江保卫战》。（板书课题）现在，就让我们走进灾区，感受那里的灾情。（出示影片《大江保卫战》片段。）老师让你们回去上网找1998年抗洪救灾感人故事，能说给大家听听吗？

在这个片断中，上课伊始，借助音乐和视频将学生带入特定的情境中，渲染课堂氛围，使学生的情感得到震撼，让他们迅速走进文本中，为学习本课奠定情感基调。

三、意境补白，拓宽想象

语文教材是以一行行文字出现在学生眼前的，如果不展开想象，那么出现在头脑中的就只能是词句所代表的抽象概念，而不会在头脑中形成生动的画面。如果我们能在课文的关键词句处进行补白，就能够引发孩子的想象，把孩子带入作者所创设的意境之中，使语文学习变得有情有趣。

如《荷花》教学设计片断：师：“文中写到白荷花从这些大圆盘之间争先恐后地冒出来，同学们想象一下，如果你是白荷花，你冒出想干什么呢？”生1：我想和停在我花瓣上的蜻蜓聊天。生2：我想一展身姿。生3；我要好好地欣赏岸边的风景。生4：我在水里憋得太久了，我也该露一露小脸了……

师：如果你是正在观赏荷花的游人，你想对美丽的荷花说些什么呢？

……

意境的生成是虚实相生的结果。在教学中教师要重视想象的作用，引导学生通过想象的方式来对意境的空白进行填补，让学生将文本中在场的、显现的东西与不在场的、隐蔽的东西之间进行结合。通过想象体会到文本背后的意义，让学生通过想象在文本的内部世界与外部世界之间架起一道桥梁。用自己的生活经验和知识储备来还原文本中的意象，使之具有可感性。

四、中心补白，训练思维

例如：笔者在教学《蒲公英》一文时，在文章的中心处就巧妙地让学生进行了补白，使整个课堂充满了活力。课文的最后一个自然段中说：“第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮地开花成长起来——把大地装点得更加美丽。”这是提示文章中心之处。教师没有直接点出文章的中心，而是巧妙地设置了一个补白——“假如你是落在沙漠里或湖泊里的种子，临死时，你想说什么呢？”这一提示，使学生立刻活跃起来。通过学生的发言，学生思维火花在绽放，不知不觉中领悟了文本的中心。

五、结尾补白，意犹未尽

叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌讳的却是真的完了。”教材中，有些课文读完后，总给人一种言尽而意未完的感觉，让人思考与流连。课堂教学中，老师应给学生一个延伸思维的机会，让学生主动填补课尾的空白。学生或朗读，或反思，或查找相关信息，或改写续写等，对其作充分的扩展延伸。这对学生的思维能力和口头表达能力的培养大有裨益。

如：《理想的风筝》可抓住结尾“刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……”引导学生挖掘品味那些看似寻常，实则“牵一发而动全身”的语句。引导学生进行深入钻研与揣摩，准确把握课文内涵，努力激发出学生的真情实感，从而拓展思维空间，进行补白，提高阅读质量。

歌颂老师的文章范文第5篇

一、指导思想：

今年9月10日是我国第三十二个教师节，教育部公布今年教师节主题为“甘守三尺讲台，争做“四有”老师。”。我校结合实际，围绕这一主题，为进一步推进师德建设，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，近期号召各班、团支部开展庆祝教师节的系列活动，借此活动加强师生交流，增进师生感情，融洽师生关系。

二、活动时间：2015年9月2日至10日

三、活动内容：

1、9月9日清晨组织全校升旗仪式(表彰优秀教师)。

2、间操时间播送《每当走过老师窗前》、《长大后我就成了你》、《红烛颂》等歌颂教师的歌曲。

3、高一学年每班制作一期手抄报(上交图片)，建议学生回到毕业的初中看望老师。

4、每位同学为每个老师写一句深情的问候和祝福的话语，收集并上交文字电子稿，优秀的祝福语将在大屏幕滚动播放。

5、在教师节期间与喜欢的老师合影留念。

6、早上见到老师时送上一声亲切的问候，当老师走进教室时，能感受到教师节的氛围。

7、号召学生拿起手中的笔，一起怀念，一起感谢，一起关注，一起祝福，向自己崇敬的老师表达敬意。给老师发一封庆祝教师节的电子邮件、短信或者写一封表露感激之情的感谢信。

8、征文《老师，我想对您说》 各班选送两篇征文，上交时限：请在9月17日之前上交参加评比。

9、召开一次以《感念师恩诉说心声》为主题的班会(9月9日下午第九节)，并利用班会时间认真研读我校校友贾宏图刊登在哈尔滨日报上的文章《背影如山》。

10、校园广播站利用午间推出两期教师节专题节目。

四、活动要求：

1、各班、团支部要认真组织、积极参与。